浅谈小学体育教学方法。
浅议小学体育教育论文范文
浅议小学体育教育论文范文随着素质教育要求的全面深入,小学体育教育要在培养学生身体素质的基础上,实现对学生综合素质能力的培养,以确保学生全面、健康成长,树立终身体育意识。
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浅议小学体育教育论文范文篇一摘要：目前的小学体育教学中，虽然按照新课标要求建立了体育教学思想，但是，受到传统体育教育的影响而无法将思想落实到具体行动中。
新课标要求体育教育要围绕着学生展开，以提高学生的体育素质，对中国的基础教育具有积极的影响。
本论文针对“体育新课标”实施对小学体育教育的影响进行探究。
关键词：小学体育教育;体育新课标;影响在中国的体育体系中，学校体育作为重要的组成部分，是开展全民健身运动的有效途径。
小学体育教育是体育教育的基础，对综合性人才的培养发挥着一定的作用。
随着中国的各个小学陆续推行新的课程标准，对体育教育实施了改革，随着新的教育思想和教育内容建立起来，对中国的小学体育教育具有积极的影响。
1“体育新课标”对小学体育教育的影响1.1“体育新课标”转变了传统小学体育教学思想中国的小学体育教育的传统教学思想对推动中国小学体育的发展起到了一定的作用，但是由于重点强调基础知识和体育运动的技能，使得学生被动地接受体育教育和训练，而没有从健康的角度参与体育学习。
随着中国全民健身运动在全国范围内展开，小学体育作为体育运动的基础教育，将“健康第一”的体育运动思想注入其中，并在体育新课标中得以规范，形成小学体育教育的指导思想。
与传统的小学体育教育的教师为中心的教学思想有所不同，新课标围绕着提高学生身体素质、倡导健康教育的角度出发，将学生传统的被动接受体育教育转变为以学生为主体展开教育。
与此同时，小学体育教育的目标转向培养学生的身心健康，提高学生的社会适应能力，由此提升学生的健康意识，养成终身体育锻炼的习惯。
1.2“体育新课标”使得小学体育教育模式有所创新按照传统的小学体育教育，体育教师对小学生讲解有关体育运动的基础知识，并采用示范教学模式，学生模仿教师的运动方式，并接受各种单项动作的联系。
浅谈快乐体育理念下的小学体育
SPORTS SCIENCE|体育科学中图分类号：G80文献标识码：A文章编号：1006-8902-（2021）-10-077-2-ZQ浅谈快乐体育理念下的小学体育相扬（邹平市青阳镇醴泉小学山东邹平256217）摘要：随着我国教育自我的不断改革和发展，体育方面的教学越来越受人们的重视，并且体育这门课程贯穿到了学习生涯当中的各个阶段，虽然这门课程的考试在所有科目当中的占比相对较低一些，但是也是不容忽视的一门课程。
“快乐体育”是目前我国小学阶段的体育教学过程当中非常重要的一项教学观念，也是我国教育事业改革过程当中所产生的一种新的思维，这种教学方式是非常符合当前学生们年龄特点的，并且还能够有效的去激发学生对于体育这门课程的兴趣，从而让学生们在体育课程的学习过程当中，充分的发挥出自己的思维，强化自身的体质，让学生们更加快乐的去体验体育教学，并收获更多的内容。
关键词：快乐体育小学教学小学生在目前的小学阶段,教育过程当中，各科的教育都需要进行一定的改革和创新，同时，老师们所具有的教学理念也需要不断的进行改变，积极的去学习一些先进的教学方式和理念。
在如今的教育过程当中，人们越来越希望学生们能够在快乐的氛围当中去学习知识，老师也在，不断的去尝试各种有效的措施来提高课堂的氛围，从而让学生们更加有效的去进行学习。
而在体育的教学过程当中,也需要积极的去提高学生们的学习兴趣,让学生们能够在快乐的氛围当中去提高自己的体质。
因此,教师在日常的体育教育过程当中,需要积极的去营造一种愉快的氛围，这样才能够让学生们充分的融入到体育课程当中，从而有效的提高体育课程的教学效率和质量。
1、快乐体育理论的基本含义和内容就我国目前在体育教学方面的实际情况来看，无论是在哪一个阶段的学习当中都没有对体育这门课程引起足够的重视，主要原因还是由于人们在教育过程当中往往会更加注重学生们的学习成绩和技能培养,对于身体素质方面没有足够的重视。
教师和家长在日常的生活当中也十分关注学生们的名次和知识的掌握水平，而在进行体育教学的过程当中，并没有更加关注学生们的身体素质如何。
小学体育教学中的学法与教法[权威资料]
![小学体育教学中的学法与教法[权威资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/9d0d4a3ccec789eb172ded630b1c59eef8c79a75.png)
小学体育教学中的学法与教法体育教学对学生进行全面素质教育和精神文明的培养具有相当重要的意义。
新课程标准要求我们，教学不能停留在知识的层面上，要注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让其自己去探索、去发展，突出学生的主体性，培养实践能力和创新精神。
在体育教学实践中，我针对学生年龄、性别、教材、场地等特点，尝试采用不同的学习方法，引导学生积极主动地学习，收到了良好的效果。
一、学生体育学习方法1.尝试自主学习法，让学生感受属于自己的时间与空间。
让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。
例如，在课堂上为学生准备小皮球、短绳、呼拉圈等各种体育器材，学生可选择自己喜欢的锻炼方法来完成教师提出的练习任务。
学生敢于到教师面前表现自己，教师也不因为学生做得不好而制止和取笑学生，而以一种开放的心态面对学生，从而使学生在课堂中自己更加愉悦，使之在体育课中充分展示自己的才智，从而树立自尊和自信，为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。
2.尝试合作学习法，提高学生的积极性和主动性。
合作学习可以是两人或两人以上组成小组，一起探究、练习、互帮互助、共同学习，达到锻炼的目的。
在体育教学中，教师可以多采用游戏活动、集体性的运动培养学生的合作行为。
例如，在组织低年级学生跳绳练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师的角色，让差的学生有榜样。
这样既有利地提高他们的跳绳水平，又能建立良好的同学关系，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组凝聚力，达到共同提高的目的。
合作学习法的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。
3.尝试探究式学习法，让学生体验运动的乐趣。
探究行为是儿童的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”，但往往由于大人们的忽视，不愿意去回答他们提出的问题，久而久之，儿童越来越少地探究这个世界。
浅谈小学体育课开展游戏化教学的作用
体育教育学浅谈小学体育课开展游戏化教学的作用徐幸昆 北京外国语大学附属西南外国语学校摘要：体育课作为小学生最喜欢的课程之一不仅能够起到锻炼身体的作用，同时还能让小学生在强体健身中感到快乐，更能够培养小学生坚韧不拔的品质。
但我们应该指出的是我国传统体育课堂枯燥无味，气氛沉闷，这样就不能让小学生充分的参与进来，也就不能起到体育课应该有的效果。
同时这种授课方式也是不适合小学生的。
在上体育课的同时引入游戏，开展游戏化教学，不仅能让小学生对体育课与体育锻炼充满兴趣，也能让小学生在上课的同时培养团结协作的良好品质。
这对于体育教学来说是有重大意义的。
本文对游戏化教学在小学体育课中的作用以及在使用中应当注意的问题进行了剖析，希望能够提供参考。
关键词：小学；体育课；游戏化在小学阶段的学生通常对于较为枯燥的上课方式不感兴趣，这时候我们就需要引入游戏化教学的方式。
游戏化教学相对来说较为符合小学生的心理状态。
作为教师，从体育课教学目标出发设定游戏，让小学生既能快乐的游戏，又能完成既定的教学目标。
这种教学方式，既能激发小学生体育锻炼的兴趣，又能让小学生培养团结协作的意识和坚韧不拔的品质，让学生的综合素质得到发展。
一、游戏能让体育教学有更多的功能(一)游戏化教学让课堂教学资源更加丰富目前看来，我国体育课教学中仍然存在着教具不足、课时较少的问题。
这两个问题都会影响到小学体育教学。
同时这两个问题也导致了体育课教学方法的局限，让很多学生没有兴趣去锻炼身体，也没有兴趣上体育课。
因此我们应当引入游戏化教学的方式。
游戏化教学能够对这一现状进行显著的改善，教师通过设计形式新颖、内容有趣的体育游戏，减轻教学资源匮乏所带来的影响，让小学体育课程更好的开展下去。
(二)游戏化教学能有效地改善学生的身心素质通常来说，小学生的年龄偏小，性格较为活泼好动，没有较强的自制能力，对于传统的枯燥的体育课授课方式不感兴趣。
而我们提到的游戏化教学，能够符合他们的心理需求。
如何上好一节小学体育课(精选多篇)
如何上好一节小学体育课(精选多篇)第一篇：如何上好一节小学体育课确定好课的目的任务，是上好一节体育课的前提。
怎样确定课的任务呢？我的体会是：确定课的任务，既要有统一要求，也要有区别对待。
任务要订得恰当，学生稍加努力就能完成，不能过高或过低。
对身体素质较差的学生，也要有一定手段逐步达到要求，在一节课中尽量做到学有所得，要照顾一班几十名学生体质的不同，而不搞一刀切；在备课时要研究分析教学内容和手段，估计学生在学习中可能发生的问题，准备好进行教育的方式方法；考虑教材的科学性和系统性，及上一节课的课后反思，并注意与其他教材横向联系和相互影响，明确这节课学习什么，改进什么，提高什么，巩固什么，防止目的任务订得盲目、片面、孤立或一般化；正确领会教材内容，抓住主要矛盾，确定教学重点、难点，提出具体任务，订出具体教学方法；备课时实事求是地分析学生实际情况，做到上课心中有数，才能做到循序渐进、有的放矢，提高教学效果。
一定要上好单元教材的第一次课，每个教材的第一次课教学很重要，第一次质量的高低，对今后这一教材的教学任务的完成有重要关系。
因此，教师课前必须钻透教学大纲，根据教学大纲要求，结合学生身体素质情况和体育技术基础进行备课。
在准备部分或基本部分教学时，要合理地应用好专项辅助性，诱导性和模仿动作的练习。
这样做可以使学生较快地掌握技能技巧，避免错误动作，易于形成动作的规格化。
在教学过程中，力求做好区别对待，因材施教。
在指导方面要由点到面，并且有重点。
教师对全班学生要有统一要求，也要有个别指导。
在全面观察情况时，要找出普遍性的问题进行小结性的指导，也要注意每个人的不同情况不同问题进行个别指导。
尤其对体质弱，技术基础差的学生，要耐心指导。
加强课下指导教育工作。
教师除在课内严格要求学生，还要在课下深入到班，经常去检查辅导课外体育技术练习，对学习态度不端正或违反课堂常规的学生进行课下教育。
这样做一方面又加强师生之间的了解，增进师生感情，另一方面可以进一步进行调查研究，了解情况，有肋于备好课。
小学教育的体育健康教育目标与实施方法
小学教育的体育健康教育目标与实施方法小学体育健康教育的目标主要包括以下几个方面：
1. 增强学生体质，提高身体素质：通过体育锻炼，增强学生的体质，提高力量、速度、耐力、灵敏度等身体素质，为日常生活和学习打下坚实的基础。
2. 培养健康的生活方式：通过体育健康教育，引导学生树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯，如合理饮食、规律作息、适量运动等。
3. 增强心理适应能力：通过体育活动，培养学生的自信心、团队协作精神、竞争意识等心理适应能力，提高心理素质。
4. 培养社会适应能力：通过参与体育活动，培养学生的社会交往能力、人际沟通能力，增强社会适应能力。
实施方法：
1. 制定详细的体育健康教育计划：根据学生的年龄特点、身心发展规律和实际需求，制定详细的体育健康教育计划，明确教学目标和教学内容。
2. 丰富教学内容和方法：采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、练习、比赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，确保每个学生都能得到适合自己的锻
炼。
3. 加强师资队伍建设：提高体育教师的专业素养和教学能力，加强对体育教师的培训和指导，确保教学质量。
4. 开展多样化的体育活动：组织各种形式的体育活动，如运动会、趣味运动会、亲子运动会等，让学生在活动中锻炼身体、提高能力。
5. 建立科学合理的评价体系：建立科学合理的评价体系，对学生的学习成果进行客观、公正的评价，及时发现问题并加以改进。
总之，小学体育健康教育的目标是促进学生的全面发展，实施方法需要多样化、个性化，注重培养学生的自主性和创造性。
小学生体育教育的困难与解决方案探究及方法选择
小学生体育教育的困难与解决方案探究及方法选择概述：小学生体育教育对于儿童的身心发展具有重要意义。
然而，当前小学生体育教育普遍存在一些困难，如缺乏专业资质的体育教师、教学资源不足、课程体系单一等等。
本文将探究这些困难的原因并提出解决方案，旨在改善小学生体育教育的质量。
一、困难的原因：1. 缺乏专业资质的体育教师很多小学体育教师在专业背景和教学方法方面存在一定的不足，无法满足儿童个性化发展的需求。
这使得体育教育过于简单化和机械式，无法激发学生的兴趣和参与度。
2. 教学资源不足体育器械和场地等方面的资源供给不足也是小学生体育教育中普遍存在的问题。
由于资源的有限性，很多学校无法提供良好的体育设施，限制了学生在体育教育中的全面发展。
3. 课程体系单一传统的小学体育课程体系主要以竞技、技能为主，忽视了体育教育的多元化和综合性。
这种单一的教学模式使得一些学生对体育失去了兴趣，影响了他们的身心健康发展。
二、解决方案：1. 提升体育教师的专业素养针对体育教师专业素养不足的问题，需要加强对他们的培训和学习，提高他们的教育能力和专业水平。
通过各种培训方式，如专业知识学习、教学方法研讨等，帮助他们更好地理解学生的需求，创造更好的教学环境。
2. 加大投入，提供更好的教学资源政府和相关部门应加大对小学体育教育的投入，提供更好的教学资源。
例如，增加体育器材和设施的购置，改善体育场地的建设，以及提供更多的课外活动机会，扩大学生的体育锻炼空间。
3. 开展多元化的体育课程为了满足学生的多元化需求，应推动小学体育课程的多样化发展。
可以引入一些特色体育项目，如瑜伽、游泳、冰雪运动等，以提供给学生更多选择的机会。
此外，还可以通过开展团队运动、合作游戏等活动，增强学生的社交能力和团队意识。
方法选择：针对小学生体育教育的困难，我们应采取综合性的解决方案。
首先，学校和政府应共同合作，建立专业化的体育教师队伍，提高他们的教育水平。
其次，加大对教学资源的投入，改善学校的体育设施和场地，为学生提供更好的体育环境。
浅谈小学生学习手球的意义与方法-精选教育文档
浅谈小学生学习手球的意义与方法
手球是一种起源于德国的球类运动，在进行运动时具有快速出击、观赏性强的特点。
随着手球运动在全国小学阶段的推广与
普及，我校也逐渐开始手球教学，并且有了女子手球与男子手球队，发展规模越来越大，涉及年级由原来的五六年级发展到二年
级普及学习。
经常参加手球训练或比赛，会学到很多控制自己在比赛场上情绪和调节自身心理的手段和方法，如：比分落后时的气氛和团结；连续失误时，如何让队员尽快冷静下来而且不灰心；关键比分时进攻不手软的自信心等，都是对小学生形成良好心理品质的培养和锻炼。
经常参与手球运动的练习和比赛，还可以培养学生优良的体育道德作风、团结协作的集体主义精神、良好品质和竞争意识，提高学生心理适应能力和心理素质。
一、在小学开展手球运动的意义
1、丰富体育教材中的内容，促进学校素质教育工作的推进。
众所周知，我国现阶段在进行教育改革，由应试教育转向素质教育。
什么是素质教育？素质教育就是促进学生德、智、体、美、
劳全面发展。
在德育方面，通过手球教学可以培养学生的团队精神，发挥集体的智慧，同心协力，才可能取得比赛的胜利。
且在
比赛中，必须遵守比赛的规则，公平公正的基础上，学生不能质
疑裁判的权威。
在这种情况下，可以培养学生的严格的纪律观和顽强拼搏精神。
在智育方面，手球比赛中，要求每个场上的队员。
小学生体育足球训练的技巧与方法
小学生体育足球训练的技巧与方法摘要：随着现代教育体制的不断改革优化，校园足球教学活动在各大小学中得以推广应用，足球训练成为小学体育教学的重要内容。
校园足球训练不仅能够实现学生身体素质与运动能力的提升，还能够培养学生的思维习惯与心理素质，促进学生的全面发展。
关键词：小学生体育；足球训练；技巧与方法引言足球是一项具有高度技巧性与竞技性的体育运动项目，需要运动者通过快速的跑动、熟练的技巧以及敏捷的判断来赢得比赛，对运动者的身体素质与运动能力有着较高要求。
本文对小学生体育足球训练的技巧与方法进行了探讨。
1课余时间带领学生欣赏专业性的足球赛事，吸引学生兴趣关注虽然现阶段的小学生可以借助媒体网络对足球运动进行一定的了解，但很多学生并没有欣赏足球运动、观赏足球赛事的习惯，对足球的了解只停留在较浅层次，对足球运动的兴趣也不够浓厚。
为解决这一问题，教师可以在课余时间带领学生欣赏专业性的足球赛事录制节目或现场活动，并为学生分析讲解足球比赛的主要规则、运动员的专业技巧以及所采用的比赛战术，分析两方队员各自采取的战术类型以及场中局势对战术方略的影响，让学生能够在足球运动比赛中合理应用所学战术，体验足球运动的强对抗性与竞技性带来的紧张、刺激与兴奋之感，感受运动员在足球赛场上所展现的运动魅力与精神状态，从而提升学生对足球运动的兴趣与热爱。
2制定专属运动计划，加强对学生身体素质的提升足球是一类具有强对抗性与竞技性的运动项目，其运动比赛现场通常较为激烈。
在小学体育足球训练教学中，学生需要在宽阔的足球运动场地中快速奔跑、追逐，并使用合理的运动技巧完成抢球、运球、传球、击球等步骤，这也意味着足球运动对学生的身体素质具有较高的要求，学生只有具备良好的体能基础，才能在长时间的激烈运动中维持心率水平稳定、肌肉力量充足、精神状况良好的状态，从而有效提升足球运动能力。
为此，教师需要加强对学生身体素质的提升，根据不同学生的身体状态为其制定专属的个性化基础体能训练计划，攻克学生在足球运动训练中常见的难题，为学生从事长时间的激烈足球运动提供身体基础。
浅谈小学低段体育课堂常规教学的研究
浅谈小学低段体育课堂常规教学的研究摘要：目前，我国小学体育活动已经形成了小学课堂教学体系，这是一个非常重要的组成部分。
小学体育不仅对促进学生健康体质、综合身体素质能力和综合运动技能的提高起到了很好的作用，而且有助于小学生身心健康活动的深入开展。
目前，体育课堂教学中体育常规知识的教学存在许多实际问题。
关键词：小学低段体育教育；课堂常规教学为了在成功地实施新体育教育，教师必须更加重视学校体育课堂的常规性。
定期开展体育课堂活动，对于及时有效、快速地完成各项教学训练任务，实现各项预定的体育教学目标，保证各项体育课堂教学安全、有序、顺利地开展，具有十分重要而深远的指导意义。
一、小学低段体育课堂常规的重要性1、对正常的课堂教学秩序的建立有着极大的帮助为了维持体育课堂教学活动的正常、稳定秩序，最基本、最重要的条件就是要遵循体育课堂常规教学。
体育教师要求提前向全班学生公布课堂教学过程中学生需要严格遵守的所有课堂纪律，反复强调广大师生要持之以恒，认真严格执行。
体育教学的有序进行，离不开一套良好的、科学的教育课堂秩序。
只有建立良好有效的体育课堂常规，才能有效地使学生在轻松、和谐、快乐的学习氛围中开展体育运动。
2、促进学生在实践中掌握体育知识、技能，提高教学质量对于教师和学生来说，体育课堂常规有一个常规的学习标准。
一个科学有序的体育课堂能有效地为整个教学环节节省更有效的课堂教学时间，使所有学生都能有相对充足有效的课堂教学时间，充分学习课外体育知识、理论、知识和技能。
相反，如果教师经常在课堂活动中无缘无故地被学生打断，总是处理与课堂教学任务无关的其他琐碎问题，学生在学校学习活动中往往无法及时集中注意力，同时也可能极大地影响其学习主动性，不利于正常教学任务目标和要求的及时实现。
因此，只有及时、严格、科学地制定和实施常规课堂管理制度，才能最终保证体育教学中教师的正常教学，从而有效地提高体育教学和训练的质量要求。
[1]3、防止伤害事故发生的重要前提体育课堂竞赛中意外伤害的发生，很大程度上是由于学校在课堂竞赛中对学生的纪律非常宽松，学生通常不愿意按照培训老师的严格要求认真进行体育锻炼操作。
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浅谈小学体育教学方法
——“教”与“玩”相结合
科任：沈涛波
一、“教”与“玩”结合方法的理论依据
1．小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的
结合。
爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇
心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特
点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体
育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学
目的。
2．小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的
结合。
小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变
形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。
这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，
非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成
影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学
生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
3．小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的
结合。
小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，
在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂
非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”
结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜
移默化。
4．小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的
结合
体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这
就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增
强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心
教导和学生的自我锻炼。“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、
方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同
时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增
强其创造能力。
二、“教”与“玩”结合的基本方法
1．集分结合
就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规
范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲
授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳
跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。
2．课间穿插
在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气
氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一
段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队
列练习时，穿插一些花样等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得
生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。
3．命题发挥
就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量
和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，充分利用自己的所
知所学，独立组织体育游戏活动。
4．内外联系
就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校
外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”
服务。特别是农村小学生校内学习的知识能够运用到社会实践中去，
形成知识的地域特色。
三、“教”与“玩”结合的原则要求
1．服务中心
即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法，增强学生学习兴
趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落
脚点。
2．寓教于“玩”
“玩”通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无要求无目的的凭
兴趣玩，一种是有要求有一定目的的“玩”，两种玩虽都以身体的运
动为主要形式，但实际意义则完全不同。在体育教学中，提出“教”
与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以
“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目
的。
3．循序渐进
从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”
与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体
育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练
习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高
年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。
四、“教”与“玩”结合的实践效果
1．增强了学生参加体育锻炼的兴趣
“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，
满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融
合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采
烈，自觉、主动地参加各种体育活动，为终身体育锻炼意识的形成打
下基础。
2．强化了学生的体能锻炼
在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加
体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到
了学生的运动量，促进了体能的增强。
3．加快了学生的个性发展
“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主
的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观
愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应
的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学
生个人性格、气质的发展。
4．促进了学生的智力提高
“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知
识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，
促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造
了条件。
由此可见，小学体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法，是
改善教学方法提高教学质量的必然选择，是在现有的教学条件下满足
学生需要的关键，我们应该在小学体育教学中学会运用这种教学方
法，并且将其更完善的运用到实际教学中。