历史材料解析题答题方法
九年级部编版历史材料解析题答题方法与技巧(及答案)解析
九年级部编版历史材料解析题答题方法与技巧（及答案）解析一、九年级上册历史材料分析综合题1．全球化与逆全球化成为人们热议的话题。
阅读下列材料，回答问题。
材料一1500年以后的时代是一个意义重大的时代，因为它标志着地区自治和全球统一之间冲突的开端。
欧洲人的发现导致新的全球性种族分布，实际上，1500年以前，存在着世界范围的种族隔离。
今天，这一格局已彻底改变，其改变的程度甚至达到一半的非洲人生活在非洲之外地区的地步。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二大多数专家倾向于挑出18世纪80年代，而不是18世纪60年代作为工业革命的关键时期。
……只有到那个时期，所有相关的统计指数才都突然快速地、几乎直线式地上升，这才是“起飞”的标志，工业经济仿佛从天而降。
——霍布斯鲍姆《革命的年代》材料三1750—1914年间，欧洲人成功地将自己的优势地位转变为世界性的霸权：19世纪末，欧洲势力控制了大部分亚洲和几乎整个非洲地区。
三个历史进程——革命、工业化及帝国主义可以帮助我们理解欧洲人何以逐渐地控制了世界。
——《新全球史》材料四近年来，中国作为经济全球化的受益者、推动者和贡献者，在推动全球化进程中发挥着重要的作用。
“一带一路”倡议和人类命运共同体思想就是中国为推进新全球化以及遏制“逆全球化”开出的良方。
——熊光清《“逆全球化”阻挡不了全球化进程》（1）根据材料一并结合所学知识回答，1500年前后世界发生了什么重大事件？当时，最先为此实践的是哪两个国家？说明导致“一半的非洲人生活在非洲之外地区”的历史原因。
（2）最早开始工业革命的是哪个国家？工业革命开始的标志是什么？根据材料二回答，为什么大多数专家认为18世纪80年代才是“工业革命的关键时期”？（3）根据材料三并结合所学知识，“欧洲人成功地将自己的优势地位转变为世界性的霸权”的政治、经济因素各是什么？（4）根据材料四，指出“中国为推进新全球化以及遏制‘逆全球化’开出的良方”。
九年级部编版历史材料解析题答题方法含解析(2)解析
九年级部编版历史材料解析题答题方法含解析(2)解析一、九年级上册历史材料分析综合题1．材料一：1688年，英国从海外请来一位荷兰人做自己的国王。
至此，历时近半个世纪的政治风暴才得以止息。
国王在资产阶级和新贵族的多次选择中被保留下来，英国最终选择了君主立宪制。
这是一种既克制专制的国王，又能保持一般的王权，从而避免社会动荡的最好的解决方法。
君主立宪制的建立适应了资本主义发展的需要，保护了资产阶级革命的成果，又承继悠久的传统，照顾了人民的心理承受力，因此可以说，君主立宪制的建立是英国历史和现实相结合的产物。
——摘编自汪效驷《论君主立宪制在英国的建立及影响》材料二：拿破仑撼动了欧洲各国的旧制度，并将近现代欧洲各国的新秩序的各项原则推广到了欧洲其他地区，大大加快了这一演变的过程。
蓬勃发展的文化、人民主权的宣布、浪漫主义的传播等都预示了民族主义的觉醒，拿破仑进行的领土调整和种种改革促进了这种觉醒。
——乔治•勒菲佛尔《拿破仑时代》材料三：尽管大西洋把英、法、美三国永远地分隔开来，但三国的革命作为资产阶级革命不仅有一定联系，而且也是相互影响、相互促进的。
17世纪和18世纪发生于大西洋两岸的这三个伟大历史事件，最大的公约数是关于“权利”的诉求或“人权”的伸张。
——《世界史（以文明演进为线索）》（1）根据材料一，概括英国君主立宪制得以建立的因素。
（2）根据材料二，概括拿破仑对近代欧洲发展的历史影响？（3）根据材料三并结合所学知识，指出三国革命中第一部伸张“人权”所颁布的法律文献。
这三场革命体现了人类社会怎样的发展趋势？2．18世纪中叶以后至19世纪中期，亚洲和美洲殖民地人民掀起了轰轰烈烈的反抗殖民统治和压迫的民族独立运动。
九年级某班历史兴趣小组为了解近代史上为民族独立与自由而战的悲壮历史，开展了探究学习活动。
探究一（为自由而战）材料一上图为《美国独立战争形势图》美国独立战争期间，路易（法国国王路易十六）援助美国并非他热爱民主起义，而是由于他畏惧且憎恨英国，他帮助美国，支持自由事业，中这却成为压倒法国的最后一块巨石，法国已彻底倒闭了。
中学历史材料解析题解答技巧
试 题 出题 者 往 往 会 在 材 料 、 问题 、 教 材 认 识 ” ，是 指 学 生根 据 材 料 提 问及 相 关 史 之 间 ，按 照 某 种 或 某 些 潜 在 规 律 对 考 生 事 作 出正 确 的切 合 实 际 的主 观 感 受 或 得
设 置 障 碍 ， 进 行 素 质 和 能 力 方 面 的 考 关 系 的 建 立 。这 些 规 律 在 方 法 上 可 能 表 现 为 识 读 、记 忆 、体 验 、表 述 、指 标 归
方 法 、 情 感 态 度 与 价 值 观 等 方 面 对 学 生 的 掌 握 情 况 ，对 学 生 进 行 情 感 态 度 、价
进 行 综 合 考 查 ， 也 对 教 师 加 强 学 法 指 值 观 等 方 面 的考 查 。学 生 在 看 题 时 ，特
导 、改 进 教 学 方 法 作 出 了更 高 的 要 求 。 这 里 ， 笔 者 仅 结 合 平 时 的教 学 实 践 ，就
学 生回忆 知识 时应注 意对 零散 的、 源 自何 处 、 是否 见 过 、 属 何 种 类 ， 学 生 感 性 的 、 具 体 的 知 识 进 行 处 理 ，学 会 构 都 必 须 冷 静 对 待 。对 文 字 材 料 应 能 在 最 建 知 识 体 系 。 对 零 散 知 识 进 行 分 类 整 短 的 时 间 内 弄清 大 意 ，并 转 化 为 相 关 历 理 ，对 感 性 知 识 应 结合 时 代 进 行 感 知 ， 史 信 息 ；对 图 片 、 示 意 图 等 材 料 应 弄 清 对 具体 知 识 进 行 主 体性 把 握 。
出启示 ，这 种 感受 启 示 必须 是 有 的放 矢 ，
、
读 懂 材料
材 料 解 析 题 以 材 料 作 为 信 息 源 载 知 识 牵 引 ，是 解 决 问题 的 必 要 途 径 。学
历史材料题解答的技巧与方法
历史材料题解答的方法与技巧1、历史材料题解答方法一、读——是解答的前提阅读理解材料是解题的必要前提，读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步。
1．先读设问，后读材料。
不少人认为要先读材料，后看题目设问。
事实上这样做有很大的局限性，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料甚至障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题；且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍方可。
所以，先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。
2．阅读材料的基本原则：①看两头，找信息。
材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。
这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。
如1995年“三大发明题”开头的《韩非子?有度》载：“对回答第一问“司南至迟发明于什么时候?”就至关重要。
②读懂、读透材料。
对材料的阅读，一般情况下应读三遍：第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。
第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，要防止似是而非，一知半解就匆忙答题的毛病。
第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解命题能力的考查方向。
二、找——是解答的关键“找”就是从材料和有关知识中，找取解题的信息点、信息源，它往往是与“读”交织在一起的，而且方向是一致的，无需将两者截然分开。
1．从材料内容本身——找取有效信息。
在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，不论题目所给的材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。
当然，也别忘了有时关键信息还可能出现在材料的首尾，即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以一定的暗示和启发。
高考历史材料题答题技巧
高考历史材料题答题技巧高考历史材料题答题技巧一、阅读材料1.审题准确：仔细阅读题目要求，注意关键词和时间限定，确定所需的主题和范围。
2.理解材料：通读、细读历史材料，把握主旨思想，抓住关键信息。
3.对比材料：注意不同文本之间的异同点，掌握材料的对比关系，揭示历史事件的演变。
4.分析材料：揭示材料的意图，分析作者观点、立场和目的，注意材料之间的逻辑关系。
二、思考策略1.标注关键信息：使用符号、线条或颜色标记关键信息，便于后续答题。
2.串联历史知识点：将材料与所学历史知识点联系起来，形成完整的历史事件链条。
3.打碎条块式思维：将材料按照时间、地域、政治、经济、社会等因素切分，形成系统全面的分析。
4.发掘历史规律：通过对材料的研究和思考，总结历史事件的发展规律和影响因素。
三、答题技巧1.正反两面分析法：既揭示材料的积极作用，也分析其消极影响，全面评价事件的历史意义。
2.批判性思维：对历史材料提出质疑，辩证分析，发现不足和盲点，从多角度思考问题。
3.灵活运用所学知识：结合对历史材料的理解和学过的历史知识，提炼经验，丰富答题内容。
四、写作技巧1.简明扼要：避免冗长的叙述，用简洁的语言准确表达观点。
2.逻辑严密：起承转合，层层递进，确保文章条理清晰，观点连贯。
3.用词准确：使用恰当的历史术语和专业词汇，准确表达自己的观点。
4.注重逻辑连接词：充分使用逻辑连接词如“因此”、“然而”等，使句子结构紧密联系。
五、备考建议1.多积累历史材料：读历史书籍，关注历史研究，多读、多思考历史材料，提高对历史事件的理解能力。
2.多做历年试题：通过做历年高考历史材料题，了解出题规律，熟悉解题思路，增强答题能力。
3.合理规划复习时间：合理安排时间，分配复习重点，做到有序高效备考。
以上就是高考历史材料题答题的一些技巧和建议，希望能对同学们备考提供一些帮助。
加油！六、典型题型解析1. 完善材料此类题要求根据给出的历史材料，选择最适合填入空白处的选项。
历史材料题答题技巧
高中历史材料题答题技巧一、答题步骤：做好历史材料分析题可分为四步：审题抓关键词、读材料找有效信息、链接所学内容、组织答案答题。
1、审题抓关键词拿到材料首先读题，不要急于看材料，审题包括审该题干中有几个要回答的问题，每个问题的具体要求是什么，问题与问题之间有什么样的关联，换言之，就是找准问题的关键词。
只有弄清楚了这些问题，才能带着问题去读材料，更有针对性地解答问题，从而节省做题时间。
2、读材料找有效信息材料分析题反映了“论从史出”的历史学科特征，读懂材料是答好题的前提。
做好这一步的关键是仔细阅读材料，挖掘有效信息。
阅读材料正文之前，要注意正文前或正文后提示性的文字，即时间、地点、人物、材料的标题或出处等。
看完提示性的文字后，再带着问题读材料，找到材料的中心词，材料之间的对比处，即有效信息。
例：①材料题的一种：文字型材料题：“农夫早出暮入，耕稼树艺……妇人夙兴夜寐，纺绩织纴……”——《墨子》问题：上述材料反映的生产方式最早出现在什么时候？解析：问题问的是生产方式最早出现的时间，我们带着问题阅读材料：先看提示性文字：出处——《墨子》，得知墨子是战国时期人，该情境应该发生在战国或战国之前，再找材料中的有效文字“农夫…耕嫁，妇人纺织”，知道讲的是“男耕女织”式的小农经济，可得出结论：上述材料反映的生产方式最早出现在春秋时期。
②材料题的另一种：图表型材料题。
3、链接所学内容（回扣课本）链接就是将材料与课文所反映的相关知识建立联系，判断材料所反映出的历史时期、历史事件，联想该内容在教材中是怎样论述的，据此而建立答题的大方向。
通过做题我们可以看出，任何材料题的答案都离不开课本知识，换言之，材料题只是对课本知识的新应用，所以在日常教学过程中，切忌脱离课本漫天讲。
4、组织答案答题问答题题干一般有四种问法：一是“根据材料回答”；二是“根据材料和所学知识回答”；三是“根据上述材料谈自己的看法”；四是“根据所学知识回答”。
部编人教版中考历史材料解析题答题技巧
部编人教版中考历史材料解析题答题技巧一、认识材料解析题1、命制材料解析题的缘由历史学科的特点：论从史出历史教学的要求：《课程标准》：“初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。
”综合创新能力的要求：“发现问题——分析问题——解决问题”是实现创新突破的必备能力2、中考中材料解析题的表现属于非选择题类，一般有4题，分值为40分题型结构：题干（导语）+材料+问题（有的题干有相关描述，有的仅为“阅读材料，回答问题”）答案类型：A.从材料中得出（重点考查分析、理解等能力）B.从所学知识中得出（重点考查识记、理解等能力）材料类型：A.文字类（文言文类、外国翻译文字类难度较大）B.图片、图表类（总体难度偏大）特点：主题鲜明二、突破材料解析题1、答题顺序第一种：顺序阅读题干、材料后答题（全面掌控整道大题的相关内容）第二种：先读问题，再带着问题阅读题干、材料后答题（针对性强，提高答题速度）推荐第一种方法，全面掌控，避免细节丢分2、解读题干题干往往说明本道大题的主题。
明确主题可以使我们知道命题范围，避免在答题中“跑题”。
题干的语言往往具有高度概括性，有时可以用于直接答题（尤其是启示题）。
如果题干中没有主题信息，需要先浏览所有材料，判断主题后再按顺序阅读材料、答题。
主体意识可帮助我们梳理知识线索进行复习，同时可在做题时猜测出题意图，提高应答针对性。
3、解读材料（1）文字材料：①阅读正文、注解、标点符号、出处、层次等②注意提示性文字（在材料的开头和在材料末尾）③抓住关键句、词、字。
关注总结性的词句，归纳出材料反映的核心内容。
借助标点符号及关键词划分层次。
④材料中体现出来的时间（各种方式的隐含时间信息）⑤材料中人物的阶级本质或材料出处。
（注意首句、尾句，情感态度明显的词句，突出变化的描述等内容，养成勾画、标记的习惯）。
历史材料解析题典型题例与解题方法举要
1941年2月
1941年4月
数额
25
20
25
50
50
2006年普通高等学校招生全国统一考试
（全国卷I） 文科综合能力测试
法国和德国是欧洲的两个大国，法德关系对欧洲的和平与安全影响巨大。回答20～22题20．近代以来，法德之间多次发生战争。图4反映的战争是A．拿破仑战争 B．普法战争C. 第一次世界大战 D. 第二次世界大战39.（60分）根据相关资料完成下列问题。（1）根据所学知识，分别指出两次鸦片战争后清政府开放的通商口岸的地理分布特点。（6分）（2）结合上述材料及所学知识，分析通商口岸的开放对近代中国经济发展的双重影响。（14分）
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1、A（2分）
2、支持中国抗战（2分）
3、实现三民主义（2分）
4、不承认。由邮票中的中国地图包含伪满洲国控制的东北地区。 （3分）
5、趋势：由防御转入反攻。（2分） 事件：建立世界反法西斯同盟；中途岛战役；斯大林格勒战役开始。 （任意两点4分）
1,（2004年全国文综Ⅱ，19）图5为宋代济南刘家功夫针铺印记，其上部文字为：“济南刘家功夫针铺”；中部文字为“认门前白兔儿为记”；下部文字为“收买上等钢条，造功夫细针，不误宅院使用，转卖兴贩，别有加饶，请记白”。从该“印记”中能够获取的准确历史信息是A.宋代开始生产钢针B.宋代出现中国最早的商标、广告C.宋代已有集原料收购、生产加工和批发贩卖为一体的经营方式D.宋代出现了资本主义生产关系萌芽
一、历史材料的分类
1、根据时间分类2、根据等）4、根据史料的外在性质分类—文献、遗物、遗址等物体的史料；口碑、传说、制度、风俗习惯等无形的史料等。5、根据来源分类—直接、间接史料。
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有两则、三则材料。这些材料从表面上看肯定各不相同，有时则分别 联系着两个或多个不同的历史事件。但阅读时既要认真读懂每一则材 料的中心内容，不能把它们完全割裂开来，又要注意其内在联系性， 为下一环节的思考作准备。 2 第二步：找取相关信息点 要注意找设问与材料中的关联点，要注意找取材料与课本关联中的相 似点，要注意找取材料论述的中心。 有的不同材料围绕一个中心从不同的角度、侧面、时代展示不同内容， 要找出这个中心;有的不同材料虽然各自联系着不同的知识点，但这不 同知识点之间可能有某种相似性或相关性，这种相似性或相关性即是 要找的中心;材料或材料的中心与设问之间又有何内在联系，以及设问 之间有哪些联系;材料反映的历史与现实之间、中外历史之间的一些联 系等。 试题虽然都是新材料、新情景和新设问，但有的题目要求“分析材料， 结合所学知识回答”。这里的关联，一是指试题以教材知识为背景或依 托，二是指试题的一两处设问需用教材知识来回答或确定大方向。确 定了材料与教材的某个或某方面重要知识的关联，回答问题就不难了， 甚至有的设问可以在教材中“对号入座”。 3 第三步：回答设问内容 1.注意答好第一问。一般情况下，一个材料分析题设好几问，而设问 大都是相互联系着的。往往答对了第一问，其他便迎刃而解了3)译文(欧化文)。由于西方人的思维方式、表达方式与我们有一定的 差别，加上作者的立场、观点、意图比较隐蔽，特别是一些文件、条 约、回忆录等充满外交刺令和故意隐瞒其真实意图，更需考生细心观 察，思考、辨别、提炼出材料观点。 二、回顾教材，归类对号，落实章、节、框。 题目中所给的材料一般都是在平时学习当中很难接触到的，当时没有 见过的材料背后必然至少有一个学过的知识点。任何材料虽千变万化， 但都离不开用教材中的基础内容来解答，完全脱离教材而考查“能力” 是不可能的。读题时必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容， 缩小范围，根据题目要求恰如其分地引用，组织某方面的知识，更好 地进行知识迁移。所谓“材料在书外，答案在书内，”将材料分析透彻， 注意回想它与教材哪段历史有关。同时，根据题意扣紧教材知识，不 漫无边际，无从思维作答。所以，应读懂材料，了解材料大意后，根 据材料意思总体把握分层作答，如果是多则材料，应先弄清各则材料 之间是何关系?材料观点是否相同。这类题型不分层次难以深分析，且 答案要点不全，得分数值不高。 可见回顾教材的作用：(1)帮助理解材料提供的信息;(2)帮助判断材料观 点正误;(3)帮助解答问题。 三、组织材料，确定要点，拟定提纲。 审完题后，我们应根据题目要求，迅速拟定答案提纲，这是解题的重
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答第一问时一定要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要考虑材 料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正反面， 力求全面准确。 2.注意审准设问。在好多设问中，都有一些引导性、限制性词语对问 题的回答作出限制要求。如“依据材料概括提炼”、“如何评价材料的 观点”等。这些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考查的 能力要求，要给予充分注意。 3.注意设问分值。材料分析题每问分值不同，所以答题时问什么答什 么，不必展开，而分值大的则是要深入分析，回答问题应展开论述， 详加说明。 4.注意答案的简明扼要。紧扣题意，论从史出，答出重点。对于材料 分析题的文字表达能力，历年中考试题的要求都是很高的。材料分析 题的答案要求言简意赅，条理清楚，逻辑严谨。问什么答什么，不必 展开。对问题作出准确地说明，严密地论证，并充分表达自己的观点、 感悟，有意识地反映出自己的情感态度和价值取向。另外，答案用语 要规范.准确使用“应试语言”。 5.解答误区分析。一种是死抠教材，有的学生作材料题不太读材料及 题目就开始翻教材，以为教材是万能的，希图从教材中找到现成语句、 段落成为理想答案。一种是野马脱缰，这样的学生做材料题根本不管 教材上知识点，材料的中心也把握不准，想到哪里说到哪里，但往往 不得要领。
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④挖：尽量挖掘题干的有效信息，答题时务必将之变为答案。 要求用不同的符号将求答项、能力要求、答题范围及方向在题干中一 一标示出。 ⑤不分割：要将各问当作一个有机整体思考，因各问环绕一个中心设 题的。 (3)划(划材料)：根据问题中的求答项，在材料中用不同的序号及线条 将各求答项观点分别标示出来。要求：必须要逐段、逐句分析提炼观 点，尤其是短材料更应该如此，一句话往往包含一个或一个以上的观 点。(一般以句号、分号、省略号为依据;尤其是要注意省略号两侧的语 句;部分答案可能就是句子的缩写) (4)联(联答题) ： ①运用好“联→→找→→联”公式 ②因各问环绕一个中心设题的，所以注意前后问是否有递进关系，前 面的问往往为后面的问提供答题的思维方向(或许，回头就是答案) ③简洁作答：点多、面广、话短(答案组织： a、择录材料中的某些短句、字词，但不宜过多抄袭长句; b、联系利用课本的经典结论或观点; c、自己归纳、提炼，尽量用上专有名词、习惯用语。) ④先概括(多用专有名词、习惯用语)，后分析;史论结合; ⑤注意格式及版面：点化，标号，求答项等;整洁 ⑥不要串题(随意对换题号);不要留空。
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历史材料解析题答题方法
高考历史材料解析题的基本特点是提供新材料、设置新情景,让同 学们运用所学知识去观察、分析,进而对相关问题作出正确的解答。那 么接下来给大家分享一些关于历史材料解析题答题方法，希望对大家 有所帮助。 历史材料解析题答题方法 一、 认真阅读材料，弄清题意，明确中心。 读懂材料是解答题目的前提。要仔细阅读、理解材料，切忌不看材料， 跟着感觉走，想到哪儿写到哪儿，直接凭感觉答题。我们必须从提供 的材料中尽可能地收寻“问题”信息，即进行“材料处理”的过程。 必须学会从材料所反映的内容中寻找解题的切入点，如：时间、地点、 人物、事件等，这为我们下一步将材料与教材结合得出答案打下基础。 阅读材料应该分成两个层次：(1)泛读，先把材料的大致意思看懂。(2) 精读，注意材料中提供的每一个重要信息。如材料的出处、时间等往 往给我们一起提示作用。 作为材料，一般可分为三类：古文(文言文)、现代文、译文。 (1)古文(文言文)。对文言文材料应结合汉语知识及课本相关内容，弄 清材料意思，不应像在语文课那样字斟句酌，一字一句翻译，只要了 解全文大意，能提炼出有效信息即可。 (2)现代文。现代文材料的阅读一般文字障碍少，重要的是弄清材料的
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要环节。材料式问答一般属“小切口——深分析”的题型，学生如果 想到哪儿就答到哪儿，往往会造成层次不清，条理不明，丢三落四现 象。所以，审题之后要构思，拟定提纲，以便做到心中有数，要点齐 全，层次分明。一般来说，提纲要包括：答题层次，每层要点，详略 之处等。 提纲应力求简洁：(1)明确列出有几个小问题，每个小问题包括几个要 点，每个要点使用哪些关键语。(2)设计答案在卷面上的位置，为下一 步的规范作答奠定基础。 四、解答问题要力求做到提示化、段落化、要点化、序号化，让人一 目了然。 1、提示化。写出答题的提示语，表明所答问题的指向。回答时，每一 小问写清楚答的问题，即答题提示语。其规范格式。例如：影响是﹍ 目的是﹍。这样答卷不仅给阅卷老师带来很大方便，而且答题一清二 楚，一目了然。 2、要点化。答题尽可能用课本语言和观点，史实准确，经提炼概括， 使答案严谨慎密，言简意赅。不能把课本内容整段照抄或任意发挥， 空话连篇。 3、段落化。把题目分若干层次，大题化小题，每层一个自然段。 4、序号化。答案行文或按时间先后，或按空间顺序，或按性质归类， 依此展开，且在每要点前标明序号，使答案层次分明，条理清楚。 五、认真作答，注意格式，书写规范。
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历史材料题答题技巧 1、总体思路：联(联系课本、笔记内容，寻找是否有依托的内容和观 点，然后迅速简单记下稿子上)→→找(找回材料，印证材料是否有课本 提及的观点，逐一标示出)→→联(对材料与课本吻合的观点，答题时尽 量联系用上课本观点、专有名词) 2、具体步骤：明(明中心)→→审(审问题)→→划(划材料)→→联(联答 题) (1)明(明中心)：无论题目有多少问，都总是环绕一个中心设题的。明 确中心后，每问都必须环绕此中心作答，不能脱离。明确中心方法有 四：①浏览全部的问题，看从哪一板块、哪一具体问题设题;②紧盯材 料的出处：标题、注释(尤其是时间、人物、著作等);③抓住中心句： 通常在段或句的首、尾、中;④根据材料大意自己提炼。 (2)审(审问题：三审一挖不分割)： ①审清题目能力要求(论?述?比?评?析?尤其是比，技巧性最高) ②审全求答项及分值，依此定分点及观点(答点≥分值)。尤其要注意结 合--(如背景)列举(或评价)--(如措施)此类问法，别忘记要答结合后的求 答项; ③审准答案来源及答题的范围(如时间)、方向(政治?经济?文化?)，以防 止答非所问。答案来源有以下三种情况：a、根据材料--回答，则答案 从材料中即可提炼完整;b、根据材料--，结合所学知识回答，则答案既 要从材料又要结合课本所学提炼;c、请回答，则答案来源同②。
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总之，材料解析题是高考历史的主要题型之一，解答好这类题型对学 生的学习有着现实的意义。也是适应新课程改革下的“小切口——多 层次——深分析”模式的材料解析题的解题方法与技巧的需要。因此 在日常教学中必须加强学生这类题型的训练。 做历史题材料题拿高分的方法 1 第一步：读懂读透阅读材料 首先，要先阅读题的设问，后读材料。不少老师和学生会认为要先读 材料，后看题目设问。事实上这样做有较大的局限，先读材料比较陌 生，如遇到难懂的古文和外来材料障碍更大，易于产生惧怕心理，影 响答题;且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、 效率不高，茫茫然需多读几遍才能知晓。因此，我们要先读题目的设 问。先读设问的实质是使对材料的分析定向化。所以读材料时，一定 要认真审读设问，明确设问的要求，然后带着设问有重点地读材料。 尤其要注意文字(包括图表、图示等)展示给我们的时间、地点、人物、 事件等要素。从中找到材料叙述的核心内容，获取有效信息。 其次，要掌握阅读材料的基本原则：看两头，找信息。材料的首尾两 头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般 包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个 信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏 着解题所需的信息，有一定的启发作用。 再次，要把握好材料间的联系。有时一个材料题往往不止一则材料，