哲学唯物论复习 (共24张)课件

唯物论专题复习课件

• [反对错误观点] • （1）不从实际出发的错误做法 • （2）把具体的统一和历史的统一相分离 • （3）夸大意识的作用或否认意识的能动作用
即时检测
• 1、（05广东）十一届三中全会以来，中国共产党总结历史经验，正确分析国情，作出我国的社会主义社会处于并将长期处于社会主义初级阶段的科学论断。以下正确的是（）
唯物论专题复习课件
唯物论第一课
一．辨证唯物主义（1—5课）
辨证法 2—4课
哲学常识
第八课
பைடு நூலகம்实践及其作用（认识论）
在实践中锻炼成才
认识论第5课
价值观第六课
二．历史唯物主义（6—7课）
人生观第七课
物质和意识的辨证关系
联系的观点发展的观点矛盾的观点
事物发展的原因、状态和趋势（第 4课）
关系意识
的能动作用
正确意识促进客观事物的发展
错误意识阻碍客观事物的发展
方法论重视精神力量
树立正确意识克服意识错误
1.自然界客观性原理
• 【原理内容】：自然界的存在与发展是客观的。
【方法论】： ①承认自然界的客观性是人类有意识地
处理人与自然关系的基本前提。②我们在利用自然、改造自然的时候，务必要尊重自然、顺应自然、保护自然，学会与自然和谐相处。
• (1)地理环境是人类生存与发展的必要条件，一定地区的地理环境有其特殊性，人类的开发和利用必须根据地区的实际条件和自然规律发展相关产业，这是由自然条件和自然规律的客观性所决定的。
• （2）河西走廊地区总的来说适合畜牧业的发展，历史上对河西走廊地区的开发，有着重大的军事、社会、经济和文化意义，但任何事物都是一分为二的，大量增加的人口及过度农业发展，加剧了人地矛盾，对自然环境有着一定的破坏作用。

【政治课件】唯物论复习PPT

2、哲学的基本问题 ①物质和意识关系问题是哲学的基本问题 ②物质和意识哪个是世界的本原、谁决定谁的问题是哲学基本问题中最重要的方面（划分标准） ③哲学基本问题也是实际工作中的基本问题
唯心主义
1、主观唯心主义：认为客观世界是人的思想和感觉的产物。
2、客观唯心主义：认为在客观世界和人的意识之外，独立存在着一种主宰整个世界的“绝对精神”
物质
观事物在人脑中的反映
人脑（物质器官、
决
客观存在在人脑特有机能）
中的反映（本质）
性质（宗教）
定意识
实践证明意识能够驳斥不可知论
客观存在反映程度（根源）具体内容
正确地反正确理解“意识能正确反映客观事物”
映客观事意识有正确与错误的原因
物
客观原因
意
方法论
识具
主观原因
意义有
物质与意识的辩证关系
自然界客观世界：人类社会主观世界：人自身、思维
具体知识
世界观
哲学
世界
哲学思想源远流长
发展过程历史阶段代表
主要思想
古希腊哲学公元前7- 泰勒斯、毕达神话—万事
6世纪
哥拉斯、苏、万物本原的
柏、亚
思想萌芽
中世纪经院公元476 基督教神学
哲学
年
上帝是万事万物运动和变化的本原
1、马克思主义哲学的产生：
欧洲著名三大工人运动——阶级基础
自然科学的三大发现——科学基础
德国古典哲学的成果——理论基础
内容
2、马克思主义哲学——是人类智慧的结晶，是科学的世界观和方法论，是伟大的认识工具。
科学性

哲学唯物论.ppt

三、判断题
10、意识是人脑对客观事物的正确反映。 11、意识对客观事物的发展起促进作用。 12、物质和意识都可以独立存在。 13、错误的意识不是人脑对客观事物的反映。 14、人脑是产生意识的物质器官，意识来源于人脑。 15、意识能够直接作用于物质，引起客观事物的变化。 16、意识是客观事物在人脑中的主观映象。 17、一切从实际出发就要坚持客观与主观具体的历史的统一。
——克拉底鲁
错误。否认相对静止的存在。
高频考点四规律的客观性和普遍性
1．规律的概念
含义规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系
①规律是一种联系，也就是事物运动过程中诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用；但是并非任何联系都是规律 ②规律是事物在运动过程中固有的联系，不是外部强加的，也不是人们主观想象的，更不是上帝赋予的理解 ③规律是隐藏于事物内部的本质联系，不是浮现于外表的现象的联系。规律无法被人们直接感知，需要通过其表现出的现象来把握 ④规律是事物发展的必然联系，而不是偶然联系，是稳定的联系，而不是多变易逝的联系
对于规律的理解：
固有的－－不是主观赋予或是上帝创造本质的－－不是表面的、现象的、外在的必然的－－不是偶然的，是确定不移的稳定的－－具有重复性，不是多变易逝的
2．规律的客观性和普遍性
原理
①规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭 ②规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律
1、辨证唯物主义的物质概念、世界的真正统一性就在于它的物质性 2、运动的含义、物质与运动的关系、绝对运动与相对静止 3、规律的含义、规律的客观性与普遍性
二、自学探究（问题导学）

唯物论复习课件

3、规律客观性与普遍性要求我们尊重规律，按客观规律办事，认识和利用规律，为人类造福
识别的关键词：在处理人与规律关系时，特别是在处理人与自然关系中，人的某些行为违背规律、破坏了规律（或自然规律），受到规律的惩罚╱做事遭遇╱办事情要讲究科学态度╱讲科学╱办事情要实事求是╱超载，过度，急功近利，滥……致使……╱符合、遵循……取得成功╱面对…… 决定、预测╱拼搏、艰苦奋斗、反复试验、百折不挠╱发扬 ……的精神╱
14/32
2010年8月7日晚至8日凌晨，甘肃省甘南州舟曲县发生强降雨引发泥石流灾害。甘肃省甘南州舟曲县特大山洪泥石流灾害发生后，为妥善安排好灾区受灾群众基本生活，按照党中央、国务院的统一部署，民政部、财政部迅速与灾区政府研究制定受灾群众生活安置政策，并明确在中央财政安排的5亿元综合财政补助中解决资金来源。市政府领导多次亲临抗灾第一线看望慰问广大干部群众，主要负责同志和各级部门领导干部深入一线，靠前指挥。广大干群团结一致，最终赢得了抗击雪灾的胜利。面对罕见的自然灾害，有人说“天灾不由人、抗灾不由天。”请运用《生活与哲学》的有关知识对此作简 15/32 要评析。
原理内容：自然界是物质的；人类社会是物质的；意识是物质的产物。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。方法论：要求我们坚持一切从实际出发，实事求是，使主观认识和客观实际相符合，反对唯心主义和主观主义。
9/32
2、物质和运动的辩证关系
原理内容：物质和运动不可分割。物质是运动的物质,运动是物质的固有属性和存在方式；运动是物质的运动，物质是运动的承担者。方法论：要用运动、变化、发展的眼光看问题。既要反对离开物质谈运动的唯心主义观点，又要反对离开运动谈物质的形而上学观点。

高二政治学考复习课件：第二部分《唯物论》(共16张PPT)

三、物质世界的绝对运动与相对静止
1．运动指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
规律的客观性和普遍性要求我们必须遵循规律、按照客观规律办事。
2、运动与物质的关系五、意识的本质与作用
三、物质世界的绝对运动与相对静止
只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。
（做到实事求是）。违背规律会受到规律的惩罚。
温馨提示：
1、人在规律面前不是无能为力的。人可以发挥主观能动性，认识规律、利用规律。【人可以认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式，利用规律改造客观世界，造福人类。】
2.规律既不能被创造，也不能被消灭。 3、规律没有好坏之分。
五、意识的本质与作用
第二部分《唯物论》
一、马克思主义哲学的物质概念
1.物质的概念：物质是不依赖于人的意识（物质的第一性），并能为人的意识所反映的客观实在。（可知性） 2、物质的唯一特性：客观实在性。 3.物质与物质的具体形态的关系是抽象与具体、一般与个别的关系。
二、世界的物质性原理与方法论
1、原理：世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。（1）自然界是物质的；（2）人类社会的产生及其构成要素，具有客观的物质性；（3）人的意识是物质世界发展的产物，物质决定意识。 2.方法论：坚持一切从实际出发，反对主观主义。【一切从实际出发的反面是从主观出发的主观主义；包括经验主义和教条主义；包括夸大意识作用的唯意志主义。】
（2）生理基础：意识是人脑特有的机能；
我们必须在实践中认识识和工发现具真理；，在③实践实中检践验和锻发展炼真理和。提高了人的认识能力。
只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。（1）人能够能动地认识世界。

一轮复习哲学常识PPT课件(唯物论等18个) 人教课标版11

❖ 题型五：是如何做到×××的？
❖ 此类题型的特点是，材料不问“是什么” 和“为什么”，而是考查“怎么做”，因此答题时要注意：第一，不需要回答“是什么”和“为什么”，必须回答“怎么做”。第二，回答时必须把观点和材料结合起来，切忌观点和材料两张皮。第三，答题时注意多角度思考，把唯物论、辩证法、认识论和价值观结合起来。
❖ ❖ 此类题型的特点是：不直接指明所要考查的知识范围，所要运用的知识在设问中也无明确的体现，需要考生自己去体会、去分析。这类试题往往难度大，能力要求高，学生感觉无从入手；或下笔千言，离题万里；或“蛮不讲理”，废话连篇。因此要求我们尽量从材料中归纳出符合题意的哲理。答题格式是“原理＋方法论＋材料”。
18 、成功就是在不断地克服困难，在困难中创造自己的价值。有心人会在困境中找出路，而无心的人只会在众多的机会中找借口。 6 、我相信，无论今后的道路多么坎坷，只要抓住今天，迟早会在奋斗中尝到人生的甘甜。抓住人生中的一分一秒，胜过虚度中的一月一年! 6 、作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时。 4 、昔之得一者：天得一以清;地得一以宁;神得一以灵;谷得一以生;侯得一以为天下正。 5 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现;只要是自己选择的，那就无怨无悔，青春一经典当，永远无法赎回;过去只可以用来回忆，别沉迷在它的阴影中，否则永远看不清前面的路;不要期望所有人都懂你，你也没必要去懂所有人;聚散离合是人生的规律，无须伤春悲秋。 7 、每个行业都是这样：很多当年的第一名都已销声匿迹，曾经默默无闻的，却成了领军人。真正的事业拼得都不是快功。成功大多是慢火细熬出来的。你可以不是第一，但一定要最后一个放弃。
❖ 题型三：上述材料体现了哪些哲学道理，是如何体现的？

一轮复习哲学常识 PPT教学课件(唯物论等18个) 人教课标版

【解题思路】
物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。客观实在性是唯一能把物质与意识区别开来的特征，按照这一特征，①③⑤⑥⑧是客观存在的物质，②④⑦⑨不是物质。
1．意识全面把握意识这一概念，要注意三点： (1)意识是物质世界发展到一定阶段的产
物 (2)意识是人脑特有的机能 (3)进行对比，分析不同类型的意识为什么都是客观存在在人脑中的反映。可用下图作总结：
意识的能动作用包括两个方面意识的反作用是：一是它不仅指人们在意识能反映事物的的支配下从事现象，还能正实践活动，使确地反映客观客观世界发生事物的本质、变化。其外延规律。二是意要小于意识的能动作用识能够反作用于客观事物
请做考题7～10。

(2008年上海文综，6)依据人物性别、年龄、身份、职业、性格和创作者对人物的褒贬不同，京剧的行当可以划分为生、旦、净、末、丑。每一行当都有不同的脸谱造型，这些脸谱是对社会生活中形形色色人物形象进行概括后的艺术加工。用哲学的语言来说 ( )

【自我校对】
①意识 ②意识 ③客观世界 ④基础 ⑤规律 ⑥物质世界 ⑦ 客观存在 ⑧人脑 ⑨不可认识 ⑩尚未 ⑪正确 ⑫错误 ⑬精神文明 ⑭全面 ⑮变化 ⑯基本路线 ⑰基本 ⑱世界观 ⑲方法论
1．世界观和哲学 (1)所谓世界观是指人们对整个世界以及
人和世界关系的根本观点、根本看法。 (2)方法论是指人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。 (3)哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结。哲学是世界观与方法论的统一。
②生物的产生和进化是自然界长期发展的结果。③人类的产生也是自然界长期发展的结果。
总之，自然界既不是神的意志的产物，也不是人的意识的产物。自然界本来就是客观存在的。 (2)人类社会产生之后，自然界的存在与发展也不以人的意识为转移人类产生之前，自然界的存在和发展是客观的，这比较好理解，但人类产生之后，自然界的存在和发展仍是客观的，有的同学则心存疑惑。对此，我们不妨进行如下的逻辑推理：

一轮复习之唯物论ppt课件

①意识的起源：是物质世界长期发展的产物；
②意识的根源：根源于客观存在；
③意识的来源：人类的社会实践；
④意识产生的决定性因素是：劳动。
(2)电脑思维不是人脑意识
(3)只要是意识，无论正误，也无论是对过去、现在、未来的认
识，都是对客观存在的反映。
(4)意识不具有直接现实性，因为意识不能直接作用于客观事物
完整版ppt课件
27
【答案】
①吉利集团的海外并购充分考虑了世界汽车工业格局和自身
条件，这启示国内企业海外并购时，要一切从实际出发，实
事求是。
②吉利集团通过恰当选择对象，科学制定方案，从而成功实
施并购，这启示国内企业海外并购时，要充分发挥意识在认
识世界和改造世界中的能动作用。
③吉利集团遵循市场规则，成功并购，实现转型升级。这启
(7)正确的思想意识不是我们处理问题的出发点，而客观实际才是我们想问14
考向3：意识的能动作用
完整版ppt课件
15
1.意识的能动作用（能动性）（1）人能够能动地认识世界 ①人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律；不仅能够反映当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来。 ②意识活动具有目的性、主动创造性和自觉选择性。意识活动的主动创造性是人能够认识世界的重要条件。世界上只有尚未认识之物，而没有不可以认识之物。
21
1．物质和意识的辩证关系原理及其方法论
原理
物质决定意识，意识是客观存在的反映
意识具有能动作用，正确的意识对事物发展起促进作用，错误的意识对事物发展起阻碍作用
方法论
一切从实际出发，实事求是
重视意识的作用、精神的力量，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识

一轮复习哲学常识PPT课件(唯物论等18个) 人教课标版14

❖ ④提高学生规范化答题的意识。规范化答题能力的培养重在培养和提高学生规范化答题的意识，功在平时。在教学过程中，要大胆尝试，有意识的让学生亲自参与政治试卷非选择题的评分工作，让他们在这个过程中去体验好的答案要具备什么标准，把自己的体会和认识整理好，评卷时，在全班同学中交流，从而提高学生的规范化答题自觉性。
第三课时单元综合提升
❖ 政治主观题的规范化答题
❖ 随着素质教育的不断推广和高考改革的不断深入，高中政治主观题越来越重视对学生的能力考查，规范化答题能力问题已成为教师和学生普遍关注的问题。
❖ 一、答题不规范的表现
❖ ①由于审题不清导致回答问题的方向不明确，所答非所问。②口语方言现象比较严重，学生对政治学科专业术语的掌握欠缺。 ③使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。④观点的表述缺乏逻辑性、条理性和简洁性，出现“会而不对”“对而不全”“全而不准”的现象。形式上，书写乱而不工整，要点不清、不全；内容上，观点与材料两张皮，不能有效统一起来。
❖ ③掌握规范化答题的基本方法和技巧：第一，要确保答题的大方向不能错，一定要认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件，注意从整体上把握题中材料，并完成以下思维要点：辨明试题的指向，明确试题的设问点；分析命题者的意图，明确试题所要考查的知识范围；不能简单地用已做过的类似题目的思维去解答。第二，努力提高答题的准确性、科学性、完整性和简洁性。具体方法如下：首先，缩小包围圈，提高答题的准确性。例如，
❖ 四、培养学生答题规范化的策略
❖ ①构建全面、系统的学科知识结构是进行规范化答题的基础。必须充分发挥学生的主体作用，教师也要做好主干知识的专题讲授和辅导。只有这样，才能有效而快速的提取和运用所需的知识点。②建立以学科思维能力为核心的能力结构是提高答题的规范性、针对性、逻辑性、条理性的关键。在复习中，教师应引导学生进行充分的讨论和交流，以提高学生的语言表达能力；精选典型试题进行思维训练；对照参考答案进行反复分析理解；对答题中出现的不规范化的问题及时点拨，以帮助学生