Phonics资料

2)

3)

4)

5)

6) x, y, z 。

短母音short vowels , CVC拼字结构中的母音，即子音+ 母音+子音，包括a [?], e [?], i [?], o [ a, u [?] o

长母音long vowels , CVCeW字结构中的母音，即子音+ 母音+子音+e, 包括a [e], e , i [a?], o [o], u [ju] 或。

子音群consonant blends ，两个或两个以上子音在一起，

包括bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, sk, sl, sm, sn, sp, scr, spr, st, , str, tr 等。

复合子音consonant digraphs ，两个子音在一起只唸一个音，

包括th, ch, sh, ck, gh, ph, ng 等。

复合母音vowel digraphs ，两个母音在一起只唸一个音，

包括ai, ay, ea, ee, au, aw, oa, ow, oe, ue, oo 等。

双母音diphthongs ，包括ow, ou, oi, oy 等。

母音接r 和母音接l ，包括ar, er, ir, ur, or, all, ill 等。

名词n. 1. ( 用作单)声学;声音基础教学法(以声音为基础进而教拼字的教学法)

PHO NIC简介

1.什么是phonics ？

答】P honics 是字母拼读法，坊间称为自然发音法，是字母和发音之间的对应规则 ( letter-sound correspondence )。英文是拼音文字，每一个字母都代表英语的语音，phonics 字母拼读法是教导学生掌握这种拼音文字的原则。

2.phonics 的基本常用规则包含哪些？

答】P honics 教学中字母与发音的对应知识有：

单子音single consonants ，二十六个字母除去母音后的二十一个子音字母，包括

b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w,

1)

9）常见拼字模式common phonogram，s

包括at, ap, an, op, ot, in, ip, ug, ake, ide, eep, ore, ight

三、四十种。

3.p honics 教材架构如何编排较为理想？

【答】Phonics基本常用规则广泛而复杂，尤其对于外语环境(EFL的学习者而言,

没有先前的英语口语词汇作为基础，想要有效掌握这套原则，只有诉诸理想的phonics

教材架构编排一途。漫无目的、见字拆招、教到什么字才介绍该字phonics 原则，这样的

编排容易使学生产生挫败感，无法领会箇中规律。以常见拼字模式(com mon phono grams

或sp elli ng p atter ns ) 作基础，结合有意义的押韵故事、童谣韵文编排教材，提

供老师兼顾类比法( analogy )和合成法( synthetic )的字母拼读教学，是比较理想的方

式。

4.p honics 教学的重点在哪里？

答】Phonics 教学的重点除了介绍基本的字母和发音的对应规则之外，经常运用两种拼读教学策略—音的拼合( blending )和音的切割( segmentation )，这两种练习也是音

韵觉识训练( phonological awareness training )中常常进行的活动，同时，phonics 教

学强调意义为导向(朱惠美，民92)，不是局限在枯燥的音韵操弄，是配合押韵故事或童谣韵

文，让学生在领略文字趣味时，增进对英语音韵结构的了解，奠定重要的认字拼字基础。总而

言之，phonics 教学的重点除了上述的必要条件外，集中在音素(phoneme、音节

(syllable )和单字(word) 之间的音段学习。至于较大层次的超音段( suprasegmental )学

习，例如语调 (intonation )和节奏( rhythm )，是学生听和说的重要能力指标，在英语发音

教学中非常重要。

5.p honics 是不是万灵丹？学生学了字母拼读法规则之后，是不是就能读出

所有没学过的英文单字？

答】不是。

Phonics 的常用规则只能照顾到基本的字母和发音的对应关系，很难有效掌握多音节单字的重音（stress ），而英文中的母音发音又常常随着重音的不同而变化，例如：母音如果不是在重音音节，常常唸成中性元音schwa [?] ，像animal 中

的i ，together 中的o，garage 中的第一个a ，elephant 中的第二个e 就是如此。此

外，有一些常用字是属于不符合phonics规则的字，例如have。因此，学生学习英文一段时间之后，还是需要学习音标，才能更有系统、更有效率的学习英文，才能具有真正独立读出字音的能力。

Phonics 教学法

英语共有26 个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法。国际音标是传统的标音法。

Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。学习phonics 之前，孩子需要学会26 个字母。知道每个字母所代表的发音。之后学习phonics 语音体系，熟悉58 个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics 。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。

教育要求

2000 年颁布的《小学英语新课程标准》里二级的要求中提到“能根据拼读规律读出简单的单词”及“能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯” 。小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。可以说《小学英语新课程标准》中的大部分教学要求，我们大庆市小学使用的《新标准英语》这套教材基本都能达到，而且完成的很好。但是对于二级的要求中提到“能根据拼读规律读出简单的单词”及“能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯”这两个教学目标的实现，在这套教材却体现得不很完善。我们看到, 拼读规律的掌握有赖于教师个人的总结，这个主观性太强，导致学生的知识结构受限于教师的知识结构；而要提高阅读能力，没有相应程度的阅读材料的配合，也比较难于实现。我们知道，学生不会拼读单词，就会造成不会拼写单词及阅读能力无法提高的后果。目前被英美基础教学界广泛使用的

Phonics 教学法，能在很大程度上解决上述问题。关于Phonics 教学法，我们可以查找到大量的理论和实证性资料。外语教学与研究出版社网站中介绍说：“英语共有26 个字母。

同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法。国际音标是传统的标音法。而Phonics 不同于国际音标，它是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字

母(letter) 与语音(sound)之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。学习phonics 之前，孩子需要学会26 个字母。知道每个字母所代表的发音。之后学习phonics 语音体系，熟悉58 个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics 。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。” 文献