《12.秋季星空》教学设计

12.《秋季星空》教学设计

教学内容：青岛版五年级上册科学第三单元第12课。

教材分析：

本课与《冬季星空》《春季星空》《夏季星空》组成了观测四季星空的中长期科学探究活动。是在原有观察星空的基础上，继续探究夏季星空又会发生哪些主要变化，了解夏季的典型星座，进一步探究星空变化的规律。

学情分析：

1.从学生能力来说：五年级的学生初步具备探究能力和合作能力，能够自主地进行星空特点与规律的探究。结合学生特点设计了本课的教学目标。

2.从学生的生活经验及知识储备来说：小学生对星空的观察和研究有着很高的愿望和兴趣，但学生的生活常识很少，一些学生又生活在城市里，观察星空的机会很少，在课前通过家长等的帮助先对秋季星空进行初步观察，在观察中可将天空中相邻的一些星进行空间想象，把它们想象成某种动物、植物或其它物品等，便于学生记忆，让学生尽可能有更多的发现。

教学环境分析：根据《秋季星空》这节课和五年级学生的实际情况，本着充分体现新课程标准教学理念，遵循低成本、高效能的原则，我们合理选择了白板课件，白板课件简单易操作，构思新颖、画面和谐，美观大方。

设计理念

《科学课程标准》指出：“在探究教学中，要求小学生主动积极参与，自我探求知识，让他们成为教学过程的主体。但我们必须认识到，科学教学的探索是在教师引导、帮助下，学生主动认识自然现象，获得科学性结论的过程。因此，高质量的教学设计、先进教学手段的运用，是科学探究教学成功的重要因素。”把转变学生的学习方式，倡导自主、合作探究的学习方式作为一个基本理念，本课教师倡导自主探究，以小组合作交流为

主，借助现代教学手段，营造情境，激发兴趣，突出重点，突破难点，在综合学习中提高学生的科学素养。

教学目标：

1．知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季星空里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点。

2．会用图画描述出仙后星座，北斗七星的形态特征。

3．能提出对秋季星空进行探究活动的简单设想，会作出书面观察计划

4．乐于参与探究四季星空的中长期科学探究活动，在活动中愿意合作与交流。

教学重点：知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季星空里北斗七星在天空中的位置及变化特点。

教学难点：会看星空图，会描述秋季星空星座形状与位置。

教学准备：

教师准备：秋季星空课件,观察记录表。

学生准备：

1．在家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。

2．有关星空的资料，制作观察箱的相关材料。

课时安排：1课时

教学过程：

一、欣赏秋季星空视频，导入新课

1．观看璀璨的星空(课件1视频：秋季星空)，让学生置身星河。

2．师：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。

（教师板书课题）

二、探究新知

活动一：观察星空

（一）交流课前观察，制定研究目标

1.学生交流课前观察收获，提出问题。

2.明确探究主题:我们如何观察星空呢？

学生讨论交流。

（二）观察星空方位的方法指导

1.教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。我们现在来做一个游戏：面朝北，张开双臂，头顶的方位是背对着的方向，脚下方位为面对着的方位，则东西南北各是什么方向？

（学生亲身做一做，确定上下左右的方向）

教师讲述：调转方向，面向南，你的上下左右又是什么方向呢？

（学生活动，确定方位）

出示课件2情境图，进一步明确观察方位。

让学生根据刚才的判断，再结合情境图，确定观察的方位。

2.画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”

学生自主选择的星座组成的形状画在纸上。

3.小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。

学生在实物投影上进行交流。

活动二：认识秋季星空中的主要星座。

（一）教师讲述：同学们，通过观察晚上的星空，你对星座知识有哪些了解？秋季的夜空北天有哪些著名的星座呢？

学生相互交流，然后举手汇报。

（二）出示课件3大熊座在星空中位置，让学生认识北斗七星。

你了解北斗七星吗？北斗七星的形状是怎样的？它属于哪个星座？

学生观察，相互讨论、交流，教师适时指导。

（三）教师讲述：仙后座是秋季星空中一个耀眼的星座，这个星座中的五颗亮星构成一个“M”形或“W”形，好像一位美丽的王后坐在宝座上。我们来了解一下这个星座好吗？

（四）出示课件4仙后座

让学生了解并说出先后坐在天空中的位置，形状。

（五）画星座：我们已经认识了这么多星座，现在请同学们画一画北斗七星和仙后座的形状好吗？

学生交流，教师随机出示课件5

（即仙后座的五颗星呈M/或W型，大熊座尾部的七颗星呈勺子型。）（六）引导学生制订观星计划

提出研究的问题。

刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？

学生小组内讨论交流。

（七）引领学生作出假设。

1.太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？

2.月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？

3.教师小结：要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化，需要我们在观察时间上作出安排:一是在每晚的不同时刻进行观察；

二是在不同日期的同一时刻进行观察。

（八）制订观察计划。