部编人教版三年级下册语文口语交际：该不该实行班干部轮流制集体备课教案教学设计 (含课时练习) (4)
统编版语文三年级下册口语交际《该不该实行班干部轮流制》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级下册口语交际《该不该实行班干部轮流制》公开课一等奖创新教学设计统编版小学语文三年级下册第二单元口语交际《该不该实行班干部轮流制》教学设计教材分析三年级下册第二单元的口语交际主题是“该不该实行班干部轮流制"，旨在锻炼学生“先表明观点，再说清楚理由”，同时强调“一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理"、“尊重不同的想法”，意在培养学生围绕自己的观点清晰表达看法，并在思考的基础之上尊重别人的想法。
语文是实践性很强的课程，我们致力于培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
口语交际是对现实情境的的重要实践，应该使学生有表达的真实需要，不是为学习而“交际"，而使“交际”服务于现实生活的交往，培养文明有礼的社会公民。
教学目标1.在清楚理解主题的基础上，积极参与讨论，表明自己的观点。
2.通过列举实例的方法说清楚自己的理由，运用合理的关联词语，使表达更有层次、有条理。
3.在他人表达自己观点时，能够边听边思考是否有道理，尊重不同的想法。
三、教学重难点教学重点：在他人表达自己观点时，能够边听边思考是否有道理，尊重不同的想法。
教学难点：通过列举实例的方法说清楚自己的理由，运用合理的关联词语，使表达更有层次、有条理。
教学过程第一板块：情境导入，揭示话题1.同学们，下周轮到我们班主持小红领巾广播啦！我们这一期的“有话大家说"话题为“该不该实行班干部轮流制”。
(出示课题：该不该实行班干部轮流制)学校希望我们班好好准备，确保大家的参与热情有增无减。
2. 大家了解班干部轮流制吗干部是由同学们轮流担任的；班干部一个月轮流一次，也有一周一轮流、一天一轮流的；班干部轮流当，无论成绩好不好、纪律好不好，人人都有机会当上班干部……该不该实行班干部轮流制，你们是怎么认为的呢(“该"“不该”两种观点)这节课，我们全班参与话题讨论，请大家各抒己见。
最后老师从你们当中选出6名优秀代表参加“有话大家说"栏目，你们说好不好第二板块：表明观点，说清理由1. 该不该实行班干部轮流制按观点的不同四人组成一个学习小组。
部编版《口语交际该不该实行班干部轮流制》教案完整版
三年级下册语文教案-口语交际：该不该实行班干部轮流制人教部编版《该不该实行班干部轮流制》创新教案【教学设想】激发学生口语交际的欲望，表明自己的观点，说清楚理由。
一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。
尊重不同的想法。
【教学过程】一、故事导入出示刘浩同学所在班级轮流担任班干部情况。
看到这样选举班干部的方法，你是赞同，还是反对？下面我们就来讨论一下，再来确定我们班班干部选举制度。
二、明确目标，研讨案例。
1.明确要求。
该不该实行班干部轮流制？大家讨论一下。
明确交际要求：（1）一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理。
（2）尊重不同的想法。
2.小组讨论，选定观点。
（1）组内交流，让全组同学充分讨论。
（2）组内评选：推出“会议发言人”。
（3）共同商定向大家介绍该不该实行班干部轮流制。
3.成果发布（1）各小组依次进行“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
(2)所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。
4.小组讨论后，再全班交流，存在两种观点：（1）班干部轮流制。
轮流担任班干部，能调动大家的积极性。
（2）班干部固定制。
应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。
三、根据票数，确定制度。
1.选定班级内支持人数最多的观点，进行班干部选举。
2.制定班干部选举制度。
四、课堂总结，引入生活这节课，大家把自己对班干部选举要不要实行班干部轮流制的问题，进行了讨论，并最终达成了一致意见。
每个人都参与了讨论，对班干部选举制度尽了一份力量。
三年级下册语文教案-口语交际：该不该实行班干部轮流制人教部编版《该不该实行班干部轮流制》创新教案【教学设想】激发学生口语交际的欲望，表明自己的观点，说清楚理由。
一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。
尊重不同的想法。
【教学过程】一、故事导入出示刘浩同学所在班级轮流担任班干部情况。
看到这样选举班干部的方法，你是赞同，还是反对？下面我们就来讨论一下，再来确定我们班班干部选举制度。
人教部编版三年级语文下册口语交际《该不该实行班干部轮流制》优秀教案
人教部编版三年级语文下册口语交际《该不该实行班干部轮流制》优秀教案课题名称：《该不该实行班干部轮流制》教学目标：1. 培养学生正确的价值观念和道德观念，使其具备独立思考和判断问题的能力。
2. 能够就一个问题表达自己的观点，并能够理解和尊重其他人的观点。
3. 能够进行口头交流，使用适当的语言表达自己的意见。
教学重点：1. 学会如何讨论一个问题，提出自己的观点。
2. 学会使用适当的语言表达自己的观点，并能够理解其他人的观点。
教学准备：1. 《人教部编版三年级语文下册》教材及教具。
2. 图片或视频资料与班干部相关的图片或视频资料，如学生会的照片或视频片段。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示与班干部相关的图片或视频资料，引发学生对班级中班干部轮流制的讨论。
引导学生关注以下问题：1. 什么是班干部？2. 班干部在班级中起到了什么作用？3. 班干部轮流制是什么意思？有什么好处和坏处？Step 2：组织小组讨论（10分钟）将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成。
每个小组讨论一个问题：“你认为该不该实行班干部轮流制？”并提出自己的观点和理由。
教师可提供一些问题引导学生思考和讨论，如：1. 班干部轮流制能够培养学生的领导能力和责任心吗？2. 如果没有班干部轮流制，班级会出现什么问题？3. 班干部轮流制是否公平？为什么？Step 3：展开全班讨论（15分钟）引导每个小组派代表发言，表达自己小组的观点和理由。
全班学生可以提问、辩论或对其他小组的观点进行评论。
教师可提问引导全班讨论的方向，如：1. 你同意哪个小组的观点？为什么？2. 你有没有与其他小组的观点不同的地方？为什么？3. 班干部轮流制是否适合我们班级？为什么？Step 4：总结（5分钟）教师进行总结，概括各组的观点，并总结出较为合理的观点。
教师可提出一些问题引导学生思考总结，如：1. 你觉得班干部轮流制有哪些好处？有哪些坏处？2. 如果要实行班干部轮流制，你认为有哪些改进的地方？3. 如果不实行班干部轮流制，你认为我们可以采取什么方法来解决班级事务？Step 5：课堂作业（10分钟）让学生写下自己的观点并给出理由。
部编版小学语文三年级下册口语交际《该不该实行班干部轮流制》教案
《该不该实行班干部轮流制》教案
【教学设想】
激发学生口语交际的欲望，表明自己的观点，说清楚理由。
一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。
尊重不同的想法。
【教学过程】
一、故事导入
出示刘浩同学所在班级轮流担任班干部情况。
看到这样选举班干部的方法，你是赞同，还是反对？下面我们就来讨论一下，再来确定我们班班干部选举制度。
二、组织讨论
1.明确要求。
该不该实行班干部轮流制？大家讨论一下。
明确交际要求：
（1）一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理。
（2）尊重不同的想法。
2.小组讨论，选定观点。
（1）组内交流，让全组同学充分讨论。
（2）组内评选：推选代表。
（3）共同商定向大家介绍该不该实行班干部轮流制。
3.成果发布
（1）各小组依次进行介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
（2）各小组交流后，小结讨论结果。
三、根据票数，确定制度。
1.选定班级内支持人数最多的观点，进行班干部选举。
2.制定班干部选举制度。
四、课堂总结，引入生活
这节课，大家把自己对班干部选举要不要实行班干部轮流制的问题，进行了讨论，并最终达成了一致意见。
每个人都参与了讨论，对班干部选举制度尽了一份力量。
口语交际：该不该实行班干部轮流制教学设计2023-2024学年语文三年级下册统编版
1.知识理解：学生掌握了班干部轮流制的基本概念、好处和弊端，对班级管理有了更深入的理解。他们能够从多个角度分析问题，形成自己的见解。
2.口语表达能力：在小组讨论和情境模拟活动中，学生积极参与，表达自己的观点，倾听他人意见，口语表达能力得到提升。
3.逻辑思维与判断：通过分析班干部轮流制的利弊，学生锻炼了逻辑思维和判断能力，能够更加客观地看待问题。
5.组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中锻炼口语表达能力，学会倾听他人意见，培养团队协作精神。
6.总结本次口语交际课的学习成果，让学生认识到实行班干部轮流制既有利也有弊，关键在于如何正确实施。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.倾听与表达：通过组织学生进行小组讨论，培养学生的倾听他人意见的能力，并学会表达自己的观点，提高口语表达能力。
例题3：请你谈谈如何正确看待班干部轮流制？
解答：正确看待班干部轮流制需要权衡利弊，合理实施。班干部轮流制虽然有培养责任感、领导力和班级团结的好处，但也存在影响班级稳定和学生压力的弊端。因此，在实施班干部轮流制时，需要根据实际情况和学生的个体差异进行权衡和调整，确保制度的实施能够达到预期的效果，同时也要关注学生的心理健康和压力管理。
7.行为习惯：学生在遵守课堂纪律、积极参与讨论和活动中，形成了良好的学习习惯，有利于今后的学习和成长。
课堂小结，当堂检测
在课堂小结环节，教师将总结本节课的学习内容，强调班干部轮流制的基本概念、好处和弊端，以及如何正确看待班干部轮流制。同时，教师将引导学生回顾本节课的学习过程，让他们认识到自己在讨论、交流和合作中的表现，并鼓励他们继续努力提高自己的口语表达、逻辑思维和团队合作能力。
4.行为习惯方面：三年级学生的纪律性和学习习惯有利于他们在课堂上遵守规则，但在自主学习、合作与交流等方面还有待加强。因此，教师在教学过程中需要注重引导和培养他们的良好学习习惯。
口语交际：该不该实行班干部轮流制 教案(部编人教版三下)
部编人教版三年级下册语文教案口语交际该不该实行班干部轮流制教学目标：1.激发积极上进争当班干部的热情。
2.激励现任班干部做好本职工作的动力。
3.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。
教学重点：鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。
教学时数：一课时。
教学准备：现任班干部准备一份工作总结的发言稿。
教学过程：一、导入新课1.请现任班干部上台读事先准备好的发言稿2.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。
3.同学们对班干部的发言提出意见和改进措施。
二、畅所欲言1.说出你心目中的优秀班干部是什么样的？指名说。
2.假如你来当班干部打算怎么做？三、小组合作，制定方案大屏幕小组合作出示要求（1）现任班干部工作中存在哪些问题？（2）该不该实行班干部轮流制？（3）若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。
若不行，也请说出充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见。
（4）学会倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道理。
学会尊重别人的意见。
（5）每组选出一个代表，统一整理组里的意见（6）每组代表上台发言，根据绝大多数同学的意见，制定本班班干部制度。
四、总结发言班主任总结发言：班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直接影响到班级的成长与发展。
希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！板书设计：该不该实行班干部轮流制该不该？？模范带头作用班干部老师和学生的桥梁、纽带服务意识。
部编人教版小学语文三年级下册教案：第2单元 口语交际该不该实行班干部轮流制【教学设计】
口语交际该不该实行班干部轮流制教学目标：1.激发积极上进争当班干部的热情。
2.激励现任班干部做好本职工作的动力。
3.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。
教学重点：鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。
教学时数：一课时。
教学准备：现任班干部准备一份工作总结的发言稿。
教学过程：一、导入新课1.请现任班干部上台读事先准备好的发言稿2.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。
3.同学们对班干部的发言提出意见和改进措施。
二、畅所欲言1.说出你心目中的优秀班干部是什么样的？指名说。
2.假如你来当班干部打算怎么做？三、小组合作，制定方案大屏幕小组合作出示要求（1）现任班干部工作中存在哪些问题？（2）该不该实行班干部轮流制？（3）若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。
若不行，也请说出充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见。
（4）学会倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道理。
学会尊重别人的意见。
（5） 每组选出一个代表，统一整理组里的意见（6） 每组代表上台发言，根据绝大多数同学的意见，制定本班班干部制度。
四、总结发言班主任总结发言：班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直接影响到班级的成长与发展。
希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！板书设计：该不该实行班干部轮流制该 不该 ？ ？模范带头作用班干部 老师和学生的桥梁、纽带服务意识三年级下册期末质量监控（笔试时间90分钟，满分100分）姓名 班级___________ 座位号………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………一、积累运用。
（共60分）1.我会做到写字姿势正确，书写正确、美观。
（5分）2.我会看拼音，写词语。
（10分）3.我会给加点字选择正确的读音打“√”。
口语交际 该不该实行班干部轮流制 (教案与教学反思)统编版语文三年级下册
口语交际：该不该实行班干部轮流制［教学目标］1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。
2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。
［教学重难点］1.与别人交流时表明自己的观点，并说清楚理由。
2.学会耐心倾听，尊重别人的想法。
［教学课时］1课时［教学过程］一、了解班情，引出话题课前准备：课前了解同学们对于班干部的理解，以及是否有当班干部的愿望。
搜集、整理学生的想法。
（哪些同学在班级中长期担任班干部？哪些同学曾经担任过班干部？哪些同学从未担任过班干部？）（板书课题）二、独立思考，讨论交流1.情境导入：班干部就是班里的“小管家”“小助手”。
刘杰浩所在的三年级（2）班，因为班主任采取的班干部轮流制而出名了。
他们的做法引起了大家的热议！（1）出示三年级（2）班上下学期班干部图表：瞧，这就是他们班的班干部安排表，几乎全班同学都有机会担任班干部。
你怎么看？（2）有理不在声高！读一读书上的泡泡，看看这两个同学怎么说清自己的理由的。
轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。
应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。
（3）方法小结：从对个人和班级等不同的角度展开说明这种做法的利弊，就可以把理由说得很清楚，让人信服。
2.合作练习：你的观点和理由是什么？想一想，然后和小组同学小声说一说：先说观点，再说理由。
（1）实战演练：每个组分别推选一名代表，作为正方或反方。
（正方：应该实行班干部轮流制；反方：不应该实行班干部轮流制）（2）讨论要求：①说的时候先表明自己的观点，再说清楚理由。
②认真倾听别人的发言，一边听一边思考，想想别人讲得是否有道理，听完后，请利用手中的抢答器提交你的评价。
③你觉得有道理的地方可以点赞，不明白的地方可以提问，也可以提出自己的建议。
（3）亮出你的观点，注意说清楚理由，说服大家。
正方：①我认为应该实行班干部轮流制。
因为班干部轮流，有利于培养学生的责任感，也让学生学会与人相处，更有利于心理健康和良好的人际关系。
部编版三年级语文下册口语交际：该不该实行班干部轮流制（优秀教案）
部编版三年级语文下册口语交际：该不该实行班干部轮流制（优秀教案）部编版三年级语文下册口语交际：该不该实行班干部轮流制（优秀教案）一、教学目标：（1）情感、态度、价值观：初步懂得实行轮流制班干部能调动全班每个同学的积极性，主动参与班级的民主生活，必要时应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。
（2）能力：知道通过轮流制产生班干部，了解轮流制的一般程序，培养参与民主生活的能力。
（3）知识1.知道人人都有选举权和被选举权，要认真行使自己的权利。
2.充分利用小组交流，兵教兵的方法，当堂完成作业。
二、教学重点：1.知道学生干部应有的成员，了解轮流制产生班干部的一般程序。
2.知道人人都有举权，轮流中做到公平、公正。
3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。
三、课时安排：1课时四、教学过程：活动一班干部应该怎样产生1．我喜欢的小干部1）引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部。
2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。
活动二该不该实行班干部轮流制1．该不该实行班干部轮流制？大家讨论一下吧。
结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部轮流流程图。
大体了解，班队干部该怎样产生。
2.先小组讨论，再推荐代表在班上发言。
联系班上实际说一说应当怎样行使？（要在一个学期内让每一位同学都得到锻炼的机会，人人参与，这就要求必须要合理地安排好任期和人员。
因为任期太短，班干部还没有真正地发挥作用，得不到锻炼，也会失去此制度的训练意图；但任期太长的话，每一组的班委会人员太多，也只是虚有其名，并非真的人人都可以参与。
一般每个学期有5个月左右，那最好把全班人数平均分成五大组，每组任期一个月。
）可以让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？在研讨过程中，逐步让学生意识到公平、公正在民主选举中的意义。
部编版三年级语文下册第二单元《口语交际 该不该实行班干部轮流制》(教案+反思)
口语交际该不该实行班干部轮流制［教学目标］1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。
2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。
［教学重难点］1.与别人交流时表明自己的观点，并说清楚理由。
2.学会耐心倾听，尊重别人的想法。
［教学课时］1课时教学过程一、了解班情，引出话题师：从一年级入学到本学期，班级实行过班干部轮流制吗？哪些同学在班级中长期担任班干部？哪些同学曾经担任过班干部？哪些同学从未担任过班干部？（课件出示三年级（2）班上下学期班干部图表）刘杰浩所在的班级，班干部是由同学轮流担任的。
对此，你有什么看法？你认为该不该实行班干部轮流制？（板书课题）二、独立思考，讨论交流1.四人一小组参与“该不该实行班干部轮流制”的讨论。
（课件出示讨论要求：对别人的想法不要加以指责，但可以礼貌地进行客观的评价。
）2.师：如果实行班干部轮流制，你同意吗？理由是什么？明确：提醒学生在发言前要根据自己的观点，想充分，多做一些假设，多想点理由，然后发言。
可以列举发生在身边的事例作为支撑，并用上“首先”“其次”等表示顺序的词，使表述更清晰。
（1）若同意轮流制，试着想一想：对班级活动的开展会有怎样的影响？对学生个人能力的培养会有怎样的影响？如果实行班干部轮流制，轮流的时间怎样安排才更合理？一个月轮换一次，还是一学期轮换一次？为什么？（2）若不同意轮流制，那可以采用什么方式？如老师指定制、班级竞选制、抓阄制等。
从中选择一个，说说这个制度的好处；也可以从学生个人角度出发，每个学生的性格差异较大，有的学生热衷于为班集体服务，有的学生习惯于两耳不闻窗外事，要尊重学生的差异性。
评价标准：发音：普通话标准，吐字清晰，声音洪亮。
语速：表达流畅，语速适中，不拖音。
内容：有理有据，表达有序。
语气：抑扬顿挫，有一定吸引力。
神情：表情丰富，自然大方。
三、全班交流，说清观点和理由1.各小组依次派选代表发言。
本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
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口语交际：该不该实行班干部轮流制
教学目标
1．围绕“该不该实行班干部轮流制”这一主题展开讨论，敢于
发表自己的观点，说清楚理由。
2．用普通话表达自己的看法，态度自然大方。
3．倾听别人的发言，想想别人讲的是否有道理。学会尊重不同
的想法。
重点难点
教学重点
鼓励学生敢于发表自己的观点，把自己的观点表达得清晰、明了。
教学难点
培养学生多角度、全方面地思考问题的能力，懂得分清事物的利
弊。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
说起班干部制度，相信大家一定不会陌生。班干部制度的最初设
立，是为了让学生协助老师更好地管理班级，同时学生也能从中得到
锻炼。出于公平公正的考虑，有的班级开始实行班干部轮流制，由同
学轮流担任班干部。同学们觉得这样做有什么好处？又会有什么不合
理的地方？到底该不该实行班干部轮流制呢？大家来讨论一下吧。
二、交际指导
1．分小组进行交流。小组每个人轮流叙述自己的观点，其他人
要认真倾听，可以发表不同的看法，小组再一起讨论。
2．小组评议，互相评价。评价要点有三：观点明确；理由充分；
表述清楚、有逻辑。评出大家认为讲得最好的同学作为代表到班上发
言。
3．全班交流。其他同学在听别人发言的时候，想一想发言的同
学哪里讲得好，哪里讲得不好，最后评选出表现最好的小组。
三、交际示例
示例一：我觉得应该实行班干部轮流制。轮流担任班干部，可以
调动每个同学的积极性，让每个同学都能参与到班级事务中来，把班
级建设成一个和谐的大家庭。而且平常不太注意纪律的同学，在担任
班干部期间会更加自觉、严格地管理自己，这对他们也是一种锻炼。
示例二：我认为不应该实行班干部轮流制。如果每个同学轮流担
任班干部，有一些没有经验的同学可能就会处理不好班级事务，反而
给班级造成不必要的麻烦。不如让最合适、最有经验的同学长期担任
班干部，这样比较稳定，不易出错。而且学生的主要任务是学习，担
任班干部占用了太多的精力和时间，可能会影响学习成绩。
示例三：我支持实行班干部轮流制。确实有些同学没有担任班干
部的经验，可能在能力上会有不足；正因如此，他们才更需要一个机
会来锻炼自己。如果都不给他们证明自己的机会，怎么知道他们能不
能做得更好呢？通过担任班干部，同学们还可以提高自己的统筹能力
等各项能力，如果把这些能力用在学习上，不仅不会妨碍学习，反而
会起到事半功倍的效果呢。
习作：看图画，写作文
教学目标
1．引导学生仔细观察图画，介绍清楚图画表现的内容。
2．学习运用多种写作手法丰富习作的内容。
3．培养学生的观察能力和想象能力。
重点难点
教学重点
引导学生仔细观察图画，介绍清楚图画表现的内容。
教学难点
培养学生的观察能力和想象能力。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
今天的习作课我们要练习的是看图作文，相信同学们对此一定不
会陌生。让我们一起来欣赏一幅漂亮的图画，然后请大家写一段话，
把这幅图画介绍给其他同学。
二、写作指导
1．引导学生仔细观察图画，让学生想一想：图画上有哪些人？
他们在干什么？观察完后让学生回答这些问题。
2．学生回答完毕后，老师再次提问：图画上的人物的动作是怎
样的？他们可能说了哪些话？鼓励学生合理发挥自己的想象，与同学
交流。
3．对学生发言的内容进行总结，对学生没有观察到的内容进行
提示，最后让学生按照交流的情况，写一段话介绍这幅图画。
三、范文评析
放风筝
在一个阳光灿烂的星期天，小丽、明明和小华一起到公园去放风
筝。公园里景色迷人：蔚蓝的天空中飘着几朵棉花糖一样的白云，绿
油油的草坪一望无际。小丽带来了她心爱的蝴蝶风筝，色彩斑斓，好
看极了。明明和小华则捧来了他们一起做的燕子风筝。公园里放风筝
的人还真不少！远处有一个小朋友，只见他牵着风筝的绳子，迎着微
风一路小跑，风筝就在空中慢悠悠地跳起舞来。小朋友的爸爸妈妈看
着小朋友兴奋的样子，也露出了笑容。天上还有一只红彤彤的金鱼风
筝，微风吹来，“金鱼”仿佛在水里游动。忽然又飞过一只“雄鹰”。
哎呀！还有一只威武的“巨龙”呢！真神气！看着看着，明明和小华
的手也痒痒了。小华把燕子风筝举过头顶，明明扯着风筝线，说：“待
会儿我数1、2、3，你就松手。”小华点点头。“1、2、3！”燕子风筝
挥着翅膀升上了天空，它忽上忽下，像和小鸟在一起嬉戏、玩耍，像
和白云一起捉迷藏。他们玩得真开心啊！
总评：本文是一篇看图作文，图画的内容是一群小朋友在放风筝。
本文除了描绘图画上的内容，还结合了作者自己的想象，比如风筝飞
上天的姿态、小朋友的反应等。文章还用了许多修辞手法，形象生动，
想象丰富。
口语交际：该不该实行班干部轮流制
一、交际要求
1．学会表达：能明确地表达自己的观点，并能找到合适的理由支撑
自己的观点。
2．学会倾听：学会倾听不同的见解，尊重不同的看法。
二、方法训练
1．阅读《班干部轮流制的好处》
(1)展示才能，锻炼能力；
(2)体现民主的平等；
(3)正确认识权利和义务；
(4)增强自信；
(5)学会承担责任。
2．阅读《班干部轮流制的弊端》
班委会每个月改组一次，更迭太频繁，不利于班级“政局”的稳定；
新旧班委会“政权”交接还不够顺利，“政权”交接前夕，即将卸任的
班委往往放松对班级的管理，使有不良习惯的学生乘机违纪而没有受
到应有的惩罚，这在某种程度上践踏了班规的尊严，无形中削弱了班
规在学生心目中的地位，使班规的监督和约束功能得不到很好的发挥；
班委会执政时间太短，学生刚刚进入“班干部”的角色就面临下岗，
不利于他们能力的锻炼，也使他们容易轻视自己的工作，对工作敷衍
了事；个别学生尚不具备班干部的基本素质，存在严重的私心杂念，
以权谋私，利用手中的权力，打击报复那些以前使他们的违纪行为曝
光的前任班委，容易形成“以怨报怨”的恶性循环，为不良风气的滋
长、蔓延提供了温床，不利于班级正气的形成；个别班委的形象直接
损害整个班委会的形象，导致一些学生不配合班委的工作；职务的分
配还不够科学、合理，还没能做到“人尽其才，才尽其用”；较多的学
生在当班干部时，能够做到严格要求自己，不当的时候就放松了对自
己的要求，依然我行我素。
3．判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)当班干部是一个服务班级、服务同学、协助老师的机会。( )
(2)当班干部是一个锻炼的机会，可以提高自己的表达、交际和与
人相处等能力。( )
(3)当班干部可以利用手中的权力来实现自己的愿望。( )
(4)当班干部可以更好地处理与同学之间的恩恩怨怨。( )
(5)班干部这个角色对人没有什么特殊的要求，什么样的人都适宜
当班干部。( )
(6)性格太内向的人是不宜当班干部的，无法正常与人交流的人是
不宜当班干部的。( )
(7)班干部只是个荣誉，没有多大的作用，人人都可以当。( )
三、我的交际
1．确定自己的观点：
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2．准备自己的发言提纲：
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参考答案：
口语交际：该不该实行班干部轮流制
二、3.(1)√ (2)√ (3)× (4)× (5)× (6)√ (7)×
三、略。