小学三年级数学《乘火车》教学教案范本三篇
三年级上册数学教学设计-第六单元第三课时《乘火车》北师大版
三年级上册数学教学设计第六单元第三课时《乘火车》北师大版一、课题名称：三年级上册数学教学设计第六单元第三课时《乘火车》北师大版二、教学目标：1. 让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2. 培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：乘法的意义及乘法运算方法。
2. 教学重点：乘法的基本运算方法。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生发现问题、解决问题。
2. 小组合作学习：培养学生合作交流、动手操作的能力。
3. 实践情景引入：激发学生的学习兴趣。
五：教具与学具准备：1. 课件：乘法运算动画、乘法口诀表等。
2. 学具：计算器、乘法口诀卡片、积木等。
六、教学过程：1. 导入提问：同学们，你们坐过火车吗？火车上有几个座位？引入课题：今天我们来学习乘法，看看乘法在火车上的应用。
2. 课本讲解原文内容：乘法是一种简便的运算方法，表示几个相同加数的和。
分析：通过乘法，我们可以快速计算出多个相同数的和。
3. 乘法口诀学习课件展示乘法口诀表，引导学生学习。
学生分组，互相背诵乘法口诀。
4. 乘法运算练习课件展示乘法题目，学生独立完成。
教师巡视，解答学生疑问。
5. 乘法应用提问：同学们，如果火车上有6个座位，一共有3节车厢，一共有多少个座位？学生独立解答，教师点评。
6. 互动交流讨论环节：学生分组讨论乘法在生活中的应用，分享交流。
提问问答：问题：乘法在生活中有什么应用？话术：同学们，你们在生活中有没有遇到过乘法的应用呢？请分享一下。
7. 作业设计作业题目：计算下列题目，并写出乘法口诀。
1. 2×3=？2. 4×5=？3. 6×7=？答案：1. 2×3=6 2. 4×5=20 3. 6×7=428. 课后反思及拓展延伸反思：通过本节课的学习，学生对乘法有了更深入的了解，掌握了乘法的基本运算方法。
北师大版小学数学三年级上《乘火车》教案教学设计
北师大版小学数学三年级上《乘火车》教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢3乘火车上课解决方案教案设计设计说明本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重讲解算理、算法及技能的训练，学生感觉计算枯燥，导致错误很多。
计算本身具有很强的抽象性，但其反映的内容往往是现实的，是与人们的生产、生活有着紧密联系的。
本节课的教案设计着重突出以下几点：1．情境教学促感悟。
让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验感悟生活中蕴涵着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学促发展。
兴趣是最好的老师。
根据学生的年龄特点和心理需求，让学生适当地“玩一玩”，既体现了数学的趣味性，提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的数学应用意识，增强了应用能力。
3．自主探究，体现学生的主体地位。
给学生提供充足的自主探究空间，在交流汇报中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主探究精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。
课前准备教师准备PPT学情检测卡口算卡片教学过程⊙复习旧知1．口算下面各题。
4×4＋2＝5×7＋4＝6×5＋1＝3×4＋2＝7×8＋5＝6×7＋5＝2．计算下面各题。
师：这是我们上节课学习的两位数乘一位数的笔算方法，你们能说一说两位数乘一位数的笔算方法吗？设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及两位数乘一位数的计算，为学习新知作铺垫。
⊙探究新知1．出示教材56页“乘火车”情境图。
2．根据数学信息提出问题。
师：仔细观察情境图，说一说你从中发现了哪些数学信息？师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？预设生1：卧铺车厢每节乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人？生2：硬座车厢每节乘118人，7节硬座车厢可乘多少人？生3：这列火车一共能乘多少人？3．列式计算。
出示问题：5节卧铺车厢可乘多少人？引导思考：这个问题要怎样解决？学生独立列式计算，并与同伴交流自己是怎样想的。
三年级上册数学教学设计-第六单元第三课时《乘火车》北师大版
三年级上册数学教学设计第六单元第三课时《乘火车》北师大版教学目标本节课旨在让学生掌握乘法的基本概念，理解乘法与加法的关系，并能够运用乘法解决实际问题。
通过学习，学生能够：1. 理解乘法的定义和意义；2. 掌握乘法的基本运算方法；3. 能够运用乘法解决简单的实际问题；4. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
教学内容本节课主要内容包括：1. 乘法的定义和意义；2. 乘法与加法的关系；3. 乘法的基本运算方法；4. 乘法的应用。
教学重点与难点教学重点1. 乘法的定义和意义；2. 乘法的基本运算方法；3. 乘法的应用。
教学难点1. 理解乘法与加法的关系；2. 掌握乘法的基本运算方法；3. 运用乘法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教师准备：乘法口诀表、乘法运算卡片、火车模型等教具；2. 学生准备：乘法运算练习本、铅笔、橡皮等学具。
教学过程第一环节：导入1. 教师出示火车模型，引导学生观察火车的特点；2. 提问：同学们，你们知道火车有几节车厢吗？如果我们想知道火车的总座位数，应该怎样计算呢？第二环节：新课导入1. 教师引导学生回顾加法的概念，然后引出乘法的定义和意义；2. 通过举例，让学生理解乘法与加法的关系；3. 教师演示乘法的基本运算方法，并引导学生进行练习。
第三环节：课堂练习1. 教师发放乘法运算卡片，让学生分组进行练习；2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第四环节：应用拓展1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用乘法进行解答；2. 学生分组讨论，分享自己的解题思路和方法。
第五环节：课堂小结2. 学生分享自己的学习心得和收获。
板书设计1. 乘法的定义和意义；2. 乘法与加法的关系；3. 乘法的基本运算方法；4. 乘法的应用。
作业设计1. 完成乘法运算练习题；2. 运用乘法解决实际问题。
课后反思本节课通过生动的火车模型和实际的乘法运算，让学生深入理解了乘法的概念和运算方法。
在教学中，我注重引导学生从实际问题出发，培养学生的数学应用能力。
三年级上册数学教案-6.3乘火车｜北师大版
三年级上册数学教案－6.3乘火车 | 北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过具体的实例，让学生体验乘法的产生，理解乘法的意义，培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
教学内容1. 乘法的概念：理解乘法的含义，掌握乘法的基本运算方法。
2. 乘法的应用：运用乘法解决实际问题，如计算火车的座位数等。
3. 乘法与加法的关系：理解乘法是加法的简便运算，能够将乘法问题转化为加法问题。
教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念和基本运算方法，乘法的应用。
2. 教学难点：乘法与加法的关系，乘法的实际应用。
教具与学具准备1. 教具：火车模型，乘法表，乘法卡片。
2. 学具：乘法练习本，计算器。
教学过程1. 导入：通过火车模型，引发学生对乘法的兴趣。
2. 新课导入：讲解乘法的概念，乘法的基本运算方法。
3. 实例讲解：通过实例，讲解乘法的应用，如计算火车的座位数。
4. 课堂练习：进行乘法的练习，巩固乘法的概念和运算方法。
板书设计1. 乘法的概念：乘法是加法的简便运算，表示几个相同加数的和。
2. 乘法的基本运算方法：乘法的运算规则，乘法表的记忆。
3. 乘法的应用：乘法在实际生活中的应用，如计算火车的座位数。
作业设计1. 书面作业：完成乘法练习册的相关练习。
2. 实践作业：观察生活中哪些地方用到了乘法，记录下来并与同学分享。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解乘法的意义，培养学生的数学思维和应用能力。
同时，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学进度，确保每个学生都能够掌握乘法的基本知识。
教学过程详细补充和说明1. 导入生活情境：展示火车模型的图片或视频，让学生观察火车的座位排列，提出问题如“如果我们想知道这列火车可以坐多少人，应该怎样计算？”故事引导：讲述一个与乘法相关的小故事，例如小兔子们坐火车去旅行，每节车厢可以坐4只兔子，一共有3节车厢，问一共有多少只兔子去旅行了？数学问题：回顾之前学过的加法，提出一个需要重复加的问题，如“如果有5个小组，每个小组有3个学生，一共有多少个学生？”引导学生思考是否有更简便的方法来解决这个问题。
三年级上册数学教案-6.3乘火车｜北师大版
三年级上册数学教案6.3 乘火车｜北师大版教案：三年级上册数学教案6.3 乘火车我作为一名经验丰富的教师，对于本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等都有了深入的理解和实践。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学教材第63页，主题为“乘火车”。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，以及能够运用这种方法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 能够运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用。
难点是让学生能够理解并运用这种方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件：用于展示教学内容，引导学生进行学习。
2. 练习题：用于巩固学生的学习成果。
3. 纸笔：用于学生做练习和记录。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过展示一张火车的图片，让学生观察并思考，如果有一列火车，每节车厢能坐8个人，那么这列火车最多能坐多少人？2. 例题讲解：我通过PPT展示一道两位数乘两位数的例题，并进行讲解，让学生理解并掌握计算方法。
3. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4. 作业布置：我布置一些相关的作业题目，让学生课后进行练习。
六、板书设计板书设计主要包括两位数乘两位数的计算方法和实际问题的解决方法。
七、作业设计1. 题目：一列火车有12节车厢，每节车厢能坐6个人，这列火车最多能坐多少人？答案：72人2. 题目：小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果重200克，一共重多少克？答案：600克八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课的教学内容学生掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还是存在一定的困难。
北师大版小学数学三年级上册《乘火车》教案教学设计
北师大版小学数学三年级上册《乘火车》教案教学设计3乘火车上课解决方案教案设计设计说明本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重讲解算理、算法及技能的训练，学生感觉计算枯燥，导致错误很多。
计算本身具有很强的抽象性，但其反映的内容往往是现实的，是与人们的生产、生活有着紧密联系的。
本节课的教案设计着重突出以下几点：1．情境教学促感悟。
让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验感悟生活中蕴涵着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学促发展。
兴趣是最好的老师。
根据学生的年龄特点和心理需求，让学生适当地“玩一玩”，既体现了数学的趣味性，提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的数学应用意识，增强了应用能力。
3．自主探究，体现学生的主体地位。
给学生提供充足的自主探究空间，在交流汇报中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主探究精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡口算卡片教学过程⊙复习旧知1．口算下面各题。
4×4＋2＝5×7＋4＝6×5＋1＝3×4＋2＝7×8＋5＝6×7＋5＝2．计算下面各题。
师：这是我们上节课学习的两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法，你们能说一说两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法吗？(相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，个位上的乘积满几十就向十位进几，计算十位时，不要忘记加个位进上来的数)设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及两位数乘一位数(一次进位)的计算，为学习新知作铺垫。
⊙探究新知1．课件出示教材56页“乘火车”情境图。
2．根据数学信息提出问题。
师：仔细观察情境图，说一说你从中发现了哪些数学信息？(学生结合情境图叙述题目中的有用信息)师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？预设生1：卧铺车厢每节乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人？生2：硬座车厢每节乘118人，7节硬座车厢可乘多少人？生3：这列火车一共能乘多少人？3．列式计算。
北师大版三年级数学上册《乘火车》教案(word版)
乘火车。
(教材第56~57页)1.探索并掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法,并能正确地进行计算。
2.结合具体情境,发展提出问题的意识,提高解决问题的能力。
3.结合生动、现实的情境,初步感知乘法与生活的紧密联系,激发学习数学的兴趣。
重点:掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法,并能正确地进行计算。
难点:结合具体情境,发展提出问题的意识,提高解决问题的能力。
课件。
师:同学们,十一假期刚过,你们过得愉快吗?都到哪里去玩了?是怎么去的呢?老师假期也去了很多地方,不过老师是乘火车去的。
乘火车的时候呢,老师发现了很多数学问题,你们想知道吗?【设计意图:利用十一黄金周的情境,创设轻松、愉快的氛围,激发学生的学习兴趣,以愉悦的心情投入到学习中。
】师:请看照片,你从中了解到哪些信息?(课件出示教材第56页情境图)生1:这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。
生2:卧铺车厢每节乘72人,硬座车厢每节乘118人。
师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?(依据学生提出的问题,逐一探究解决的方法)学生可能会说:•5节卧铺车厢一共可乘多少人?师:该怎样解答这个问题呢?说说你的想法。
生:由图可知“卧铺车厢每节乘72人”,求5节卧铺车厢可乘多少人,就是求72的5倍是多少,用乘法计算,列式为72×5。
师:该怎样计算呢?生1:可以列表或进行口算,70×5=350,2×5=10,350+10=360。
生2:也可以列竖式进行笔算,用一位数5去乘72个位上的2得10,要向十位进1,在积的个位上写0;然后用一位数5去乘72十位上的7得35个十,再加进上来的1个十是36个十,向百位进3,十位上写6,这样百位上就是3,所以72×5=360(人)。
笔算过程如下:7 25×313 6 0•7节硬座车厢可乘多少人?师:你能自己试着解答这个问题吗?看谁做得又对又快。
学生尝试独立解答问题,教师巡视了解情况。
北师大版数学三年级上册《乘火车》教学设计1
北师大版数学三年级上册《乘火车》教学设计1一. 教材分析《乘火车》是北师大版三年级上册第五单元《交通运输》的一节数学课。
本节课主要通过学生熟悉的生活情境——乘火车，让学生学习用两位数乘一位数的计算方法，解决实际问题。
教材以生动有趣的故事情节，引导学生探究数学问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感、空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了100以内加减法和表内乘法，对简单的数学运算有了初步的认识。
但部分学生对乘法的运算规律理解不深，容易混淆。
此外，学生对实际问题的解决能力有待提高，需要教师在教学中给予引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握两位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过探究、合作，培养学生的解决问题能力和数学思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：两位数乘一位数的计算方法。
2.难点：理解乘法的运算规律，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情节，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.探究式学习：引导学生分组讨论，发现数学规律，培养学生的解决问题能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，加深对乘法运算的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的故事课件，引导学生进入学习情境。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：火车模型、火车票等，帮助学生更好地理解问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现故事情境，引导学生关注故事中的数学问题。
如：小明的妈妈带了120元，买了6张火车票，每张票多少钱？2.呈现（10分钟）呈现火车票的价格表，让学生观察并发现规律。
引导学生用数学语言描述价格表中的关系，如：20元×3 = 60元。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用两位数乘一位数的计算方法，解决类似的问题。
如：一张火车票30元，买4张需要多少钱？4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
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小学三年级数学《乘火车》教学教案范本三篇小学三年级数学《乘火车》教学教案范本一教学目标：1. 知识目标使学生理解和掌握多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法，并能运用计算方法较准确、熟练地进行计算。
2. 能力目标使学生经历多位数乘一位数(连续进位)的计算过程。
提高学生计算和解决实际问题的能力。
3. 情感目标使学生在学习过程中获得成功的体验。
教学重点：多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法。
教学难点：加进上来的数。
教学关键：把进上来的数写在前一位的下面。
教学内容：P32-P33。
教学过程：一、创设情境，引入新课放暑假了，学校组织高年级同学夏令营，准备乘火车去，(出示主题图)看到这幅图你能提出什么问题?5节卧铺车厢能坐多少人?二、探究新知，建立模型1. 列算式72×5=?2. 学生自己探索计算方法。
汇报方法(1)70×5=350 2×5=10 350+10=360(2)竖式计算72×5=360(个)小组讨论，汇报计算时要注意什么?(1)相同数位对齐，从个位算起。
(2)不要忘了把进上来的数加上。
(3)十位相乘满30，要向百位进3，落下来。
3. 你还能提出哪些问题?7节硬座车厢可乘多少人?在练习本上计算，交流算法。
答：7节硬座车厢可乘826人。
强调需要注意以下几点(1)忘记加后面进上来的数。
(2)进位时加错。
(3)错用进上来的数去乘另一个因数。
三、巩固练习，理解应用1. 学生独立完成33页1题，核对答案。
2. 三年级有4个班，每班45人，一共多少人?其中男同学有91人，女同学有多少人?在练习本上完成，两名同学板演。
3. 33页3题，小组竞赛。
4. 33页4题(1)要求标出出发后2时火车的大概位置，也就是在图中标出全程的一半。
(2)从小朋家到姥姥家一共有多少千米?45×2=90(千米)120×4=480(千米)90+480=570(千米)答：从小朋家到姥姥家一共有570千米。
四、作业练习册相关练习。
小学三年级数学《乘火车》教学教案范本二教学目标：1.探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。
2.结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：理解两、三位数乘一位数的算理。
教学过程：一、导入新课，明确目标1、谈话导入同学们，生活中到处都有数学问题，就连火车上都有很多数学问题。
今天，我们就来用乘法的知识解决乘火车中的数学问题。
想试一试吗?(板书课题：乘火车)2、出示学习目标①、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法。
②、能正确地进行计算。
③、提高解决问题的意识和能力。
二、自学指导、整体感知1、教师出示自学指导自学内容：教材32~33页。
自学时间：3分钟。
自学要求：围绕思考问题进行自学，在遇到问题时，可以和同桌小声地进行交流。
思考问题：怎样计算两、三位数乘一位数(连续进位)?2、反馈交流。
(学生汇报)3、出示问题，列出算式，探索算法。
(1)老师这里也有一个问题，你们能解决吗?出示问题：5节卧铺车厢可乘多少人?(2)独立计算，小组内交流。
(3)全班交流。
请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。
全班交流时，教师让学生再讨论竖式得数360的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。
(4)比较归纳。
将本题与上节课例题(出示16×4的竖式计算过程)相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点?4、改编三位数、四位数乘一位数的乘法试题。
三、检查点拨，探寻规律1、学生完成“练一练”中的1、2、3、4题。
2、课本第33页第二题。
3、总结方法：笔算连续进位的乘法，关键是不要忘记加低位进上来的数。
四、练习达标，拓展提高1、教师出题：4351×4= 8972×5=2、回归学习目标。
3、总结学生总结本节课学到哪些知识。
小学三年级数学《乘火车》教学教案范本三教学内容：北师大版小学数学三年级上册教材P32—P33教学目标：1.在具体的情境中，探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。
2.结合具体情景，学生经历提出问题、解决问题的过程，培养学生主动探索的精神。
3.在数学活动中体会到数学与生活的密切联系，并获得成功的体验，建立数学学习的自信心。
教学重点：探索并掌握两三位数乘一位数(连续进位)的计算方法并正确计算。
教学难点：连续进位方法的掌握与实践。
教学过程：一、组织教学：清点学生人数二、新知预热1、请同学们认真看大屏幕，谁能声音洪亮的回答这些问题。
(出示课件)2 、小结：同学们这一环节表现很棒!3 、引出新课：谁坐过火车?有硬座和卧铺两种车厢，这节课我们就和淘气与笑笑一起来解决几道与火车有关的数学问题。
(板书课题)三、新知探究1、创设情境、提出问题：一天淘气与笑笑来到火车站，与火车站的叔叔的交流谈话中，你能获得那些数学信息?(出示课件)提出那些数学问题?2、解决问题、探索方法(1)、卧铺车厢每节可乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人?①生读题②生列式，师板书③生试做，生板演④汇报方法⑤看课件，小声说计算过程(出示课件)(2)硬座车厢每节可乘118人，7节硬座车厢可乘多少人?①生试做，生板演②交流汇报③课件演示(3)观察这个算式，有什么共同的特点?(连续进位)通过我们以上的学习，你能试着说一说两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法?(学生与同桌说一说)汇报说;师生共同小结(出示课件)齐读。
四、应用提升：(出示课件)五、全课小结：这节课你有哪些收获?对自己的表现满意吗?【以下为精品推荐，可删改！】【推荐一：《小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例三篇》】小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例一教学目标：1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。
2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。
4. 培养学生爱校护校的主人翁情感。
教材分析：在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的了解，因此，我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，并结合具体情境培养学生的估算意识和能力。
本节课的原内容是北师大版数学教材三年级上册的“买矿泉水”，在“试一试”中有一道题“估计你们学校大约有学生多少人”，本节课的实际教学内容正是因此所得到的灵感。
备课时我考虑到估计学校约有学生多少人，必须基于学生对学校基本情况有了一定的了解，恰逢我校正在开展“我爱我校”的活动，于是我灵机一动，将教学的具体内容换成了学生熟悉的校园生活题材，在引导学生解决实际问题的过程中加深学生对学校的了解，在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力的同时增强学生爱校护校的情感。
教学重点：征对具体题目进行正确估算，哪种类型的题目要用连乘来计算。
教学关键：找关键字句解决连乘问题。
估算找类型。
(看哪个数最接近哪个整十整百：一类要多估，如：带钱买东西，买布做衣服等;另一类可少估，如：计算题。
)教学教法：分析法、情景教学、启发式教学、讲解鼓励等教学方法。
教学学法：自主、合作、探究、倾听等学习方式教学设计：一、创设情境，提出问题(目的以“了解学校”为主线，使学生被熟悉的校园景象所吸引，从而主动地投入到发现数学信息和提出数学问题、解决问题的数学学习中。
)师：孩子们，你们已经在杭西小学学习生活了两年多的时间，你们对我们学校都有哪些基本了解?谁愿意说给大家听一听?生1:我们的学校很大。
生2:学校有两栋教学楼，旧楼有3层，每层有4间教室，还有一栋“逸夫楼”，里面有专用多媒体教室和老师办公室、校长室以及学生教室。
师：同学们对学校的建筑了解得真清楚，旧楼就是我们的教室所在的教学楼。
(小黑板出示：旧教学楼有3层，每层有4间教室，每间教室有4盏灯。
)师：看了这段话，你知道哪些数学信息?根据这些信息能提那些数学问题? 生1旧教学楼一共有48盏灯，我是用乘法算出来的。
……教师将学生回答的相关信息板书)(继续出示小黑板：三(2)班教室，老师说道：“欢迎参观三(2)班教室，我们的教室里有4组，每组有5套课桌椅，每套课桌椅148元”。
)师：根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?生1:我们班的课桌椅一共要花多少钱? ……(教师根据学生的回答，将问题“我们班的课桌椅一共要花多少钱?”展示出来。
) 师：估计一下，我们班的课桌椅一共要花多少钱??(评析“了解班级”的教学情境一下就激起了学生的学习热情，教师板书学生对自己班级所在教学楼进行了解所发现的数学信息，启发学生从数学的角度出发提出问题，引发了学生的数学思考。
)二、小组合作，解决问题(目的解决“我们班的课桌椅一共要花多少钱?”的问题要用连乘的方法，这是本节课的一个新知识，对此结果进行估算是给孩子们提出的一个更高的要求，此处选择小组合作学习方式，一方面让学生自主探索解决问题和进行估算的方法，另一方面也给每一个孩子提供交流的机会。
)1.分小组合作学习。
学生在小组内讨论怎样估算“我们班的课桌椅一共要花多少钱?”让每个孩子都有交流的机会。
2.全班交流，请代表说说自己小组的估算方法。
生1:我们组是这样估算的，一组有5套课桌椅，4组就有20套课桌椅，我们把每套课桌椅148元看作150元，20×150=3000元。
生2:我们组是这样估计的，一个组有5套，1套148元(看作150元)，1组就是750元，4组就是750×4=3000元。
师：大家的方法都很好，看来同一个问题，我们可以从不同的角度来思考。
估计教室里的课桌椅一共要花多少钱?，可以先估计一组花多少钱，再估算4组花多少钱;还可以先算出本班4组共有多少套课桌椅?，再估算本班一共要花多少钱?全班学生独立列式计算“我们班的课桌椅一共要花多少钱?”，然后请不同方法的同学介绍自己的算法并阐述理由。
师小结：虽然同学们思考问题的过程各不相同，有的同学列的是分步算式，有的同学是一个综合算式，但这些方法都有一个共同之处。
你发现了吗?生：都是用连乘的方法。
(评析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，强调给每一个孩子提供自我表现的机会。
今天的学习方式就是明天的生活方式。
教师在新的问题出现时，没有直接灌输解决问题的方法，而是让学生在小组中探索交流、合作学习，这是“以人为本”的表现。
学生在进行小组合作学习时，因希望对自己的学校有更深入的了解，热情很高。
值得提出的是，教师在学生全班交流后引导学生发现这些方法的共同之处，增进了学生深层的思考，保证了合作学习的有效性。