金色的秋天教学设计

“金色的秋天”（用数学）

执教人：赣县城关第四小学卢芳华

教学内容：人教版第一册义务教育课程标准实验用书第47页。

教学目标：

1通过教学，使学生知道图上大括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么,并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。

2、使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引

导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。

3、通过动手摆，编故事，动脑探究，培养学生小组合作的能力，进一步

感受数学的魅力，培养学生终身学习的愿望。

教学重点:使学生初步理解大括号和问号的意思，能提出数学问题并解决问题。

教学难点：培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。

教具准备：多媒体课件，小黑板、草稿本等。

教学过程：

一、复习巩固（小青蛙过池塘）

二、创设情景，揭示课题。

1、孩子们，知道现在是什么季节么？你们知道秋天是什么颜色的么？为什

么？（让学生自己的话说一说对秋天的感受）随之板书课题：（金色的秋天）

2、那让我们一起来看看金色的秋天（演示课件）其实在这美丽的秋天中还

有数学呢，现在就睁大你的眼睛，认真、聪明的随老师一起在秋天里找

一找哪里可以用数学？（板书：用数学），准备好了么？

三、发现问题，自主探究。

活动一：

1、（出示第一副主题图：蝴蝶飞）仔细看，你知道了什么？还想知道什

么？

2、说得真好，快看，还有一个新的数学朋友也跑来了呢，认识它么？（大

括号飞进画面、闪动）知道它是什么意思么？

你们说得都有道理，现在我们来听听他的自我介绍吧。（画外音：我叫大括号，表示把两部分合起来是多少。我还带来一个朋友呢，出现问号，你们猜猜我们站在一起是什么意思？）

3、（让学生说）对，他们在一起给大家带来一个数学问题，谁能完整地

说说？

4、你会解决这个问题么？把算式写在纸上。（反馈订正）

练习：（出示郊游图，直接出现大括号和问号。）天气这么好，风景那么美，小朋友们都出来玩了，静静的看一看，能把你看到的编成故事，而且给小朋友们提出一个数学问题么？先想一想，在悄悄地说给你的同桌听，好么？（指名汇报，独立列式）

活动二：

1、（刚才的郊游图，走了两个小朋友）有两个小朋友玩累了，要先去休

息，这个时候啊，顽皮的大括号和问号可不闲着，这不，又有数学问题了，知道是什么么？想想，再说完整。（出现大括号、问号、7个）

2、你们会解决么？把算式写在纸上。（指名汇报、订正）

练习：（出示第4幅图：苹果图）小朋友们都玩累了，农民叔叔要给他们摘大苹果呢，谁愿意帮叔叔摘？（学生到前面去摘）刚才摘苹果也有数学问题，发现了么？是什么？怎么解决呢？（把苹果奖励给表现好的同学）活动三：

大括号和问号给我们带来着这么多数学问题，可是（老师作沉思状）。。。。

发现它们有什么不一样的地方么？说说看。（出现两幅图，比较加减法算式的区别）

教师小结：第一个问题，？写在大括号的下面，是求一共有多少，用加法计算；第二个问题，？写在大括号的上面，是求还剩多少，用减法计算。

活动四：小明奶奶的儿歌

大括号，小问号，在一起，我会算。小问号，在下面，

求一共，用加法，小问号，在两旁，求部分，用减法。

四、巩固练习、深化知识。

1、小试牛刀（见课件）

2、火眼金睛（见课件）

3、再显身手（见课件）

4、勇攀高峰（争当小老师）

教师：下面我请几位小朋友来当小老师，要求：请用你学过的图形或你会画的图形编一道有大括号和问号的题来考考大家。

学生编题，学生做，学生改。

五、感悟与反思

对自己说，你有什么收获？

对同学说，你有什么温馨提示？

对老师说，你还有什么不明白？

六、板书设计（见黑板）

七、教学反思：

这节课是一组以“金色的秋天”为题的“用数学”内容。这是培养学生用所学的知识解决生活中的实际问题，教材在这里出现了大括号和问号，教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现问题、解决问题，从而发展解决问题的能力。教学过程中我重点启发引导，由扶到放，利用多媒体课件的优势，让学生亲身观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算解决问题。只就大括号和问号的意义作指导。主次把握得好，突出了重点，攻克了难点。