朗诵技巧指导教学共33页
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忆江南 水调歌头 配乐朗诵33页PPT
忆江南 水调歌头 配乐朗诵
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
33
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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朗诵技巧重音ppt课件PPT27页
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
朗诵技巧重音ppt课件源自•6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
(新)部编版语文九年级下册第三单元课外古诗词诵读《浣溪沙(身向云山那畔行)》(33页)ppt精品课件
添加合理的想象，用散文化的语言，生动地呈现一幅画面、
一个场景。）
3、反馈回答。
远塞的意象
云山 北风 嘶马 深秋 晚烟 戍垒 斜日 关城
画意
我向着那高耸入云的方向前进，北风呼啸，淹没 了战马的嘶鸣声。深秋远远的边塞，使人不禁情伤。 一抹晚烟袅袅升起，在这边地的城堡上显得尤其荒凉。 夕阳西下，斜斜地照射在山海关城头的旗杆上。古往 今来胸中的怨恨何时能平？
活动五：美词我来诵
我是经典吟诵人 ，我（们）把纳兰性德的
《
》诵给您听！
（自主选择一首纳兰词背诵，尝试着诵出感情 → 诵给自己的小伙伴听，努力完善个人诵读或自 己组团合作朗诵 → 展示诵读成果）
2020—2021学年部编版语文九年级下 册第三 单元课 外古诗 词诵读 《浣溪 沙（身 向云山 那畔行 ）》（3 3页）p pt精品 课件
基础达标
读准字音 浣（ huàn ） 畔（ pàn ） 嘶（ sī ） 塞（ sài ） 抹（ mǒ ） 戍（ shù ）
活动一：美词我来读
正确朗读： 2、模仿朗读Hale Waihona Puke 一读，读准字音，读响韵脚。
浣溪沙 纳兰性德
ing
eng
身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，
ing
深秋远塞若为情！
eng
一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。
2020—2021学年部编版语文九年级下 册第三 单元课 外古诗 词诵读 《浣溪 沙（身 向云山 那畔行 ）》（3 3页）p pt精品 课件
古诗词 是中国语言的提纯， 是中国情感的提纯， 更是精神的提纯。
——《中国诗词 大会》评委蒙曼教授
2020—2021学年部编版语文九年级下 册第三 单元课 外古诗 词诵读 《浣溪 沙（身 向云山 那畔行 ）》（3 3页）p pt精品 课件
朗诵技巧训练ppt课件
难道我们班就甘心落后吗？↗ 这是你干的？↗ 让我们为美好的明天奋斗吧！↗ 当你对伟大祖国怨声不绝的时候，作为儿女，你是
否想过你为母亲做了些什么？↗难道在你的怨 声中祖国就会富强起来吗？↗难道你让别人去 奋斗，到头来你却坐享其成吗？↗”
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3）降抑调（↘）
一般表现肯定或感叹、同情或恳求、坚定 或果断、痛苦或愤怒、讨好或屈从等语气 多用这种语调，如： 我们的党不愧是伟大的党。↘ 他们的心里只装着民族和祖国，这是多么 崇高的思想啊！↘ 你的痛苦我感同身受。↘ 人民英雄永垂不朽！↘
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语速与节奏 练习
快！注意掩护，敌人上来了！（快速紧张型）
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （语速较快 轻快型）
一个“信”字，可以使改革度过难关，可以使政 策令行禁止，可以使党的威信大大增强……信是 成功之诀，信是胜利之本！（语速渐快 高亢型 ）
周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里 ？（悲哀、慢速 低沉型） 一个声音高叫着：——爬出来吧，给你自由！（ 中速 凝重型） 祖国啊，我（正常语精品速课件）亲-爱-的-祖-国！（语 速较慢 舒缓型）
继续朗诵课本中的例文、材料， 下次上课检查，记录成绩。
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ห้องสมุดไป่ตู้
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
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朗诵的形式
1、单人朗诵 2、双人朗诵 3、集体朗诵 4、配乐朗诵 5、化妆朗诵
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二、如何进行作品朗诵？
1、精选合适的作品（主题与风格）； 2、认真默读作品，理解作品内容、创作背景， 体味作者的思想感情； 3、根据作品的内容与感情，确定朗诵的感情基 调：语气、语速、节奏； 4、反复试读，标注朗诵符号：重音、停顿、语 调、语气等；练习配合适当的表情、动作。 5、记忆作品内容直至完全脱稿，反复练习，不 断改进，把声音与态势语恰当自然地结合。
否想过你为母亲做了些什么？↗难道在你的怨 声中祖国就会富强起来吗？↗难道你让别人去 奋斗，到头来你却坐享其成吗？↗”
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3）降抑调（↘）
一般表现肯定或感叹、同情或恳求、坚定 或果断、痛苦或愤怒、讨好或屈从等语气 多用这种语调，如： 我们的党不愧是伟大的党。↘ 他们的心里只装着民族和祖国，这是多么 崇高的思想啊！↘ 你的痛苦我感同身受。↘ 人民英雄永垂不朽！↘
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语速与节奏 练习
快！注意掩护，敌人上来了！（快速紧张型）
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （语速较快 轻快型）
一个“信”字，可以使改革度过难关，可以使政 策令行禁止，可以使党的威信大大增强……信是 成功之诀，信是胜利之本！（语速渐快 高亢型 ）
周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里 ？（悲哀、慢速 低沉型） 一个声音高叫着：——爬出来吧，给你自由！（ 中速 凝重型） 祖国啊，我（正常语精品速课件）亲-爱-的-祖-国！（语 速较慢 舒缓型）
继续朗诵课本中的例文、材料， 下次上课检查，记录成绩。
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朗诵的形式
1、单人朗诵 2、双人朗诵 3、集体朗诵 4、配乐朗诵 5、化妆朗诵
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二、如何进行作品朗诵？
1、精选合适的作品（主题与风格）； 2、认真默读作品，理解作品内容、创作背景， 体味作者的思想感情； 3、根据作品的内容与感情，确定朗诵的感情基 调：语气、语速、节奏； 4、反复试读，标注朗诵符号：重音、停顿、语 调、语气等；练习配合适当的表情、动作。 5、记忆作品内容直至完全脱稿，反复练习，不 断改进，把声音与态势语恰当自然地结合。
播音主持之朗诵PPT教案学习课件
第39页/共43页
五、综合训练
第40页/共43页
《春》——朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸
2、二者都是以口头语言为表达手段。 3、二者都要求字音正确，语句流畅。语调语气和谐，
做到表情达意。
第9页/共43页
二、朗颂的特点
第10页/共43页
1、声音性——用自己的口说作者 的话
2、规范性——文学作品、普通话 3、创造性——呈现书面语言所蕴
含的情感 4、表演性——借助态势语言表达
情感
你说得一点都不错。（肯定）
多么懂事的孩子啊! (感叹)
小妹，快别说了。 第35页/共43页
（祈使）
4.（曲四调）（语↗↘调↗↘）
语调弯曲，或先升后降，或先降 后升。表示讽刺、厌恶、反语、意在言外 等语气。
他们哪里是要研究，而是要烟酒。 （讽刺 不满 幽默）
你好，你什么都好，得了吧。 （讽刺 ） 第36页/共43页
电台视台播音。 朗诵是一种艺术表演形式，多在舞台上、在文娱
活动中使用。
第5页/共43页
（一)朗读、朗诵的不同：
4、表现形式不同
朗读对声音的再现要求接近自然化、本色化、生活化， 口语形式平实、自然。注重于音量均匀，吐字节奏、停 顿以及声音高低对比，可以根据表达需要而有所变化， 但不宜有太多的变化
明确的要求，如老师可以来回走动之读课文，播 音员通常坐着播音等。 朗诵，就要求朗诵者，在朗诵过程中形体、态势、 表情、眼神的和谐统一，协调配合，以强化朗诵 语言的艺术感染力。
第8页/共43页
（一)朗读、朗诵的相同：
1、两者都是以书面语言为依据，以书面语言为表达 内容。往往是以他人写成的文稿为本，当然这里 也不排除朗诵、朗诵者读自己的作品。这就要求 必须深入理解作品。
五、综合训练
第40页/共43页
《春》——朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸
2、二者都是以口头语言为表达手段。 3、二者都要求字音正确，语句流畅。语调语气和谐，
做到表情达意。
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二、朗颂的特点
第10页/共43页
1、声音性——用自己的口说作者 的话
2、规范性——文学作品、普通话 3、创造性——呈现书面语言所蕴
含的情感 4、表演性——借助态势语言表达
情感
你说得一点都不错。（肯定）
多么懂事的孩子啊! (感叹)
小妹，快别说了。 第35页/共43页
（祈使）
4.（曲四调）（语↗↘调↗↘）
语调弯曲，或先升后降，或先降 后升。表示讽刺、厌恶、反语、意在言外 等语气。
他们哪里是要研究，而是要烟酒。 （讽刺 不满 幽默）
你好，你什么都好，得了吧。 （讽刺 ） 第36页/共43页
电台视台播音。 朗诵是一种艺术表演形式，多在舞台上、在文娱
活动中使用。
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（一)朗读、朗诵的不同：
4、表现形式不同
朗读对声音的再现要求接近自然化、本色化、生活化， 口语形式平实、自然。注重于音量均匀，吐字节奏、停 顿以及声音高低对比，可以根据表达需要而有所变化， 但不宜有太多的变化
明确的要求，如老师可以来回走动之读课文，播 音员通常坐着播音等。 朗诵，就要求朗诵者，在朗诵过程中形体、态势、 表情、眼神的和谐统一，协调配合，以强化朗诵 语言的艺术感染力。
第8页/共43页
（一)朗读、朗诵的相同：
1、两者都是以书面语言为依据，以书面语言为表达 内容。往往是以他人写成的文稿为本，当然这里 也不排除朗诵、朗诵者读自己的作品。这就要求 必须深入理解作品。
朗读的基本技巧(精编课件).ppt
精品课件
（三）内在语：
内在语：即“潜台词”，是朗读作品的文字后面 的更深一层的意思，也是文字作品所不便表露，不能 表露或没有完全表露出来的语句关系或语句本质。朗 读时要运用“内在语”的力量赋予语言一定的思想， 态度和感情色彩。
练习：“人的身躯怎能从狗洞子里爬出！” ——在敌人的威逼利诱面前，革命者仍保持坚贞不屈 的高风亮节。
如：罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共 存。 ↘(赞扬) 韶山的路，是多么令人神往的路啊！ ↘ （感叹）
精品课件
4、曲折调。
曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、 夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读 时由高而低后高，把句子中某些特殊的音节特 别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。
精品课件
一、朗读的内部心理状态
（一）形象感受，设身处地
1、抓住实词，感同身受 形象感受是指朗读者在作品形象性词语的
刺激下，感受和再现客观世界的种种事务，使 表现情、景、事、理、人的文字符号，在朗读 者内心成为生动可感的形象，在内心跳动起来。
【练习】枯藤老树昏鸦，小桥流水人 家，古道西风瘦马。夕阳西下，断 肠人在天涯。
如：啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年， ↗我还没有生下来呢！ ↘
如：这些海鸭呀，享受不了战斗生活的欢乐，轰 隆隆的雷声↗就把它们吓坏了。 ↘
精品课件
（四）语速
快速 中速 慢速
精品课件
依照内容把握语速
1．其间有一个十一二岁的少年，项带银圈， 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹 （chá）却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
精品课件
（一）朗读的基本要求 （二）朗读的作用 （三）朗读的基本技巧
精品课件
（一） 朗读的基本要求
（三）内在语：
内在语：即“潜台词”，是朗读作品的文字后面 的更深一层的意思，也是文字作品所不便表露，不能 表露或没有完全表露出来的语句关系或语句本质。朗 读时要运用“内在语”的力量赋予语言一定的思想， 态度和感情色彩。
练习：“人的身躯怎能从狗洞子里爬出！” ——在敌人的威逼利诱面前，革命者仍保持坚贞不屈 的高风亮节。
如：罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共 存。 ↘(赞扬) 韶山的路，是多么令人神往的路啊！ ↘ （感叹）
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4、曲折调。
曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、 夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读 时由高而低后高，把句子中某些特殊的音节特 别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。
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一、朗读的内部心理状态
（一）形象感受，设身处地
1、抓住实词，感同身受 形象感受是指朗读者在作品形象性词语的
刺激下，感受和再现客观世界的种种事务，使 表现情、景、事、理、人的文字符号，在朗读 者内心成为生动可感的形象，在内心跳动起来。
【练习】枯藤老树昏鸦，小桥流水人 家，古道西风瘦马。夕阳西下，断 肠人在天涯。
如：啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年， ↗我还没有生下来呢！ ↘
如：这些海鸭呀，享受不了战斗生活的欢乐，轰 隆隆的雷声↗就把它们吓坏了。 ↘
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（四）语速
快速 中速 慢速
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依照内容把握语速
1．其间有一个十一二岁的少年，项带银圈， 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹 （chá）却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
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（一）朗读的基本要求 （二）朗读的作用 （三）朗读的基本技巧
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（一） 朗读的基本要求
普通话培训第七章朗读技巧ppt课件
朗诵技巧
课前音乐赏析 听音 辩音 正音
漫天的话语 纷乱落在耳际 他我沉默不回应 牵他的
手 他却哭红了眼睛 路途漫长无止尽 多想提起勇气
春泥
好好的呵护他 不让他受冤枉 滋养了大地 开出下一
庾 个花季 风中他的泪滴 滴滴落在回想里 让我们取名
澄 叫做珍惜
庆 迷雾散尽 一切终于变明晰 爱与痛都成回想 遗忘过去
如何区分平舌音和翘舌音〔三〕
〔3〕以ou作韵母的字，除了“凑〞等 少数字外，其他的声母是ch； 〔4〕以uen作韵母的字中，只需“顺、 吮、舜、瞬〞四个字的声母是sh,其他字 声母是s； 〔5〕以ong作韵母的字中，声母只需s, 没有sh。
如何区分平舌音和翘舌音〔四〕
第二，根据形声字声旁的表音功能，利 用知的声旁推断出同声旁的一批字的读 音。这种方法虽有例外，但无妨一试， 只是用时须谨慎，以免有出入。
一不变调的词有：一道、一会儿、一步一步、 一刹那、一片、一小半；不是、不容易、不 可以、不仅。
朗诵——作品一号分析〔三〕
大家出现的失误及其缘由：
1.测试人预备不充分，对作品不熟习， 以致于读错字、漏字、添字、反复，以 及停连不当，语速过快或过慢等。应试 人应在测试前把规定的作品完全读熟， 挑出本人的难字多读几遍并记准确，做 到胸有成竹。
例子：他一个箭步跳出来，飞也似的向敌人 猛冲过去……。一场猛烈的战斗终了了。他 渐渐地、一步一步向着牺牲了的战友的墓地 走去。
朗诵——作品一号分析〔一〕
练习：分析作品一号 该作品中407字，其中翘舌音zh、ch、sh
声母的字32个。平舌9个。 鼻音声母3个；边音声母5个。 后鼻韵母eng、ing7个；前鼻韵母en、in
普通话的吐字归音 (二)
一个汉字的音程很短，大多在三分之一秒就 会终了。要在短短的时间内兼顾声韵调和吐 字归音，必需从日常训练开场严厉要求： 1、出字——要求声母的发音部位准确、弹发 有力。 2、立字——要求韵腹拉开立起，做到“开口 音稍闭，闭口音稍开〞。 3、归音——干净利落，不可拖泥带水，尤其 是 i u n ng等做韵尾时，要留意口型的变化。
课前音乐赏析 听音 辩音 正音
漫天的话语 纷乱落在耳际 他我沉默不回应 牵他的
手 他却哭红了眼睛 路途漫长无止尽 多想提起勇气
春泥
好好的呵护他 不让他受冤枉 滋养了大地 开出下一
庾 个花季 风中他的泪滴 滴滴落在回想里 让我们取名
澄 叫做珍惜
庆 迷雾散尽 一切终于变明晰 爱与痛都成回想 遗忘过去
如何区分平舌音和翘舌音〔三〕
〔3〕以ou作韵母的字，除了“凑〞等 少数字外，其他的声母是ch； 〔4〕以uen作韵母的字中，只需“顺、 吮、舜、瞬〞四个字的声母是sh,其他字 声母是s； 〔5〕以ong作韵母的字中，声母只需s, 没有sh。
如何区分平舌音和翘舌音〔四〕
第二，根据形声字声旁的表音功能，利 用知的声旁推断出同声旁的一批字的读 音。这种方法虽有例外，但无妨一试， 只是用时须谨慎，以免有出入。
一不变调的词有：一道、一会儿、一步一步、 一刹那、一片、一小半；不是、不容易、不 可以、不仅。
朗诵——作品一号分析〔三〕
大家出现的失误及其缘由：
1.测试人预备不充分，对作品不熟习， 以致于读错字、漏字、添字、反复，以 及停连不当，语速过快或过慢等。应试 人应在测试前把规定的作品完全读熟， 挑出本人的难字多读几遍并记准确，做 到胸有成竹。
例子：他一个箭步跳出来，飞也似的向敌人 猛冲过去……。一场猛烈的战斗终了了。他 渐渐地、一步一步向着牺牲了的战友的墓地 走去。
朗诵——作品一号分析〔一〕
练习：分析作品一号 该作品中407字，其中翘舌音zh、ch、sh
声母的字32个。平舌9个。 鼻音声母3个；边音声母5个。 后鼻韵母eng、ing7个；前鼻韵母en、in
普通话的吐字归音 (二)
一个汉字的音程很短，大多在三分之一秒就 会终了。要在短短的时间内兼顾声韵调和吐 字归音，必需从日常训练开场严厉要求： 1、出字——要求声母的发音部位准确、弹发 有力。 2、立字——要求韵腹拉开立起，做到“开口 音稍闭，闭口音稍开〞。 3、归音——干净利落，不可拖泥带水，尤其 是 i u n ng等做韵尾时，要留意口型的变化。
《咏鹅》教案
《咏鹅》教案《咏鹅》教案1教学内容：33页1、学会演唱《咏鹅》。
2、参与创作活动。
教学目标：1、能学会演唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。
2、在参与创作活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探索。
3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱，在轻松、愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。
教学重点：充分激发学生的想象力和创造力，表现《咏鹅》的情境。
教学难点：对非音源进行大胆的探索。
教学准备：电子琴、教学过程：一、组织教学拍手念儿歌“鹅妈妈”二、导入语言：池塘里，鹅妈妈带着一群小鹅戏耍的场面。
1、看到这幅生动的画面你会想到什么，哪一首古诗？让我们来一起朗诵一遍好吗？2、谁来讲讲这首诗写了什么？三、学唱歌曲1、学唱歌曲放录音，学生随乐小声哼唱。
学唱歌曲。
解决反复跳越记号的唱法。
学生完整地演唱歌曲。
2、启发情绪（1）古人在吟诗时会有什么动作和表情？（2）学生模仿并演唱歌曲四、综合、拓展如何把我们的这些作品和古诗《咏鹅》有机结合，融为一体呢》？▼学生集体讨论。
▼综合表现举例。
▼学生集体表演后拍照留念。
五、课堂小结、布置作业1、同学们，今天特别开心，我们不仅学会了为古诗《咏鹅》谱写的歌曲，而且根据自己的感受创造性地进行了发挥。
我相信同学们从这里走出去的时候，还会有许多许多新的创意……2、演唱歌曲《咏鹅》六、板书设计：咏鹅课后反思：在本课教学中我以学生们熟悉的古诗引入教学，然后带着学生有节奏的用朗诵歌词的方式读歌词，使学生对学习产生了兴趣和好奇。
在教学中我继续使用手势引导学生们掌握歌曲旋律，经过师生接龙，学生接龙，齐唱等各种形式不断运用手势掌握和运用手势与音符之间的关系。
《咏鹅》教案2《咏鹅》这首古诗内容浅显，诗人用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态写得极为生动活泼，那么，如何将这首古诗教出新意呢？在此课的教学中，我采用了背一背、读一读、画一画、写一写的教学方法。
朗诵技巧训练(课堂PPT)
15
3）降抑调（↘）
一般表现肯定或感叹、同情或恳求、坚定 或果断、痛苦或愤怒、讨好或屈从等语气 多用这种语调，如： 我们的党不愧是伟大的党。↘ 他们的心里只装着民族和祖国，这是多么 崇高的思想啊！↘ 你的痛苦我感同身受。↘ 人民英雄永垂不朽！↘
16
练习
我们就是民族的脊梁↘，我们就是民族的 希望↗，我们就是黄河泰山↘，我们就是 长城长江↗，当时代的大潮涌起↘，奋斗 吧→，让我们荡起时代的双桨↗！
朗诵技巧训练
授课教师 赵玉芬
1
教学目标
学习掌握朗诵技巧：停顿、重音、语气、 语调、语速与节奏；通过练习，能比较 有感情地朗诵诗文。 教学重点：朗诵技巧 教学时间：2学时
2
教学步骤
课堂导入语 一、简介朗读与朗诵的异同及要求； 二、作品朗诵的处理顺序； 三、学生尝试朗诵，师生点评，导入技巧训练； 四、教师示范、讲解 诵读技巧； 五、听看朗诵音视频，学习朗诵； 六、学生朗诵课文，进行练习； 布置课外练习。
8
三、学生试朗诵
选取学生中学已学过的课文，《沁园春 雪》 《再别康桥》《有的人》，学生试朗诵； 自愿朗诵（2-3人），每个班 提问2人，试朗诵 以上作品片段，进行对比点评。
9
四、朗诵技巧
1、重音与停顿 2、语气 3、语调 4、语速与节奏
10
1、重音与停顿
教师对比性地示范朗诵 以下内容（各2遍），师生 互动，分析其中的重音与停顿点，讲解其技巧； 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫 耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿为绿荫 重复单调的歌曲。 讲清并示范：停顿的位置、时间长短，重音的正常 读法与重音轻读，及其在表达感情上的作用。
3）降抑调（↘）
一般表现肯定或感叹、同情或恳求、坚定 或果断、痛苦或愤怒、讨好或屈从等语气 多用这种语调，如： 我们的党不愧是伟大的党。↘ 他们的心里只装着民族和祖国，这是多么 崇高的思想啊！↘ 你的痛苦我感同身受。↘ 人民英雄永垂不朽！↘
16
练习
我们就是民族的脊梁↘，我们就是民族的 希望↗，我们就是黄河泰山↘，我们就是 长城长江↗，当时代的大潮涌起↘，奋斗 吧→，让我们荡起时代的双桨↗！
朗诵技巧训练
授课教师 赵玉芬
1
教学目标
学习掌握朗诵技巧：停顿、重音、语气、 语调、语速与节奏；通过练习，能比较 有感情地朗诵诗文。 教学重点：朗诵技巧 教学时间：2学时
2
教学步骤
课堂导入语 一、简介朗读与朗诵的异同及要求； 二、作品朗诵的处理顺序； 三、学生尝试朗诵，师生点评，导入技巧训练； 四、教师示范、讲解 诵读技巧； 五、听看朗诵音视频，学习朗诵； 六、学生朗诵课文，进行练习； 布置课外练习。
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三、学生试朗诵
选取学生中学已学过的课文，《沁园春 雪》 《再别康桥》《有的人》，学生试朗诵； 自愿朗诵（2-3人），每个班 提问2人，试朗诵 以上作品片段，进行对比点评。
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四、朗诵技巧
1、重音与停顿 2、语气 3、语调 4、语速与节奏
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1、重音与停顿
教师对比性地示范朗诵 以下内容（各2遍），师生 互动，分析其中的重音与停顿点，讲解其技巧； 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫 耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿为绿荫 重复单调的歌曲。 讲清并示范：停顿的位置、时间长短，重音的正常 读法与重音轻读，及其在表达感情上的作用。