七年级上册第一课的教学设计
七年级上册第一课的教学设计
分类：教学设计
第一单元中华文明的起源
我国的原始社会，从一百七十万年前的元谋人开始，到约公元前2070年，禹建立夏朝为止，分为原始人群和氏族公社两个阶段。元谋人、北京人和山顶洞人的生产生活状况，展现了原始群居的历史。七千年前河姆渡原始居民的生活生动地再现了长江流域原始农耕的图景。五六千年前的半坡原始居民的生活，是黄河流域原始农耕经济的重要代表。四五千年前的大汶口原始居民是我国原始社会晚期的典型。传说中的黄帝、炎帝和尧、舜、禹时期，正处于我国原始社会向奴隶社会的过渡阶段。由于生产的发展，出现了私有财产和贫富分化现象，阶级逐渐产生，原始社会逐渐崩溃。
第1课祖国境内的远古居民
【教材内容详解】
一、学习目标
1、知识与技能：
了解简单的考古知识，了解人类历史的起源。把握我国主要的远古居民元谋人、北京人和山顶洞人的概况。培养释图能力，分析、比较历史问题的能力。比较现实生活与原始居民的巨大反差，明确人类历史是从低级到高级不断演化的。
2、过程与方法：
读懂图表、文字材料并从中总结规律，分组比较山顶洞人和北京人的差别，明确山顶洞人比北京人的进步之处。针对教材提供的图片、图画自主提出问题。结合插图及文字史料，想象一下原始人的一天的生活。
3、情感、态度与价值观：
认识我们伟大的祖国是人类文明的发源地之一，增强民族自信心和民族自豪感。初步认识到社会生产力的发展是社会形态发展、变化的根本因素。
二、快乐点击
1、元谋人
1965年，我国冰川学家在云南省元谋县进行科学考察，发现了两颗牙齿化石。后来，我国科学工作者在同一地层中还发现了几件打制的石器，以及一些零星散布的炭屑，两小块烧骨。经科学家测定，这两颗古人类牙齿化石及石器、炭屑、烧骨存在的年代，距今约有170万年。这就是我国境内已知最早的人类——元谋人。他们已经会制造工具和知道用火了。会不会制造工具，是人和动物的根本区别。
2.北京人
北京人是旧石器时代远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。对于北京人，可以从其发现情况、生活年代、体质特征、工具制造、用火情况、社会生活等方面加以把握。
⑴发现情况：
1929年冬天，我国青年考古工作者裴文中在北京西南周口店龙骨山山洞里，发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，这就是名震世界的北京人。北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址。
⑵生活年代：
20世纪70年代以来，我国科学家通过现代科学技术，得知北京人生活的年代为距今七十万年至二十万年。
⑶体质特征：
北京人头部眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，保留了猿的某些特征，但是，手脚分工明
显，能直立行走，能够制造和使用工具。
⑷生产工具：
北京人将石块敲打成粗糙的石器，把树枝砍成木棒，石器与天然石块的区别就是石器是经人工打制的工具。使用打制石器的时代，叫做旧石器时期，北京人是旧石器时代远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。
⑸用火情况：
北京人已经会使用天然火，还会保存火种。他们用火烧烤食物，驱赶野兽，还用火照明、防寒。火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。
⑹社会生活：
当北京人生活在周口店附近的时候，森林茂密，野草丛生，野兽出没。北京人在这样险恶的环境里，使用粗糙的旧石器，只靠单个人的力量，无法生活下去。因此，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活，这就形成了早期的人类社会。除元谋人、北京人外，我国境内的原始人类活动遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。
3、山顶洞人：
对于山顶洞人，可主要从发现情况、距今年代、体质特征、生产活动、社会生活等方面加以把握，着重把握：一、山顶洞人外貌特征上比北京人的进步之处；二、山顶洞人与北京人在社会生活上相比的不同形式。
⑴发现情况：
1933年发掘北京人洞穴时意外发现了位于龙骨山山顶洞穴的人类化石，叫做山顶洞人。
⑵距今年代：
距今约一万八千年。
⑶体质特征：
山顶洞人的模样同现代人基本相同。
⑷制造工具的技术：
山顶洞人仍使用打制石器，属于旧石器时期，但已掌握了磨光和钻孔技术。已用骨针缝制衣服，懂得爱美。山顶洞人是旧石器时代晚期的典型代表。
⑸生产情况：
靠采集、狩猎为主，还会捕鱼。
⑹用火情况：
山顶洞人已经懂得人工取火。
⑺社会生活：
山顶洞人按血缘关系结成氏族，一个氏族有几十个人，由共同的祖先繁衍下来，他们居住在一起，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别。他们能走到很远的地方同别的以上人群交换生活用品。他们死后还要埋葬。
【热点考点聚焦】
1、命题方向
本课知识的学习主要侧重于以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。在中考中，本课涉及的知识点主要集中在元谋人的历史地位；北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代；山顶洞人比北京人的进步之处；骨针的使用；氏族生活的特点等。主要以填空、选择、连线、列举、识图等形式，考查识记历史知识的能力、辨析历史资料的能力等。
2、例题详解
例1：我国的远古人类北京人生活在距今约( )
A、170万年前
B、70万—20万年前
C、18000年前
D、7000年前
解析：本题考查的是学生对远古人类生活年代的记忆准确程度，元谋人距今约170万年，北京人距今约70万—20万年，山顶洞人距今约18000年，河姆渡原始居民距今约7000年。也可以通过学过的元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡原始居民的生活先后顺序，排列推断出选项。
解答：B
金钥匙：通过解答本题能够使学生复习掌握元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡原始居民的距今年代，还学会了在对远古人类生活年代不是很清楚的情况下，可以通过科学地推断排列得出结论的方法。
例2：比较北京人与山顶洞人的考古资料，举出山顶洞人比北京人的进步之处。
解析：本题属于对比题，重在考查学生的分析比较能力。分析时，应根据教材重点阐释的知识层面作逐项说明，并作综合比较，关键在于了解北京人与山顶洞人的生活状况。即：可将二者在体貌特征、制造工具、用火形式、社会组织等多方面进行对比，从而用具体的知识说明问题。
参考答案：
山顶洞人比北京人的进步之处主要表现在：①体貌特征：北京人的相貌上保留了某些猿类的特点，山顶洞人则同现代人基本相同。②用火方式：北京人会使用天然火和保存火种，山顶洞人已懂得人工取火。③工具制造：北京人使用打制的石器，山顶洞人虽然仍在使用打制石器，但已懂得磨光和钻孔技术。④社会组织：北京人过着群居生活，山顶洞人已进入氏族公社时代，其生活的集体是按血缘关系结合起来的“氏族”。
【典型例题剖析】
例1：人和动物的根本区别是( )
A、会不会制造工具
B、会不会使用火
C、会不会使用工具
D、会不会做熟食
解析：对该题主要应作两层次的思考，一是人与动物的区别问题；二是区别项中的根本点问题。从选项看，C不能定为区别问题，B、D可以看作是区别，但不是本质性的特点，也应排除。而A从其重要作用看，则是人类劳动的主要表现，是从猿到人的一个重要和关键的步骤，最符合要求。
解答：A
例2：在下列远古人类中，使用打制石器，但已经懂得磨光和钻孔技术的是( )A、元谋人B、北京人C、山顶洞人D、蓝田人
解析：元谋人和北京人已使用打制石器，处于旧石器时代，他们不懂得磨光和钻孔技术，蓝田人生活的时代要早于北京人，更不可能掌握这一技术。所以，只有C项山顶洞人符合题干要求。
解答：C
金钥匙：这道题考查的是学生对山顶洞人内容的了解。同时也再次向学生证明山顶洞人是掌握磨制技术的旧石器时代的人。
【易错例题详解】
例：生产力是不断向前发展的，下列最能代表生产力发展水平的是（）
A、火的使用
B、过群居生活的方式
C、生产工具的进步
D、人的体貌特征的变化
错解：A
纠正：出现错误的原因主要在于，教材对于火的使用情况表述较多，评价较高，给学生留下深刻印象，因此容易误选为A。如果深刻地分析问题要求，结合对教材的全面学习，应能够认识到生产力中最具活力、代表生产力发展水平的是生产工具的不断改进。
正解：C
说明：对于类似政治、历史相结合类的综合性比较强的题目，应抓住问题的本质，全面分析，准确把握其深刻含义，并避免直观印象造成的模糊认识和问题混淆现象，才能科学作答。
【创新例题点拨】
例1：根据考古信息了解到，在我国安徽省发现的繁昌人，经过科学测定，距今约一百八十万年。这样，我国人类的历史又向前推移了多少时间？( )
A、十万年
B、二十万年
C、一百万年
D、一百二十万年
解析：本题重在考查学生对历史时间的记忆与计算能力。题目中使用了最新的考古信息，创设了新颖的问题情景，解答时，应联系教材中所学的相关知识，即元谋人距今约一百七十万年，是我国境内已知的最早人类，而繁昌人距今约一百八十万年，显然刷新了我国历史的最早记录，将我国历史向前推进了约十万年。
解答：A
金钥匙：本题难度并不大，要求同学们要能够灵活运用所学的历史知识，将课本中有关元谋人的知识与繁昌人距今年代进行分析比较。
例2：想一想，北京人是怎样得到火的？
解析：在自然界，很多现象可以产生火，如雷电、火山爆发、草木、煤炭自燃等，可指导学生进行想象。
解答：可以从几条渠道得到火：大自然雷电生火；火山爆发引燃生火；森林草木自燃生火；露天煤的自燃起火；偶然摩擦生火。
金钥匙：通过本题使学生了解北京人使用的天然火的来源，培养学生的想象能力和创新能力。
例3：对比分析：古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？
解析：观察课本中的古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像，归结出北京人“保留了猿的某些特征”。但是，北京人能直立行走，“手脚分工明显”。
解答：古猿和北京人头部的特点是前额低平，眉脊骨粗壮；颧骨高突；吻部前伸，没有明显下额。
金钥匙：通过本题对古猿、北京人和现代人的头部区别的研究，了解北京人的体质特征，理解人类是由猿逐步进化来的和“劳动创造了人本身”的道理。培养学生的观察和想象能力例4：有人说“劳动创造了人身”，这句话对吗？为什么？
解析：这是一道判断说明式问题思考，旨在考查学生对历史结论形成的理性思考能力。“劳动创造了人”，这是一个具有丰富内涵的历史结论。劳动和生产方式的进步，带来了人类体型特征的进化，人愈来愈脱离动物界，成为真正意义上的人。
解答：这句话是正确的，因为：
中国原始社会的元谋人、北京人手脚分工明显，能够制造和使用工具劳动。会不会制造工具，是人和动物的根本区别。到了山顶洞人，已掌握磨光和钻孔技术，已经懂得人工取火。他们的模样与现代人基本相同。因此在这个意义上说“劳动创造了人本身”。
金钥匙：解答这样的论证类型题目，关键是要理解题意，抓住本题“题眼”，联系课本，认真作答。“劳动创造了人本身”，是一个科学的唯物主义历史结论，而不能当成一句调侃式的戏语。解答此题，先要表明自己的观点。再摆事实，讲道理，论证观点。从而形成一个史论结合的好答案。
【学用方法指导】
1、同学们刚由小学进入初中，上好初中历史第一课尤为重要。原始社会是人类发展史上第一个阶段，而历史具有过去性，是不能重演的，因此在学习过程中要充分发挥自己的想
象能力和推断能力，在头脑中再现原始社会早期人类的生活，生产状况。课本上的结论都是科学家对化石和遗址进行发掘、研究得出的科学结论，没有科学的考古，就没有正确的结论。学习时，要和相关的遗址分布图结合在一起，来一次在地图上的模拟考古发掘，这样就会产生现实的地理方位感，就会产生浓厚而灵活的兴趣。
2、了解历史的主要途径
途径有二：一是实物资料，如文物、古迹、遗址等；一是文字资料，如文化典籍、记录、碑刻等。了解原始社会的主要资料是实物资料。在学习历史过程中，要特别注重对实物资料和文字资料的记忆、理解、分析、判断。
3、观察配合课文的有关图画，抓准六个字来理解“氏族”这一概念
“血缘”（以血缘关系为纽带结成的群体）、“公有”（没有私有财产）、“平等”（共同劳动，共同享用食物）。
4、时间、地点、人物、事件是构成波澜壮阔的历史长河的基本要素。本课中三个远古人类的名称、距今年代、发现地点等要牢固记忆。可列表如下：
远古人类距今时间体质形态工具制造生产活动用火情况社会组织元谋人约170万年打制石器知道用火原始人群北京人约70万保留猿的某些特征
－20万年打制石器采集、狩猎使用天然火原始人群山顶洞人约18000年和现代人基本相同
开始掌握磨光和钻孔技术：骨针采集、狩猎人工取火氏族
5、比较法：把两个或两个以上的同类或异类相关的历史问题放在一起，作知识的联系与拓展，从各个角度、各种联系上通过辨别和分析，找出它们的异同点，从而通过鉴别加深记忆和理解，形成全面认识。
【学习效果评估】
一、快乐选项
1、我国境内已知的最早人类是（）
A、元谋人
B、北京人
C、山顶洞人
D、蓝田人
2、造成北京人过群居生活的主要原因是
A、生产工具简陋
B、血缘关系松散
C、自然条件恶劣
D、体质发展不健全
3、下列技术中不属于山顶洞人的是（）
A、懂得钻孔技术
B、懂得人工取火
C、会制作装饰品
D、开始使用天然火
4、祖国境内发现的远古人类，按照距今时间的先后顺序排列，正确的是（）
⑴北京人⑵元谋人⑶山顶洞人A、⑴⑵⑶B、⑶⑵⑴C、⑵⑴⑶D、⑵⑶⑴
5、恩格斯指出在从猿到人的转化过程中，起决定作用的是（）
A、劳动
B、产生语言
C、使用火
D、群居生活
6、下列各项中不属于北京人生活的是？（）
A、用火烧烤食物
B、使用打制石器
C、过群居生活
D、会使用骨针
7、在今北京附近发现的原始人类是（）
①元谋人②蓝田人③北京人④山顶洞人A、①②B、①③C、③④D、②③④
8、最早进入氏族公社时期的远古人类（）
A、山顶洞人
B、元谋人
C、蓝田人
D、北京人
9、《韩非子》载：“上古之世，……有圣人作，钻燧取火,以化腥臊。”懂得“钻燧取火”的我国远古人类相当于（）
A、山顶洞人
B、元谋人
C、蓝田人
D、北京人
二、史料分析
1、阅读下列材料：
材料1：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”
——《韩非子》
材料2：“在北京人遗址中，发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树籽等。……”
——《中国历史》第一册教材（人教版）
结合所学知识回答：
⑴在材料1所述的险恶的环境下，北京人只能过什么样的生活？
⑵材料2证明了什么？它所证明的事实有什么意义？
2、阅读下列材料：
考古学家曾在山顶洞人遗址发现了一枚骨针，这枚骨针长82毫米，有火柴棍那么粗，一头是锋利的尖，另一头是针眼，整个骨针都很光滑。
结合所学知识回答：
⑴骨针的发现说明了什么问题？
⑵山顶洞人用它做什么？你从中得到什么启示？
⑶自己动手做一枚骨针。
三、问题思考
你能说出山顶洞人比北京人有哪些进步吗？
四、动手实践
1、20世纪，中国的考古工作取得了巨大成就。请在已发现的我国原始社会的遗址中任选一处，并简要说明其特点和历史意义。
2、根据自己的想象，用图片、图画、电子作品展示、故事讲解等多种形式，描述北京人的一天是怎样生活的？
人教版七年级上册《女娲造人》公开课教案(赛课必备)_1
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第3课时让家更美好 1 教学分析 【教学目标】 情感、态度与价值观目标体验营造和谐家庭氛围的重要性，增强构建和谐家庭的责任意识，树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德意识 知识目标了解现代家庭的特征和现代家庭成员之间的沟通方式；掌握正确处理家庭成员的矛盾与冲突，构建和谐家庭的途径和方法 能力目标运用创建和谐家庭的方法和技能，提高代际间的交流和互动能力；传承中华家庭文化传统美德，增强孝亲敬长的行动力；提高与家人共建共享家庭美德的能力 【重点难点】 教学重点：和谐家庭我出力 教学难点：如何做家庭小小“黏合剂” 2 教学过程 一、导入新课 1．播放歌曲《家和万事兴》导入新课。 2．现代家庭有哪些特点？你的家庭呢？为什么说“家和”才能“万事兴”？ 二、新课讲授
目标导学一：现代家庭面面观 活动：调查与交流 (1)学生结合自身实际，独立完成《家庭调查表》 (2)学生分享自己的家庭调查结果。 教师归纳：(1)新的生活方式形成；(2)通信方式越来越快捷方便； (3)生活方式越来越科学；(4)越来越重视对子女的教育；(5)注重身体健康的同时更加重视心理健康；(6)家庭变得越来越小；(7)随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化；(8)家庭氛围越来越平等、民主。 目标导学二：和谐家庭我出力 1．制作、传递与分享“家庭美德快递卡” 活动步骤： (1)制作“家庭美德快递卡”。分小组讨论、设计、制作一张个性化的“家庭美德快递卡”。其内容包括： ◆你认为与家人相处最重要的一种品德。 ◆一个关于这种品德的家庭小故事。 ◆这个故事给自己的启示。 ◆小组成员签名。 (2)传递“家庭美德快递卡”。小组成员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学，传递美德。 (3)小组成员分享、总结。小组成员分享制作、传递“家庭美德快递卡”的收获和感受。
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人教版七年级语文上公开课教案：7、短文两篇优秀教案
人教版七年级语文上公开课教案：7、短文两 篇优秀教案 一、教学目标①理解行道树??无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。③揣摩形象化的语言。④了解以小见大和夹叙夹议的写法。二、教学重点①理解两篇课文的深刻内涵。②理解形象而又含蓄的语言。三、课前准备①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。第一课时 一、教学内容教学《行道树》：①理解行道树的无私奉献精神。②反复朗读课文，体会形象化的语言。二、教学设计1、导入同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。，’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。2、朗读课
文教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。3、识记字词(包括《第一次真好》)4、整体感知①自读，发现问题让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。 ②讨论，筛选、整理四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。③课堂讨论，确定思考题小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：a．行道树的形象体现了什么精神?b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?5、研讨与赏析鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。①作者从哪些方面刻画了行道树的形 象?[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。” 表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。④为突出行道树
最新人教版七年级英语上册优质课公开课教案
第二课时Section A (Grammar Focus～3c) 【学习目标】 1．揭示并让学生掌握序数词的构成方式，重点记忆部分特殊的序数词的书写。 2．总结归纳when引导的特殊疑问句对生日的询问和应答来学习日期的表达法。 3．能够询问或确认他人的年龄及生日日期。 【学习重点】 1．揭示并让学生掌握序数词的构成方式，重点记忆部分特殊的序数词的书写。 2．总结归纳when引导的特殊疑问句对生日的询问和应答来学习日期的表达法。 【学习难点】 揭示并让学生掌握序数词的构成方式，重点记忆部分特殊的序数词的书写。 ?学习提示 Review the questions by asking and answering in a question chain. Task 1
?学习提示 Preview the words, phrases and sentences on P45.Students mark the new words and Chinese meanings in the text. 【学法指导】 基变序，有规律。一二三，特殊记。八减t，九去e，f来把ve 替，整十改y为ie，然后再加th。假如遇到几十几，只变个位就可以。 Task 2 ?学习提示 完成3a和3b的任务，让学生结对自由对话。 【学法指导】 ?介词in/on用法 (1)on常与“日期”“星期”搭配，表示“在具体的某一天”。如： on October 2nd 在十月二日 on Monday 在星期一 情景导入生成问题 Ask your partner a question chain like this. T：How old are you? S1：I'm thirteen. T：When is your birthday? S1：My birthday is on October 16th. T：When is your mother's birthday?
最新人教版七年级历史上册第8课百家争鸣优质课公开课教案
第8课百家争鸣(1课时) 【学习目标】 1．重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。 2．通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。 3．了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯； 了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。 【学习重点】 孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张。 【学习难点】 理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 故事激趣，导入新课。解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。 方法指导一： 孔子是本课的重点基础知识，主要教学任务是让学生从思想和教
育两个领域了解孔子，即孔子的“仁”“礼”学说和在教育方面的贡献。 方法指导二： 要求学生结合书本归纳梳理，识记第3题的知识点。第3题知识点相对较多难度较大，几位思想家和一位军事家，用表格的形式进行分类总结，对比记忆。要求学生学会编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。 方法指导三： 知识模块一可以采用教育论坛。专家访谈的形式进行展示。知识模块二可以用情景剧的形式进行展示。情景导入生成问题 老师讲述“苛政猛于虎”的故事，提出问题：孔子是反对苛政的，在他的思想中，就有仁政的内容。那么，孔子在其他领域还有哪些成就呢？ 自学互研生成新知 知识模块一老子 自主阅读课本P36内容，完成第1题。 1．简述老子的主要思想并说出其代表作。 主要思想：一切事物的存在都是相互依存的，都有对立面，对立
七年级上册古代诗歌四首 优质公开课教案 (1)
《古代诗歌四首》教学设计 教学目标： 1、指导学生朗读课文，做到读正确、读流利、读出感情； 2、让学生理解借景抒情的写作手法； 3、让学生感受诗人的博大胸怀和豪情壮志，在审美中教育学生树立远大理想。 教学重点： 1、把握每一首作品怎样融情于景，通过创造出一种意境来表达自己的胸襟、情怀或生活情趣的。 2、把握关键词的准确词义，体味作者遣词造句的妙处。 教学难点：理解诗歌的意境。 课时安排：1课时 课前准备： 1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文。 2、准备多媒体教学。 教学过程 一、导入课文 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。大家知道曹操吧？说起曹操，常常听到两种截然不同的评价，有人说他是英雄，有人说他是奸雄，评价一个人物，历史和文学两种角度是
不同的，加上不同时代不同个体，出现对立的观点是可以理解的。今天，我们先来历史地客观地认识一下曹操。哪位同学可以为我们简单介绍一下曹操？ 今天我们就要来学习曹操乐府诗《步出夏门行》组诗中的第一章――《观沧海》。乐府，是原来是汉武帝是掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌，后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。 《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，展现在他眼前的是一幅怎样的图景？他的心情又是怎样的呢？一起来看课文。 2、朗读课文，整体感知课文内容 教师配乐范读。 学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。 学生个人配乐朗读。 全体学生有感情地齐读课文。 3、疏通文意，注解重要字词 请学生翻译，并注意提醒校正。 补充：临；到，登上，登临；何；多么；萧瑟：树木被秋风吹动的声音 4、研读课文 学生带着问题，先自主学习，后四人小组讨论交流
新人教版初中生物七年级上册公开课教案生态系统
新人教版初中生物七年级上册公开课教案《生态系统》 课型：新授 课时：1课时 教学目标： （一）知识目标 1．了解生态系统的概念。 2．了解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。 3．了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。 （二）能力目标 1.初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 2.学生自学能力培养，观察能力、提出问题能力、语言表达能力、思维能力培养。 3.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。（三）情感态度价值观 1.鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 2.热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园——生物圈。 3.关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 教学重点、难点： （一）教学重点： 1.生态系统的组成。 2.认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。 3.理解生态系统的自动调节能力是有限的。 生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。 （二）．教学难点 1.理解生产者这一概念。 2.理解生态系统的自动调节是有限的。 教材分析 “生态系统”是生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四节内容。传统的学科体系侧重讲述植物、动物和人体的形态、结构和生理，重视学科体系的完整性，其中有些离学生的生活实际较远，不利于调动学生学习兴趣和进行有意义的学习。新教材编写框架突出了人与生物圈，教材的知识体系也是按照这样的思路构建的，即突出人类活动的内容，突出生物圈，突出人与生物圈的关系。因此新教材把“生物和生物圈”编排在第一单元，说明它在教材中的位置非常重要。通过本节课的教学了解生态系统的组成，认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成辩证唯物主义观点。 教学方法 1.多媒体教学法。 2.搜集和整理资料的方法。 3.启发式教学法。 教学准备 多媒体课件 搜集有关生态系统被破坏的资料及图片。
七年级美术上册第一单元第一课导学案
七年级美术上册第一单元什么是美术第一课《富于创造力的造型艺术》 导学：同学们，经过小学阶段的学习，我们大致了解了什么的美术。本课，我们将了解美术作品的创作过程，体会美术作品的立意与表现。 导学目标：1.让学生了解美术作品的产生与现实生活的关系； 2.让学生在欣赏中培养想象力和创造力； 3培养学生对祖国大好河山的热爱之情。 导学重点：美术作品的产生离不开生活和创造性构思和技巧 导学难点：如何理解美术是种“富于创造力的造型艺术” 学具准备：课本，搜集的图片资料，笔和纸 课型：欣赏·评述 自学预习：1、查找毛泽东诗词《沁园春·雪》原文。 2、查找绘画作品《江山如此多娇》，对比诗词，说一说和你想象中的景象有何不同。 3、查找有关画家傅抱石、关山月创作此画的背景和创作过程。 4、如何理解美术既源于生活又是种创造性的造型艺术？ 导学过程： 一、情境导入：倾听毛泽东配乐诗词《沁园春·雪》视频，留意在头脑中出现的场景。 二、交流学习：1、说一说在听配乐诗时你想到了哪些场景？和绘画作品中表现的景象一样吗？ 2、分析《江山如此多娇》一画中表现了哪些祖国美景？和现实生活中的景象一样吗？ 3、请学生说一说你查找到的有关此画的创作背景和创作过程。 4、分组交流一下你对此画的理解。 5、你还知道哪些富于创造力的美术作品？ 三、巩固探讨：欣赏中国的雪山，云海，日出，长城，山岳等图片，讨论，艺术家是如何让这些景色融入一体的？ 四、课堂测评：谈一谈自己是怎样理解“富有创造力的造型艺术”的。 五、小结 美术作品的产生，一是源于对现实生活的感受，二是需要创造性的构思和独特的表现技巧。 六、教学反思
*相关链接：1、《江山如此多娇》中国画。傅抱石、关山月合作。1959年为北京新建的人民大会堂所绘的巨幅山水画（高5.5米、宽9米）。毛泽东主席亲为题句：“江山如此多娇。”画面上旭日东升，江山壮丽，表现出新中国的勃勃生机。 整个画面表现出我们伟大祖国的风貌：近景青山绿水，代表祖国的南方，远景的冰天雪地是代表祖国的北方，中以长城、黄河贯穿，这是我们祖国的两大动脉，画上两大动脉，使整幅画面连贯起来，成为一个整体，象征我们伟大祖国的团结统一、繁荣昌盛……周总理看了画稿以后，指示说，画面还要画上红太阳，体现“东方红，太阳升”之意。 画稿通过之后，关老和傅老开始着手作画。宣纸是用乾隆年间存下来的足有铜钱那么厚的厚古宣，他们用的笔最大的象苕帚那么大。经过一个多月的紧张创作，《江山如此多娇》这幅巨画（长七米，宽五米）基本完成了。巨幅山水国画创作完成了，只是未题款。周总理说，要请毛主席亲自题字。第三天，周总理陪伴毛主席来到故宫的创作厅。毛主席稍一沉思，便挥毫题上‘江山如此多娇’六个具有十七帖体又是毛主席自己风格的行草大字。 2、傅抱石(1904.10.5～ 1965.9.29)国画大师又是位博大精深的学者，毕生著述二百余万字，涉及文化的各方面。“新山水画”代表画家。傅抱石在艺术上崇尚革新，他的艺术创作以山水画成就最大。由于长期对真山真水的体察，画意深邃，章法新颖，善用浓墨，渲染等法，把水、墨、彩融合一体，达到翁郁淋漓，气势磅礴的效果。其人物画，线条劲健，深得传神之妙。 3、关山月（1912.10.25——2000.07.03）著名国画家、教育家。岭南画派代表人物，在艺术上坚持岭南画派的革新主张，追求画面的时代感和生活气息；他的山水画立意高远，境界恢宏；他的梅花，枝干如铁，繁花似火，雄浑厚重，清丽秀逸。 在艺术上坚持岭南画派的革新主张，追求画面的时代感和生活气息；他的山水画立意高远，境界恢宏；他的梅花，枝干如铁，繁花似火，雄浑厚重，清丽秀逸。
人教版七年级上册Unit4 公开课教案
Unit 4 –Where’s my schoolbag? Section A 1a-1c ---Make by···Background information: Students:57 junior high school students, Class 6, Grade 7 Gender: 29 boys; 28 girls Ages:14 years old Lesson duration: 40mins Teaching objectives: Knowledge objectives: 1) Grasp the words about the furniture, such as table, chair, sofa and so on; 2) Grasp some sentences to describe the positions of the things Ability objectives: 1) learn to asking the location of the object and confirm the position; 2) use the sentences to have a little talk about the things’ position. Important points: 1)learn some words of furniture 2)Learn the usage of some direction prepositions, such as in, on, under; Difficult points: How to use the direction prepositions and where sentence talk about the right position of things. Teaching contents: New words: table, chair, bookcase, bed, desk, in, on, under, where New sentences: 1)Where is .....? It is on/ under/in/.... 2)where are .....? They are ..... Teaching aids: blackboard, chalk, multimedia, paper, pictures.
人教版七年级语文公开课教案
人教版七年级语文公开课教案 时间：2017年5月25日地点：七年级二班教室 课型：新授课授课人：王鹏飞 授课内容：《带上她的眼睛》 课时安排：一课时 教学目标： 知识与技能：抓住课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容，概括课文要点。 过程与方法：1.品味重点语句的含义，了解作者想要表达的思想感情。 2.通过人物的语言和动作描写，体会人物的品德。 情感态度价值观： 1.让学生重新审视自己的生活世界，发现生活的多姿多彩。 2.通过小说看现实，体会小说中蕴含的现实感和批判意识。 教学重点：整体感知课文内容，概括课文要点，珍惜现在生活的世界。 教学难点：理解小说蕴含的人生哲理。 2.悬念伏笔的运用。 教学方法：品读法合作探究法 教学基本过程 一．导入新课。 二．文体介绍。 小说的概念---科幻小说的概念 三．作者简介。 刘慈欣（1963年6月出生）,男，汉族山西阳泉人…… 四．字词拼音预习检查，补充。 （详见电子白板） 五．自读课文，相互合作完成以下问题。 整体感知 1.通读全文，完成填空。 本文是一篇科幻小说，主要写“我”带上了______________________的“眼睛”去完成她的最后一次地面探索的故事。 2.活动：整体感知故事。 “我”带上女孩的“眼睛”去旅行→_____________回归灰色生活和忙碌的工作→“落日六号”失事，其他宇航员相继去世→________________→自“我”安慰，收束全文。 3.问题：写出本文的线索。 明线：__________________________ 暗线：________________________ 情感变化 活动：把握人物情感变化，说说“我”对女宇航员的感情变化是怎样的。 合作探究 1.活动：试分析文中的“她”是一个怎样的人。 2.作者善于设置悬念，在文中多处埋下伏笔，试举例分析。 3.问题：本文题目是“带上她的眼睛”，但作者却用了不少篇幅写“落日工程”，你怎么看待这部分内容？ 4.文章以第一人称“我”的角度来写有什么好处？ 六．小结： 七．作业： 阅读一篇科幻小说，写一篇读后感。
最新译林牛津版初中英语七年级上册课程Unit 5 公开课教学设计
牛津英语七年级预备课程Unit5 Visit my school 一、教学内容 词汇：football field, how many, office, toilet, playground, only, hun dred, beautiful, garden, floor, ground floor, reading room, any, of c ourse, swimming pool, building, library, hall, basketball court, tenn is court, study, draw 句型：Is this your school? Yes, it is./No, it isn't. Is there a swimm ing pool in your school? Yes, there is.?No, there isn't. Are there th ree buildings in your school? Yes, there are./No, there aren't. How m any classrooms are there in your school? There is only one./There are six. 二、教学目标和要求 1. 掌握Is this.....?与Is/Are there......? 的一般疑问句以及它们的肯否定回答。 2. 学会对there be 结构中的数字进行提问。 3. 掌握名词复数的构成规则。 三、教学步骤 Step1 Revision 1. 默写第四单元的四会单词。 2. 口头翻译一些动词短语或句子。 Step2 Presentation 教师说上节课我们介绍了我的教室my classroom. But where is my classroo m? 由此进入我们的话题My school.教师让学生回忆他们学校有些什么，帮助学生复习单词football feild, building, office, toilet, library, hall, a rt room, swimming pool.然后以疑问的口气问他们Is there a swimming poo
公开课教案(沪科版七年级上教案)
4.3线段的长短比较（第一课时） 执教人：王士春 班级：七年级（5）班 时间：2013年12月12日（星期四）上午第二节地点：枞阳二中多功能教室一楼
4.3 线段的长短比较 教学目标： 1、知识与技能：根据实际条件，会用叠合与度量等方法比较线段的长短，能说出线段长 短比较的结果，从“数”和“形”两个方面理解线段存在的长短；借助 具体情境了解线段的性质，并能运用它解释一些实际现象；了解线段中 点的概念和几何语言表示。 2、过程与方法：经历观察、猜想、实验等过程，有条理的叙述自己的观点。 3、情感与态度：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识 和技能解决问题，发展应用意识。 内容分析：本节教科书首先介绍了线段的长短的比较方法——叠合法，给出两条线段长度三种不同关系的几何符号表示，并在此基础上再介绍线段和差关系、 中点的概念及它们的几何语言表示。 教学重点：线段长短的比较方法和线段的和差关系、线段中点性质及应用。 教学难点：几何语言的表述。 教学安排：2课时(第一课时) 教学方法：练习法，合作交流 教具：多媒体课件，绳子，筷子，画有线段的纸 教学过程： 一、情境导入 找两位同学上黑板前来比个子，看谁的个子高。很自然的得到今天这节课的内容：线段的长短比较。 板书：4.3线段的长短比较 二、讲授新课 （一）比较线段的长短 在现实生活中有些线段我们可以通过观察、操作很容易知道他们的长短，比如黑板的长与宽等等，但是还有一些线段，往往不容易直接比较它们的长短。如黑板上画出的两条线段，我们如何比较它们的长短呢？ 学生思考、讨论 1、度量法：用刻度尺量出线段的长度，再比较两者数据的大小。 让学生就黑板上画出的两条线段长短的比较展开讨论，学生应该很容易发现和说出，用刻度尺量出两条线段的长度可以比较它们的长短。 提出问题：除度量外，有没有其他方法比较两条线段的长短呢？ 引导学生探究，能不能用操作叠合的方法比较两条线段的长短呢？操作时要注意什么？ 2、叠合法：画一条直线l，在l上作出线段AB，再作出线段CD，并使点C与点A重合， 点D与点B位于点A得同侧 让学生合作交流，利用叠合的方法，移动其中一条线段，使其与另一条线段的一个端点重合，观察两条线段另外一个端点的情况，并就几种情况分别用自己的语言进行口述。 师生共同将上述分析过程板书在黑板上： A B （C）(D)
七年级上册18课《短文两篇》之《蝉》公开课教案
3 蝉 教学目标 1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2、体悟生命的意义，教育学生珍视自己的生命，积极、认真地对待生命。 3、体会“欲扬先抑”“由物及理”的写法。 教学重点 引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。 教学难点 学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、巧设情境，激情导入： 请大家听一种声音。（播放“蝉”的叫声） 这是什么虫子的声音？ “蝉” 你觉得这叫声是否悠扬悦耳？ 出示蝉的图片。 这就是蝉。 它的形体虽小，声音也不美，有位作家却以《蝉》为题写了一篇精美的散文。今天我们就来学习《蝉》。作者小思，本文卢玮銮，香港作家。（板书课题及作者）二、自主学习，思维导向： 读课文前，我想请同学们自己说说，你要通过读这篇文章，学习或者掌握一些什么呢？ 词语，文章内容，主旨，写法，等等。 我们知道，长文章我们要善于把它读短，学会提炼和概括；而短文章呢，我们要善于把它读长，读出它的美。 三、合作学习，落实目标： （一）自读课文，识词语。 1、大声自由朗读课文，找出自认为值得积累的好词。 2、看看老师找到了哪些词语。出示词语灯片。 3、指名带读词语，解释，及课文相关语句。个人领读词语及解释，全班齐读解释后面的文章中的例句。 （1）、零落：（花叶）枯萎而落下。 （2）、断续（duàn）：时而中断，时而继续。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。 （3）、收敛（liǎn）：收拢，合拢。“透明的翅收敛了。” （4）、颤动（chàn）：短促而频繁地振动。“身躯微微颤动。” （5）、聒聒（guō）：持续嘈杂，使人厌烦。“何必聒聒？那只不过是夏天罢了！” （6）、宽恕（shù）：宽容饶恕。恕，饶恕。“就宽恕了那烦人的聒聒。” 请大家在书本上注好拼音。 （二）、听读课文，理结构。 1、听读课文，感受文章的思想感情。本文写蝉，写出了作者对蝉的思想感情的变化。听完后，请说说作者对蝉的思想感情发生了怎样的变化，分别用一个动词填空。 在黑板上板书（竖着写成三排）
统编版语文七年级(上册)优质课教案-1 春
《春》教学设计 中央民族大学附属中学丰台实验学校张华珍 一、【指导思想和理论依据】 2011版《语文课程标准》明确提出：“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。”语文课程的基本目标在于培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。阅读教学就是要引导学生从字里行间汲取作者的言语智慧。 语文是一门工具性与人文性相结合的学科，人文性对学生的熏染非常重要，散文是抒情性比较强的文学体裁，在语文教学中应“以人为本”，突出“自主性学习”，注重在深入研读课文的基础上往课外延伸、往语文生活延伸。 二、【教学背景分析】 1．教学内容分析 《春》这篇散文是朱自清先生的经典美文，语言优美灵动，是一篇充满诗情画意、融景情理于一体的典范之作。文章抓住春天景色的特点，运用多种修辞手法和丰富多变的句法结构来营造语言的艺术美，细腻生动的笔触让人油然而生美好遐想。学习这篇课文应在反复朗读的基础上去发现、品味、探究春天的魅力，推敲重要词句在语境中的表达效果和内涵，感受作者语言的精妙和者赞美春天、积极进取的思想感情。 2．学生情况分析 一年四季，春天是最令人向往的季节。七年级的学生正值人生的春季，对于他们而言，对自然界的春天有着丰富的情感体验，散文这种文学体裁也有过接触，这都为学习《春》奠定了认知基础。这篇课文语言极富表现力，如诗如画，容易激发学生的学习兴趣。采用小组合作自主探究的学习方式，让每个孩子都有发展的机会，让每个孩子都能成为课堂的主人创造机会，培养的是集体的自信，实现的是每个人的成长。 三、【教学目标】 「知识与技能」 能有感情地朗读课文；理清作者的写作思路；理解文中描绘的几幅画面。 「过程与方法」 预习：结合导学案预习课文。能借助工具书扫除阅读障碍，查阅搜集与课文相关的信息，初步感知文意，理清结构，读顺课文，走进文章的意境，初步领会蕴含其间的美好感情。
七年级美术第一课教案
七年级美术第一课教案 【篇一：初中美术第一册第一课美术的分类-教学教 案】 初中美术第一册第一课美术的分类初中美术第一册第一课美术 的分类 教学方法：讲解、欣赏 课业类别单一型基础理论课 教学目的 (1)通过教学，使学生基本懂得美术的概念。 (2)通过各种图画的展示和讲解，使学生了解美术的分类，并理解绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。 教学重点绘画的分类。 教学难点美术的作用 学具准备铅笔素描纸 教具准备教学挂图幻灯片 教学过程一）组织教学： 师生问好 二）导入新课 同学们，今天这堂课是美术课，那么到底什么是美术呢？这就是我 们今天要共同来初略讨论学习的问题--美术概说（板书课题） 三）新授： 1、美术的概念： 展示小型雕塑一个，绘画作品一幅。讲解美术的概念，着重强调“物 质材料”、“造型手段”、“空间”、“审美价值”。 ２、美术的分类 绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术 ①、绘画：使用笔、刀等工具，墨、颜料等材料，在纸、纺织品、 木板、墙壁等平面上，通过构图、造型和设色等表现手段，创造艺 术形象。（绘画的分类略加讲解。）展示作品或图片资料若干， （由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片，所以应找些较大的图片，如单幅单页画、挂历中的画页等，同时应选用较成熟的艺术家的作品。例如徐悲鸿先生的《愚公移山》（国画）、董希文先生的《开 国大典》（油画）、课本
上的作品，进行讲解，让学生自己说出欣赏后的感觉，使他们能从中发现美，认识美，同时强调绘画的作用：反映社会生活，表达思想情感。 ②、雕塑：是雕、刻、塑三种制作方法的总称。 雕塑的表现形式一般分为：圆雕、浮雕。 举例我校教学楼前的雕塑《小象》（圆雕）。天安门人民英雄纪念碑基座四周的雕像（浮雕）。对课文后面的浮雕及圆雕作品进行欣赏。 ③、工艺美术：指实用品的造型设计和装饰性美术。 分类：ａ、日用工艺（染织工艺、陶瓷工艺等） ｂ、陈设工艺（象牙雕塑、装饰绘画） ④、建筑艺术：通过建筑群体组织，建筑物的形体、平面布置、立面形式、结构方式、内外空间组织、装饰、色彩等各方面的处理所形成的一种综合性艺术。 三要素：坚固、美观、适用，这是希腊古建筑家提出的建筑三个标准。 分类：民用建筑、公共建筑、纪念性建筑、工业建筑、园林建筑、桥梁建筑３、美术的社会作用 美术对于人们的精神生活和物质生活都有着积极的作用，它具有三大功能：教育功能、认识功能、审美功能 （组织同学们以讨论的方式，谈谈对美术及美术的作用的认识和理解。） 总结学生的发言： 美术有很强的实用价值，广泛应用于建筑、商业、工业等领域 四、作业： 运用抽象或变形的表现手法表现自己的某种情感。要求：1、用少量文字概括作业表现的情感。 2、注意造型的基本要素的运用。 【篇二：美术教案七年级第一课在美术中遨游】 美术教案－在美术世界中遨游 在美术世界中遨游 一、教学目标 本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。
人教版语文七年级上第15课《钱塘湖春行》公开课教案
15、《钱塘湖春行》公开课教案 教材分析 《钱塘湖春行》是人教版初中语文教材第一册第三单元第15课内容，所选内容是中国古代诗歌，在此之前学生已学习了两首诗歌，本首诗歌在古代诗歌教学中占据重要的地位。 学情分析 初一学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。在教学中诵读是重点，要加强诵读指导，其次注重诗意的体会、再现在诗歌语言的品析上。教学目标 1、知识与能力 ①了解诗歌的有关知识 ②理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情 2、过程与方法 ①有感情地反复诵读，体会古诗的意境 ②教会学生欣赏诗歌的方法 3、情感态度与价值观 ①启发学生热爱祖国古代文化的思想感情 ②提高审美能力 教学重点诵读、体会意境及品味语言 教学难点体会意境及品味语言 教学方法教法：启发、引导式。学法：自主、合作的方式 教学课时一课时 教学过程 一、导入 前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空到1180年前的西湖去看看，
唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。（板书课题） 二、作家及作品 白居易，字乐天，自号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗，每写好一首诗，都先让老人先读，不懂就改诗。 唐代三大诗人：李白（浪漫主义诗人，称为“诗仙”）、杜甫（现实主义诗人，称为“诗圣”）、白居易（现实主义诗人） 代表作：《长恨歌》《琵琶行》 三、朗读 1、自读，标出不会读的字词（抽一名学生读） 2、纠错，范读（听节奏及感情） 3、指导断句（意义划分法） 4、学生自由读 5、指名朗读 6、齐读 四、解题（引导学生完成） 地点：钱塘湖季节：春事件：行（骑马游春） 体裁：七言律诗（教师讲解：首联、颔联、颈联、尾联的认知） 注：结合时代背景讲事件 五、理解内容 明确：结合注释，四人一组合作完成课文理解 六、赏析（学生合作完成，教师引导） 1、本文围绕哪两个字来写。 明确：“春”、“行” 诗人的“行”踪（游踪是如何的？从文中找出词语） 孤山寺北--------贾亭西--------湖东--------白沙堤 （注：抓题眼） 2、诗人在途中看到了什么，用原文回答。（寻景物）