第四单元(六) 人体内废物的排出

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《人体内废物的排出》教案

《人体内废物的排出》教案

《人体内废物的排出》教案一、教学目标:1. 让学生了解人体内废物的种类和排出途径。

2. 掌握排泄和排遗的区别。

3. 了解人体排泄系统的基本结构和功能。

二、教学内容:1. 人体内废物的种类2. 排泄和排遗的区别3. 排泄系统的组成4. 排泄过程及机制5. 影响排泄的因素三、教学重点与难点:1. 教学重点:人体内废物的种类、排泄系统的组成及排泄过程。

2. 教学难点:排泄和排遗的区别,影响排泄的因素。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究人体内废物的排出。

2. 利用多媒体课件,形象直观地展示排泄系统的结构和功能。

3. 案例分析法,让学生通过实际案例理解排泄和排遗的区别。

4. 小组讨论法,培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生思考人体内废物的排出。

2. 新课导入:介绍人体内废物的种类,排泄系统的组成。

3. 案例分析:分析排泄和排遗的区别,引导学生理解人体内废物排出的重要性。

4. 知识拓展:介绍影响排泄的因素,如饮食、运动等。

六、教学评价:1. 采用课堂问答、小组讨论等方式,评价学生对排泄系统的基本概念和原理的理解程度。

2. 通过案例分析和课后作业,评估学生对排泄和排遗区别的掌握情况。

3. 观察学生在课堂上的参与程度和小组合作的表现,评价其团队协作能力。

4. 收集和分析学生的课后作业,了解学生对课堂所学知识的应用和实际操作能力。

七、教学资源:1. 多媒体课件:包括排泄系统的结构图、功能介绍、废物排出过程的动画等。

2. 案例材料:用于分析和讨论的实例,帮助学生理解排泄和排遗的区别。

3. 课后作业模板:提供给学生进行自我检测和应用所学知识的模板。

八、教学进度安排:1. 第1-2课时:介绍人体内废物的种类和排泄系统的组成。

2. 第3课时:讲解排泄和排遗的区别,分析影响排泄的因素。

3. 第4课时:通过案例分析,让学生理解人体内废物排出的重要性。

5. 第6课时:课堂小结,布置课后作业。

人教七下生物第四单元第五章《人体内废物的排出》教学设计

人教七下生物第四单元第五章《人体内废物的排出》教学设计
“下面请同学们分成小组,结合教材和刚才的讲解,讨论一下肾脏、输尿管、膀胱和尿道分别承担着哪些功能,它们在排泄过程中是如何相互配合的。”
2.各小组汇报讨论成果,教师进行点评和总结。
(四)课堂练习
1.教师设计课堂练习题,检验学生对本节课知识的掌握程度。
“现在,请同学们完成以下练习题,检验一下自己对本节课内容的掌握。”
3.设计实验活动,让学生亲自动手操作,观察尿液的形成过程,提高学生的实践操作能力。
4.引导学生运用所学知识,分析生活中的排泄异常现象,培养学生的观察能力和问题解决能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣,激发他们探索人体奥秘的欲望。
2.培养学生关注健康,养成良好的生活习惯,如适量饮水、定时排尿等。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师通过提问方式引导学生回顾人体的基本结构和功能,为新课的学习做好铺垫。
“同学们,我们已经学习了人体的许多器官和系统,谁能告诉我,这些器官和系统在人体内有什么作用?它们是如何相互协作,使我们的身体保持健康的呢?”
2.学生回答后,教师总结并引出本节课的主题:“人体内废物的排出”。
2.利用多媒体教学资源,如肾脏模型、尿液形成动画等,形象直观地展示尿液的形成过程,帮助学生理解和掌握滤过和重吸收作用。
3.设计互动教学环节,如小组讨论、实验操作等,让学生在实践中探究和验证所学知识,提高学生的动手操作能力和合作学习能力。
4.针对难点内容,教师进行详细讲解和举例说明,帮助学生突破学习难点,建立完整的知识体系。
二、学情分析
针对七年级下学期的学生,他们在前期的生物学习中,已经掌握了人体的基本结构和功能,为本章节的学习奠定了基础。但在排泄系统的认识上,学生可能还存在一些误区,如对尿液形成过程的理解不够深入,对排泄途径的了解不够全面。因此,在教学过程中,教师应注重引导学生联系生活实际,激发他们的学习兴趣,帮助他们构建正确的排泄系统知识框架。

人教版七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出教材分析

人教版七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出教材分析

2、问题驱动,指向重要概念 核心问题:尿液是如何形成和排出的?
肾脏的结构、尿液形成的过程、尿液如何排出体外
血液的通路:
尿液的通路: 肾小囊→ 肾小管→输尿管→膀胱→尿道 (原尿) (尿液)
20
《人体内废物的排出》——构建概念的教学策略
3、通过图片、实物、模型等,建立对肾脏的直观感受
……
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《人体内废物的排出》——构建概念的教学策略
3、通过图片、实物、模型等,建立对肾脏的直观感受
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《人体内废物的排出》——构建概念的教学策略
3、通过图片、实物、模型等,建立对肾脏的直观感受
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《人体内废物的排出》——构建概念的教学策略
4、用丰富的生物学事实、数据资料,支撑科学概念的形成 (如血浆、原尿、尿液成分对比、尿液化验单解析)
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《人体内废物的排出》——构建概念的教学策略
12
《人体内废物的排出》——教学建议
重要概念:泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道,其功能是排出废物和 多余的水。
内容标准:概述尿液的形成和排出过程 3、尿的排出:尿液按照一定的结构顺序排出,肾小管输送尿液,膀胱暂时储 存尿液,尿道排出尿液。 4、有用物质留在体内,废物和多余的水排出体外才能维持组织细胞正常生理 功能。 5、尿液形成和排出是多个系统 ,多个器官,多结构协调配合完成的 6、泌尿系统的卫生保健
排泄
排遗
泌尿系统
呼吸系统
皮肤
消化系统
尿液
气体
汗液
粪便
成分:水、无机盐、尿素等 成分:二氧化碳、水等
成分:食物残渣
成分:水、无机盐、尿素等
15
《人体内废物的排出》——知识网络
肾脏

初中生物人教版七年级下册《第四单元第五章人体内废物的排出》课件

初中生物人教版七年级下册《第四单元第五章人体内废物的排出》课件
人教版生物七年级下册
人体内废物的排出
教学课件
导入新课
水对人体非常重要,而排尿 时却会排出很多的水,那么, 人体为什么还要排尿呢?
你做过尿常规化验吗? 这项检查能反映人体什 么系统的健康状况呢?
新课讲解
一、排泄
产生 废物
排泄:人体将二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程。
知识拓展
粪便的排出也是排泄吗?
泌尿系统
总结收获
看看我们学到了什么?
一、排泄:人体将二氧化碳、 尿素以及多余的水和无机盐等 排出体外的过程
二、泌尿系统的组成 肾脏、输尿管、膀胱、尿道
四、其他排泄途径 1、以气体形式由呼吸系统排出 2、以汗液形式由皮肤排出
三、尿的形成和排出 1、肾单位结构:肾小球、肾小囊、肾小管 2、尿的形成 (1)肾小球和肾小囊内壁的过滤作用—— 形成原尿 (2)肾小管的重新吸收作用——形成尿液 3、尿的排出及排尿的意义 肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外 意义:排出废物;调节体内水和无机盐的 平衡;维持组织细胞的正常生理功能
血浆中 (克/100毫升)
90 8 0.1 0.72
0.03
肾小囊中 (克/100毫升)
98 0.03 0.1 0.72
0.03
尿液中 (克/100毫升)
96 0 0 1.1
1.8
讨论
(1)尿液和血浆的成分有什么不同?你认为排尿主要排出哪些物质? 与血浆相比,尿液中没有蛋白质和葡萄糖,每毫升尿液中 无机盐和尿素的含量明显增加,水量则略有增加;尿液主 要排出无机盐和尿素,此外,还排出多余的水。
当原尿流经肾小管时,全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐会被肾小管重新吸收,回到血 液里,而剩下的未被吸收的水、无机盐和尿素就形成了尿液,排出体外,所以比原尿少了许多。

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出课件新版新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出课件新版新人教版

形成原尿。
3.当原尿流经 肾小管 时,全部 葡萄糖 、大 部分的 水 和部分 无机盐 等被 肾小管 重
新吸收。这些被重新吸收的物质进入包绕在肾小管外面 的 毛细血管 中,送回到血液里,而剩下的 水 、
无机盐 和 尿素 等形成了尿液。 4.排尿的途径:肾→ 输尿管 → 膀胱 → 尿道 → 排出体外。 5.人体排尿的意义:排出 废物 ;调节体内水和无机盐平衡, 维持 组织细胞 的正常生理功能。
葡萄糖 、 尿素 等。 (3)血管②中大分子蛋白质的浓度比血管①中 高 或“低”)。
(填“高”
解析 (1)肾单位包括④肾小球、③肾小囊和⑤肾小管。(2)血 浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质可以经过肾 小球过滤到肾小囊中。(3)血液流经肾小球时,水可以过滤,而 大分子蛋白质不能过滤,出球小动脉中蛋白质会因为水的减 少而浓度升高。
第五章 人体内废物的排出
快乐预习感知
一、排泄
人体将 二氧化碳
、 尿素 ,以及多余的

和 无机盐 等排出体外的过程叫作排泄。
二、泌尿系统的组成
1.泌尿系统是由 肾
、 输尿管 、膀胱和
尿道组成的。
2.能够形成尿液的器官是 肾
;输送尿液的器官
是 输尿管
;能暂时贮存尿液的器官是 膀胱 ;
排出尿液的结构是 尿道 。
才能被人
体吸收。
(3)肾小球是一个毛细血管球,连接着入球小动脉和出球小
动脉,检测比较入球小动脉与出球小动脉中所含氧气和二氧
化碳的量,发现几乎没有变化,这说明在肾小球毛细血管处没
有发生Biblioteka ,此时血液中的血红蛋白与氧处于
状态。
(4)某同学认为二氧化碳这种废物没有从尿液中排出,说明

生物人体内废物的排出知识点

生物人体内废物的排出知识点

生物人体内废物的排出知识点生物人体内废物的排出是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后,针对人体内废物是如何排出而按排的。

接下来店铺为你整理了生物人体内废物的排出知识点,一起来看看吧。

人体内废物的排出知识点一、排泄概念:体内物质分解时产生的二氧化碳、尿素和多余的水分等废物排出体外的过程。

途径:1)皮肤:以汗液的形式排出水、无机盐、尿素2)呼吸系统:以气体的形式排出二氧化碳、水3)泌尿系统:以尿液的形式排出水、无机盐、尿素区别于:排遗:食物消化后的残渣形成的粪便排出体外的过程。

二、泌尿系统的组成1.肾脏:形成尿的场所2.输尿管3.膀胱排尿的通道,膀胱有贮尿的作用4.尿道肾脏位于人体腹腔后壁脊柱的两侧,左右各一个,每个肾脏由100多万个肾单位构成,肾单位是形成尿液的基本单位,肾单位的结构与功能:肾单位:肾小球、肾小囊、肾小管三、尿的形成(肾单位是形成尿液的基本单位)1.肾小球的过滤作用:除了血细胞和大分子的蛋白质以外的血浆成分都可以过滤,在肾小囊中形成原尿。

2.肾小管的重吸收作用:对人体有用的物质,包括大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐被重吸收进入包绕在肾小管外面的毛细血管中,剩下的形成尿液。

**区别:血液(包括血细胞和血浆)、血浆(含有各种营养成分和代谢废物)、原尿(没有血细胞,不含蛋白质)和尿液(没有血细胞,不含蛋白质、葡萄糖)四、人粪尿的处理人粪尿的无害化处理方法:建沼气池、高温堆肥、建生态厕所作用:杀死各种病菌、虫卵,分解有机物和其他有害物质。

第六章人类生命活动的调节一,神经系统的组成脑:大脑:表面是大脑皮层,具有感觉、运动、语言等多种神经中枢小脑:使运动协调准确,维持身体平衡脑干:有专门的调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的中枢脊髓:能对外界的或体内的刺激产生有规律的反应,还能将对这些刺激的反应传导到大脑,它是脑与躯干、内脏之间的联系通道。

周围神经系统:脑神经、脊神经神经元是神经系统的结构和功能的基本单位:1)结构:细胞体、突起神经纤维(末端的细小分支为神经末梢)神经2)功能:感受刺激,产生兴奋,传导兴奋(兴奋是以神经冲动的形式传导的)二.人的视觉和听觉1.眼球的结构与功能(图片见书P89)(三要四不要)近视:由于眼球前后径过长,或晶状体曲度过大,物像落在视网膜的前方矫正:戴凹透镜远视:由于眼球前后径过短,或晶状体曲度过小,物像落在视网膜的后方矫正:戴凸透镜2.耳的结构和功能:外耳耳郭收集、传导声波外耳道鼓膜:接受声波,产生振动(1)中耳鼓室:有咽鼓管与咽部相通,保持鼓膜内外大气压的平衡听小骨:三块,将鼓膜的振动传导至内耳半规管与维持身体平衡有关内耳前庭耳蜗:内有听觉感受器,能接受声音刺激产生神经冲动三、神经调节的基本方式1.反射的概念:动物(包括人)通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。

初中生物《人体内废物的排出》单元教学设计以及思维导图1

人体内废物的排出适用年七年级级所需时课内共四课时,每周三课时,课外两课时间主题单元学习概诉人体内废物的排出这一主题单元的学习,是在学习了消化系统、呼吸系统、循环系统之后的最后一个系统,体现知识的连续性,本单元分为三个专题,分别是第一专题尿的形成和排出,第二专题汗液的形成和排出,第三专题生物的结构和功能相适应。

本单元重点:泌尿系统的组成,肾脏的结构,尿液和汗液的排出。

难点:尿的形成。

本单元采用实物直观和动画演示的方式处理教材,教师堂提供材料引导学生探讨的方式,培养学生合作交流能力、处理信息能力、学生团队合作能力。

本专题是在知识层次上实现问题的整合,从循环系统延伸到泌尿系统,进行实现四大系统的综合分析,加深人体新陈代谢的巩固和提高,进一步研究疾病的产生特点与预防措施,实现知识与现实生活的有机结合,将知识拓展到课外,实现问题的趣味性。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能:1.能说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能,说明尿液的形成和排出过程2.了解皮肤的结构.皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识3.理解皮肤的功能过程与方法:1.认真观察肾的结构和教材中的示意图和皮肤结构的挂图及模型,培养观察能力2.通过讨论皮肤的功能,培养学生的思维能力3.通过观察并分析皮肤调节体温的示意图,培养学生观察能力和思维能力。

情感态度与价值观:1.体验探究过程中的合作,交流与创新。

养成良好的泌尿系统卫生习惯2.通过对皮肤结构与功能相适应的讨论,使学生进一建立“结构和功能相适应”的生物学观点。

3.通过对皮肤的卫生保健常识的介绍,帮助学生养成良好的卫生习惯,并对学生教学审美教育。

4.通过对与日常生活有关的知识的学习,培养学生理论联系实际的科学态度。

对应课标“人体的废物的排出”是《课程标准》内容中“生物圈中的人”中的二级主题。

本章教学内容与前面三章有着非常密切的关系。

1.尿液的形成和排出(1.)泌尿系统的组成(2)肾脏的位置、结构和功能(3)尿液的形成及排出2.汗液的形成和排出。

人教版七年级下册生物第四单元第五章《人体内废物的排出》说课稿

(三)互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节:
1.师生互动:在讲解过程中,适时提问,引导学生思考,并及时给予反馈。同时,鼓励学生提问,解答他们的疑惑。
2.生生互动:组织学生进行小组讨论,共同探讨问题,分享学习心得。此外,开展小组合作实验,培养学生的合作能力。
3.课堂展示:鼓励学生展示自己的学习成果,如实验报告、思维导图等,提高他们的学习成就感。
教学难点为:1.人体内废物排出的具体过程和调节机制;2.学生对排泄系统各组成部分功能及其相互关系的理解;3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、学情分析导
(一)学生特点
本节课面向的是七年级下册的学生,这个年龄段的学生正处于青春期,好奇心强,对新鲜事物充满兴趣。他们的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变,具备一定的自主学习能力。在学习兴趣方面,学生对生物学现象和人体生理知识有较高的兴趣,喜欢通过实验、观察等方式探索知识。然而,部分学生的学习习惯尚需培养,如总结归纳、主动提问等。
四、教学过程设计
(一)导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣,我将采用以下方式导入新课:
1.创设情境:向学生展示一个生活中的实例,如一个人在剧烈运动后出现的出汗、呼吸急促等现象,引发学生思考这些现象背后的原因。
2.提出问题:在此基础上,提出问题:“为什么人体会出现这些现象?这些现象与人体内废物的排出有何关系?”让学生带着问题进入新课学习。
本章主要知识点包括:1.人体内废物的概念、产生原因及其对健康的影响;2.人体排泄系统的组成和功能;3.尿液的形成过程及其调节;4.排泄的意义和异常排泄现象。
(二)教学目标
知识与技能:通过学习本章内容,使学生掌握人体内废物的概念、产生原因和排出途径,了解排泄系统的组成和功能,理解尿液的形成过程及其调节,提高观察、分析和解决问题的能力。

苏科版生物八年级上册6.15.2人体内废物的排出 课件(共38张PPT)


血尿和蛋白尿
含有红细胞的尿叫血尿,含有蛋白质的尿叫 蛋白尿。正常情况下,血液中的红细胞和大分 子蛋白质不能滤过进入肾小囊中,所以正常人 的尿中不会有红细胞和蛋白质。当患有急性肾 小球肾炎时,肾小球发生病变,通透性增加, 原来不能滤过的红细胞和蛋白质可以滤过到原 尿中并进入尿液。这样,患者不仅尿量增加, 而且还出现血尿和蛋白尿,同时还伴有发烧、 水肿等症状。
3、比较尿液和血浆的成分发生了什么变化? 你认为排尿主要排出哪些物质?
尿液中没有了蛋白质和葡萄糖,但无机盐和尿素 的含量增加。 尿液主要排出无机盐和尿素,还有多余的水分。
1、一个人一昼夜形成的原尿的量与排出 的尿液的量会是相等的吗?为什么?
2、如果一个人的尿液中检查出了蛋白质 和红细胞,请你推断此人的什么部位可能 发生了病变?
2、在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有, 这说明肾小管有什么作用?
说明肾小管能重新吸收肾小囊液体中的全 部葡萄糖的作用。
主要成分
水 蛋白质 葡萄糖 无机盐 尿素
血浆
90 7.00 0.10 0.72 0.03
原尿
99 0.00 0.10 0.72 0.03
尿液
95 0.00 0.00 1.50 2.00
主要成分
血浆
原尿
尿液

90
99
95
蛋白质
7.00
0.00
0.00
葡萄糖
0.10
0.10
0.00
无机盐
0.72
0.72
1.50
尿素
0.03
0.03
2.00
1、比较血浆和肾小囊中液体(原尿)成分的变化, 说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点?
2、在原尿中出现葡萄糖而在尿液中并没有,这说 明肾小管有什么作用?

人教版七年级生物下册 第四单元第五章 人体内废物的排出 复习课件


2、尿的形成
肾小球和肾小囊内壁的过滤作用
当血液流经肾小球时
血细胞 大分子蛋白质
没有过滤的 血液,含各 种成分及代
谢废物
一部分水 无机盐 葡萄糖 尿素
形成原尿
血浆、原尿、尿液的比较 (克/100毫升)
主要成分 血浆中

90
肾小囊中 尿液中
98
96
蛋白质
8.00
0.03
0.00
肾小管能把全部的葡萄糖
汗腺:分泌部和导管
导管
分泌部位于真皮或皮下组织内, 产生的汗液经导管排到皮肤的表面
作用:排除尿素、多余的水分、 汗腺 无机盐;调节体温(汗液蒸发带 走一部分热量)
小结
过滤的物质 血浆中的一部分水、
肾小球和肾 小囊的过滤
无机盐、葡萄糖和尿素
(原尿)
尿 作用 液
未过滤的物质 血细胞、
大分子的蛋白质

形 成
第五章 人体内废物的排出
食物(消化系统 ) 气体 (呼吸系统)
氧气
食物残渣
(不是细胞内 产生的废物)
血液循环系统
粪便 排出体外
组织细胞 废 (细胞内产 物 生的废物)
二氧化碳 水
尿素 无机盐
1、排泄
概念:人体将二氧化碳、尿素和多余的水
和无机盐等排出体外的过程。
途径: • 1)排汗 • 2)呼吸 • 3)排尿
血细胞

X
大分子蛋白质

X
葡萄糖


无机盐





尿素


尿液(C) X X X √ √ √
巩固练习
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第四单元(六) 人体内废物的排出(2课时)
一、 知识整合
章节 复习要点 复习题点
人体内废物的排出 1排泄的定义 2泌尿系统的组成 3尿液的形成和排出 形成:肾小球的滤过、肾小管的重吸收 4排泄的途径: CO2、水——气体 少量水、无机盐、尿素——汗液 大量水、无机盐、尿素——尿液 1.人体将________、________,以及多余的____________
等排出体外的过程叫作排泄。

2.肾脏结构和功能的基本单位是 ,人体的每个肾
脏都由 多万个这样的单位构成,每个单位包括
________、________和________三部分。写出下列图中各标
号的名称。
3.尿的形成过程
(1)肾小球的 作用:
血液流经肾小球时,除了
外,血浆
中的 、 、
、 等过滤到
肾小囊腔内,形成 。
(2)肾小管的 作用:当原尿流经肾小管时,
等被重吸收到毛细血
管中,余下的成分形成 。尿的形成是连续的,尿的
排出是间歇的。
4.血浆、原尿、尿液的成分比较:

5.人体排出尿液,不仅起到排出体内 的作用,而且对
调节体内 的平衡,维持组织细胞的正常生理
功能,也有重要的作用。

结构 功能
1________
2________
3________
4________

水 无机盐 尿素 葡萄糖 蛋白质
血浆 √ √ √ √ √
原尿 √ √ √ √
尿液 √ √ √

途径 形式 物质
皮肤
呼吸系统
泌尿系统
二、中考链接
例1.(2016•张家界)泌尿系统的组成是( )
A.肾单位、肾脏、输尿管、尿道 B.肾脏、肾小球、肾小囊、肾小管
C.肾脏、输尿管、膀胱、尿道 D.肾动脉、肾静脉、肾脏、肾单位
例2.(2016•厦门)人体形成尿液的两个主要生理过程依次是( )
A.过滤作用和渗透作用 B.过滤作用和重吸收作用
C.吸收作用和过滤作用 D.重吸收作用和渗透作用
例3健康人每天大约形成180升原尿,而排出的尿液只有约1.5升,这是由于
( )
A. 经皮肤排出了汗液 B. 肾小管重吸收了原尿中大部分的水
C. 膀胱的储尿功能 D. 肾小球的过滤作用
例4.(2016•南充)如图表示血液流经某器官后,一些成分的变化情况,据此推
测该器官为( )
A.心脏 B.小肠 C.肾脏 D.肺
例5.(2016•安定)肾单位是形成尿的结构和功能单位,如图是肾单位的结构示
意图,下列叙述错误的是( )
A.图中标号1、2、3表示的结构分别是肾小球、肾小囊、肾小管
B.标号1和2内的液体相比较,2中没有大分子蛋白质和血细胞
C.标号2和3内流出的液体成分相同
D.糖尿病人3内流出的液体中含有葡萄糖
例6.如图是血液透析装置原理图,图中透析膜相当于( )
A.肾小球 B.肾小囊 C.肾小管 D.肾小体

例7 下表中的数据是某正常人原尿和尿液的样品,如图是肾单位结构模式图。
请根据表格和示意图回答下列有关问题:

(1)图中④、⑤、⑥合称为_______________。
(2)据上表中的数据分析,原尿是________。(填“样品A”或“样品B”)
(3)尿液的形成主要包括⑤肾小球的________作用和⑥肾小管的________作用。
(4)人体排尿,不仅起到排出废物的作用,而且对调节体内________和无机盐的
平衡,维持组织细胞的正常生理功能,也有重要作用。
二、 真题演练
1.(2016•娄底)与血浆相比,健康人的尿液中不含( )
A.水 B.葡萄糖 C.无机盐 D.尿素

主要成分 样品A(克/100毫升) 样品B(克/100毫升)
水 98 96
蛋白质 0.03 0
葡萄糖 0.1 0
无机盐 0.72 1.1
尿素 0.03 1.8
2.(2016•安庆)如表是一个正常人的血浆、原尿和尿液的检验结果(“√”表示
含有,“x”表示不含有),请判断X、Y、Z分别代表的物质是( )
A.肾单位 B.肾小球 C.肾小囊 D.肾小管

3.右图为人体的泌尿系统示意图。下列有关叙述正确的是( )
A.乙是形成尿液的器官
B.丁结构内的液体叫原尿
C.乙是人体内唯一有排泄功能的器官
D.血液中的所有葡萄糖、大部分的水和无机盐在丙处重吸收
4.(2015•丰南区)下列物质中,被肾小球滤过且全部被肾小管重吸收的是( )
A.血浆 B.无机盐 C.尿素 D.葡萄糖
5.(2015•莱芜)人体所有有生命的细胞在新陈代谢过程中,不断形成和排出大
量废物,若不能及时淸除这些“体内垃圾”,就会影响人的正常生理活动.正常
情况下,“体内垃圾“排出依赖的器官有( )
①肺 ②肝脏 ③肾脏 ④皮肤 ⑤大肠.
A.①③④ B.①②③④ C.①③④⑤ D.①②③④⑤

6.下列对甲、乙、丙三幅曲线图的分析,正确的一项是( )
A.图甲中曲线表示人体血液流过肾脏后某物质含量的变化情况,则该物质可能
是尿素或无机盐
B.图乙为正常人进食后血糖含量的变化曲线,BC段出现血糖含量上升主要是由
于食物中糖类的消化和吸收。
C.图丙表示一天内大棚中CO2含量的变化,在a点打开通风孔的目的是补充大
棚氧气
D.图丙曲线显示,大棚内的生物在13~17时段内呼吸作用强度没有变化
7.水是生命之源。欧盟建议9~13岁的孩子,每天喝水1.68升;14~18岁少年,
每天饮水量要达到2升。以下有关叙述错误..的是( )

A.人体内的水分通过泌尿、排汗两条途径排出体外
B.天气炎热时或剧烈运动后,需要及时补充淡盐水
C.人体产生的代谢废物,需要溶解在水中才能排出体外
D.水参与人体的物质运输、体温调节等重要生理活动
(二)判断
8.入球小动脉、肾小球和出球小动脉流动的都是动脉血。( )
9.血浆、原尿和尿液中共有的成分是水、无机盐和尿素。( )
10.膀胱是形成尿的主要器官。 ( )

物质 血浆 原尿 尿液
X √ × ×
Y √ √ ×
Z √ √ √



11.进入肾小球的血管为小动脉,出肾小球的血管为小静脉。 ( )
12.肾小球和肾小囊具有过滤作用,肾小管具有重吸收作用。 ( )
(三)填空
13.血液、尿检是反映人体健康状况的“晴雨表”,下表为医生对甲、乙、丙、
丁四名男生体检时的血检结果统计【其中白细胞正常值为(4~10)×109/升,
血红蛋白正常值为120~160克/升】。图则为肾单位结构示意图。请你据此分析
回答:

(1)参照表中数据,四人中有炎症的应该是 , 患贫血症的是_________,
若乙需要输血,甲、丙、丁积极主动,你认为三人较合适者应为________ __。
(2)图中标注的结构①④⑥中液体为原尿的是 (填序号)。原尿中
的葡萄糖在流经肾小管时又全部回到血液的生理过程称为__________________。
(3)假若①③的部位发生病变,⑥内的液体与正常人相比,多出的成分应是
__________________________________。
14. 肾单位是形成尿的结构和功能单位,图16-4甲是肾单位的结构示意图,
图乙是肾透析仪示意图,请据图回答问题:

(1)当人的尿液中被检验出红细胞和蛋白质时,说明此人的[ ]_____通透性增大。
(2)某人尿量为正常人的数倍,还经常口渴饮水,则病人很可能是图中的
[ ]________的重吸收功能发生障碍。
(3)当人体内的激素________分泌不足时,血糖浓度会明显升高,其尿液中可能
会检测出葡萄糖。
(4)肾功能衰竭往往会危及患者的生命,现在可以采用肾透析减轻患者症状,延
长生存期,如图乙所示。患者血液中的废物可透过半透膜扩散到膜外透析液中去,
透析液还可以向患者的血液提供人体所需要的物质。最后经过透析的血液再由静
脉流回体内。肾透析仪中与图甲中1的滤过作用相似的结构是________。

白细胞 血红蛋白 血型
甲 4.8×109 140
A

乙 5.2×109 70
B
丙 30×109 150
AB
丁 4.6×109 130 O



② ③

静脉


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