小学音乐踏雪寻梅 ppt课件
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人音版音乐五上《踏雪寻梅》1PPT课件
《踏雪寻梅》这首歌表现了一 种高雅的意境和纯朴的生活情趣。 雪映梅开是天景，踏雪寻梅是乐 趣。宝剑锋从磨砺出，梅花香自 苦寒来。“踏”和“寻”也表现 了主人公对自然和生活的热爱！
谢谢大家
再见
踏雪寻梅
PPT教学课件
歌曲有几个乐段？
第一段到哪一小节结束？描写了什么？曲有几个乐段？ 两个乐段
第一乐段到哪一小节结束？描写了什么？ 第1小节至第10小节。第一段生动的抒发了人们骑驴去赏 梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一 生动情景。
第二段抒发了一种什么样的心情？ 抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。
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小学音乐四年级踏雪寻梅课件
四年级音乐名师课程
名曲欣赏 ——
《踏雪寻梅》
四年级音乐名师课程
听一听 歌曲向我们呈现了一幅怎样的画面？
四年级音乐名师课程
赏一赏
四年级音乐名师课程
赏一赏
四年级音乐名师课程
读一读
雪霁天晴朗， 腊梅处处香， 骑驴灞桥过， “霁”读jì，意为 雪后放晴。 铃儿响叮当。 “灞桥”指有扶手的石板桥。
四年级音乐名师课程
唱一唱
四年级音乐名Βιβλιοθήκη 课程听一听 1、老师在歌曲中加了什么乐器的声音？ 2、老师在哪一句加了小乐器的伴奏？
四年级音乐名师课程
四年级音乐名师课程
奏一奏
四年级音乐名师课程
奏一奏
四年级音乐名师课程
奏一奏
四年级音乐名师课程
四年级音乐名师课程
四年级音乐名师课程
四年级音乐名师课程
愿同学们： 与书声琴韵相伴， 共度期盼好时光！
四年级音乐名师课程
THANKS
四年级音乐名师课程
作
者 简
黄自，中国30年代重要的作曲家、音乐 教育家。早年在美国欧柏林学院及耶鲁 大学音乐学院学习，他热心音乐教育事
介 业，培养了许多优秀音乐人才。他的代
表作有《抗敌歌》、《旗正飘飘》、
《玫瑰三愿》等。
四年级音乐名师课程
听一听
歌曲中给你印象最深的是哪一句？
四年级音乐名师课程
四年级音乐名师课程
名曲欣赏 ——
《踏雪寻梅》
四年级音乐名师课程
听一听 歌曲向我们呈现了一幅怎样的画面？
四年级音乐名师课程
赏一赏
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四年级音乐名师课程
读一读
雪霁天晴朗， 腊梅处处香， 骑驴灞桥过， “霁”读jì，意为 雪后放晴。 铃儿响叮当。 “灞桥”指有扶手的石板桥。
四年级音乐名师课程
唱一唱
四年级音乐名Βιβλιοθήκη 课程听一听 1、老师在歌曲中加了什么乐器的声音？ 2、老师在哪一句加了小乐器的伴奏？
四年级音乐名师课程
四年级音乐名师课程
奏一奏
四年级音乐名师课程
奏一奏
四年级音乐名师课程
奏一奏
四年级音乐名师课程
四年级音乐名师课程
四年级音乐名师课程
四年级音乐名师课程
愿同学们： 与书声琴韵相伴， 共度期盼好时光！
四年级音乐名师课程
THANKS
四年级音乐名师课程
作
者 简
黄自，中国30年代重要的作曲家、音乐 教育家。早年在美国欧柏林学院及耶鲁 大学音乐学院学习，他热心音乐教育事
介 业，培养了许多优秀音乐人才。他的代
表作有《抗敌歌》、《旗正飘飘》、
《玫瑰三愿》等。
四年级音乐名师课程
听一听
歌曲中给你印象最深的是哪一句？
四年级音乐名师课程
四年级音乐名师课程
【教学课件】《欢乐谷+踏雪寻梅》示范课件
小学音乐 四年级下册
欢乐谷 踏雪寻梅
情境导入
谁能说一说雪后的大自然是一番什么样的景象？
情境导入
下雪后，你最喜欢做些什么游戏呢？
情境导入
在寒冷的冬天里百花凋零，梅花在冰天雪地里怒放， 幽香袭人，那请你想一想有学过关于梅花的诗吗？
情境导入
一个小朋友骑着小毛驴向我们走过来，让我们跟着 他一起去踏雪寻梅吧。
干脆、坚实
艺术实践
“好花采的瓶供养”前的休止符该如何处理？
干脆、坚实
艺术实践
完整演唱歌曲。
干脆、坚实
教师点评
1.请同学们用欢快活泼的情绪完整演唱这首歌曲。 2.能够准确掌握歌曲的力度变化。
课堂总结
同学们，今天这堂课我们学习了歌曲《踏雪寻 梅》，请把歌曲表演给你的好朋友或者家人吧！
谢谢观赏
探究新知
聆听歌曲，思考有没有不认识的字和不理解的词？ 霁：雪后放晴的意思。 灞桥：只有扶手的石板桥。
究新知
请你聆听歌曲，想一想歌曲是几拍子？
干脆、坚实
探究新知
有感情地读歌词，跟琴演唱歌曲。
艺术实践
请同学们注意渐强、渐弱处的演唱。
干脆、坚实
艺术实践
4个“响叮当”下面都有断音记号，要怎样唱呢？
欢乐谷 踏雪寻梅
情境导入
谁能说一说雪后的大自然是一番什么样的景象？
情境导入
下雪后，你最喜欢做些什么游戏呢？
情境导入
在寒冷的冬天里百花凋零，梅花在冰天雪地里怒放， 幽香袭人，那请你想一想有学过关于梅花的诗吗？
情境导入
一个小朋友骑着小毛驴向我们走过来，让我们跟着 他一起去踏雪寻梅吧。
干脆、坚实
艺术实践
“好花采的瓶供养”前的休止符该如何处理？
干脆、坚实
艺术实践
完整演唱歌曲。
干脆、坚实
教师点评
1.请同学们用欢快活泼的情绪完整演唱这首歌曲。 2.能够准确掌握歌曲的力度变化。
课堂总结
同学们，今天这堂课我们学习了歌曲《踏雪寻 梅》，请把歌曲表演给你的好朋友或者家人吧！
谢谢观赏
探究新知
聆听歌曲，思考有没有不认识的字和不理解的词？ 霁：雪后放晴的意思。 灞桥：只有扶手的石板桥。
究新知
请你聆听歌曲，想一想歌曲是几拍子？
干脆、坚实
探究新知
有感情地读歌词，跟琴演唱歌曲。
艺术实践
请同学们注意渐强、渐弱处的演唱。
干脆、坚实
艺术实践
4个“响叮当”下面都有断音记号，要怎样唱呢？
四年级上册音乐课件-第八单元《踏雪寻梅》3_苏少版
四年级上册音乐课件-第 八单元《踏雪寻梅》3_
苏少版
2020/8/22
1. 这首歌曲描写了哪些景物？
2. 通过你听到的景物你的脑海里又呈现出了 什么样的画面？
3. 你的心情怎样呢？
•踏雪寻梅
——了解词曲Biblioteka 者• 刘雪庵（1905~1985） 作曲家、 音乐教育家，四川（今重庆）铜 梁人。
• 1926年入成都私立美术专科学校 学习钢琴、小提琴和作曲并学唱 昆曲。1930年考入上海国立音乐 专科学校师范组，随萧友梅、黄 自学习作曲与和声学。毕业后曾 从事过救亡歌咏运动。1931年考 入上海国立音专主修理论作曲， 师从黄自，与贺绿汀等被称为“ 黄自四大弟子”。
苏少版
2020/8/22
1. 这首歌曲描写了哪些景物？
2. 通过你听到的景物你的脑海里又呈现出了 什么样的画面？
3. 你的心情怎样呢？
•踏雪寻梅
——了解词曲Biblioteka 者• 刘雪庵（1905~1985） 作曲家、 音乐教育家，四川（今重庆）铜 梁人。
• 1926年入成都私立美术专科学校 学习钢琴、小提琴和作曲并学唱 昆曲。1930年考入上海国立音乐 专科学校师范组，随萧友梅、黄 自学习作曲与和声学。毕业后曾 从事过救亡歌咏运动。1931年考 入上海国立音专主修理论作曲， 师从黄自，与贺绿汀等被称为“ 黄自四大弟子”。
《踏雪寻梅》PPT课件5
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
出旗
练一练： 1.跟着老师学唱歌谱。 2.分声部练习节奏。 3.迈着坚定有力的步伐，随音乐 边敲击节奏边走一走。
小号手之歌
学练提示： 这是一首进行曲风 格的歌曲，请你用 坚定有力的声音演 唱。
练一练： 1.模仿军号声的节奏，用“嗒”唱一唱。 2.找出歌谱中四分休止符和八分休止符，演唱时注意它们 的时值。 3.只要把车厢中的拍数按四二拍改好，火车就可以出发了。
土耳其进行曲
练一练： 1.用打击乐器为主题A伴 奏。 2.自选打击乐器，为主题 A编创其他的伴奏方法， 试一试。
踏雪寻梅
• 教学内容：小学五年级第八课《踏雪寻梅》 • 教学课时：一课时
教材分析
• 《踏雪寻梅》这首歌曲表现了上个世纪二 三十年代，青少年学生在雪霁梅开的时候， 骑驴踏雪寻梅的特有情趣。歌曲轻快活跃， 学生喜欢。曲调中有两处弱起节奏，是唱 歌的难点之一。歌曲内容距现在学生生活 较远，但喜爱雪、梅的兴致是相通的。这 首歌曲要表现出那种骑驴赏梅的特有意境， 让学生感受到艺术美，那么，在歌曲的艺 术处理上就要下功夫。
• 三、教学拓展：
• 同学们，其实赞美雪，梅的歌曲还有很多， 如：毛泽东的《沁园春.雪》，欣赏（老师 唱几句）。另外，还有《我爱你塞北的雪》 等歌曲。人们也常用梅花比喻英雄的气概。 比如歌剧《江姐》中的《红梅赞》。另外， 还有《梅花引》等歌曲。
第十课踏雪寻梅课件小学音乐湘文艺版五年级上册_2
15 首（部）作于留美期间外，其
他均为回国后之作。《花非花》
《踏雪寻梅》 《思乡》《玫瑰三
愿》以及他的《抗敌歌》《九一八》
《热血》等反映了 30 年代中国人
民日益觉醒的民族意识和无比高涨
的爱国热情，
踏雪寻梅典故
▪ 在张岱的《夜航船》中记载：孟浩然自小酷爱 梅花，常冒雪骑驴寻梅，曰：“吾诗思在灞桥 风雪中驴背上”，有着“踏雪寻梅梅未开”， 伫立雪中默等待“的情怀。后来，人们把”踏 雪寻梅“形容文人雅士爱风景苦心作诗的情致。 词作者刘雪庵正是运用了这个典故，创作了这 首歌词。
欣赏
作曲家黄自简介
▪
黄自(1904～1938)，中国作
曲家、音乐教育家，字今吾，誉满
20 世纪 30 年代中国乐坛，1916
年毕业后在北京清华大学任教。在
合唱队中唱男高音，并学钢琴、和
声。成为清华园内“大名鼎鼎之
‘音乐家’”。黄自作为功底扎根、
修养全面的作曲家，为后人留下了
107 首（部）声器乐作品，其中除
（2）串铃 XX X XX X （ 11—14小节）
（3）碰铃 X — X —
（15—22小节）
① 双响筒
⒁⒂
碰铃
⑩
⑾
串铃
(22)
课后作业
▪ 1、请学生回家自主查找资料了解词曲作者 的生平以及音乐创作风格。
▪ 2、上网欣赏《踏寻寻梅》不同版本的器乐 曲、合唱曲，聆听音乐的不同风格。
▪ 第一组： X - | X - || (拍手） ▪ 第二组： X 0 | X 0 || (拍腿） ▪ 第三组： X - | X - || (跺脚）
莆田市实验小学 胡丽群
练习：
1=D
⑴