建筑工程制图和识图

合集下载

《建筑工程制图与识图》教学大纲

《建筑工程制图与识图》教学大纲

《建筑工程制图与识图》教学大纲一、课程基本情况二、课程定位建筑工程图绘制是工程造价专业的一门专业基础核心课程,是工程造价专业的主要学习领域。

该学习领域分为5个学习情景画法几何、投影制图、房屋建筑施工图、房屋结构施工图、单层工业厂房建筑施工图和结构施工图。

该学习领域通过项目教学法可使学生较为全面系统地掌握建筑制图的基本原理和方法,轴测投影的基本知识,并掌握其基本画法。

掌握阅读建筑图样的方法和技能。

能绘制建筑图样,所绘图样应做到符合建筑制图国家标准。

掌握正确使用绘图工具和仪器,及使用仪器和徒手作图的技能。

本课程的学习将为后续专业课程打下良好基础。

学习了本课程,在后续专业课中将具有专业图纸的识读能力,具有绘制建筑专业图样的专业能力。

三、教学目标1、知识要求:弄懂投影的基本理论、基本知识、正确处理看图和画图的关系。

2、能力要求:能够正确识别建筑图纸,读懂建筑建筑图纸的信息,并且能够手工绘制简单的建筑图纸。

3、素质要求:思维严谨、善于思考、观察身边的建筑物,能够熟练的绘制和识读施工图。

四、教学内容和基本要求项目一画法几何(一)教学目的和要求1、了解制图的基本知识,掌握制图的基本技能,能够使用绘图工具、仪器及用品和维护方法。

2、掌握中心投影、平行投影和正投影法的基本概念与基本投影特征以及正投影绘图原理与方法。

3、掌握点、线、面平行投影相关知识及成图原理,进一步提高学生对平行投影法的理解与掌握,逐步提高学生空间想象能力。

4、熟练掌握立体的投影图做法,掌握由立体相交而产生的同坡屋面交线及螺旋楼梯的画法。

能够绘制立体、同坡屋面及螺旋楼梯图样。

5、熟练掌握轴测图的基本知识与基本画法,能够运用不同轴测图绘制方法正确绘制轴测投影图。

(二)教学内容本章主要介绍了房屋制图标准的基本内容,包括图幅、比例、字体、图线、尺寸标注等的要求及注意事项,以及制图的方法步骤和常用几何作图的方法。

投影的基本概念;投影的分类;各类投影的形成;点、直线、平面正投影的基本性质;三面正投影体系的形成与展开;形体三面正投影的投影规律;工程中常用的各种投影图的特点及其应用范围。

建筑工程制图与识图与建筑CAD融合探究

建筑工程制图与识图与建筑CAD融合探究

建筑工程制图与识图与建筑CAD融合探究摘要:现阶段,社会的进步与发展,为建筑行业的壮大提供了保障。

建筑工程作为建筑行业发展中的重要组成部分,需要不断提高工程建设质量和建设安全。

为了实现建筑行业的可持续发展,需要专业化的人才和技术作为支持。

鉴于此,对建筑工程制图与识图和建筑CAD融合的有关内容进行详细论述,供有关人员借鉴。

关键词:建筑工程;制图与识图;建筑CAD近年来,随着信息技术的创新与发展,计算机制图技术成为当前工程建设中必不可少的环节,影响着建筑工程的建设质量与建设效益。

对于建筑行业而言,为了获取更长远的发展,应当保证工程图纸设计的准确性和专业性。

因此,建筑工程从业者应当了解建筑工程制图与识图与建筑CAD相关知识。

目前,建筑CAD软件技术逐步完善并更新,工作人员要具备一定的专业理论知识,从而发挥出建筑CAD软件的关键作用。

在建筑教学活动实施期间,应当不断健全建筑工程制图、识图和建筑CAD结合的内容,在提升教学效果的前提下,提高学生实践水平与学习水平,使其娴熟运用有关制图软件。

一、建筑工程制图与识图与建筑CAD融合的重要意义目前,经济的增长和社会的进步促使建筑工程建设数量逐渐增多。

为了能够进一步提升建筑工程的建设质量,并满足人们个性化的建设需求,需要确保建筑工程制图、绘图的专业性和科学性,以此推动建筑工程顺利建设。

同时,为了实现建筑行业的高质量发展,要从实际的角度出发,加强对建筑工程制图与识图与建筑CAD融合的关注与重视。

伴随着建筑项目制图、识图和建筑CAD运用范围的增大,其在建筑项目中起到的作用日益突出。

为此,增强两者的融合,对于建筑项目施工、建筑产业发展有重大实践意义。

首先,随着社会各界对于建筑技术要求不断提升,建筑工程需要及时完善并优化施工技术,以此达到建筑工程施工要求及标准。

但是普通层面的建筑工程制图与识图与建筑CAD难以让目前建筑领域的发展诉求得到满足。

通过建筑工程制图与识图与建筑CAD的有机融合,不仅可以真正做到与时俱进,而且能够及时处理好建筑工程中的问题,为后续施工提供重要保障。

建筑工程制图与识图试卷及其答案(一)(2020年10月整理).pdf

建筑工程制图与识图试卷及其答案(一)(2020年10月整理).pdf

建筑工程制图与识图试卷(一)一、填空:(6小题×5分,共30分)1、建筑总平面图中标注的尺寸是以米为单位,一般标注到小数点后2 位;其它建筑图样(平、立、剖面)中所标注的尺寸则以毫米为单位;标高都以米为单位。

2、总平面图是用来表示整个建筑基地的总体布局,包括建筑红线:新建建筑物的位置朝向,新建建筑物与原有建筑物的关系以及新建筑区域的道路、绿化、地形、地貌、标高等情况。

《国家制图标准》规定:总平面图的常用比例应为1:500,1:1000, 1:2000。

3、总平面图中新建房屋的层数标注在右上角,一般低层、多层用__点数___表示,高层用__数字__表示。

4、建筑立面图是平行于建筑物各个立面(外墙面)的正投影图,主要用来表达房屋的长度,高度,层数等外貌和外墙装修构造。

5、立面图中用加粗实线表示_地平线_,用粗实线表示_最外轮廓线_。

6、建筑剖面图是建筑物的垂直剖面图,它是表示建筑物内部垂直方向的_________________________________等情况的图样。

剖面图的剖切位置一般选择在较复杂的部位,如通过___________________________________等部位。

表示剖面图剖切位置的剖切符号应表示在______层平面图中。

二、简答题:(2小题×10分,共20分)1、图样上标注直线尺寸时,尺寸的起止符号画法是如何规定的?2、何为全剖面图?一般适用于什么情况?三、、选择题(2小题×3分,共6分)已知立体的主、俯视图,判断( a)、(b)、(c)、(d)四个左视图,哪一个是正确的。

()()四、作图题(3小题共44分)1. 根据所给组合体的主视图,构想两种不同的组合体并画其俯、左视图。

(12分)2.已知组合形体的正立面图和左侧立面图,试作1-1断面图和2-2剖面图(12分)3.在由砖砌筑的基础墙和毛石砌筑的大放脚的基础详图中,完成:(20分)(1)画出砖及混凝土图例。

建筑工程技术专业《《工程制图与识图》课程简介》

建筑工程技术专业《《工程制图与识图》课程简介》

《工程制图与识图》课程简介
工程制图与识图是建筑专业类必修的一门专业平台课,本课程主要学习绘制和阅读建筑工程图的原理和方法,培养学生的空间思维能力。

课程主要涵盖五个的方面内容:一是建筑工程制图与识图基本知识、二是画法几何及投影原理;三是组合体投影;四是轴测投影;五是建筑专业图识图与绘制。

教学主要内容包括:学习建筑工程制图与识图的基本规定、规则以及绘图工具、仪器的正确使用,并掌握一些简单几何作图的方法等;学习点、直线、平面的投影特点及其性质,以及直线与直线、平面与直线,平面与平面的相对位置;平面立体和曲面立体的投影,以及表面取点取线。

平面切割平面立体和曲面立体,以及立体与立体的相贯;常见立体正等侧和斜二测轴测图的绘制。

组合体的基本概念,以及组合体画图、读图和尺寸标注;房屋建筑物的视图表达和特点,以及房屋建筑施工图、结构施工图的识图与绘制。

建筑工程制图与识图PPT教案

建筑工程制图与识图PPT教案

图1-19 尺寸数字的注写方向
第22页/共117页
2. 半径、直径和角度尺寸的标注
标注半径、直径和角度尺寸时,尺 寸起止 符号一 般用箭 头表示 ,且应 在半径 、直径 的尺寸 数字前 分别加 注符号 R、 , 圆球的半径与直径数字前还应再加注 符号S;角度 的尺寸 界线应 沿径向 引出, 尺寸线 画成圆 弧,圆 心是角 的顶点 ,尺寸 数字应 一律水 平书写 。
第30页/共117页
2)圆弧连 接两已 知圆弧
(3)混合连接(内外切)
(a) 已知条件: 两已知弧的圆心01、02;半径
R1、R2;连接弧的半径R。 (b) 作图方法和步骤:
(1)求连接弧圆心O

(2)求连接点(切点) (3)画连接弧并描粗
第31页/共117页
3)圆弧连 接已知 直线和 圆弧( 综合连 接)
(a)钢针与锅芯的放置 (b) 圆的画法
(c) 大圆的画法
第5页/共117页
分规主要用于量取尺寸和截取线段
第6页/共117页
1.1.3 曲线板 ——用于画非圆曲线。
除了上述工具外,绘图时还要准备有削铅笔的小刀, 磨铅芯的砂纸,橡皮以及固定图纸的胶带纸,另外 为了保护有用的图线可以使用擦图片等。
第8页/共117页
1.2 制图标准的基本规 定
1.2.1 图纸幅面和格式(GB/T14689-1993)
1.图纸基本幅面:A0~A4
表1-1 图纸基本幅面尺寸
幅面
代号
A0
A1
A2
A3
A4
B×L 841 ×1189 594 ×841 420 ×594 297 ×420 210 ×297
e
20
10
c

建筑工程制图与识图复习题

建筑工程制图与识图复习题

《工程制图与识图》复习题一、填空题1、图纸基本幅面有___A0_________、___A1_______、_____A2_______、_________A3___和_________A4___五种,A1幅面是A0幅面大小的____1/2________倍。

2、一般情况下,标题栏应位于图纸的__右下角____,必要时可使标题栏转至图纸的__右上角____。

3、1﹕1是___原______比例,1﹕2是____缩小____比例,2﹕1是__放大_____比例。

若实物长度为200mm,采用1﹕5比例,在图上的长度应为__40____mm。

4、一个完整的尺寸由_尺寸线______、_尺寸界限_____和尺寸起止符号___等要素组成,线性尺寸的数字一般应注写在尺寸线的____________方或____________方。

图样中的所注的尺寸数字为机件的________________。

标注尺寸的基本要求是_______、 ________、_________和_________.6、标注直径或半径尺寸时,应在数字前面加注符号____________和____________,标注球体尺寸时,应在直径或半径符号前加注符号____________.7、用一段圆弧光滑地连接另外两条已知线段的作图方法称为____________,作图时必须准确作出连接圆弧的____________和____________。

8、平面图形中的尺寸有____________和____________两类;平面图形中的线段根据其尺寸是否齐全分为____________、____________和____________三类。

9、正投影法的基本性质是____________、____________和____________。

10、正面投影是由____________向____________投射所得的图形,称为____________视图;水平投影是由____________向____________投射所得的图形,称为____________视图;侧面投影是由____________向____________投射所得的图形,称为____________视图.11、三视图之间的投影对应关系是:主、俯视图__________,主、左视图________,俯、左视图____________.12、点的三面投影的规律是:点的两面投影的连线必____________投影轴;点的投影到投影轴的距离,等于空间点到对应____________的距离。

建筑工程制图与识图课程标准

《建筑工程制图与识图》课程标准1 课程基本信息2 课程概述(一)课程性质《建筑工程制图与识图》是建筑设计专业必修的专业基础课,是学生快速、准确绘制建筑工程图样的根本保障。

本课程以熟练应用绘图工具进行建筑工程图样的绘制为基础,通过绘制不同类型建筑物的建筑工程图样,使学生掌握制图和读图方法,掌握制图与识图的基本方法和技巧,具备独立绘制和识读建筑工程图样的能力,具备建筑工程绘图员所必需的职业素养,具备较好的沟通表达能力和团队合作能力。

本课程重点培养从事建筑工程绘图工作的高技能人才,该专业的初次就业的岗位为:绘图员、施工员等,目标就业岗位为:高级工程师。

根据市场调研并进行分析,该岗位的核心能力是有效利用建筑工程图样正确表达建筑构件,解决工程中图纸有关的各类技术问题。

要求具备良好的识读和绘制建筑工程图样能力,全面的施工组织和管理能力,熟练运用各种建筑机械设备的能力和良好的沟通表达能力,识图和绘图能力在各种必备能力中处于基础性地位,是其他能力的培养的前提。

因此,本课程在学生职业能力培养中有十分重要的作用,也是培养学生职业素养的重要平台。

课程通过绘制不同性质建筑物的工程图样,培养学生的态度意识、规范意识和质量意识也有重要的作用。

《建筑工程制图与识图》课程在培养职业能力和职业素养中的基础性地位决定了它将按照由简单到复杂、由单一到综合的职业能力形成规律,贯穿于整个人才培养过程中。

必须在《计算机应用基础》学习后开设,也是学习后续专业核心课程《建筑结构》、《建筑施工组织》、《建筑施工技术》的基础。

(二)设计思路具体思路如下:企业调研→学习领域分析→创设学习情境→寻找合适的载体→对载体进行细化,系统化的实施工作过程→制定课程标准、落实课程实施要素→与企业联合开发工学结合教材→创新教学模式,改革教学方法,提高教学质量→改革学业评价体系,实施质量监控→进一步开发,融合制图与识图工具应用和建筑工程图样绘制,通过采用多元化教学方法和现代化教学手段,将“学生——建筑工程图样”进行统一,培养学生熟练应用绘图工具绘制建筑工程图样的能力。

建筑工程制图与识图第4章 组合体的投影


拉伸成三维空间物体的过程。因此,读图的过程就是拉伸平面
图框的过程,如图4.12所示。 对于简单立体,图框容易找到,而对于复杂立体,要区分图框 就要运用读图的基本方法---形体分析法。首先在投影图上划分 出封闭线框,即按线框将组合体划分成若干基本形体,然后运用投 影规律,找出对应投影,想出各部分的形状,最后根据相对位置和 连接形式综合想象出组合体的整体形状。
线型的变化,并从具有积聚性或反映形状特征最明显的投影图画
起。如图4.11所示为切割型组合体的绘图步骤。
13 页
退出
建筑工程制图与识图
出版社 理工分社
14 页
退出
建筑工程制图与识图
出版社 理工分社
4.3.3 综合型组合体画法 对于既有叠加又有切割的综合型组合体,同样需要进行形体 分析和选择正立面图的投影方向,然后遵循先实(实形体)后虚(挖 空部分)、先大(大形体)后小(小形体)、先轮廓后细节、3个视图联
图4.9 挡土墙的形体分析
10 页
退出
建筑工程制图与识图
出版社 理工分社
(2)选择正立面图的投影方向
画图时,首先要确定正立面图的投影方向。将挡土墙按自然 位置摆正后,其正立面图按最能反映出组合体的结构特征和形状 特征的原则选择。 (3)绘图步骤 叠加型组合体的画图步骤如图4.10所示。 画图时应注意以下两点: ①画叠加型组合体时,按照形体分析的结果逐个画出各组成 部分。 ②画每一基本体时,先从反映其形状特征的投影图开始,再
27 页
退出
建筑工程制图与识图
出版社 理工分社
28 页
退出
建筑工程制图与识图
出版社 理工分社
4.5.3 曲面立体与曲面立体的相贯线 两曲面立体相交,在一般情况下其相贯线是封闭的空间曲线。 从相贯线的性质可知,求作两曲面立体相贯线的作图可归结为求 两曲面的共有点问题。 例4.4 如图4.26所示,求作轴线垂直正交的两圆柱相贯后 的正立面图。 1)分析 小圆柱垂直水平投影面,相贯线的水平投影是小圆柱的水平 投影;大圆柱垂直侧面投影面,相贯线的侧面投影是大圆柱与小圆 柱的公共部分的侧面投影,即一段圆弧。只需求出两圆柱及相贯 线的正面投影。

建筑工程制图与识图课件4共23页PPT文档共25页可编辑全文

文章是心灵的产物,鉴赏一篇文章同样也需要用心灵去拥抱它。只有观赏者与创作者的心灵产生共鸣,乐其所乐,悲其所悲,爱其所爱,憎其所憎,才能算真正读懂一篇文章。凭借教材中的情感因素,引领学生感知体悟,激励学生表情达意,达到丰富学生的情感,培养学生移情能力,形成良好的情感品质,较好地实现素质教育的目的。 一、开掘情感源流――“蓄情” 初中语文教材中,所选的每一篇文章均为文质兼美的佳作,无论就文字的锤炼,内容的表达,情感的抒发,都表现出一种至高的美。特别是在文章字里行间流露的情感,是作者对社会和生活真实的体验,闪烁着圣洁的人性美。教学中教师要善于把握这些情感因素,开掘情感的源流,就能使学生较好蕴积情感的“储备量”,这方面可以从以下四点入手: 1.定好情感基调 “转轴拨弦三两声”讲的便是试弦定调的事。同样,文章中的情感也有一个基调的问题。从总体上讲,文章中流露出的情感总有差别,或激昂愉快,或悲抑凄婉,或勃发豪放,或凝重深沉。为文章确定一个基调,可以从全局、整体角度去把握作品中的情感。比如鲁迅的《故乡》是以悲剧为基调的,讲析这篇文章时如果能按以下“四悲”来讲,那么效果一定不错:一悲是回故乡,“是专为别他而来”,“本没有什么好心情”;二悲是近故乡看到的只是一片冷落凄惨的景象;三悲是在故乡见到的人发生了巨大的变化;四悲是离故乡时,“我”的美好希望“又是多么的茫远”。 3.把准动情之点 中学语文教材中绝大多数课文文艺性比较强。阅读这些篇目,统观全文,总有一两处感人至深的佳境,深深地打动着读者的心。如《背影》一文第六段写父亲过铁道买橘子的背影感人至深。“父亲是个胖子,走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上来自然要费事些,……”作者这时看见父亲的背影,感受到伟大的父爱,不禁潸然泪下,学生读至此,理解这段文字,便可领会文章的主题所在。又如《阿长与〈山海经〉》中写长妈妈为我买《山海经》的情节特别令人感动,一个把《山海经》读为“三哼经”的人如何去买这本书,是何等困难,况且是用自己微薄的一点收入去买的,理解这个情节,学生便可领会“我”对长妈妈的感激和敬意。 4.辨明情感差别 人的情感具有较强的复杂性,显现出差异特性。阅读教学中教师要注意抓住表现情感差异的语句,引导学生仔细玩味,培养学生丰富而又细腻的情感品质。如《故乡》写中年闰土与“我”阔别二十多年后重逢的神情:从“欢喜”、“凄凉”到后来的“恭敬”。教学时引导学生理解中年闰土这种复杂的情感变化。有重逢儿时伙伴的“欢喜”,可又想到自己的状况难免“凄凉”,更由于受封建礼教等级之深深毒害以至于自卑自贱,终于对我“恭敬”。这些都写得十分传神,一定要让学生深入透彻理解、细品情感的差异。 二、引领感知体悟――“酿情” 从某种意义上讲,学生认知语文教材的过程,也是与作者进行思想交流,情感逐渐被认同及熏染的过程。由于受学生知识经验、阅历深浅等因素的限制,往往不能独立、及时而正确地领悟作者的感情。因此,教师要注意教给学生体情的方法,培养学生悟情的能力,为学生较好地表达情意酝酿情势。 1.以理激情 情感是以认识为前提的,只有被感知过的事物,才能对这一事物产生一定的情感。教学时,教师要善于运用讲解的方法,讲清与文章有关的背景、故事,引领学生认清事物的涵义、功用,丰富学生的知识,达到以理激情,情理交融的境界。如教学《桃花源记》,教师必须将文章的写作背景――东晋末年,战乱频繁,苛捐杂税十分繁重,民不聊生的社会状况向学生作介绍,才能让他们真正理解作者为什么虚构出一个与当时黑暗社会形成鲜明对照的“世外桃源”,感受到作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会。 2.读中悟情 “书读百遍,其义自见”,这个“义”就是教材蕴蓄的深刻的情感内涵。通过朗读可让学生从整体上感受文章中的人、事、景、物,引起情感反应,从而体验书中的优美滋味。如《变色龙》的朗读,可用语气表情模仿人物语气、神态,同时伴随朗读播放带有笑声的录音,每读到发笑之处,录音机便发出一阵笑声,学生受感染也发出一阵阵大笑,在充满讽刺喜剧效果的氛围中理解“变色龙”的含义。在初中语文教学中,朗读是一种非常重要的方式,教师要注重指导学生,抓住字、词、句,进行朗读训练,体悟情韵。 3.比较体情 有比较才能鉴别,通过比较可以明晰差别,抓住特点,较准确地揭露事物的本质。如毕淑敏的《提醒幸福》,敏锐而睿智,针对人们太多警觉苦难而岌岌惶惶的状况,转而语重心长地提醒人们:“请从此注意幸福。”教学中可让学生联系自己对“幸福”的认识,与文章精警的内容比较,从而领悟文章的独特魅力,开启智慧。 4.设境生情 叶圣陶说过:“作者胸有境,入境始于亲”。说的就是教学要引领学生进入描写的情境,感受作者的思想感情,与作者产生情感共鸣,达到亲情、生情的目的。如鲁迅的《故乡》结尾一句话发人深省,“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的,这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这句话指出新生活的实现要脚踏实地的奋斗。这是作者情感由衷的表露,学生的情感在这里得到升华,能激发他们潜在的斗志和勇气,产生对生活的热爱和对理想追求的真实情感。教师可从多渠道加以引导,如采用多媒体从视觉上加以感染,从听觉上加以熏陶等手段,来激活学生的感情,这样使学生自然融入作者所创设的情感氛围之中,与作者心意相通,共同入境。对于像《皇帝的新装》一类戏剧性较强的文章,还可用分角色表演的方法,为学生创设一个入境生情的良好氛围。 三、创设表情佳机――“泻情” 情感教学中,教师的主要任务是引领学生正确体悟教学情感,体现了教师的主导作用。教师在执行这一任务的过程中离不开学生的主体作用,学生往往带着较强的主观能动性去感知教材的。教学过程中,当学生在教师的引领下较准确地领会文章中的情感,或被人物精神所感染,或被优美景观所陶醉时,随着情感蓄积加深情势加剧,会产生急于喷发的动机,即出现了“情满而溢发”的现象。教师要把握好学生急于泻情的需要,为学生创设表达情意的途径和佳机,培养学生丰富的移情能力。 “泻情”的教学中,教师要善于抓住易让学生动情的“泻情点”,根据课文内容、主旨的需要相机创设好佳境佳机,培养学生的传情能力,健全学生的情感品质。方式上,可以采取片段作文、课堂讨论、谈(写)读后感等方法。如教学《皇帝的新装》,可让学生练习读写,对荒唐、虚伪、自欺欺人的封建统治者作辛辣的讽刺;教学《孔乙己》,可让学生讨论造成孔乙己悲剧命运的原因,让学生的情感品质碰撞出新的“火花”;教学《愚公移山》时,可以让学生联系当前国家建设或个人的实际,学习愚公不怕困难、坚持不懈地奋斗的精神和毅力。 综上所述,情感教学是引导学生打开语文知识宝库大门的金钥匙,能激发学生学习语文的兴趣,使学生学会用心灵触摸大千世界。在整个教学过程中,“蓄情”是前提,“酿情”是延展,“泻情”是最终目标,若遵循了这一科学的情感发展的过程,便能有效地使作者、教者、学生、教材达到“四情”有机相融、和谐统一,促使情感教学的优化,同时使学生在知识上得以充实和延伸,在情感上得以熏陶和丰富,在人格上得以美化和完善的有效方法。 自主学习是一种在现代教育改革背景下形成的全新学习方式,这种学习方式将学生作为主体,通过加强培养学生的自主分析解决问题的能力来更好的帮助学生实现学习目标。化学是初中学习阶段比较重要的一门基础课程,这门学科相对注重实验教学,所以,提高学生的自主学习能力显得尤为关键,然而其中不能缺乏教师的有效引导。 一、激发学生的学习兴趣 在初中化学教学的过程中,应该充分注重培养学生的学习兴趣,这是培养学生自主学习能力的前提。只有让学生对学习内容产生浓厚兴趣,先做到“爱学习”,才能逐渐的“会学习”。这样,教师就应该针对课程内容,应用合理的教学方法,增强教学的趣味性,从而引导学生主动融入课程学习中来。由于化学学科是初中阶段新开展的课程,在首次开课的时候,不要单一的结合“序言”进行枯燥的介绍,最好能够设置一些小实验引导学生快速进入学习氛围,对化学产生强烈兴趣,为以后更好地学习化学知识打下基础。 例如,首先让学生仔细观察,然后教师向准备好的装有试液A(稀盐酸)的试管中滴入试液B(AgNO3溶液),这样就出现类似牛奶的液体;另外,还可以向装有试液C(CuSO4溶液)的试管中加入试液D(NaOH溶液),出现了液体变成“果冻”的现象。通过这些简单的实验,抓住学生的眼球,使学生感受到化学的奇妙。充分高涨了对化学学习的热情,于是产生学习化学知识的欲望。再比如,当学习到“温室效应”与“臭氧层”等相关化学课题时,教师可以引导学生查阅资料来了解相关问题的产生原因以及与化学知识的具体联系。 通过上述教学引导方式,既能让学生对化学知识产生兴趣,还可以提高学生对于知识的自主学习能力,同时充分扩展学生的知识视野,从而全面提高初中化学教学的质量。 二、促进学生之间合作交流,建立和谐的师生关系 课堂教学的过程中,总会出现难以集中学生注意力的状况,分析其中的原因,一般包含以下几个方面:①一些后进生基础较弱,不能充分理解和吸收课堂讲授的内容,逐渐丧失了对化学的学习兴趣;②对于学习成绩处于中上等的学生而言,可能会出现教师总是在讲解重复的、已经充分掌握的内容的现象,这也会让学生感觉索然无味,没有学习兴趣;③教师所授内容与一些学生已经掌握的知识无法对接,不能引起共鸣。因此,教师应该对学生的交流合作能力进行充分协调培养,以此让学生互相带动、有效交流,进而促进自主学习能力的形成。与此同时,教师要进行反思,对于学生已经通过自主学习彻底掌握的知识就可以不再赘述。教师还要对于学生讨论的问题进行充分考虑、高效设置,不能让学生放任自流的学习。并且,对于学生的讨论,教师应注重巡回辅导,避免“走过场”现象。综上所述,初中化学教学中,教师应该充分倾听学生的诉求,了解学生的具体情况,针对学生的思维意识制定科学的教学方法,不断引导学生开展自主学习,帮助学生切实学好化学学科。 三、鼓励学生大胆质疑 在初中化学教学中,教师应该鼓励学生主动质疑,通过培养学生大胆质疑的学习精神,能够使学生不断高涨学习积极性。学生可以随时随地对教学内容提出质疑,不让学生有任何的顾虑和迟疑,只要能够大胆质疑就给予赞扬。而对于学生提出的质疑,如果是一个简单明了的问题,教师应当即举例进行解释说明,而一旦遇到不容易很快解释清楚或存在较大争议的问题时,教师应让学生等待自己下课后与其他化学教师充分研究以后,再向学生进行准确的解析说明,尽量给出学生最为满意的答复。笔者在曾经的教学案例中发现,关于“氧气的性质与制法”的探究课中,曾有学生提问“为什么把带火星的木条放在未盛满氧气的集气瓶口,木条仍可复燃,实验事实怎么与课本上的说法不一致?”,这时,教师与学生展开充分的探究,用实验重新来说明这个问题,最终得出一个结论,原来是只要当氧气瓶中氧气浓度达到有效浓度,就可以使带火星的小木条在瓶口复燃,而不是必须要盛满氧气才能实现。这样就解决了学生对于知识的质疑。 四、让学生广泛参与实验,培养学生的实验探究能力和创新精神 化学是一门以实验为基础的自然学科,长久以来,化学课程都是以其实验较多的特色被学生所喜爱,所以,化学教学中应充分为学生创造实验条件,培养学生的动手操作能力,通过实验来提高学生自主探究能力,让学生在不断的探索发现与实验实践中培养创新精神,为更好的发展化学科学奠定良好的基础,并且通过实验能够有效加深学生的学习印象,提高学生对于化学的学习水平。 例如,在学习“常见的碱”的课程时,可以为学生设置课题,让学生探究出现在装有NaOH溶液试剂瓶瓶塞上的白色粉末究竟是什么成分。将学生分成小组做实验对这个课题进行研究。学生通常会结合所学的化学知识针对白色粉末的成分提出以下假想:①可能是NaOH ;②可能是Na2CO3;③可能是NaOH与Na2CO3的混合物。面对假想,学生通过实验展开验证,具体方案如下:Ⅰ.先取适量白色粉末,向其中滴入稀盐酸,如果有气体产生,则可以表明该粉末含有Na2CO3。Ⅱ.取适量白色粉末溶解于水中形成溶液,然后向其中滴入酚酞试液,若该溶液颜色变红,那么可以认定白色粉末含有NaOH。Ⅲ.重新取适量白色粉末溶解于水中配成溶液,向其中滴入BaCl2试液,若产生白色沉淀,那么可以判断白色粉末中一定含有Na2CO3。接下来继续对假想3进行验证,向步骤Ⅲ中的溶液不断加入BaCl2试液,直至不再产生沉淀为止,然后进行过滤,向滤液中滴入酚酞试剂,最终鉴定白色粉末中是否存在NaOH成分。在方案制定以后,学生展开实验操作。这时,教师还可以进一步引导学生:假如把步骤Ⅲ中的BaCl2溶液换成Ba(OH)2溶液是否可行?然后让学生展开纷纷反馈想法,互相争论,融入到更加热烈的探讨氛围之中,通过认真思考得出各自的结论,使探究实验不断深入、全面。学生通过实验逐步对方案进行验证,并在实验进行过程中逐渐充满激情,完全沉浸在对实验结果的惊喜与期盼之中。让学生在体验科学研究的过程中,也充分培养学生的创新精神和实践能力,逐步树立科学态度。 五、结束语 总而言之,在初中化学教学过程中,教师就要不断解放思想、开拓创新,通过有效的教学引导方式提高学生的学习兴趣,让学生逐渐能够实现自主学习,主动参与教学。教师还应注重鼓励学生善于在质疑中解决问题,并通过大量的化学实验来强化学生对知识的理解以及动手操作能力,进而不断提升化学学习水平,使学生在化学教学活动中乐学且肯学,真正能够将化学知识学好。

(完整版)中职建筑工程制图与识图试卷

《建筑工程制图与识图》一、填空题(45分)1、建筑工程上常用的投影图有轴测投影图、透视投影图、____________和____________。

2、正投影法的基本性质是____________、____________和____________。

3、一套完整的建筑施工图包括、、、和、。

4、建筑施工图中,索引符号直径 mm。

5、建筑立面图是平行于建筑物各个立面(外墙面)的正投影图,主要用来表达,,,。

二、选择题(5小题×3分,共15分)1、已知立体的主、俯视图,判断(A)、(B)、(C)、(D)四个左视图,哪一个是正确的。

()A B C D2、已知立体的主、俯视图,判断(A)、(B)、(C)、(D)四个左视图,哪一个是正确的。

()A B C D3、三视图的投影规律为:长对正、高平齐、()。

A.宽对正 B.高对正 C.宽相等 D.长相等4、一般局部视图用()或双折线表示断裂部分的边界。

A.点画线 B. 虚线 C. 波浪线 D. 细实线5、正六棱柱的棱线垂直于正投影面时,其正面投影为()。

A.正四边形 B. 正五边形 C. 正六边形 D. 三角形三、简答题:(2小题×5分,共10分)1、图样上标注直线尺寸时,尺寸的起止符号画法是如何规定的?2、何为建筑详图?建筑详图有哪几种常用图样?四.在由砖砌筑的基础墙和毛石砌筑的大放脚的基础详图中,完成:(10分)(1)画出砖及混凝土图例。

(2)注出大放脚高度。

注出基础底面的标高,注出室外地面的标高-0.850米,室内地面标高0.000米。

五、图形标注。

(共20分)已知一建筑立面图底稿,两端定位轴线编号是1和4,室内外高差为0.45M,窗台距室外地面高 1.45M,窗自身高 1.8M,挑檐顶面距室外地坪 3.9M,挑檐厚200MM,请在立面图中注明:1.房屋两端轴线的编号(每空2分,共4分)2.室外地坪、窗台和窗顶面、挑檐顶面、底面的标高(每空2分,共10分)3.引出线所指图线应采用的线宽(每空2分,共4分)4.注出图名(2分)。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

建筑工程制图与识图一、填空题一、点,线,平面的正投影图的特性,,。

2、三面正投影图的投影规律,,。

3、图纸的大体幅面尺寸有,,,,。

4、完整的尺寸由,,,组成。

5、大体投影图的名称,,,,,。

6、一套完整的施工图通常有,,,,。

7、指北针的直径为,尾部为。

8、结构布置平面图目前采用绘制。

九、3Y-KB3952该代号各字母、数字的含义是:3代表,Y-KB代表,39代表,5代表,2代表。

10、为了使钢筋在构件中不被锈蚀,增强钢筋与混凝土的粘结力,在各类构件中受力筋外面必需要有必然厚度混凝土,这层混凝土被称为,梁和柱的保护层厚为,板的保护层厚为。

11、点在w面上的投影,反映了点到面和面的距离。

12、依照“国标”规定,建筑平面图中定位轴线用线表示,轴线编号圆圈用线绘制,直径一般为,轴线编号在水平方向用,垂直方向用。

13、平面的积聚投影反映出平面对H、V面的倾角,该平面为面。

14、在钢筋混凝土结构图中的Ф6@200,其中Ф表示,@表示。

15、产生投影必需具有3个条件:,,,称为投影三要素。

16、正投影的投影规律咱们称为“三等关系”,简要归纳为,,。

17、剖面图可分为,,。

18、衡宇的组成,,,,,。

19、就建筑物的定位一般采用两种方式:,。

20、在多层和高层建筑物中一般有四个平面图,它们是:,,,和。

21、工程上常常利用的投影图有,,,。

22、建筑平面图中,外部尺寸标注三道,最外是中间是最内是。

23、尺寸标注由,,起止符号,尺寸数字组成。

24、图样中的数字应写成。

25、除标高及总平面图以m为单位外,尺寸单位都是。

26、产生投影必需具有的三个条件,,。

27、按照投影中心与投影面的位置的不同,投影可分为两大类。

即和。

28、A2的尺寸为。

29、两直线交叉,其同面投影的核心为该投影面重影点的投影,可按照其它投影判断其。

30、在必然的时刻内某一方向出现风向的次数点总观察次数的百分比为。

31、木窗详图的大体内容,,,,。

32、过梁代号L12A4101的含义是。

33、按照投射中心与投影位置不同,投影方向分为两大类,中心投影和。

34、按照坐标定位,在新建区域内,为了保证在复杂地形中放线准确,总平面图中常常利用坐标值表示建筑物,道路等的位置,常常利用的方式有和。

35、新建筑物是按照定位的。

36、建筑施工图的内容包括施工图首页,总平面图,,。

37、建筑施工图的主要内容包括施工图首页,,,,及详图。

38、投影面平行线分为三种类型,,。

39、在阅读组合体的投影图时主要运用和。

40、求相贯线的方式通常有和。

41、在平行投影中由于投影线与投影面夹角不同又分为和。

42、是工程中主要的图示方式。

43、平面的表示方式有两种,一种是,另一种是。

44、轴测轴上的单位长度与相应坐标轴上的单位长度的比值称为。

45、正等侧的轴间角为,三个轴向伸缩系数均为。

46、A4纸的规格。

、47、书写比例字高应比图名的字小一号或二号,字的底线应取水平,书写图名的。

48、剖切位置线长度均为,投射方向线与剖切位置,长度均为。

49、新建筑物是按照定位的。

50、以首层地面为零点的标高称为。

51、玫瑰图中表示全年的风向频率。

52、索引符号有,,三种。

53、两个正垂面的交线为线。

54、在结构平面布置图周保珪,构件代号L表示。

55、点在W面上的投影反映了点到和的距离。

56、在钢筋混凝土结构图中的Ф6@200,其中Ф表示,@表示。

57、衡宇建筑制图标准规定粗实线一般用于。

58、工程图样一般是采用原理画图。

59、水平投影和侧面投影应知足的投影规律。

60、除单层工业厂房外,各类不同功能的衡宇,一般都由,,,,和六大部份组成。

61、总平面图10层以下用10层以上用。

62、标高分为和两种。

63、总平面图上的水平标注是以为单位的,其它的都是以为单位的。

64、从地形图上的等高线能够分析出状况。

6五、等高线的间距越大,说明地面越,相反,等高线的间距越小,说明地面越。

66、钢筋编号应用按序编写并将数字写在圆圈内,圆圈直径为用绘制,并用引出线指到被编号的钢筋。

67、总平面图的尺寸单位为。

68、粗线,中粗线和细线的宽度比率为。

69、求两平面立体相贯线的方式有,,。

70、画轴测图的主要依据,,。

71、衡宇的类型,按利用功能可分为,,。

72、衡宇有哪几部份组成,,,,,。

73、施工图中所标注的标高为。

74、建筑结构依照主要承重构件所采用的材料不同可分为,,,。

75、钢筋混凝土楼层依照施工方式能够分为,。

76、两直线的相对位置关系有,,。

77、投影的分类,。

78、平面立体包括,,。

二、选择题79、已知点A(20,0,0)和点B(20,0,10)哪一种判断是正确的()A 点B在点A正前方B 点B在点A正上方,且垂影与V面上C 点A在点B正下方,且垂影在OX轴上D 点A 在点B正前方80、衡宇建筑制图标准规定,粗实线一般应用于()A 主要可见轮廓线B可见轮廓线 C 不可见轮廓线 D 可见轮廓线及图例线81、工程图线一般是采用()原理绘制A 中心投影法B 平行投影法C斜投影法D正投影法82、水平投影和正面投影应知足()的投影规律A 长度相等且对正B宽度相等 C 高度相等且平齐 D 长宽高都相等83、空间直线,平面平行于投影面,其正投影别离反映实长和实形,这种性质称为正投影的性质是()A 类似性B 全等性C 积聚性D 重合性84、圈梁在图中的代号为()A WLB DLC GLD QL85、下列哪些是图中字体的常常利用高度()A B 7 C 8 D 1286、()主要用于肯定新建衡宇的位置朝向和周边环境关系A 建筑平面图B 建筑立面图C 总平面图D 功能非区图87、肯定各大体形状大小的尺寸为()A 定量尺寸B 定位尺寸C 标注尺寸D 构造尺寸88、平面以只想平行于Y轴该平面是()A侧平面 B 正立面 C 正垂面 D 水平面89,下列说法正确的是()A 两直线的相交即两直线交叉B 两直线在空间平行,则其各同面投影平行C 两直线在空间相交,则其各同面投影不必然完全相交D 两直线交叉的投影特点是其同面投影可能相交且交点符合点的投影规律90、下列说法错误的是()A 若两直线的各同面投影都相交,且交点符合点的投影规律,则两直线为相交直线B 若两直线为一般位置直线则只要有两组同面投影彼此平行,即可判定两直线在空间平行C 当直角的一边平行于投影面的,该直角在该投影面上的投影仍为直角D 直线通过平面上的两个点,则这条直线也不必然属于那个平面91、下列用中实线表示的是()A 尺寸界限B尺寸线 C 尺寸起止符号 D 尺寸数字92、下列不属于民用建筑的是()A 工业厂房B 宿舍C 医院D 学校93、下列是总平面图的比例哪个比例画出的图最大()A 1:200B 1:500C 1:1000D 1:200094、建筑施工图简称为()A 建施B 结施C 设施D 暖施95、用来表明建筑工程地域内的自然环境和计划设计的整体布局的是()A 建筑总平面图B 结构施工图C 设备施工图D 建筑施工图96、钢筋混凝土梁板详图常常利用的比例为()A 1:1 1:2 1:5B 1:10 1:20 1:50C 1:50 1:100 1:200D 1:50 1:300 1:40097、当在座标系中OY轴的轴向伸缩系数q1等于()时,形成斜二等测图A B 0.4 C D 198、按照组合体的组成部份方式不同,可分为几类()A 5B 6C 4D 399、剖切面与物体的家畜部份称为()A 接触面B 对应面C 剖切区域D 剖切部位100、梁和柱的保护层厚度()A 25mmB 10~15mmC 20mmD 30mm 101、点直线平面的正投影图中类似性所代表的角度()A 0度B 0~45度C 90度D 0~90度三、判断题102、垂直V面的平面叫做正垂面。

()103、当截面倾斜于圆柱体轴线时,截交线形状为椭圆()104、若两直线的三组同面投影都平行,则两直线在空间平行。

()105、建筑平面图中,尺寸标注详细准确,一般采用三道尺寸线标注,其中,最内道尺寸表示的是门窗洞口,窗间墙,门垛等细部尺寸。

()106、在选择剖视图的种类时,对称的物体画半剖视图,不对称的物体画全剖视图.()107、在斜二测轴侧投影图坐标系中OX、OY、OZ轴的轴向伸缩系数之比为1:1:1。

()108、当截平面倾斜于圆柱体轴线时,截交线形状为投缘。

()109、垂直V面的平面叫做正垂面.()110、点的水平投影和侧面的连线垂直OX轴。

()111、水平投影反映实长的直线必然是水平线。

()112、水平线必然平行于正投影坐标轴(X轴)的直线。

()113、垂直H面的平面,皆称为平面。

()114、当比例注写在图名右边时,图名和比例的字高应该一样。

()115、衡宇施工图一般分为建筑施工图、结构施工图、设备施工图。

()116、图纸的幅面是指图纸的大小,常常利用A0-A4五种大体规格。

()117、索引符号的圆圈及直径俊应以粗实线绘制图的直径应为10mm。

()118、平面尺寸主要反映建筑物中房间的开间。

进深的大小门窗的平面位置及墙原。

()119、剖切平面转折处与图形轮廓线重合。

()120、若两直线为一般位置直线。

则只要有两同面投影彼此平行即可判断直线在空间平行。

()121、建筑平面图中的外部尺寸共有三道。

()122、绘制平、立、剖面图的剖切符号时利用粗实线。

()123、绘制平。

剖、立图用细实线绘制。

()124、建筑图的尺寸单位一概以米为单位。

()125、相等的高程不必然在同一高度线上。

()126、定位轴线用粗实线绘制。

()127、详图符号应以粗实线绘制,直径为10mm。

()128、平行于坐标轴的线段的轴测投影长度与诊线段的实长工比值,等于相应的轴向伸缩系数。

()129、投射方向由上到下取得的在H面上的正投影图称为直面投影图。

()130、有了点的二面投影图,点在空间位置能被唯一肯定。

()131、投影面平行线在空间与一个投影面平行于另两个投影面倾斜。

()132、平面立体包括棱柱体、圆锥体、棱台体等。

()134、图时讲二维投影图画成三维空间形体的进程。

()四、简答题1、论述红线的概念。

2、请说出①2Ø14及④Ø6@200的含义?3、按照形图的两面投影画出第三面投影图。

做正测图45 、点E在点F的右上方点F在点G的正右方点G在点E的正上方6(1)按照点的两面投影,求做第三投影(2)补全点的投影,并判断两点在空间的相对应的位置点E在点F的()点F在点G的()点G在点E的()。

相关文档
最新文档