《皇帝的新装》说课稿
《皇帝的新装》说课稿
《皇帝的新装》说课稿《皇帝的新装》说课稿1一、说教材《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。
《皇帝的新装》是一篇童话故事，它有趣的故事情节和动人的叙述都将使学生增加阅读兴趣去体悟。
二、说学情这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。
这节课主要培养学生感知理解诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。
在感染和熏陶中培养健康人格，这是需要学生深层体会的。
愿这不会只是善良的翘盼。
三、说目标（1）能够掌握童话的有关知识，理解童话的夸张和想象的特点。
（2）在反复朗诵的基础上，体会__经典的语言和心理描写，感知人物形象。
（3）能够认识到世故世态下的人性弱点，培养自己敢于说真话的品质。
（4）对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。
四、说教法（1）朗读法：在感知课文内容上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
（2）讨论法：解读设疑，鼓励学生质疑，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
（3）探究拓展法：如故事情节的增补训练，改编剧本。
五、说教学本课设计遵循初中学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
一、复习导入二、整体感知。
1、请学生角色扮演2、梳理__过程此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，分角色进行朗读交流，让学生整体感知课文，达到生生互动。
《皇帝的新装》说课稿
《皇帝的新装》说课稿一、说教材《皇帝的新装》是七年级上册第六单元的课文，该单元的课文都是想象极为丰富的作品。
《皇帝的新装》是一篇童话，它运用夸张的手法讲述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了统治阶级的虚伪本质，课文诙谐有趣，且内涵丰富，对学生有很高的阅读价值和教育价值。
二、教学目标在学习本课之前，大多数同学已经通过各种途径接触过这个故事，具备了一定的知识经验，但是他们刚刚从小学跨入初中，各方面的学习能力还有待提高，因此，结合单元教学要求和课文的特点，我将本课的教学目标确定为:1.知识与技能：掌握并积累重点生字词；了解作者及其主要作品和童话的有关知识；培养口头表达能力，能理清文章的结构；分析人物形象以及理解童话的夸张和想象的艺术特点。
2.过程与方法：以朗读为载体，通过教师的恰当引导，学生学会“自主、合作、探究”的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
3.情感态度与价值观：认识封建统治者的愚蠢和虚伪以及生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话、无私无畏的品格。
三、教学重难点《皇帝的新装》这篇课文成功地运用语言、动作、心理活动描写，刻画出一个个性格鲜明的人物形象，表现主题思想，可是对于七年级的学生而言，由于受生活阅历、思想认识、文学修养等影响，对生活真实和艺术真实之间的差异并不明确。
因此我将本课的重点定为:把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法；认识封建统治者的愚蠢和虛伪，培养敢说真话、无私无畏的品格。
而难点应该放在理解童话中想象和夸张手法的艺术特点上。
四、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我运用了讲故事法、设疑导学法、点拨法来进行教学。
例如，在突破课文重点，把握人物角色时，我会先设置问题来引导学生，让学生随着问题步步深入，从整体到局部去分析人物形象。
而我也会针对学生的特点以及在学习过程中遇到的困难来进行点拨。
五、说学法学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是:朗读法、圈点勾画法、讨论探究法。
第19课《皇帝的新装》说课稿++2022-2023学年部编版语文七年级上册
皇帝的新装说课稿一、说学情（一）学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。
（二）这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
（三）学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。
二、说教材（一）本文内容、地位、作用。
本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。
讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。
都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想象丰富奇特、引人遐思。
无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟，是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。
教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。
（二）本课的教学目标1、知识与能力：学习快速阅读，学会复述故事主要情节2、过程与方法：展开联想和想象，把握人物形象3、情感态度价值观：理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义三、说教法实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。
因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：1、讨论法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。
体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。
2、演绎法：这节课我还准备了一个学生活动，是学生通过多媒体出示对话，用学完的理解之后的人物性格特点演绎出来，形成分角色朗读的小短剧，，极大地丰富了课堂内容，使大家感受到童话的魅力。
《皇帝的新装》说课稿完美版
《皇帝的新装》说课稿今天我说课的内容是《皇帝的新装》。
我将从说教材、说学生情况、说目标、说教法与学法、说过程这五个方面的设计进行说明。
一、说教材1、教材地位。
《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级《语文》上册的第六单元第26课。
这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。
这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想象丰富奇特、引人遐思。
本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。
讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。
是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。
2、教材重点、难点（1）重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象。
（2）难点：对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。
二、说学生情况1、学生刚刚涉及“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。
2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
三、说目标1、知识能力目标：（1）理解课文内容，领会童话的讽刺意义。
（2）复述、分角色读课文、揣摩人物心里，品析人物形象，让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。
（3）了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。
2、过程与方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。
3、情感态度价值观目标：通过揭露封建统治阶级荒淫奢侈、骄横愚蠢的反动本质，启发同学们要敢于说真话，做正直、无私的人。
四、说教法与学法1、教法：在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。
《皇帝的新装说课稿》
《皇帝的新装说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《皇帝的新装》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质，讽刺了封建统治阶级的虚伪、愚蠢和腐朽。
本文情节曲折离奇，人物形象鲜明，语言生动活泼，具有很强的趣味性和可读性，适合学生进行阅读和欣赏。
二、说学情七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。
同时，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于童话这种文学体裁的理解还不够深入，对于作品中所蕴含的深刻寓意还需要进一步的引导和启发。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，了解作者及童话的相关知识。
（2）能够理清文章的情节，概括文章的主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读，体会文中人物的形象特点。
（2）培养学生的想象能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生认识到虚伪和自欺欺人的危害，培养学生诚实守信的品质。
（2）激发学生对童话的热爱之情，提高学生的文学素养。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解童话的故事情节，把握文章的主旨。
（2）分析文中人物的形象特点，理解作品的深刻内涵。
2、教学难点（1）体会童话的讽刺艺术，理解作品所反映的社会现实。
（2）培养学生的批判性思维和创新能力，引导学生对人性的思考。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、情境教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于童话世界中，增强学生的情感体验，提高学生的学习兴趣。
2、问题导学法通过设计一系列问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
《皇帝的新装》说课稿范本
《皇帝的新装》说课稿范本尊敬的评委、各位老师、亲爱的同学们：今天我为大家带来的演讲主题是《皇帝的新装》。
这是一部非常经典的童话故事，也是一部经常被拿来作为启蒙教育和道德教育的教材。
今天，我将通过这个演讲来探讨这部童话的主要故事情节、主题和背后所蕴含的深刻道理。
首先，让我们来了解一下《皇帝的新装》的故事情节吧。
这个故事讲述了一个国王，他非常爱惜自己的衣着，对于时尚和各种新奇的服饰非常着迷，但他也很虚荣。
有两个骗子来到了他的国家，声称自己可以为国王制作一件奇特的新装，这件服装只有真正的高贵者才能看到。
国王被这个洞见式的借口所迷惑，他最终被骗走了所有的金子，得到了两个“空气”做成的衣服。
国王很害怕别人发现自己看不到这件衣服，所以他赤身露体地骑马进城，全城人都对他的新衣服赞不绝口，直到一个小孩子提醒大家，国王其实一丝不挂地走在路上，大家才明白被骗了。
通过这个故事情节，我们可以发现这个童话的主题是什么呢？其实，这个故事最核心的主题是愚蠢和虚荣。
国王过度地追求时尚和美观而忽略了现实；他太虚荣，让自己成为了被骗子的傀儡。
同时，这个故事还表达了一个深刻的人性矛盾，我们经常习惯于将自己的理性和情感分离开来，而在这个故事中，逻辑思考和感受直接相关，洞见式的骗局正是在这一点上一举得手。
除此之外，《皇帝的新装》还蕴含着一些深刻的道德教育意义。
它通过卡通人物和语言，让孩子们能够更加容易地理解其中的道理，不是仅仅停留在道德的声明上，而是将其转化为更加直观的形式。
这个故事告诉我们，“欲望”是人类中最危险的东西之一，同时它也是人类中最常见的养分之一，一旦我们渴望所许巨大的“好处”，我们的知觉判断力就会被淹没，我们的评估和因此评价能力会被一系列心理影响所窒息。
总之，通过对《皇帝的新装》故事情节和主题的了解，我们可以发现这部童话给孩子们提供了一个非常有启发性的故事，它既能够启示孩子们的道德教育，也能够帮助他们理解一些抽象的人性矛盾和认知难题。
2024年《皇帝的新装》说课稿_3
2024年《皇帝的新装》说课稿2024年《皇帝的新装》说课稿1尊敬的各位评委，老师：大家好。
我是（）号考生。
今天我说课的题目是《皇帝的新装》。
__是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，现在我就教材、目标、方法、过程四个方面来进行说课。
第一、说教材：__是河北大学出版社七年级语文上册第一单元第2课。
本单元的几篇故事将把我们带到神奇的想象世界，它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映了现实。
__讲述了一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。
讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
第二、说目标：根据新课程理念与课文教材特点，以及七年级学生的认知水平，我确定了以下目标，1、知识目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
2、能力目标：学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
3、情感目标：体悟童话的深刻内涵，注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
学习重点：学习通过人物描写及运用想象和夸张突出作品主题。
学习难点：体悟童话的深刻内涵，培养学生敢于说真话的勇气。
第三、说方法实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：1、字词训练法：大屏幕显示，师生合作完成。
此为记忆性学习。
2、感情诵读法：课堂上要有意识的培养学生的诵读习惯，训练美读，培养语感。
3、分组探究法：让学生感受与人合作学习的愉悦，由记忆性学习上升到理解性学习。
第四、说过程根据教材内容和学生的知识能力水平及心理特点，我安排了如下学习过程：第一环节，激发兴趣，导出课题。
我打算这样导入，说到皇帝，大家都会想到真龙天子，九五之尊，那是至高无上的存在。
可是，却有这样一位皇帝，竟然不穿衣服在大街上游行，出演了一场闹剧。
这是怎么回事呢？今天，就让我们一起跟随丹麦著名童话作家安徒生，去欣赏《皇帝的新装》。
板书课题。
我这样设计导入，是想从中心人物皇帝入手，点出情节的高潮部分，力求激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的情绪中开始本课的学习。
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)范文
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)范文今天我说课的内容是《皇帝的新装》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《皇帝的新装》是人教版小学语文五年级上册的第4课。
它是在学生已经学习了一些基础的阅读理解和语言表达能力的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要篇目，而且《皇帝的新装》这个故事在文学创作中也有很高的地位和影响力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《皇帝的新装》的故事情节和主题，掌握一些重要的词语和句子。
②能力目标：通过阅读故事，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
③情感目标：让学生感受文学和艺术的美，培养学生对正直和勇气的认知和理解。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《皇帝的新装》的故事情节和主题，掌握一些重要的词语和句子。
难点是：培养学生的阅读理解和语言表达能力。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；亲手做了，理解了。
可见让学生亲自动手、实际操作是学生学习的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：情境导入法，讲授法；学法是：合作学习法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以图片和视频的形式呈现故事情节和人物形象，从而更好地激发学生的阅读兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情境导入，激发兴趣。
为了让学生更好地理解《皇帝的新装》这个故事，我会通过展示相关图片和视频，简单介绍故事的情节和主题，引发学生的好奇心和阅读兴趣。
环节二、阅读故事，理解主题。
学生在阅读故事的过程中，我会引导学生关注故事中的重要情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力。
在学生阅读完故事后，我会进行简单的提问，帮助学生理解故事的主题和含义。
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《皇帝的新装》说课稿
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方
法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造
形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸
张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作
用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2、教学目标
学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等
方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定（1）知识掌握目标：掌握字词、了解作者
及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作
品主题。
为激起学生探索和研究的欲望确定（2）能力培养目标为：训练想象能力，培养创新精神。
为帮助学生健康成长，结合教材确定（3）品德和心理素质培养目标为：注入无私无畏、敢
于说真话的精神养料。
为提高课堂教学效率，结合本节实际确定（4）创新素质的培养目标为：培养学生合作意识
与能力。
3、教学重、难点
为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心
理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，
确定教学难点为：想象力训练。
二、教材处理
教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心
理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。教学难点安排在分析课文后，了解了课文
内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。
三、教学方法和手段
根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是：
1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。
2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。
3、分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，
让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学
习上升到理解性学习。
4、想象：我本着营造机会就放手的（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留
此标记。）原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培养创新
思维，使学生由理解性学习上升到创造性学习。
四、教学程序
(一)课前准备
1、思想准备：确认帮助学生成人，培养创新精神思想，按照研究式创新教学法进行教学。
2、心理准备：以积极饱满的情绪上课，有实足的信心。
3、物质条件准备：多媒体、课件制作。
（二）导入：结合学生已熟知的童话故事，采用画面展示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、
《海的女儿》等将学生引入童话世界，导入课题。
（三）了解作者及文体：初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关知识，为
今后学习同类体裁文章打下铺垫。
（四）整体感知：这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物
作出初步评价。
（五）学生研究、解决教学重点
在整体感知基础上研究作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，
这也是德育渗透的大好时机。
（六）创设情境、突破教学难点
想象力的训练会给学生更广阔的思维空间，为学生创设了培养创新思维的好机会，也是本节
教学重点的实际应用。
（七）反思与小结
这一环节一方面系统地总结本节所学知识，另一方面反思自己的学习方法和学习表现，以提
高学习质量，培养可持续发展能力。
（八）研究性学习
此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学
生创新素质的再提高过程。
板书设计：
皇 帝 的 新 装
安徒生
（讽刺）
1、人物的语言 展新装
心理描写
2、夸张的修辞 试新装
3、合理的想象 看新装
做新装
皇帝爱新装 孩子说真话
鞭挞虚伪 呼唤真诚
突出中心