《过零丁洋》教 案
2024年《过零丁洋》教案通用
2024年《过零丁洋》教案通用一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级下册第四单元《诗词五首》中的《过零丁洋》。
详细内容包括：字词理解，诗句解析，主题思想，艺术特色。
着重讲解诗中描绘的景象、历史背景、作者情感及诗歌结构。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中出现的重要字词，能准确、流畅地朗读课文。
2. 通过对诗句的解析，理解诗人的思想感情，体会诗中的意境。
3. 提高学生对古典诗词的鉴赏能力，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的解析，诗人情感的理解。
教学重点：朗读与赏析，主题思想的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲解文天祥的事迹，引入本节课的学习。
2. 朗读课文（5分钟）：让学生跟随录音，朗读课文，感受诗的节奏与韵律。
3. 字词学习（10分钟）：讲解生字词，让学生做好笔记。
4. 诗句解析（10分钟）：逐句讲解诗句，分析诗中的景象、情感。
5. 例题讲解（15分钟）：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生掌握解题方法。
6. 随堂练习（15分钟）：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《过零丁洋》2. 作者：文天祥3. 重点字词：惶恐滩、零丁洋、人生自古谁无死、留取丹心照汗青4. 诗句解析：诗句及解析5. 主题思想：家国情怀、民族精神七、作业设计（2）简要分析诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的意义。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到教学目标，学生是否掌握重点、难点。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读文天祥的其他作品，了解其生平事迹，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 诗句解析2. 诗人情感理解3. 字词学习4. 例题讲解5. 课后反思及拓展延伸一、诗句解析1. 抓住关键词：如“惶恐滩”、“零丁洋”等，解释其意义，帮助学生理解诗句。
2. 分析诗句结构：如对仗、排比等修辞手法，以及诗句的平仄、韵脚等。
2023年《过零丁洋》教案
2023年《过零丁洋》教案2023年《过零丁洋》教案1（955字）教学目的1、学习《过零丁洋》。
2、在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
3、正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。
文天祥的《过零丁洋》是一首洋溢着爱国主义激情的诗篇，全诗慷慨悲壮，气贯长虹，通篇洋溢着浩然正气，是中华民族千古不朽的壮歌。
教学重点体会诗中抒发的爱国情情感，从中受到感悟。
教学准备预习课文，搜集相关资料。
教学过程一、导人新课。
二、学习《过零丁洋》1.分小组学习古诗：你们都读懂了什么，还有什么不懂的，还有什么值得探讨的。
2.全班交流，汇报学习成果(1)讨论：这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?明确：一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗兀。
(2)额联上下两联有何联系?都运用了什么修辞方法?明确：国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。
运用了比喻的修辞方法。
(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义。
明确：一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?明确：表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
(5)文天祥的《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别?3.学习背诵4.谈感受，升华主题。
从这首诗中，你认识了一个什么样的作者，从这里，你懂得了什么，你受到了什么启迪?三、拓展延伸查阅相关资料，了解作者的英雄事迹，写一则读后感2023年《过零丁洋》教案2（2678字）教学目标：1、反复朗诵诗歌，增加文化积淀，提高学生对文言诗文的解读能力；领略诗人深沉的爱国情怀。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3、加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
教学重点：1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
《过零丁洋》教学设计
. 《过零丁洋》一、导入新课课间播放音乐《精忠报国》营造气氛。
展示陆游诗《示儿》：“死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”问：同学们还记得这首诗写得是什么吗？讨论引出“我本来就知道，当我死后，人间的一切就都与我无关了，只是唯一使我痛心的，就是没能亲眼看到祖国统一。
当大宋的军队收复了中原失地那天，你们在家祭的时候，千万要把这个消息告诉你们的父亲。
”讲解：“这首诗是南宋诗人陆游的绝笔诗，在他弥留之际，还念念不忘被女真族的金朝霸占着的中原领土和人民，热切的盼望着祖国统一。
我们知道，南宋是中国历史上经济和文化高度发展的朝代，但在对外关系上却处于弱势。
在北宋崩溃后，钦宗的弟弟赵构逃到南方建立了这一政权，从一开始就受到金朝的压迫，而后又受到悍勇的蒙古铁骑的侵占。
刚才的歌词不是说“马蹄南去人北望”么？同学们大概能想象出那种心系故国的那种心情吧？在这种种危机的影响下，南宋诗歌多表现忧国忧民的情怀以及表明作者的报国心志，其基调往往以悲伤为主。
陆游的这首诗是南宋初期较有代表性的一首，在南宋后期也有一首具有代表性的千古传唱的佳作，就是我们今天要一起来学习的文天祥的《过零丁洋》。
文天祥（1236-1283），南宋爱国诗人。
字宋瑞，又字履善，号文山，庐陵人。
在宝祐四年（公元1256年）状元及第，官至右丞相，封信国公。
1278年在五坡岭被元军俘虏，囚禁在船上，过零丁洋，他写下这首诗，以明心志。
大家先一起来齐读一遍课文，注意生字词发音。
提醒注意“寥落、飘絮、惶恐”。
由老师再示范朗读，提醒注意诗的停顿和节奏。
二、课文分析ppt展示首联“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
”“正如刚才我们了解到的有关背景那样，文天祥是科举场上的状元郎，官至右丞相。
状元宰相，说起来简直是古时文人能过获得的最高荣誉了是不是？但为什么文天祥说，这对他而言是无尽的艰难和辛酸呢？”引导学生结合历史背景。
“他生活在南宋风雨飘摇、朝不保夕的末期，他的仕宦经历可以说完全伴随着这一王朝走向毁灭的过程。
《过零丁洋》教案
《过零丁洋》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过零丁洋》；（2）理解诗歌的背景，掌握诗中的关键词语和句子；（3）分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和主题；（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家国的热爱和忠诚；（2）学会珍惜和平，弘扬民族精神；（3）培养学生的家国情怀和人文素养。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解；2. 诗歌的韵律、节奏和修辞手法的分析；3. 诗歌意境和主题的深入理解。
三、教学难点：1. 诗歌中关键词语和句子的理解；2. 诗歌韵律、节奏和修辞手法的运用；3. 诗歌意境和主题的把握。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、注释、背景资料等；2. 学生准备课本、笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人辛弃疾的生平和创作背景；（2）学生齐读诗歌《过零丁洋》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音和节奏；（2）学生结合注释，理解诗歌内容，掌握关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法；4. 情感体验：（1）教师引导学生深入理解诗歌的意境和主题，感受诗人的家国情怀；（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）学生背诵《过零丁洋》；（2）学生写一篇关于《过零丁洋》的读后感。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 利用案例分析法，分析诗歌中的具体词句和意象，帮助学生深入理解诗歌的含义。
3. 运用讨论法，组织学生分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
七、教学步骤1. 导入：教师简要介绍诗人辛弃疾的生平和创作背景，引发学生对诗歌的兴趣。
(完整word版)《过零丁洋》教案
《过零丁洋》教学设计一、对话导入：1、同学们，在我们中国历史上有许许多多的民族英雄，他们浩然正气，舍生取义，大家能想起他们的名字及故事吗？指名回答。
2、生回答：虎门销烟林则徐，抗倭英雄戚继光，抗金英雄岳飞，收复台湾的郑成功。
3、师：大家知道的知识真不少，今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。
4、板书课题，生齐读。
二、学习目标过渡：同学们，心中有目标，学习效率会更高！我们一起来看看这节课的学习目标吧。
（课件展示。
）学习目标：1.反复朗读，轻松背默。
2.借助注释，了解诗意。
3.品味语言，体会感情。
3.掌握方法，学以致用。
三、展示预习过渡：课前老师让同学们预习时搜集了与作者、作品、背景相关的资料，接下来，请同学们来展示一下自己的预习成果，你所了解的文天祥是怎样的一个人？谁先亮出自己的风采？生：文天祥，南宋末年伟大的民族英雄和诗人，字宋瑞，号文山，吉州吉水人。
他20岁时考中进士第一名，官至右丞相。
师：预习展示，让大家对作者有了一些了解。
生：元军南下时，文天祥代表宋朝与元人谈判被扣，后来逃脱出来，一再起兵抗元。
兵败被俘，始终拒绝元人的威胁利诱，最后从容就义。
师：很好！预习展示让大家了解了作者的经历。
师：看来同学们在课下都做了认真的预习，这是一个很好的学习习惯。
为了奖励大家，老师也给同学们准备了一些资料，让我们一起浏览一下吧。
（课件展示。
）《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。
当时，元军统帅逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。
这首诗是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。
师：了解作者、作品、背景相关的资料，有助于我们更好地理解这首诗。
四、学习诗歌（一）划节奏读诗歌1、过渡：请同学们大声朗读一遍这首诗，注意朗读的节奏，读准字音。
板书：干戈寥落飘絮惶恐2、听录音，请一位同学范读，注意节奏，请同学们完成导学案第三题第二小题辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。
过零丁洋教案教学设计
过零丁洋教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级上册语文教材，第20课《过零丁洋》。
文章是南宋末年文天祥所作的一首七律，表达了作者在国家危亡之际，英勇抗元，舍生取义的高尚品质。
二、教学目标1. 理解诗文内容，体会诗文表达的思想感情。
2. 学习诗文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 通过对诗文的学习，培养学生热爱祖国，英勇抗敌的精神。
三、教学难点与重点重点：诗文的背诵、理解和赏析。
难点：诗文中所蕴含的深层含义和作者的情感。
四、教具与学具准备多媒体教学设备、诗文课件、注释资料、诗文翻译、相关背景资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示文天祥的画像和简介，引导学生了解作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，结合注释理解诗文内容，体会作者的情感。
3. 课堂讲解：讲解诗文的背景，分析诗文的结构和修辞手法，引导学生深入理解诗文。
4. 互动交流：组织学生进行分组讨论，分享对诗文的理解和感悟，培养学生的合作精神。
5. 诗文赏析：让学生结合背景资料，分析诗文中所蕴含的作者情感，提高学生的文学鉴赏能力。
7. 作业布置：要求学生背诵诗文，写一篇关于诗文理解的心得体会。
六、板书设计板书设计如下：过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
七、作业设计1. 请将《过零丁洋》诗文背诵给家长，并讲解诗文的大意。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和赏析《过零丁洋》，使学生了解了诗文的背景，体会了作者的情感，达到了教学目标。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生对诗文的理解还有待提高。
在今后的教学中，应更加注重对学生文学鉴赏能力的培养，提高他们的语文素养。
拓展延伸：组织一次以“爱国情怀”为主题的诗歌朗诵比赛，让学生通过自己的朗诵，表达对祖国的热爱之情。
同时，鼓励学生自己创作一首关于爱国的诗歌，培养他们的创作能力。
文天祥《过零丁洋》教案
文天祥《过零丁洋》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《过零丁洋》。
分析文天祥的生平背景及其对作品的影响。
掌握文学常识，了解宋元时期的历史背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
学会欣赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受文天祥的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
学会在困难面前坚定信念，勇于担当。
二、教学重点1. 《过零丁洋》的诗意及意境。
2. 文天祥的生平背景及其对作品的影响。
3. 诗歌中的修辞手法和语言特点。
三、教学难点1. 诗歌中历史背景的理解。
2. 诗歌中复杂情感的把握。
四、教学准备1. 教师准备：《过零丁洋》的原文、译文及其相关资料。
2. 学生准备：预习《过零丁洋》，了解文天祥的生平。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍文天祥的生平背景。
提问学生关于宋元时期的历史知识，引导学生回顾历史。
2. 朗读诗歌学生齐读《过零丁洋》。
教师指导学生正确停顿和语气，感受诗歌的节奏和情感。
3. 解析诗歌教师引导学生分析诗歌的意象、意境和情感。
学生讨论诗歌中的修辞手法和语言特点。
4. 探讨主题教师引导学生探讨文天祥的爱国情怀。
学生分享自己的感悟，培养民族自豪感。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意义和价值。
学生表示本节课的收获和感悟。
6. 作业布置背诵《过零丁洋》。
写一篇关于文天祥爱国情怀的作文。
六、教学拓展1. 比较文天祥的《过零丁洋》与其他代诗人的作品，如陆游的《示儿》，分析其异同。
2. 引导学生了解文天祥在其他领域的贡献，如书法、政治等。
七、课堂互动1. 学生分组，每组选择一首宋元时期的诗歌，进行朗读和解析。
2. 各组分享自己的选择和理解，进行课堂交流和讨论。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和互动交流的表现。
2. 作业评价：评估学生对诗歌的背诵和作文的完成质量。
九、教学反思1. 教师总结课堂教学的优点和不足，反思教学方法是否适合学生。
24诗词曲五首 《过零丁洋》 教案
《过零丁洋》教学设计核心素养教学目标语言建构与运用：有感情的诵读诗歌，理解诗歌内容，熟读成诵。
思维发展与提升：以“志”立骨，通过知人论世，品读鉴赏，感受文天祥志不可夺的英雄风采，理解文天祥崇高的民族气节与诚挚的爱国情怀。
文化传承与理解：理解诗句含义培养爱国主义情感。
教学重点1.有感情的诵读诗歌，理解诗歌内容，熟读成诵。
2.理解诗句含义培养爱国主义情感。
教学难点以“志”立骨，通过知人论世，品读鉴赏，感受文天祥志不可夺的英雄风采，理解文天祥崇高的民族气节与诚挚的爱国情怀。
教学课时1课时教学方法朗读欣赏法、引导启发法教学过程一、以“志”导入孔子说：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
人生志坚，有了人格尊严和人性高贵的价值笃定，就不会为功名利禄而折腰，不会为威武强迫所屈服。
有不可夺之志，坚持信念和理想，方能挺直腰杆，坚守道义，做个光明磊落的大丈夫。
今天我们来认识一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并学习他的《过零丁洋》，感受他志不可夺的英雄风采。
二、读“志”，明诗意1.解题“过”是什么意思？文天祥是在怎样的处境中“过零丁洋”？“过”即经过、路过，“过零丁洋”就是路过零丁洋。
2.读准字音干戈（gē）寥落（liáo ）飘絮（xù）惶恐（hu áng ）3.读准节奏韵律七言诗节奏可划分为“四三”也可划分为“二二三”。
过/零丁洋辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。
山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。
人生/自古/谁无死？留取/丹心/照汗青。
其中经、星、萍、丁、青押韵，押ing韵。
4.自由朗读诗歌，结合注释，自主理解诗意（我）自幼刻苦研读经书，方才取得入仕功名。
抗元的义军很少，奋力抗敌四年未停。
山河支离破碎（大宋国势），像被狂风吹散的柳絮，（我）也身世坎坷，像被暴雨中的浮萍，漂泊无根，时起时沉。
在惶恐滩头因兵败曾说起惊恐不安的心情，如今被俘，零丁洋里更忧叹自己的孤独无援。
文天祥《过零丁洋》教案
文天祥《过零丁洋》教案一、教学目标1.1 知识与技能了解文天祥的生平和《过零丁洋》的背景。
分析并解读《过零丁洋》的诗意和文学特色。
掌握诗词的基本朗读技巧和鉴赏方法。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗文内容。
学会从诗词的韵律、意象、情感等方面进行鉴赏。
培养学生的文学素养和审美能力。
1.3 情感态度与价值观感受文天祥的爱国情怀和崇高精神。
培养学生的民族自豪感和文化认同。
引导学生正确面对困难和挑战，培养坚定的意志力。
二、教学重点2.1 《过零丁洋》的诗意和文学特色。
2.2 诗词的朗读技巧和鉴赏方法。
2.3 文天祥的爱国情怀和崇高精神。
三、教学难点3.1 理解诗文中的意象和深层含义。
3.2 运用文学鉴赏方法分析诗词。
3.3 将诗文内容与文天祥的生平背景联系起来。
四、教学准备4.1 教具：诗文全文、注释、相关资料、多媒体设备。
4.2 教学环境：安静的教室，适宜朗读和讨论。
4.3 学生预习：提前让学生预习诗文，了解基本内容。
五、教学过程5.1 导入通过多媒体展示文天祥的画像和简介，引导学生了解作者背景。
提问学生对诗文的初步理解和感受，激发学习兴趣。
5.2 诗文讲解逐句讲解诗文内容，解释生僻词语和意象。
分析诗文的韵律结构和文学特色，引导学生深入理解。
5.3 朗读与鉴赏分组让学生进行诗文朗读，注意语音语调和情感表达。
讨论诗文中的意象、情感和修辞手法，培养学生的鉴赏能力。
5.4 诗文背景与作者精神讲解文天祥的生平背景，引导学生理解诗文的写作背景。
探讨文天祥的爱国情怀和崇高精神，与学生分享其价值意义。
5.5 总结与拓展总结诗文的主要内容和文学特色，强调重点知识点。
布置相关的写作或研究作业，拓展学生的学习空间。
六、教学反思6.1 回顾教学过程，总结教学效果。
反思教学方法是否适合学生的学习水平，是否达到了教学目标。
观察学生的参与程度和理解程度，发现问题并及时调整教学策略。
6.2 针对学生的反馈，进行教学反思。
小学六年级下册《过零丁洋》教案精选范文3篇
小学六年级下册《过零丁洋》教案精选范文3篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
今天小编给大家带来的是小学六年级下册《过零丁洋》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
小学六年级下册《过零丁洋》教案精选范文一说教材课题是文天祥的《过零丁洋》。
它是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。
这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。
说教法让学生在有节奏地朗读全诗的基础上，理解每一句诗的意思，进而弄懂写法，直至理解主题。
通过预习解决生字、词，大致理解文意，通过检查达到巩固基础的目的。
课上着重学习此诗的表现手法，作品所表达的主题思想，即培养学生的爱国主义思想情操。
说学法在预习、探究的中解决生、字词。
用比较的思维方法进行阅读，提高思考能力。
品味感情充沛的语言。
初步了解一下对仗手法的运用。
简单了解一下名句的含义。
(让学生做好课前预习、探究，熟练朗读诗文，了解作者生平，搜集有关资料，有利于下面环节的顺利进行)说目标了解作者的生平经历及写作背景。
(为理解全诗意思和文本的主题打下了坚实的基础)有节奏、有感情地朗读并背诵诗文。
(为学生积累知识提供了方法;为学生朗读诗文提供了技巧。
)理解诗的表面意思以及表达的主旨。
(前者是后者的基础、前提，也就是说只有理解了诗文的表面意思，才有可能去理解把握诗文的主旨，后者是前者的深化，也正是教学本诗文所要达到的目的。
)理解对仗手法的运用。
(这是律诗的主要特点之一。
)培养学生的爱国主义情操。
(这样才做到了既教书，又育人。
)说重点学习用比较式思维来阅读文章的方法。
【只有通过比较，才能够好坏清晰，优劣分明，真善美和假恶丑更加明晰。
关键是要学生找准(或者老师指引找准)切入点。
所以把它定为重点。
也正是下面难点确立的理由之所在】把握文章主旨，理解名句含义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教 案
(总第 课时)
课题 《过零丁洋》 课型 新授课
日期 2011年 月 日上下 午第 节 教具 多媒体
教 学
目 标
1.了解诗的作者生平及相关的背景知识。
2.了解诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
3.体会诗的艺术特色及语言风格。
重 点
难 点
1.反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。
2.深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
教 学 过 程
教师主导活动 学生主体活动
1.导入新课
文天祥是我国著名的民族英雄，是南宋杰出的政治家和诗人。他
的诗作表现了崇高的民族气节和爱国精神。“臣心一片磁针石，不指南
方不肯休”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古名句，今天
我们学习他的诗作——《过零丁洋》。
这首诗作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时，后来元军统帅张
弘范逼迫他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此
诗以明志。
2.学生推选一位朗读水平较高的同学范读这首诗。
教师提示：
注意把握重音。如“惶恐滩头说惶恐．．，零丁洋里叹零丁．．”，应重
读加点字。
注意读出情感。全诗交织着忧国之痛和愿死国难的满怀豪情。
3.学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。
4.教师设计一些思考题，指导学生自读。
(多媒体显示)
(1)这首七律诗首联写了个人和国家哪两件大事？
(2)颔联的上下句有何联系？运用了什么修辞方法？
(3)颈联的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义？
(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
(5)请谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
学生交流课下查找的有
关作者的有关资料
学生听读，要求听清字
音、节奏。
“
学生结合注释，理解诗
句，整体感知诗意
学生四人一组合作研讨，然后各组选代表进行全班交流。
明确：(1)首联写了个人和国家的两件大事：一是在他21岁时因
科举步入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元已度过四
年。
(2)“山河破碎风飘絮”写国家山河分裂，局势危急；“身世浮沉
雨打萍”写个人命运如风吹雨打的浮萍，无所依托。这两句连用，暗
示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的手法。
(3)“惶恐”“零丁”有双层含义，一指地名，二写出了形势的险
恶和境况的危苦。“惶恐滩头说惶恐”，追记过去，表示自己当时对艰
难时局的忧惧不安；“零丁洋里叹零丁”慨叹眼前，说自己不幸战败，
只身被俘，飘浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。
(4)前三联抒写了国破家亡之痛，把悲愤艰危的气氛渲染到了极
致，尾联笔锋一转，情绪由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。“人生自
古谁无死，留取丹心照汗青。”古往今来，人难免一死，为拯救祖国而
死，舍身取义，一片丹心将垂于史册，映照千古。这两句诗激昂慷慨，
表明了诗人为国献身的自豪与无畏，充分体现了他的民族气节。
5.学生齐读诗歌，体会诗人的忧国之痛和愿死国难的豪情。
五、学生齐读三首诗，并尝试背诵。
教师也可抽查背诵，灵活提问，督促学生理解记忆。
六、布置作业
1.背诵默写这三首诗。
学生四人一组合作研讨，
然后各组选代表进行全
班交流
学生深思，明确：诗中流
露的情感
自由发言
学生齐背诗歌
板书设计：
首联——回顾一生
深挚沉
痛
颔联——国破家亡
《过零丁洋》 追忆过
去 丹心垂史
（述怀诗） 颈联 悲愤忧
惧 映照千古
感叹眼前
尾联——以死名志——激情慷慨
教后心得：