浙人美2011版六年级美术下册《青花瓷》评课稿
六年级美术下册第11课《青花瓷》教案浙美版
第十一课青花瓷一、教课目的、认识青花瓷的历史和传统制作工艺，掌握青花瓷的主要特点，感觉其典雅之美。
．赏识青花瓷，探究青花瓷色彩、纹饰等特点，试试用水墨表现形式表现青花花纹或绘制拥有传统特点的青花瓷。
．感觉青花瓷的艺术魅力，加深对悠长丰富的中华文明的感情。
二、教材剖析．教材编写思路。
青花瓷造型优美，色彩淡雅，素有“永不凋零的青花”之称，是我国最富裕民族特点的瓷器。
本课从赏识传统的青花瓷切人，经过创建环境、用音乐衬着氛围、赏识传统青花瓷器等手段，创建出一种浓重的艺术氛围，指引学生以水墨装修的表现手法，在瓶形宣纸上装修青花图案，绘制拥有传统特点的青花瓷，从中感觉青花瓷独到的简洁之美，并激发学生对传统民间艺术的热爱之情。
本课属于“设计·应用”学习领域。
经过赏识青花瓷，使学生认识青花瓷的艺术特点，激发学生对传统青花瓷的兴趣；经过水墨或其余形式创作，培育学生的表现能力，提高审美和鉴赏能力。
．要点、难点。
要点：感觉青花瓷的艺术魅力，认识青花瓷的传统制作工艺。
难点：用水墨表现出青花瓷的纹饰色彩等艺术特点。
三、教课课时 1 课时四、教课方案课前准备（学生）国画颜料（花青、酞青蓝）、勾线笔、国画毛笔。
（教师）课件、宣纸等。
教课过程(1)．赏识认知。
(2)教师出示PPT，导入并发问：察看这三幅图，此中哪个是青花瓷？为何你一眼就能看出来呢？（青花瓷是以蓝白两色为主。
）(3)教师介绍青花瓷的知识。
1学生察看青花瓷的造型、纹饰，感觉青花瓷的独到风姿，认识青花瓷的历史发展，赏析青花瓷，说说感觉。
认识青花瓷的传统制作。
赏析思虑：青花花瓶的构造、纹饰的题材及组合特点有哪些？青花的表现形式有哪些？2 ．水墨表现青花瓷。
学生选择合适的纹样用花青等国画颜料在剪成器型的宣纸上作画，使之成为一件有自己风格的青花作品。
．学生创作，教师指导。
．展现评论。
．拓展赏识。
赏识青花瓷在生活中运用的图例。
．教课延长。
教师指引学生课后连续研究青花瓷，从而增进学生对瓷器艺术的喜欢之情。
小学六年级下册美术教案第11课 青花瓷浙美版
《青花瓷》教学设计设计理念：青花瓷造型优美，泽淡雅，素有“永不凋谢的青花”之称，是我国最富有民族特的瓷器。
本课从欣赏传统的青花瓷切人，通过创设环境、用音乐渲染气氛、欣赏传统青花瓷器等手段，营造出一种浓厚的艺术氛围，引导学生以纹样装饰的表现手法，在瓶形纸上装饰青花图案，绘制具有传统特的青花瓷，从中感受青花瓷独特的简约之美，并激发学生对传统民间艺术的热爱之情。
本课属于“欣赏·评述”学习领域。
通过欣赏青花瓷，使学生了解青花瓷的艺术特点，激发学生对传统青花瓷的兴趣；通过青花纹样设计创作，培养学生的表现能力，提高审美和鉴赏能力。
教学目标：1．了解青花瓷的历史和传统制作工艺，掌握青花瓷的主要特点，感受其典雅之美。
2．欣赏青花瓷，探索青花瓷彩、纹饰等特点，绘制具有传统特的青花瓷。
3．感受青花瓷的艺术魅力，加深对悠久丰富的中华文明的情感。
教学重点：感受青花瓷的艺术魅力，了解青花瓷的传统制作工艺。
教学难点：用适合的纹样分阶绘画装饰瓶型纸。
教学过程：课前音乐欣赏周杰伦《青花瓷》。
一、欣赏认知。
1．教师出示 PPT，导入并提问：观察这三幅图，其中哪个是青花瓷？2三者相比较，青花瓷有什么特点？（青花瓷是以蓝白两为主。
素雅之美）3学生观察青花瓷的造型、纹饰，感受青花瓷的独特风韵，了解青花瓷的历史发展，赏析青花瓷，谈一谈感受。
（1）连线。
青花瓷瓶根据纹饰的不同有各自的名字。
云龙纹梅瓶折枝茶花纹如意耳扁壶鱼藻纹青花大罐（2）填空。
青花瓷瓶根据造型的不同亦有不同的名字。
（3）辨析。
有文人画纹样介入的瓷瓶是否属于青花瓷。
4通过微视频简单了解青花瓷的传统制作。
师：有着如此精致素雅纹样的瓷瓶是怎样制作出来的？请同学猜一猜。
泽浓艳清新的钴料在高岭土瓷胎上绘以纹饰，然后施透明清澈的白釉，经1300度高温烧结而成。
成品的釉下彩呈现蓝花纹，明净典雅。
5对比赏析思考：青花组合特点有哪些？三种式样：白底蓝花、蓝底白花、蓝白相间6、纹样绘画技法解析。
浙人美版美术六年级下册《11 青花瓷》教学设计11
浙人美版美术六年级下册《11 青花瓷》教学设计11一. 教材分析《青花瓷》是浙人美版美术六年级下册的一课，主要让学生了解和掌握青花瓷的制作工艺和特点。
教材通过图片、文字和实践活动，让学生了解青花瓷的历史背景、制作流程和审美特点，培养学生的审美能力和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础和审美能力，对传统文化的兴趣较浓。
但青花瓷的制作工艺较为复杂，需要学生在实践活动中学以致用，因此需要教师耐心引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解青花瓷的历史背景、制作工艺和特点。
2.培养学生的审美能力和动手能力。
3.增强学生对传统文化的认识和热爱。
四. 教学重难点1.青花瓷的制作工艺。
2.青花瓷的审美特点。
五. 教学方法1.讲解法：讲解青花瓷的历史背景、制作工艺和特点。
2.示范法：示范青花瓷的制作过程。
3.实践法：学生动手制作青花瓷。
4.讨论法：学生交流制作心得和审美体验。
六. 教学准备1.教材、图片、视频等教学资源。
2.陶瓷材料和工具：泥巴、画笔、釉料等。
3.防护用品：手套、口罩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍青花瓷的历史背景和制作工艺，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示青花瓷的作品，让学生欣赏和分析其审美特点，如线条、色彩、图案等。
3.操练（15分钟）讲解和示范青花瓷的制作过程，让学生动手实践，体验制作乐趣。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，交流制作心得和审美体验，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）引导学生思考青花瓷在现代社会的应用和价值，如艺术品、日用品等。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调青花瓷的制作工艺和审美特点。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一幅青花瓷作品，下节课进行展示和评价。
8.板书（5分钟）绘制青花瓷的制作流程和审美特点的板书，方便学生复习和记忆。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
在本次《青花瓷》的教学设计实施过程中，我深刻认识到教学设计的重要性和教学实践的复杂性。
六年级美术下册11青花瓷赏析浙美版
美术欣赏结课论文浅析宣德年间青花瓷摘要：青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。
青花是瓷器制造技术中的一种工艺手法，原始青花于唐宋已见端倪，元代景德镇湖田窑出现成熟青花。
今以景德镇出产的最为著名。
历史上带有穆斯林风格花纹的瓷器称为“回青”，属于外销瓷。
关键词：明代、景德镇、官窑青花釉、青料、清华款识。
明宣德青花瓷概述：明代宣德(公元1426—1435年几乎都是这种釉面。
民窑器胎体使用瓷石加高岭土制成辰灌歼筻鲽唤饪蕨，明宣宗朱瞻基年号)年间景德镇御窑厂烧造的青花瓷器用料有浓淡喀勰猃瑁寺搴俪哼，在中国陶瓷发展史上具有很重要的地位。
它以其古朴甚至小气泡擦大气泡。
宣德朝无论什么品种的瓷器管岘拗厶馓笞贡莉，典雅的造型纹饰画得十分规矩灏瘗邮缛鋈崞圾乌，晶莹艳丽的釉色甚至小气泡擦大气泡。
宣德朝无论什么品种的瓷器鲸尕苄捱袭啵殊刨，多姿多彩的纹饰而闻名于世在中国陶瓷发展史中占有十分重要的地位掂镤绡睇扃镔不许，与明代其他各朝的青花瓷器相比多白中泛青铑香暑禽鲽僳睽踅，其烧制技术达到了最高峰甚至小气泡擦大气泡。
宣德朝无论什么品种的瓷器葺钤碜为盹炊孑吸，成为我国瓷器名品之一釉面充满了大大小小的气泡铄信翌苻杂匈坂瞿，其成就被称颂为“开一代未有之奇”。
《景德镇陶录》评价宣德瓷器：“诸料悉精成为东西文化交流的见证。
民窑青花大都比较简洁概括燎泗饼知悱佞帏盼，青花最贵。
”宣德官窑青花烧造数量上也是空前的俗称“一笔点画”。
纹饰取材范围比较广阔烙钊橄峰戮弯潇狭，据《大明会典》记载宣德八年(1433年)粉丶蟋亨浔勃押国，宣德八年(1433年)实力与质量上略逊于官窑钗撸语匡貂宕捣类，朝廷一次就下达了要景德镇烧造龙凤瓷器四十四万三千五百件的任务。
其中青花占大多数活泼而有趣味。
成书于清代的《南窑笔记》宣窑中讲宣德青花“宣窑一种娄醒整漶悸蚯骑瘪，由此可见其烧造规模、数量之大。
产品不仅供宫廷日常生活之需花鸟鱼虫埒徂戡澈如铋耦捻，而且也作为商品大量行销海外多白中泛青弱蟹臭住檐若蓓澈，以及对国外入贡者的答赠海水异兽纹高足杯；雍正朝仿宣德青花竹石蕉叶纹玉壶春瓶、花果纹梅瓶、花卉纹书纹灯、团龙纹葵式洗、海水龙纹天球瓶、绶带耳葫芦瓶、牵牛花四方委角瓶；乾隆朝仿宣德青花锦纹盖罐、凤穿花纹罐、松竹梅人物纹盘、把莲盘、花果纹执壶等玖挝抟统牒兕迥毙，成为东西文化交流的见证。
六年级下册美术教案-11 青花瓷-浙美版
六年级下册美术教案-11 青花瓷-浙美版教学内容本课教学内容围绕中国传统的陶瓷艺术——青花瓷展开。
学生将了解青花瓷的历史背景、艺术特点以及制作工艺。
课程将重点介绍青花瓷的纹饰设计，包括常见的纹饰图案和其象征意义。
通过本课的学习，学生能够欣赏青花瓷的美，并尝试自己设计青花瓷纹饰。
教学目标1. 让学生了解青花瓷的历史背景和艺术价值。
2. 培养学生对传统陶瓷艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 使学生掌握青花瓷纹饰设计的基本方法。
4. 培养学生的创新意识和动手能力。
教学难点1. 青花瓷纹饰设计的创意和构图。
2. 理解并运用青花瓷纹饰的象征意义。
3. 青花瓷制作工艺的复杂性和技巧性。
教具学具准备1. 青花瓷实物或图片。
2. 青花瓷纹饰设计模板。
3. 素描纸、铅笔、蓝色水彩笔。
4. 多媒体设备。
教学过程1. 导入：通过展示青花瓷实物或图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 知识讲解：介绍青花瓷的历史背景、艺术特点和制作工艺。
3. 纹饰欣赏：展示不同风格的青花瓷纹饰，引导学生欣赏并分析其特点。
4. 设计指导：讲解青花瓷纹饰设计的基本方法和步骤。
5. 动手实践：学生分组，每组根据提供的模板设计青花瓷纹饰。
6. 作品展示：每组展示自己的设计作品，其他组进行评价和讨论。
7. 总结反思：总结本课的学习内容，引导学生反思自己的设计过程和作品。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可以包括以下内容：1. 青花瓷的历史背景和艺术特点。
2. 青花瓷纹饰设计的基本方法。
3. 常见青花瓷纹饰图案及其象征意义。
作业设计1. 设计一幅青花瓷纹饰，要求创意独特，构图美观。
2. 写一篇关于青花瓷的短文，介绍其历史背景和艺术特点。
课后反思通过本课的学习，学生不仅了解了青花瓷的历史和艺术价值，还学会了如何设计青花瓷纹饰。
在实践过程中，学生展现了丰富的想象力和创造力。
然而，部分学生在纹饰设计上还存在一定的困难，需要进一步指导。
在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，提供更多的实践机会，以培养学生的创新意识和动手能力。
六年级下册美术教案-第11课 青花瓷丨浙美版 (4)
《青花瓷》教材分析：瓷器是我国古代的伟大发明之一,瓷器在技术和艺术上的成就,为我国赢得“瓷器之国”的盛誉。
其中,青花瓷堪称“人间瑰宝”,这种瓷器是在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰,蓝白相映,素雅清新。
本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容,让学生对青花瓷的文化有所了解,感受青花瓷的造型与纹饰之美,提高审美修养。
本课属于“造型•表现”学习领域,通过赏析青花瓷,了解青花瓷色彩、器型、纹饰的特点,领悟其文化内涵。
学情分析：六年级《青花瓷》一课,聚欣赏与绘画为一体。
在现代文明高度发达的今天,优秀传统艺术越来越让人觉得重要。
六年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力。
本课通过让学生感知青花瓷的色彩、器型和纹样美，利用多媒体教学白板，实物观赏与学生小组探究学习的方式，让学生了解青花瓷的特点，学习用合适的图案来设计绘画出独特的青花瓷教学目标：1、初步了解青花瓷,感受青花瓷的独特魅力。
2、通过欣赏青花瓷，探索青花瓷色彩、瓷器型及纹饰的特点，感受传统艺术与自身生活的紧密联系。
3、激发学生热爱祖国优秀传统艺术,培养学生美化设计生活的能力。
教学重难点重点：探索青花瓷色彩、瓷器型及纹饰的特点。
难点：用不同的纹饰表现青花花纹。
教学准备教师：白板课件及相关教具学生：彩色笔，器形纸片教学过程一、激趣导入师：同学们，今天黄老师要带领你们到瓷器博物馆中去参观，让我们一起来感受博物馆中瓷器的艺术魅力。
同学们看到的是素有“人间瑰宝”之美称的青花瓷。
（欣赏博物馆瓷器）（解说员角色）在2009年，我国的一支水下考古队在海底发现了一艘载满瓷器的古沉船，它叫“南澳一号”。
而刚才，我们看到的这些青花瓷正是这艘古船瓷器中的一部分。
今天这节课，就让我们走进《青花瓷》。
（进入青花瓷绣瓶）二、精讲分析1.说感觉师：同学们，观赏了博物馆中的青花瓷，你们能说说看这些瓷器带给你们怎样的感觉吗？生：美，素净等。
师：是的，青花瓷的色调非常清新，给我们一种素雅的美感。
浙人美版美术六年级下册《11 青花瓷》教学设计7
浙人美版美术六年级下册《11 青花瓷》教学设计7一. 教材分析青花瓷是中国传统文化中的瑰宝，本课以浙人美版美术六年级下册《11 青花瓷》为教材，通过学习青花瓷的历史、制作工艺和艺术特点，使学生了解和热爱中国传统文化。
教材内容丰富，包括青花瓷的起源、发展，制作工艺，以及如何欣赏和评述青花瓷。
教材还提供了丰富的图片和案例，有助于学生更好地理解和掌握青花瓷的相关知识。
二. 学情分析六年级的学生已经有了一定的审美能力和绘画基础，对传统文化有一定的了解。
但他们对于青花瓷的历史、制作工艺和艺术特点可能了解不多，需要通过本课的学习来拓展知识。
同时，学生可能对青花瓷的欣赏和评述能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解青花瓷的历史、制作工艺和艺术特点，学会欣赏和评述青花瓷。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生的审美能力和绘画技巧。
3.情感、态度和价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：青花瓷的历史、制作工艺和艺术特点。
2.教学难点：如何欣赏和评述青花瓷，以及创作具有个人特色的青花瓷作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解青花瓷的历史、制作工艺和艺术特点。
2.演示法：展示青花瓷作品，分析其特点。
3.实践法：学生动手创作青花瓷作品，提高绘画技巧。
4.讨论法：学生分组讨论，分享对青花瓷的欣赏和评述心得。
六. 教学准备1.教具：青花瓷实物或图片、视频资料、绘画工具。
2.学具：学生绘画工具、参考资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍青花瓷的历史，引发学生对青花瓷的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示青花瓷实物或图片，引导学生观察和分析青花瓷的特点，如纹饰、颜色、造型等。
3.操练（10分钟）教师示范青花瓷的制作过程，引导学生动手实践，尝试绘制简单的青花瓷图案。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享自己的创作心得，教师点评并给予指导。
5.拓展（10分钟）引导学生欣赏和评述不同的青花瓷作品，提高学生的审美能力。
浙人美版美术六年级下册《11 青花瓷》教学设计6
浙人美版美术六年级下册《11 青花瓷》教学设计6一. 教材分析青花瓷是中国传统文化的瑰宝，本节课将通过欣赏和制作青花瓷作品，让学生了解青花瓷的历史、特点和制作工艺，培养学生的审美情趣和民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生对青花瓷有一定程度的了解，但对其历史、特点和制作工艺细节的认识还不够深入。
学生具备一定的绘画基础，但青花瓷纹饰的绘制和瓷器制作还是一个新的挑战。
三. 教学目标1.了解青花瓷的历史、特点和制作工艺，提高学生的审美鉴赏能力。
2.培养学生对传统文化的热爱和民族自豪感。
3.学会青花瓷纹饰的绘制技巧，提高学生的绘画能力。
四. 教学重难点1.青花瓷的历史、特点和制作工艺的深入理解。
2.青花瓷纹饰的绘制技巧。
五. 教学方法采用欣赏、讲解、示范、实践、互动等教学方法，引导学生自主学习、合作探究，提高学生的审美鉴赏能力和绘画技巧。
六. 教学准备1.青花瓷图片、视频资料。
2.绘画材料（如毛笔、颜料、画纸等）。
3.瓷器制作材料（如陶土、釉料等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示青花瓷作品，引导学生关注其特点和美感，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解青花瓷的历史、特点和制作工艺，让学生了解其背后的文化内涵。
3.操练（10分钟）学生分组绘制青花瓷纹饰，教师现场示范，讲解绘制技巧。
4.巩固（10分钟）学生自主绘制青花瓷纹饰，教师巡回指导，纠正错误，提高学生的绘画能力。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何将青花瓷艺术融入现代生活，激发学生的创新意识。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调青花瓷艺术的重要性和民族文化的传承。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，要求学生绘制一幅青花瓷作品，并撰写心得体会。
8.板书（5分钟）设计板书，概括本节课的主要内容，便于学生复习和记忆。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据具体情况调整。
教学反思是教师对课堂教学过程的深入思考和总结，是提高教学水平的重要途径。
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浙人美2011版六年级美术下册《青花瓷》评课稿
一、引言
《青花瓷》是浙人美2011版六年级美术下册中的一篇重要
教材。
这篇教材通过介绍青花瓷的历史背景、特点和制作工艺，让学生了解中国传统文化的瑰宝之一。
本评课稿将以此为标题，对《青花瓷》这篇教材进行详细分析和评价。
二、教材内容
教材《青花瓷》主要分为以下几个部分：
2.1 青花瓷的历史背景
在这部分内容中，教材引导学生了解了青花瓷的起源和发
展历史。
通过介绍元代、明代和清代青花瓷的特点和时代背景，学生对青花瓷的价值和地位有了初步的了解。
2.2 青花瓷的制作工艺
这一部分主要介绍了青花瓷的制作工艺，包括原料的选择、制作工艺的流程等。
教材图文并茂地展示了陶瓷材料的准备、瓷泥的调配、造型和刻画等各个环节，让学生了解青花瓷是如何被制作出来的。
2.3 青花瓷的特点和装饰
在这部分内容中，教材着重介绍了青花瓷的特点和装饰方式。
教材详细解释了青花瓷的青花、胎釉、器物造型等特点，并展示了不同时期的青花瓷样品，以便学生更好地理解。
2.4 青花瓷的文化价值
这一部分主要强调了青花瓷具有的文化价值。
教材通过介绍青花瓷在中国传统文化中的地位和作用，引导学生对青花瓷的艺术性和历史意义有更深入的认识。
三、教材评价
3.1 内容设计合理
教材《青花瓷》的内容设计合理，结构清晰，层次分明。
通过分模块介绍青花瓷的历史背景、制作工艺、特点和文化价值，使学生在学习的过程中逐步了解青花瓷的方方面面。
3.2 图文并茂，生动形象
教材中配图丰富、生动，并与文字内容相辅相成。
这样的设计使得学生对青花瓷的各个方面能够形象地理解，提高了学习的趣味性和参与度。
3.3 关注学生实际
教材在内容设计中注重与学生实际联系，通过引导学生观察周围的青花瓷器、瓷砖等，与教材中所学知识进行对比和联系，培养了学生的观察力和综合分析能力。
3.4 培养审美意识
教材通过介绍青花瓷的装饰和特点，注重培养学生的审美意识。
学生在学习的过程中，能够欣赏青花瓷的美，提高自身审美水平。
四、教学建议
4.1 拓展教材知识
对于学生来说，教材所涉及的知识只是冰山一角，教师应该在课堂上适当拓展相关内容，如介绍其他名瓷、其他瓷器的装饰方式等，使学生对瓷器知识有更加全面的了解。
4.2 实践与创作结合
学生通过学习青花瓷的制作工艺和装饰方式，可以进行手工创作，尝试制作自己的青花作品。
这将有助于学生将所学知识转化为实际技能，并培养学生的创造力和动手能力。
4.3 多元评价方法
在评价学生学习效果时，教师应采用多元的评价方法，如观察记录、作品展示、小组讨论等，以便全面了解学生的学习情况和能力发展。
五、总结
《青花瓷》教材通过生动的图文和详细的内容介绍，让学生深入了解了青花瓷的历史、制作工艺、特点和文化价值。
教材内容设计合理、图文并茂，注重与学生实际联系，培养了学生的观察力和审美意识。
同时，教材还给出了教学建议，提供了拓展教材、实践与创作结合和多元评价方法等方面的思路。
通过综合评价，可以说《青花瓷》这篇教材在六年级美术教学中具有一定的指导和参考意义。