部编版语文四年级上册精卫填海教案模板(精选3篇)
四年级语文上册教案-《精卫填海》人教部编版
（3）生字词的运用：学生在学习生字词时，容易忘记其用法，需要教师设计丰富的练习，帮助学生巩固记忆，如造句、组词等。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，运用生动的教学手段，如讲故事、设置情景、小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们在本节课中能够透彻理解核心知识，突破难点。
至于学生小组讨论环节，我认为效果还是不错的。学生们在讨论中积极思考，提出了一些有趣的观点。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好。在今后的教学中，我将更加注重提问技巧，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
最后，在总结回顾环节，我发现有些学生对课程内容的掌握程度并不理想。为了帮助这部分学生更好地消化吸收知识，我计划在课后加强个别辅导，针对他们的薄弱环节进行有针对性的指导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《精卫填海》的故事背景和基本情节。这个故事讲述了卫鸟不屈不挠、坚持填海的精神。它是中华民族优秀传统文化的一部分，体现了坚韧不拔的民族精神。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中精卫鸟填海的案例。这个案例展示了精卫鸟在实际中如何克服困难，以及这种精神如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在今天的教学中，我通过引导学生们学习《精卫填海》这个故事，发现他们在理解故事寓意和修辞手法方面存在一定难度。在授课过程中，我尽量用生动的语言和案例来解释，让学生们能够更好地把握核心知识。
首先，我觉得在导入新课的部分，通过提问的方式激发学生们的兴趣和好奇心是有效的。大家对这个故事表现出浓厚的兴趣，这为后续的教学打下了良好的基础。但在讲授过程中，我意识到对于精卫鸟精神的传达还不够深入，今后可以尝试使用更多贴近学生生活的例子，让他们更好地体会到这种精神。
部编版四年级语文上册 精卫填海 优质版教案
【教学反思】
1.激发兴趣。
针对中年级儿童的年龄特点，我以图激趣，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。
2.注重阅读。
学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。
先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。
这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。
3.深入感悟。
在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。
13精卫填海(教案)四年级上册语文部编版
13精卫填海（教案）四年级上册语文部编版一、教学内容《精卫填海》是一篇古代神话故事，讲述了精卫鸟投胎为女孩，为了填平大海，不畏艰难，努力奋斗的故事。
本课的教学内容主要包括对故事情节的讲解、人物性格的分析、主题思想的探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握《精卫填海》的故事情节，理解精卫鸟的坚韧精神，学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会精卫鸟的奋斗精神，激发学生面对困难勇往直前的勇气和信心。
三、教学难点1. 理解精卫鸟的坚韧精神及其象征意义。
2. 把握故事情节，分析人物性格。
3. 体会作者传达的主题思想。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频展示精卫填海的情景，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2. 讲解故事情节详细讲解《精卫填海》的故事情节，分析人物性格，引导学生理解精卫鸟的坚韧精神。
3. 分析主题思想通过讨论、分享等方式，引导学生深入思考故事背后的主题思想，体会作者传达的精神内涵。
4. 学习生字词讲解本课的生字词，引导学生学会正确书写和运用。
5. 小组合作将学生分成小组，讨论故事中的人物性格和主题思想，培养学生的合作能力和表达能力。
6. 总结提升对本节课的内容进行总结，强调精卫鸟的坚韧精神，激发学生面对困难勇往直前的勇气和信心。
六、板书设计1. 《精卫填海》2. 提纲：一、导入新课二、讲解故事情节三、分析主题思想四、学习生字词五、小组合作六、总结提升3. 关键词：精卫鸟、填海、坚韧、勇气、信心七、作业设计1. 写一篇关于《精卫填海》的读后感，要求不少于300字。
2. 列举出本课的生字词，并学会正确书写和运用。
3. 思考：精卫鸟的坚韧精神给我们带来了哪些启示？如何在生活中践行这种精神？八、课后反思本节课通过讲解《精卫填海》的故事情节、分析人物性格、探讨主题思想等方式，使学生深入理解了精卫鸟的坚韧精神。
部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思合集3篇
部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思合集3篇【部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思第1篇】【教学目标】1.认识“帝、少、曰”等2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.使学生初步懂得精卫不畏艰难、持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
【设计理念】本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。
【课时安排】2课时【教学流程】第一课时板块一：温习旧识，导入课题1、我们学过哪些文言文？2、出示《司马光》、《守株待兔》。
3、这些文言文有什么特点？你们是运用什么方法学习文言文的？4、揭示课题《精卫填海》。
【设计意图：通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识，回顾文言文的特点和学习方法，温故知新，为下面的教学做准备。
】板块二：读准生字，学写生字。
1、检查预习，扫清字词障碍。
（1）出示生字：炎帝少女曰女娃溺返衔堙。
强调“少”字多音字的读音。
（2）介绍“炎帝”，结合快乐读书吧。
（3）出示表示精卫行为的词，交流识字方法。
重点教学“衔”：这个生字背后有一个故事，古人在行军打仗过程中会使用到马，为了避免打仗时，战马分心吃路边的草，军人们就想了一个办法，用一个金属套住马的嘴巴，战马的嘴巴衔着金属，所以我们现在的衔字是在行中间加一个“金”字，代表衔着的意思。
（4）生字“曰”、“溺”和“衔”教学，指导书写。
“曰”的字形稍微扁一些，宽一些，有说、叫的意思。
【设计意图：在初读阶段，将识字写字的教学与故事角色、课文内容的梳理有机融合起来。
形声字识字法、字源识字法等既加深了学生对角色的理解、引发学生对文本的阅读兴趣，又丰富了对汉字文化的认识。
部编四年级上册语文精卫填海教案
部编四年级上册语文精卫填海教案13.XXX填海课题：精卫填海课型：讲读课文授课时间：2课时目标：使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
重点：使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
难点：使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
第一课时：目标：能正确、流利地朗读课文。
教具准备：课件教学设计：一、图画激趣设计意图：创设问题，激发学生的研究兴趣。
1.同学们，你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，请大家一起来看看图上画着什么吧！（课件出示图画：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）2.谁能来说说图中画了什么呢？（学生回答：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）4.齐读课题。
师：读过课题之后，你们都想知道些什么呢？学生：我想知道XXX是干什么的？学生：精卫要填哪里的海呀？学生：它把大海填平了吗？XXX用什么填海呀？二、初读课文，自主识字1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。
（学生自读课文）2.师：请同学们想一想平时我们是怎样研究生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的研究组长研究好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好方法呀！3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位自学生字。
设计意图：鼓励学生新课为单位在组长的带领下研究生字。
一会汇报，看哪一小组用多种方法来识字，重教学。
4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）教学重点和难点：使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
部编版四年级语文上册13《精卫填海》教案(修改前)
部编版四年级语文上册13《精卫填海》教案（修改前）一、教学目标知识目标1.理解《精卫填海》的基本内容。
2.掌握《精卫填海》中的重点词语和句子。
3.能够运用正确的语音、语调朗读《精卫填海》。
能力目标1.培养学生的朗读能力，提高语言表达能力。
2.激发学生的观察力和思考能力。
情感目标1.培养学生热爱祖国的情感，懂得努力和坚持的重要性。
二、教学重点1.理解《精卫填海》故事的含义。
2.掌握《精卫填海》中的重点词语和句子。
三、教学难点1.理解《精卫填海》故事中的象征意义。
2.运用正确的语音、语调朗读《精卫填海》。
四、教学准备1.课文《精卫填海》内容简介。
2.教师课件和教具。
3.学生课本、笔记本等学习用具。
课前准备在教学前，教师需要对《精卫填海》这篇课文进行深入研究，了解故事背景、主要人物以及故事情节，为学生讲解提供充分的准备。
同时，教师还需要准备好课件和教具，确保教学过程中的流畅性和效果。
课堂教学安排第一节课1.导入：通过一个小故事或问题引出《精卫填海》这个故事，并激发学生的学习兴趣。
2.学习内容：逐段解读《精卫填海》的内容，帮助学生理解故事情节和含义。
3.课堂讨论：引导学生讨论《精卫填海》中的人物形象和主题思想。
4.练习：让学生跟读、朗读《精卫填海》，并纠正他们的发音和语调。
第二节课1.复习：回顾上节课学习的内容，巩固学生对《精卫填海》的理解。
2.学习内容：深入探讨《精卫填海》中的象征意义和启示，引导学生思考。
3.教学活动：组织学生进行小组讨论和表演，增强学生的合作能力和表达能力。
4.作业布置：布置相关练习和作业，巩固学生对《精卫填海》的理解和掌握。
课后反思教师应该在课后对本节课的教学效果进行评估和反思，总结教学中的不足和问题，为下节课的教学做好准备，并及时调整教学策略和方法，以提高教学效果和学生的学习成效。
通过本节课的教学，学生应该对《精卫填海》这个故事有了更深入的理解和认识，不仅学会了正确的朗读技巧，还懂得了努力和坚持的重要性。
第13课《 精卫填海》(教案)部编版语文四年级上册
第13课《精卫填海》（教案）一、教学内容《精卫填海》选自《山海经·北山经》，讲述了炎帝之女精卫溺亡后化身为鸟，每天从发鸠山采集小石子和树枝，投入东海，一心想要填平大海的故事。
本文是一篇文言文，需要通过逐句理解、全文理解、拓展延伸等步骤，引导学生理解文言文的语言特点，感受文言文的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，了解故事内容。
2. 过程与方法：通过借助注释和工具书自主学习，提高阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：感受精卫坚韧执着、英勇顽强的精神，懂得做事要持之以恒、不畏艰难的道理。
三、教学难点1. 理解文言文中的词汇和句式，如“溺而不返”、“故为精卫”等。
2. 体会精卫坚韧执着、英勇顽强的精神。
四、教具学具准备1. 课文朗读音频2. 课文插图3. 词典、注释工具书五、教学过程1. 导入新课通过图片展示炎帝、精卫等人物，激发学生兴趣，引入课题《精卫填海》。
2. 朗读课文播放课文朗读音频，学生跟读，注意语音、语调、停顿等。
3. 理解全文（1）学生自主阅读课文，借助注释和工具书理解文言文。
（2）教师逐句解读课文，讲解文言词汇和句式。
（3）学生复述故事内容，体会精卫坚韧执着、英勇顽强的精神。
4. 拓展延伸（1）引导学生思考精卫填海的意义，联系实际生活，谈谈自己的感悟。
（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的观点。
5. 总结全文教师引导学生回顾课文内容，总结精卫填海的精神内涵，强调做事要持之以恒、不畏艰难的道理。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、板书设计1. 《精卫填海》2. 课题导入：炎帝、精卫等人物图片3. 课文内容：逐句解读、文言词汇、句式4. 拓展延伸：精卫填海的意义、联系实际生活5. 总结全文：精卫填海的精神内涵、做事要持之以恒、不畏艰难七、作业设计1. 朗读课文，熟记文言词汇和句式。
2. 摘抄课文中的优美句子，进行积累。
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优秀教案
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优秀教案一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了精卫鸟填海的故事。
课文通过精卫鸟不畏艰险、坚持不懈的精神，教育学生要勇敢面对困难，持之以恒地追求自己的目标。
本文内容丰富，寓意深刻，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是，对于课文中所蕴含的深层含义，还需要通过教师的引导和讲解来感悟。
此外，学生对于古代神话传说的了解还不够深入，需要在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到精卫鸟坚持不懈、勇敢面对困难的精神，并将其运用到自己的生活中。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中所蕴含的深层含义的感悟。
3.培养学生将课文中的精神运用到实际生活中的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个充满想象力的学习氛围。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，用于课堂上学生的认读和巩固。
3.课文录音：准备课文录音，用于学生跟读和听力训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生说出精卫鸟的特点，从而引出课文《精卫填海》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考。
学生分组讨论，共同解决问题。
–精卫鸟为什么要填海？–精卫鸟填海的过程中遇到了哪些困难？–精卫鸟填海的精神对我们有什么启示？4.巩固（10分钟）学生运用课文中的生字词造句，巩固所学知识。
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部编版语文四年级上册精卫填海教案模板（精选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教案模板第【1】篇〗1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
3.借助注释，了解课文内容。
4.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
5.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
重点1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
2.借助注释，了解课文内容。
难点1.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
1.字词教学本课的生字词较少，而且识记起来较为容易。
要求会写的生字有5个，在识字教学中，注意提示生字的写法，如“帝”中间的部分是“冖”，不是“宀”；“曰”和“日”相仿，但是“曰”要扁而宽。
2.阅读理解对于四年级的学生来说，阅读古文有一定的难度。
在教学中，可通过老师范读、学生自读、指名读等方式，让学生能读通句子，并借助注释，初步了解文意。
3.学会表达在教学过程中，除了要让学生了解课文的主要内容之外，还要锻炼学生用自己的话概括课文的意思。
学会用“这个故事讲的是……”这样的句式进行表达。
1.课前预习（1）借助字典等工具书认读、理解生字。
（2）借助拼音读课文，把课文读熟。
（3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。
2.多媒体课件教学课时：2课时1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，把课文读通、读顺。
一、激趣导入1.同学们，请看一下这幅图（课件出示精卫鸟的），你们知道这是什么鸟吗？你们想知道这只鸟儿的故事吗？今天，就让我们走进课文，去认识一下吧。
课件出示：（板书：精卫填海）2.课件出示《山海经》的相关信息，并与学生交流搜集到的资料。
课件出示：《山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。
全书现存18篇，保存了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
《山海经》还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的大部头地理著作，具有非凡的文献价值。
其中有关矿物的记录，更是世界上这一类文献中最古老的类似记录。
设计意图：用生动的、动画片及其他相关资料引入课文，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，了解神话故事1.初读课文，扫清生字障碍。
（1）学生初读课文，自主认读生字词。
（2）课件出示本课生字，学生自主识记，并与同桌交流这些生字书写上的易错点。
教师相机点拨。
课件出示：帝曰溺返衔预设：“帝”，中间的部分是“冖”，不是“宀”；“曰”和“日”相仿，但是“曰”要扁而宽。
写的时候要注意看清字形。
学生当堂识记生字。
同桌互相听写，互相纠错。
2.读通课文。
（1）教师示范朗读课文，提示学生：注意断句，并把握节奏感。
（2）学生自由朗读课文，借助拼音把句子读顺，在读顺句子的基础上读通文章。
（3）教师指导朗读难读的句子，教学生正确断句并让学生多读几遍，直至熟练。
课件出示：炎帝之/少女溺/而不返常衔/西山之木石，以/堙于东海（4）指名读，看谁读得通顺。
教师及时进行评价。
（5）大声朗读课文，读出节奏感。
设计意图：四年级的学生读古文，有些难度。
可通过老师的范读让学生对读古文有初步的了解，然后通过各种形式的朗读，学生得以读通句子、读熟课文，为理解课文内容做准备。
1.理解课文的主要内容。
2.把握人物形象，体会神话故事的神奇之处。
一、回顾旧知，导入新课1.上节课我们熟读了课文，下面就请两位同学来展示一下，看谁读得好。
指名学生读课文，教师及时给予评价。
2.上节课我们读熟了课文，这节课，我们就来看看这篇简短的古文讲了一个怎样的故事。
设计意图：检查学生的朗读情况；开门见山，明确这节课的主要教学内容。
二、借助注释，了解故事内容1.请同学们读课文，借助注释疏通文义。
不懂的地方可以向老师或同学请教。
课件出示：炎帝名曰溺水返回衔接生读课文，并疏通文义。
教师引导：在疏通文义的时候，要注意特殊句式。
课件出示：女娃游于东海以堙于东海老师指导：在疏通文义的时候，这样的句式会让我们觉得有些难以理解。
这是因为这些句子的顺序和我们平时接触到的句子的顺序不一样。
“女娃游于东海”正常的语序应该是“女娃于东海游”；“以堙于东海”正常的语序应该是“以于东海堙”。
把语序调整过来后，疏通文义就简单多了。
2.小组推选代表在全班同学面前概括课文大意，其他同学进行评价或补充。
课文译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。
女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来，因此变为精卫鸟，（它）常常衔着西山上的树枝和石子，填塞东海。
设计意图：在理解重难点句子的基础上，引导学生疏通文义，为下个环节体会精卫的精神打下基础。
三、体会精卫的精神1.我们疏通了文意，现在请同学们用自己的话讲一讲《精卫填海》的故事。
学生再读课文，讲故事。
每个小组推选一名同学讲故事。
老师及时进行评价。
2.炎帝的小女儿变成精卫鸟之后，做了一件什么事？从这件事中可以看出她的什么精神？学生回答，教师课件出示相关句子。
课件出示：常衔西山之木石，以堙于东海。
老师引导：“常”是“经常”的意思，“西山之木石”意为“西山的树枝和石头”，“堙”是“填塞”的意思。
通过这些词语、短语，我们可以了解到怎样的信息？学生读句子，理解句子，并交流前面提出的问题。
预设：精卫经常衔着西山的木石去填海。
从中可以看出精卫锲而不舍、不服输的精神。
（板书：锲而不舍、不服输）3.从《精卫填海》中，你获得了什么启发？人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？和同学交流。
学生交流，并做汇报。
预设：人们通常用精卫填海来形容那些不畏艰难，努力奋斗的人。
他们克服常人难以想象的困难，用锲而不舍的毅力，实现自己的目标。
设计意图：在学生熟读课文的基础上，通过解析重难点句子，引导学生疏通文义，使学生能复述故事情节，把握精卫的形象，体会精卫的精神，从而受到启发。
四、布置作业1.把精卫填海的故事讲给家长听。
2.收集自己喜欢的神话故事，记下来，讲给同学或家长听。
设计意图：给家长讲神话故事，除了能夯实课上所学之外，还能扩大学生的积累，激发学生热爱祖国文化的热情。
【板书设计】在这一课的教学中，我很重视对学生自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻给学生以方法的指导，让学生尝试自己学、自己发现、自己体验。
具体表现如下：一、激发兴趣。
针对中年级儿童的年龄特点，我灵活运用多媒体手段呈现传统文化，营造和谐、富有童趣的学习气氛，如以图激趣，以看动画片引入等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。
二、注重阅读。
学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。
先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。
这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。
三、深入感悟。
在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。
〖部编版语文四年级上册精卫填海教案模板第【2】篇〗［教学目标］1.会认“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个生字。
2.通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。
3.能借助注释，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。
4.按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事，感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。
【语文要素】5.通过学习文言文，丰富人文底蕴，培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。
［教学重难点］1.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
［教学课时］1～2课时一、观看视频，揭示课题1.观看介绍《山海经》的视频资料。
同学们，刚才视频里说《山海经》不但内容涉及广泛，关键还是我国古代神话故事的汇编，今天我们要学的课文就是出自这本书，且是大家耳熟能详的《精卫填海》，齐读课题。
2.精卫是一只鸟，它长什么样呢？（课件出示精卫鸟的及原著中描述外形的文言文）在《山海经》中是这样描述精卫鸟的：其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。
学生自读这段话，说说对这段话的理解。
二、初读感知，学习字词1.生自读课文，老师巡视，帮助学生明确生僻字的读音。
2.生认读生字新词：炎帝、名曰、溺而不返、衔、堙。
3.了解炎帝：炎帝是一个怎样的传奇人物？他跟我们有什么关系？（课件出示炎帝的资料，学生自读后谈认识）4.学习“衔”字。
(1)课件展示：“衔”字的变形过程。
明确古意：“衔”指的是为了控制马匹的行进速度，横在马嘴里，两端系着缰绳的小铜棒。
(2)读文中句子：常衔西山之木石。
句子中的“衔”是什么意思？（口里含着）5.在田字格里书写课文中的五个生字。
三、反复诵读，读出韵味1.指名读课文，教师范读课文。
2.学生自由练读后，全班按照节奏再读课文。
3.课件出示：金文版《精卫填海》。
中华文化历史悠久，中华文明源远流长，这些历史故事刚开始是口口相传，后来就有了文字的记载，这是用金文记载的《精卫填海》，同学们都来读一读。
4.汉字经过演变，人们慢慢地把笔画、结构、大小进行统一，就出现了篆书。
课件出示：篆书版《精卫填海》。
生齐读。
5.汉字就是这样不断地演变着。
课件出示：繁体字的《精卫填海》。
这下子大家一定能认出更多的字了，谁来读读？指名读。
6.没有标点的课文，大家能够读得很流利了，如果现在再来读课文，相信大家一定会读得更好。
全班齐读课文。
四、借助注释，读懂文意1.借助注释，了解内容。
借助注释，同桌交流，说说文意。
2.检查学习情况，逐句解释，教师相机点拨。
用联系上下文和结合注释的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思，以及文言虚词“之”“以”“于”的意思。
比较三个带有“之”的句子，理解“之”的不同用法。
炎帝之少女常衔西山之木石光持石击瓮破之（《司马光》）比较后明确：“之”在不同的语言环境中，意思会发生变化。
3.理清故事的起因、经过、结果：精卫为什么要填海？（溺而不返）故事的经过是什么？（常衔西山之木石）结果呢？（以堙于东海）4.按照故事的起因、经过、结果，并结合注释，说说课文的意思。
5.学生讲述故事。
(1)课件出示讲故事的要求。
起因经过结果溺而不返常衔西山之木石以堙于东海引人入胜：很久很久以前展开想象（加入语言、动作、心理活动）耐人寻味(2)学生先在四人小组内说一说。
(3)这则文言文的意思大家都知道了，那么谁能根据表格中的提示，按照故事的起因、经过、结果，展开想象，绘声绘色地讲一讲《精卫填海》这个故事呢？6.集体再次诵读全文。
7.学生尝试背诵这则文言文。
五、情感升华，感悟主旨1.刚才我们通过反复诵读，借助注释，联系上下文理解了课文内容，还讲了精卫填海的故事，可是这广阔无垠的大海，一只小小的精卫鸟每天衔点树枝、石头能把它填平吗？明知不可为却偏要为之，还被老百姓们口口相传，这是为什么呢？（人们在传颂精卫鸟儿坚韧执着的精神）2.读诗文，感受精卫鸟的不屈精神。