二年级语文下册《画风》课文原文及赏析
人教版小学二年级语文下册课文
人教版小学二年级语文下册课文正所谓得语文者得天下，语文在12年的基础教育中占有举足轻重的地位。
下面是为大家收集的关于人教版小学二年级语文下册课文，希望你喜欢。
人教版小学二年级语文下册课文全文第一课：《找春天》春天来了!春天来了!我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……第二课：《古诗两首》《草》白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
《宿新市徐公店》杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
第三课：《笋芽儿》沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。
太阳公公照着她，温暖着她。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。
她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”第四课：《小鹿的玫瑰花》春天到了。
人教版小学二年级语文下册《画风》课件PPT
风来了，风把____ 吹____ 了， 风藏在______ 里.
风 来 了 风来了，风把旗子吹飘起来了， 风藏在飘扬的旗子里 .
风来了，风把小树吹弯了， 风藏在弯弯的树叶里. 风来了，风把雨丝吹斜了， 风藏在斜斜的雨丝里 . 风来了，风把风车吹转了， 风藏在呼呼直转的风车里 .
风中水面起波涛， 风中水面起波涛，
知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。 能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口 头表达能力。 情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。 设定“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点； “遇事要善于动脑筋想办法”为教学难点。
“读——悟——说——画”
五、说教学程序
一、猜谜语 看不见它影子，摸不着 它身子，有时会抖动树 枝，有时会推倒房子.
<<画风>>学案 第二课时 教学过程: 二、阅读感悟 1、个性化阅读。 用“——”画出三位小画家画风的不同做法。 2、朗读感悟: 分角色来朗读课文,思考：他们是怎么想出来这样画风呢? 四、迁移运用。 1、仿写练习 以“风来了，风把____ 吹____ 了，风藏在______ 里.’句式说话 2、 动动脑：声音、气味与风有什么相同的地方？如果让你来画声音、 气味，你会画什么？请把自己的奇思妙想用五彩笔描绘出来。试试， 你一定行。
这三位小画家都画了些什么？读课文用 “—————”画出三位小画家画风的不同做法。 赵 小 艺 陈 丹 宋 涛
2、朗读感悟 分角色来朗读课文,思考： 他们是怎么想出来这样画 风的呢
？
赵 小 艺 陈 丹
宋 涛
赵 小 艺
一是因为他们平时细心观察, 二是因为他们爱动脑筋。
三、拓展延伸
风藏在哪里？
《画风》是人教版小学语文二年级下册第四单元 中的一篇课文。 课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形 象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一 单元之中。 讲读课文，两课时。
人教版小学二年级语文下册第15课《画风》
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学二年级语文下册第15课《画风》基本信息课题作者及工作单位人教版小学二年级语文下册第15 课《画风》宁都县第二小学罗珍教材分析《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。
通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。
本文对话较多，适合学生分角色朗读。
学情分析学生来自农村，是在大自然的怀抱中吹着风长大的，对风特别熟悉，理解文中人物对话较容易，但语言的感受、感悟性还不够敏捷，因而在体会人物情感与心情方面会比较困难。
所以在教学中，我以指导朗读为主，来领会文中小朋友的创意，体验提问题、动脑筋、想办法，解决问题的情感与乐趣。
教学目标 1、会认 7 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点和难点培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。
教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有1 / 5对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。
）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激趣导入，巧设悬念 1、孩子们，你们喜欢画画吗？请把你课前画的一幅画拿出来，我们一同欣赏，好吗？瞧，这朵花真美，你怎么没把香味画上？这只小鸟一定叫得很动听，你怎么忘了把声音画出来？ 2、板书课题，齐读课题看了这个题目，你有什么问题吗学生质疑：声音、气味看不见怎么画？由问题激发学生的学习兴趣二、初读课文，整体感知检查自学情况（1）电脑出示生字，学生开火车式认读。
部编版语文二年级下册《画风》优质课获奖ppt课件
风来了，风把_雨_丝__吹_斜___了，风藏在斜__斜__的_雨_ 丝 里.
风来了，风把风__车__吹__转__了，风藏在呼__呼__直__转的风车 里.
风来了
风来了，风把旗子吹飘起来了， 风藏在飘扬的旗子里 .
风来了，风把小树吹弯了， 风藏在弯弯的树叶里.
风来了，风把雨丝吹斜了， 风藏在斜斜的雨丝里 .Biblioteka 课后作业谢谢观看！
风来了，风把风车吹转了， 风藏在呼呼直转的风车里 .
风中风水中面水起面波起涛波，涛， 风中风小中草小弯草弯弯腰弯。腰。 风中风花中儿花点儿头点笑头，笑， 风中风柳中条柳随条风随摇风。摇。 风中风姑中娘姑长娘发长飘发，飘， 风中风烟中雾烟乐雾陶乐陶陶。陶。
风来了，风把____ 吹____ 了，风藏在______ 里.
赵小艺 陈 丹
宋涛
看不见它影子，摸不着 它身子，有时会抖动树 枝，有时会推倒房子.
风来了，风把旗__子__ 吹_飘_起__来了，风藏在飘__扬__的__旗子 里.
她在大树旁边 画了几棵弯弯的小树。
风来了，风把_小__树_吹_弯___了，风藏在弯弯的小树 里 .
他把画上的太阳 擦去，画了几片乌云， 又画了几条斜斜的雨 丝。
《画风》说课稿_2
《画风》说课稿《画风》说课稿1一、说教材分析：大家好！我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第四组课文第15课《画风》。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文内容浅显，学生一读即懂，塑造了三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将《画风》安排在了“用心思考，勇于创造”这一主题单元中。
二、说教学目标：根据新课标要求和教材特点，结合二年级学生的年龄特征，我将本课的学习目标设定如下：1、能借助拼音，读准生字、词语，读通句子，通过指名读、男女分开读，开火车读的方法认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”这7个生字，并结合生活经验进行扩词、说句。
2、通过自读、指名读、默读、分角色读、师生合作读等不同层次的读书形式，从读准字音，读通句子开始，渐渐做到能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的进一步理解，能读出人物的不同语气，感悟人物的内心想法，从而达到由浅入深，每一次读书都有不同收获的目的。
3、能仔细观察田字格中生字的字形、结构与布局，在老师的示范和提醒下，找出左右结构生字的书写规律，并迁移到其他字体上去。
4.在充分读文的基础上，借助对图画的观察，说出三个小朋友是怎样画风的，知道事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学习他们敢想敢做，相互协作的精神。
然后自己也想更多的办法画风。
三、说评价设计：针对学习目标1，用自读，指名读，男女分开读，开火车读等形式，通过倾听，互评的方式进行评价，使百分之九十五以上的孩子能准确认读生字，读通句子。
针对学习目标2，用自读感悟，指名读，默读，分角色朗读，师生合作读等形式，通过互评互说，取长补短，提高阅读能力，使百分之九十以上的学生能正确流利有感情地朗读课文，使百分之八十以上的学生能分角色表演读课文。
针对学习目标3，通过教师的示范引领，学生认真观察，抓住规律，总结书写方法，通过教师巡视，课堂观察的途径检测目标的达成度，使百分之九十以上的学生能美观书写生字，百分之九十七的学生能正确端正地书写生字。
小学二年级语文《画风》教学课件
云儿见它让路, 小树见它招手, 禾苗见它弯腰, 花儿见它点头。
人教版小学语文第四册
15.画风
1、借助拼音读准字音，读通顺 语句，遇到读不准的字多读几 遍。 2、边读边想：课文有谁在画风？ 是谁提出画风的？
chén dān zhào yì sòng tāo
陈 丹 赵小艺 宋 涛
陈 丹 赵小艺 宋 涛
我 会 写
我会读
旗 杆[gān] 风车呼呼的转 显得更美了
只见她在房子前面画了一根旗杆，旗 子在空中飘着。
Hale Waihona Puke 赵 小 艺陈她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
丹
他把画上的太阳擦去，画了几片乌云， 宋
又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨
了，风把雨丝吹斜了。”
涛
她画了个拿风车的小男孩，风车在呼 呼地转。
赵 小 艺
陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大 树旁边画了几棵弯弯的小树。
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！” 只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空 中飘着。
赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿 风车的小男孩，风车在呼呼地转。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几 片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下 雨了，风把雨丝吹斜了。”
谢谢
二年级下册语文第15课《画风》
看不见它的影子，
摸不着它的身子，
有时会抖动树枝， 有时能推倒房子。
（打一自然现象）
画 风
五一东路小学
李荣
陈丹
赵小艺
宋涛
sòng tāo chén dān
hào
yì
赵 小艺
显得更美了
氵 涛： + 寿
丹： 丹 丶
丹
赵小艺、陈丹、宋涛他们是 怎么画风的呢？请你从课文中找 出描写他们画风的句子，用波浪 线划出来，同桌之间再互相说说。
赵小艺
陈丹 宋涛
检测练习
赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆， 旗子在空中飘着” “她画了个拿风车的小男孩，风 车在呼呼地转”
陈丹----“她在大树旁 边画了几棵弯弯的小 树。”
宋涛----“宋涛想了 想，他把画上的太阳擦 去，画了几片乌云，又 画了几条斜斜的雨丝。”
根据课文内容填空
风来了
拓展延伸
你能画风吗？你想 怎样画风？
风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘着的旗子里。 弯 小树 弯弯的小树 风来了，风把____吹____了，风藏在___ _ __里。 雨丝 斜 了，风藏在 斜斜的雨丝 风来了，风把____吹____ ______里。 风车 转了，风藏在 呼呼地转的风车 风来了，风把____ 吹____ ______里。
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二年级语文下册《画风》课文原文及赏析
《画风》课文原文
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛：“谁能画风？”
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。
”
陈丹说“我也会画风了。
”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”
赵小艺笑着说：“我还能画！”说着，她又在弯弯的小树旁画了几颗弯弯的小树。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。
一张张画显得更美了。
《画风》课文赏析
这篇文章主要讲了三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中采用贴头像的方法弄清每个小朋友是怎样画风的。
风看不见，摸不着。
怎样画风呢？要画出风给画中的事物带来的变化。
赵小艺第一个动脑筋想出了办法，随后陈丹、宋涛也有了自己的画风的创意。
人物的语言生动，可让学生在多次朗读中体会：赵小艺敢想、善于动脑筋；陈丹很聪明，她善于学习；宋涛则敢想敢做、勇于实践。
课文的结尾发人深思：为什么画中的景物动了呢？一幅有静有动、生机盎然的画已呈现在学生面前。
学习这篇课文，学生在分角色有感情地朗读中体会三个孩子的思想；学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。