最后的淇淇课文_教案教学设计
《古诗二首》《黄河之水天上来》_教案教学设计
《古诗二首》《黄河之水天上来》本文是关于《古诗二首》《黄河之水天上来》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【本讲教育信息】一.教学内容：第三单元：母亲河单元课文：《古诗二首》《黄河之水天上来》《古诗二首》教学目标：1、通过反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。
2、增强朗读能力，培养审美情趣。
教学重点：反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。
增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。
教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情.跟老师一起学：1、黄河是闻名世界的万里巨川，是中国第二大河，黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。
古代歌咏黄河的诗歌很多，我们将要欣赏到的是王之涣的《凉州词》和刘禹锡的《浪淘沙》，我们先来学习《凉州词》。
2、介绍作者：王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，至今享有盛誉。
天宝间，与王昌龄、崔国辅、郑昈联唱迭和，名动一时。
其诗用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。
诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句，也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。
凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。
3、理解词语：仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。
羌笛：羌族的一种乐器。
杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。
唐朝有折柳赠别的风俗。
4、朗诵诗歌，初步感知诗意。
5、感知诗歌内容这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。
描写戍边士兵的还乡情，但没有丝毫的颓废消沉，表现诗人的广阔胸怀。
6、这首诗前两句描绘了怎样的画面？7、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？8、这首诗中诗人是怎样展开想象的？9、学习刘禹锡的《浪淘沙》。
10、交流资料介绍作者：刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。
出仕后，其主张革新，被贬。
后复用，至礼部尚书。
《全唐诗》编其诗十二卷。
北师大版六级语文上教案第三单元集备
北师大版语文第十一册第三单元《母亲河》集备单元教材剖析这个单元以 " 母亲河 " 为主题，编排了三篇精读课文，分别是《长江之歌》《三峡之秋》《古诗二首》，还有两篇拓展阅读《黄河之水天上来》《最后的" 淇淇"》，一个 " 综合活动 " 。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，《三峡之秋》是作家方纪写的一篇描绘长江三峡秋季的美景的散文，《古诗二首》是唐朝诗人王之涣、刘禹锡描绘黄河的诗歌，《黄河之水天上来》《最后的 " 淇淇 " 》分别反应了黄河、长江存在的问题，呼吁人们保护母亲河。
" 综合活动 " 是朗诵有关母亲河的诗歌、文章，抒发对母亲河的赞叹之情。
单元教学设计目标：1. 正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵《长江之歌》《古诗二首》和《三峡之秋》的有关段落。
2. 自学生字词语，累积美词佳句。
3. 认识课文内容，领会作者表达的感情，经过学习课文、查阅有关资料，认识长江、黄河的地理状况、历史演变，以及作为母亲河对中华民族的贡献。
4. 组织学生召开颂扬母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。
5.经过拓展阅读课文的学习以及查阅资料，认识母亲河的现状，学习写《提议书》，激发学生建立起 " 保护母亲河 " 的意识，自觉保护环境。
新课程标准解读：阅读1、能联系上下文和自己的累积，推想课文中有关词句的意思，鉴别词语的感*** 彩领会其表达成效。
2、在阅读中推测文章的表达次序，领会作者的思想感情，初步意会文章基本的表达方法。
在沟通和议论中，敢于提出自己的见解，作出自己的判断。
3、阅读叙事性作品，认识事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、厌恶、崇拜、神往、怜悯等感觉。
阅读诗歌，大概把握诗意，想像诗歌描述的情境，领会诗人的感情。
遇到优异作品的感染和激励，神往和追求美好的理想。
小学六年级语文《最后的淇淇》口语交际与反
小学六年级语文《最后的淇淇》口语交际与反思
宝鸡市小学语文一班张锋刚
一、课前准备
1、鼓励学生用自己的话说说我们身边的景点。
2、谈谈各个景点的给自己留下印象，用两个词语概括。
二、导入新课
1、出示在各个景点所拍摄到白色垃圾等造成的污染的照片谈感受。
2、出示没有污染的景点照片，以及近年来环境污染所造成的危害的资料，学生自由讨论，可以说说自己平时知道的此类事件。
3、教师导出交际话题，进行比较谈感受。
三、畅所欲言
1、“我是小诸葛”环节，这样的问题已经出现，我们怎样去解决，献计谋。
2、小组讨论，代表发言。
（评选出我们班的小诸葛）
四、知识拓展
假如你是我们身边这些被污染的事物，你一定有一肚子委屈，把你的委屈说出来，让人类都知道知道。
1、小组自行选择某种事物，替他们诉说心酸。
2、先组内轮流说，再每组推举一名代表。
3、班级交流，评出最优“诉说者”。
五、实践
说说我们平时所能做到的一些改善我们周边坏境的事情。
小结：口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境，这种言语活动就无法进行。
所以我在本课设计时都是以情境为背景进行，这样做既可以让学生为主体的完成学习，又很大程度上锻炼了学生的口语交际能力。
教学反思：本节课虽然让学生成为了课堂的主角，达到了锻炼学生口语交际能力的目的，学生的主观能动性等都发挥了出来，但还是有些不足，如:环境危害很多方面的问题对于我们山区学生来说不是很明显，一定程度上学生较难有真实的感受和流利地表达，还需在今后多注意。
北师大版六年级语文上册教案(第三四五单元)
第三单元母亲河教材简析：那个单元以"母亲河"为主题，编排了三篇精读课文，别离是《长江之歌》《三峡之秋》《古诗二首》，还有两篇拓展阅读《黄河之水天上来》《最后的"淇淇"》，一个"综合活动"。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，《三峡之秋》是作家方纪写的一篇描述长江三峡秋季的美景的散文，《古诗二首》是唐朝诗人王之涣、刘禹锡描述黄河的诗歌，《黄河之水天上来》《最后的"淇淇"》别离反映了黄河、长江存在的问题，号召人们爱惜母亲河。
"综合活动"是朗诵有关母亲河的诗歌、文章，抒发对母亲河的赞美之情。
教学目标：1.正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵《长江之歌》《古诗二首》和《三峡之秋》的有关段落。
2.自学生字词语，积存美词佳句。
3.了解课文内容，体会作者表达的情感，通过学习课文、查阅有关资料，了解长江、黄河的地理状况、历史演变，和作为母亲河对中华民族的奉献。
4.组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的5.通过拓展阅读课文的学习和查阅资料，了解母亲河的现状，学习写《建议书》，激发学生树立起"爱惜母亲河"的意识，自觉爱惜环境。
课时安排：长江之歌 1课时三峡之秋 2课时古诗二首 1课时黄河之水天上来 1课时最后的"淇淇" 1课时综合活动 4课时长江之歌教材简析：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的奉献。
有情感的朗诵诗歌、明白得诗歌的意思、体会作者表达的情感，是本文学习的重点，长江什么缘故被称为"母亲河"是明白得的难点。
教学目标：1.正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
2.自学生字词语，积存美词佳句。
3.明白得课文内容，体会作者表达的情感，了解长江什么缘故被称为"母亲河"。
《最后的淇淇》课文
《最后的淇淇》课文在武汉水生生物研究所，生活着世界上唯一一头人工饲养的白鳍豚。
1980年1月，它在洞庭湖被渔民捕获时受了重伤，经过4个多月的精心治疗，放养在专门为它建立的水族馆里，人们给它取名“淇淇”。
20多年来，淇淇一直过着独身的生活。
1986年，曾捕获一头雌性白鳍豚，取名“珍珍”，和淇淇一起生活了两年多。
眼看婚期将至，珍珍却患肺炎死了。
现在，淇淇老之将至，人工饲养条件下繁殖白鳍豚的希望越来越渺茫了。
2019年底，新华社播发了一条消息，贵州一个10岁的孩子，得知白鳍豚的危急处境和保护工作因经费不足而难以展开后，每月从零花钱中省下10元，以“爱淇”之名，寄给武汉白鳍豚保护基金会，两年多来从未间断。
爱淇在一封信中写道：“如果再不抓紧抢救工作，我们的下一代说不定只能从书本上，从我们讲的故事中知道长江白鳍豚了……我决心为保护它们尽一点微薄之力。
我想，只要全社会每个人都尽一点力，白鳍豚一定会像大熊猫一样有一个生存的空间”。
爱淇的这一感人行动，引起了许多人对白鳍豚的关注。
白鳍豚是我国长江中下游特有的珍稀动物，它的大脑同猩猩一样发达，极有灵性，早在几千万年前，白鳍豚就从海洋进入长江安家落户，繁衍生息，是这条大江中最早的“原住民”之一。
在2019多年前汉代古籍《尔雅》中，就有关于白鳍豚的记载。
清代作家蒲松龄在《聊斋志异》的《白秋练》中，讲述了慕生与美丽聪明善良的白姑娘相爱的故事，姑娘的母亲白媪就是白鳍豚的化身。
仅仅30年前，长江中的白鳍豚还有1000多头。
由于江水的严重污染、繁忙的航运（螺旋桨击打）和乱捕滥捞，白鳍豚种群数量急剧下降。
1986年，白鳍豚数量约有300头，被国际自然保护联盟列为“世界上12种最濒危的动物”之一。
进入2019年的时候，估计白鳍豚大概仅剩下二三十头了。
这种可爱的生灵，正在以倒计时向我们作最后的诀别。
专家们绝望地称其为“活着的灭绝动物”。
白鳍豚和大熊猫、水杉一样，都有“活化石”之称，都是“孑遗生物”。
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最后的淇淇课文
本文是关于最后的淇淇课文，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
在武汉水生生物研究所，生活着世界上唯一一头人工饲养的白鳍豚。1980年1
月，它在洞庭湖被渔民捕获时受了重伤，经过4个多月的精心治疗，放养在专门
为它建立的水族馆里，人们给它取名“淇淇”。20多年来，淇淇一直过着独身
的生活。1986年，曾捕获一头雌性白鳍豚，取名“珍珍”，和淇淇一起生活了
两年多。眼看婚期将至，珍珍却患肺炎死了。现在，淇淇老之将至，人工饲养条
件下繁殖白鳍豚的希望越来越渺茫了。
1999年底，新华社播发了一条消息，贵州一个10岁的孩子，得知白鳍豚的
危急处境和保护工作因经费不足而难以展开后，每月从零花钱中省下10元，以
“爱淇”之名，寄给武汉白鳍豚保护基金会，两年多来从未间断。爱淇在一封信
中写道：“如果再不抓紧抢救工作，我们的下一代说不定只能从书本上，从我们
讲的故事中知道长江白鳍豚了……我决心为保护它们尽一点微薄之力。我想，只
要全社会每个人都尽一点力，白鳍豚一定会像大熊猫一样有一个生存的空间”。
爱淇的这一感人行动，引起了许多人对白鳍豚的关注。
白鳍豚是我国长江中下游特有的珍稀动物，它的大脑同猩猩一样发达，极有
灵性，早在几千万年前，白鳍豚就从海洋进入长江安家落户，繁衍生息，是这条
大江中最早的“原住民”之一。在2000多年前汉代古籍《尔雅》中，就有关于
白鳍豚的记载。清代作家蒲松龄在《聊斋志异》的《白秋练》中，讲述了慕生与
美丽聪明善良的白姑娘相爱的故事，姑娘的母亲白媪就是白鳍豚的化身。
仅仅30年前，长江中的白鳍豚还有1000多头。由于江水的严重污染、繁忙
的航运（螺旋桨击打）和乱捕滥捞，白鳍豚种群数量急剧下降。1986年，白鳍
豚数量约有300头，被国际自然保护联盟列为“世界上12种最濒危的动物”之
一。进入2000年的时候，估计白鳍豚大概仅剩下二三十头了。这种可爱的生灵，
正在以倒计时向我们作最后的诀别。专家们绝望地称其为“活着的灭绝动物”。
白鳍豚和大熊猫、水杉一样，都有“活化石”之称，都是“孑遗生物”。孑
遗生物在地质历史的较古时期，发充生长旺盛，种类繁多，分布很广，但到较新
时期或现代，则大大衰退，只剩下一两种孤独地生存于个别地区，有的甚至有逐
渐灭绝的趋势。
大熊猫、白鳍豚、扬子鳄、中华鲟、白鲟等动物，水杉、银杉、银杏、香果
树、树蕨等植物，都是仅存于我国的世界著名孑遗生物，它们是在长江的庇护下
才躲过了九死一生的地质灾变。长江流域正是以其优越的自然地理环境，成为世
界罕见的孑遗生物避难所。现在，长江正日益失去这种特质。白鳍豚的命运，就
是生态环境恶化导致长江流域生物多样性危机的缩影。
登临武汉长江边的黄鹤楼，唐人崔颢的诗句浮上心头：“昔人已乘黄鹤去，
此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”我们不禁要问，在长江
这部大书中，难道注定要由我们亲手写上“地球上最后一只白鳍豚，已在长江中
孤独地死去”这样一笔吗？
要对白鳍豚进行人工繁育，至少需要捕获20头。而1992年就斥资兴建的洪
湖新螺和石首天鹅洲两个白鳍豚自然保护区，至今依然空空如也。
一个物种灭绝之后，它便从地球的生命序列中不可逆转地永远消失了，它所
具有的独特基因库亦不复存在。欧洲和美国现在的环境保护都搞得不错，但过去
在工业化的过程中，许多野生动物基本上已经灭绝，因此那两片大陆也就丧失了
生物的多样性。而生物多样性方面的任何损失，都是即使花再多的钱和用再先进
的科技也无法恢复、无法弥补的。
如今，爱淇和许多人还在为保存白鳍豚进行着最后的努力，虽然谁也不敢奢
望这种努力能够使白鳍豚进行着最后的努力，虽然谁也不敢奢望这种努力能够使
白鳍豚免遭灭顶之灾，但是，如果我们对身边的生灵们的灭绝熟视无睹，灾难降
临到人类自己头上，也就为时不远了。
不能容纳白鳍豚生存的长江，最终也必将不能容纳人类的生存。保护长江，
保护像白鳍豚一样的珍稀动物，就是保护人类自己。