小学科学教科版五年级下册第三单元第6课《让资源再生》教案(2023春新课标版)
教科版五年级下册科学第三单元让资源再生实验设计
教科版五年级下册科学第三单元让资源再生实验设计试做一张再生纸一、教材简析：本次实验是基于教科版五年级下册科学第三单元《环境与我们》第6课的《让资源再生》一课设计的，在这节课前，与学生一起讨论了我们面临的环境问题、解决生活中的垃圾问题，学习了合理利用能源，这节课是教材中关于环境保护和资源再利用的内容。
通过实验，学生将了解再生纸的制作原理和意义，进一步加深对环境保护和资源节约的认识。
二、学情分析：学生日常生活中在使用一些再生制品，对资源再生会有所了解，但他们对资源再生对于环境的影响没有深入的理解。
他们不清楚我国古代造纸的流程，也没有经历过再生纸的制造过程。
但是五年级学生已经具备了一定的观察、分析和实验操作能力，对于科学实验充满了好奇心和探索欲望。
通过再生纸实验，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和环保意识。
三、设计思想：资源问题是当今社会的核心问题，地球上的很多资源是有限的。
资源再生是指将人们在生产和消费过程中产生的废物作为资源加以回收利用，使一些废弃物变废为宝。
资源再生利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，资源再生把人与环境紧密地联系起来。
本课让学生经历制作再生纸的过程，以理解资源再生对环境的影响。
本次实验设计旨在通过学生亲手制作再生纸的过程，让学生体验资源再利用的乐趣，认识到节约资源、保护环境的重要性。
同时，通过小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、实验器材：学生准备：学生活动手册、各种废纸、水、搅拌棒、搅拌器、干毛巾、滤网等。
教师准备：中国古代造纸流程图、现代造纸厂造纸流程图、多种再生纸样品、以再生纸为原料的商品等。
五、设计可达成的效果：学生能够掌握再生纸的制作方法，了解再生纸的制作原理。
学生能够认识到节约资源、保护环境的重要性，培养环保意识。
学生能够培养团队协作能力和解决问题的能力，提高实验操作能力。
六、实验步骤：1.和学生一起探讨如何利用回收的废纸制造再生纸。
新教科版五年级科学教学下册3-6《让资源再生》说课稿
新教科版五年级科学教学下册3-6《让资源再生》说课稿一. 教材分析《让资源再生》是新教科版五年级科学教学下册第三单元的一节课。
本节课主要围绕资源的再利用和循环利用展开，通过观察和实验，让学生了解资源再生的重要性，培养学生节约资源和保护环境的意识。
教材内容丰富，包括实验、探究、讨论等多种形式，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的环境和资源有了一定的认识。
但他们在资源再生的概念、方法和实践方面还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，我要注重启发学生的思考，引导他们主动探究，提高他们的实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解资源再生的概念和方法，学会对废弃物进行分类和再利用。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约资源和保护环境的意识，树立可持续发展观念。
四. 说教学重难点1.重点：资源再生的概念和方法。
2.难点：如何引导学生运用科学方法，对废弃物进行分类和再利用。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等多种教学方法，借助于多媒体课件、实验器材等教学手段，引导学生主动探究，提高他们的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些废弃物，引导学生思考这些废弃物是否可以再次利用，引出本节课的主题——让资源再生。
2.探究：让学生观察和分析废弃物的特点，探讨废弃物再利用的方法。
3.实验：学生分组进行实验，对废弃物进行分类和再利用，总结出资源再生的方法。
4.讨论：引导学生探讨资源再生的意义和价值，培养他们的环保意识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调资源再生的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主题和重点。
可以设计如下板书：1.概念：废弃物再次利用2.方法：分类、改造、创新3.价值：节约资源、保护环境八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、实践能力和情感态度三个方面进行。
小学科学教科版五年级下册第三单元第6课《让资源再生》教案6(2022新版)
小学科学教科版五年级下册第三单元第6课《让资源再生》教案6（2022新版）一. 教材分析《让资源再生》是小学科学教科版五年级下册第三单元第6课的内容，本节课主要让学生了解资源再生的概念，以及如何在我们日常生活中实现资源的再生。
通过本节课的学习，学生可以认识到资源再生的重要性，培养节约资源、保护环境的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对资源再生的概念有一定的了解。
但是，对于如何在日常生活中具体实施资源再生，还需要进一步的学习和实践。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，引导学生深入思考，提高他们的环保素养。
三. 教学目标1.让学生了解资源再生的概念，认识到资源再生的重要性。
2.培养学生在生活中实践资源再生的能力，提高环保意识。
3.引导学生思考如何更好地保护环境，实现可持续发展。
四. 教学重难点1.资源再生的概念和意义。
2.如何在生活中实施资源再生。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受资源再生的重要性。
2.实践操作法：引导学生动手实践，学会在生活中实施资源再生。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享各自在生活中的资源再生实践经验。
六. 教学准备1.课件：制作关于资源再生的课件，包括图片、视频等。
2.实物：准备一些生活中常见的可再生资源，如废旧报纸、塑料瓶等。
3.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选定一个组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的资源再生的实例，如废旧报纸回收、塑料瓶再利用等，引导学生思考：什么是资源再生？为什么我们要进行资源再生？2.呈现（10分钟）讲解资源再生的概念和意义，让学生明白资源再生的重要性。
通过实例分析，让学生了解在生活中如何实施资源再生，如垃圾分类、废旧物品再利用等。
3.操练（10分钟）分组讨论：每组选定一个组长，组长带领组员讨论自己在生活中的资源再生实践经验，分享如何实施资源再生的方法。
动手实践：根据讨论结果，每组选择一种资源再生方法进行实践操作，如废旧报纸回收、塑料瓶再利用等。
3-6 让资源再生(课件)-2022-2023学年五年级科学下册同步备课(教科版)
1.浸泡
2.打浆
3.抄纸
4.压纸
5.晒纸
Байду номын сангаас
1.撕碎
2.搅拌
3.平铺
4.挤压吸水 5.通风晾干
探索2 做一张再生纸
如何利用回收的废纸制造再生纸呢？
探索2 做一张再生纸
制作流程
1.撕碎：将一张废报纸或一小块纸巾撕碎； 2.搅拌：将纸屑放入杯中加水搅拌，直到成为均匀的稀 纸浆； 3.平铺：把稀纸浆倒在平铺的棉布上，尽可能铺压平整； 4.挤压吸水：盖上吸水棉布、毛巾等挤压吸水。 5.通风晾干：将挤压后定型的再生纸放置在塑料片上， 然后小心地揭下来，在阴凉通风处自然干燥。
教科版五年级下册
3.6 让资源再生
第三单元 环境与我们
聚 焦 地球上的有些资源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然 气等。有些资源是可以再生的，如塑料、纸和玻璃等。
探索1 了解我国古代的造纸技术
斩竹漂塘 - 煮楻足火 - 荡帘入料 - 覆帘压纸 - 透火焙干
探索2 做一张再生纸
古代的造纸技术对我们制作再生纸有什么启发？
探索2 做一张再生纸
视频：制作再生纸
探索2 做一张再生纸
观察并试着书写，感受再生纸和普通纸有什么区别吗？
生活中常见的再生纸产品
有：纸板和纸箱、包装纸
袋、卫生纸等。使用1张
再生纸可以节约1.8克标
再生纸
普通纸
准煤，相应减少二氧化碳
4.7克。
探索3 了解造纸厂的造纸流程
现代造纸厂造纸流程与古代造纸技术有哪些相同和不同之处？
拓展
除了废纸再生外，生活中 还有一些固体废弃物也能 回收再利用，例如塑料、 金属和玻璃等。查阅资料， 了解其中一种固体废弃物 的回收和再利用过程。
小学科学教科版五年级下册第三单元第6课《让资源再生》教案6(2022新版)
6.让资源再生【教学目标】[科学知识目标]1.知道有些资源不可以再生利用，有些资源可以再生利用。
2.知道纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。
[科学探究目标]模拟再生纸的制作。
[科学态度目标]1.培养强烈的资源意识。
2.养成节约资源的习惯。
[科学、技术、社会与环境目标]从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。
【教学重难点】[重点]了解造纸流程并制作再生纸。
[难点]研讨用废旧纸制作再生纸的意义。
【教学准备】[学生]学生活动手册、纸巾(或废报纸)、水、水杯、搅拌棒、干毛巾、棉布、塑料片、自制的再生纸成品。
[教师]多种再生纸样品、教学课件。
【教学过程】一、聚焦1.引入：(教学提示：出示玻璃瓶、塑料瓶上的循环再生标志。
)大家猜猜这是什么标志？它表示什么意思？(预设：循环再生标志，表示这个物品可以回收再利用。
)2.讲解：(教学提示：出示教材P52再生资源背景图。
)这些物品都有循环再生标志，可以回收再利用。
地球上的有些资源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然气等，这样的资源称为不可再生资源；有些资源是可以再生的，如塑料、玻璃和纸，这样的资源称为可再生资源。
3.活动：(教学提示：出示再生纸。
)这是再生纸，大家看看它有什么特点？找一找它的标志。
4.揭题：怎样做一张再生纸呢？再生纸对环境有什么影响？今天，我们就来制作一张再生纸。
(板书：让资源再生)[设计意图]循环再生标志虽然常见，但学生一般不太关注。
因此，先引导学生认识该标志，了解资源分为可再生的和不可再生的，再提出本课任务——制作一张再生纸。
二、探索与研讨探索一：了解我国古代的造纸技术1.过渡：造纸术是我国古代四大发明之一，凝聚着祖先的智慧。
在制作再生纸之前，我们先来了解一下我国古代的造纸技术。
2.活动：出示“中国古代造纸流程”资料及图片，引导学生认真阅读。
中国古代造纸流程3.交流：了解古代的造纸流程后，你们对制作再生纸有了什么想法呢？请大家分组讨论再生纸的制作方法。
科学教科版五年级下册第三单元第6课《让资源再生》说课稿(新版)2
科学教科版五年级下册第三单元第6课《让资源再生》说课稿（新版）2一. 教材分析《让资源再生》是科学教科版五年级下册第三单元第6课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解资源再生的概念，以及如何在我们日常生活中实现资源的再生。
通过学习，学生能够理解资源再生的意义，提高资源利用效率，培养环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，对资源再生的概念也有所了解。
但是，对于如何在生活中实现资源的再生，以及资源再生的具体方法还需要进一步的学习。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，掌握资源再生的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解资源再生的概念，学会在生活中实现资源的再生。
2.过程与方法：通过观察、实践，学会资源再生的方法。
3.情感态度价值观：提高学生的环保意识，培养节约资源的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：资源再生的概念，资源再生的方法。
2.教学难点：如何在生活中实现资源的再生，提高资源利用效率。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、演示法、实践法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生从生活实际出发，掌握资源再生的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在身边的资源再生的实例，引发学生对资源再生的思考，导入新课。
2.讲授新课：讲解资源再生的概念，引导学生了解资源再生的意义。
3.实践操作：学生分组讨论，分享生活中实现资源再生的方法，并进行实际操作。
4.总结提升：教师引导学生总结资源再生的方法，强调在生活中要注意资源的节约和再利用。
5.课后作业：布置一道关于资源再生的实践作业，让学生在课后进行思考和操作。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出资源再生的概念和方法。
可以采用流程图、列表等形式，帮助学生直观地了解资源再生的过程。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、实践作业和课后反馈来进行。
重点关注学生对资源再生概念的理解，以及在生活中实现资源再生的能力。
2022杭州新教科版五年级科学下册3-6《让资源再生》教案
2022杭州新教科版五年级科学下册3-6《让资源再生》教案一. 教材分析《让资源再生》这一节内容，主要让学生了解资源的宝贵性以及再生的意义。
通过学习，学生将了解到生活中可以再利用的资源，并学会如何进行资源的再利用。
教材以图文并茂的形式，生动形象地展示了资源再生的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，对资源再利用有一定的了解。
但他们在实际操作中，可能还不知道如何正确地利用资源。
因此，在教学过程中，需要引导学生从理论走向实践，培养他们的动手能力。
三. 教学目标1.让学生了解资源的宝贵性，认识到资源再生的重要性。
2.培养学生在生活中节约资源，学会利用废旧物品进行创新。
3.提高学生的动手实践能力，培养他们的环保意识。
四. 教学重难点1.让学生掌握资源再生的方法，并能在生活中运用。
2.培养学生创新思维，将废旧物品转化为有用的物品。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实例引出资源再生的话题。
2.采用分组讨论法，让学生在讨论中学会资源的再利用。
3.采用实践操作法，让学生动手实践，将理论知识运用到实际操作中。
六. 教学准备1.准备一些废旧物品，如瓶子、纸箱等。
2.准备一些关于资源再生的图片、视频等资料。
3.准备一个良好的教学环境，让学生能尽情地发挥创意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生了解资源的宝贵性，引出资源再生的话题。
让学生谈谈自己对资源再生的理解。
2.呈现（10分钟）展示一些废旧物品，让学生分组讨论如何将这些废旧物品进行再利用。
每组给出一个创意方案，并进行简要说明。
3.操练（10分钟）每组选择一个废旧物品，根据之前的讨论，进行动手实践。
教师在旁边指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己的作品，并谈谈在实践过程中的心得体会。
其他同学进行评价，教师进行总结。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：还有哪些废旧物品可以进行再利用？如何让更多的人加入到资源再生的行列中来？6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调资源再生的重要性。
【中小学】五上五下6.让资源再生教学设计公开课教案教学设计课件
五年级教科版科学第三单元《环境与我们》教学设计6让资源再生执教：XX×XX×X×学校XX飞指导老师：××××XXX小学XXX【教材简析】本课是教科版五年级下册第三单元第六节《让资源再生》，属于地球与宇宙科学领域和技术与工程领域中的内容。
资源问题是当今社会的核心问题，地球上的很多资源是有限的。
本课中，通过了解纸的再生过程，学生认识到人类可以通过资源再生，将人们在生产和消费过程中产生的废物作为资源加以回收利用。
资源再生利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，把人与环境紧密地联系起来。
本课与前两节《解决垃圾问题》、《合理利用能源》存在关联，可在学习过程中回顾强化。
本节课通过让学生经历制作再生纸的过程，提高学生资源再利用的意识，养成节约资源、变废为宝的习惯，理解资源再生对环境的影响【学情分析】五年级学生在日常生活中已经接触到资源回收利用，对身边的环境问题已经有一定感悟。
通过本单元前几课的学习，学生已经知道垃圾需要减量化，充分进行再生利用，并知道化石能源和新能源在再生能力上的区别，所以这节课的学习对学生来说是有一定基础的。
本课以实践制作、思考讨论作为主要的学习方式,需要教师在课堂上进行实验方法的细致指导，使学生能充分运用材料完成制作过程。
学生讨论过程中，教师要对学生的语言表达进行指导归纳，使学生能够简洁准确地表达观点。
【教学目标】科学概念目标1.有些资源不可以再生，有些资源可以再生利用。
2.纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。
科学探究目标1.模拟再生纸的制作。
科学态度目标1培养强烈的资源意识。
2.养成节约资源的习惯。
科学、技术、社会与环境目标1从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。
【教学重难点】重点：掌握并实践再生纸的制作。
难点：研讨资源回收利用的意义。
【教学准备】学生准备：活动手册、废报纸、纸巾、清水、水杯、搅拌棒、干毛巾。
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6.让资源再生
【教材简析】
资源问题是当今社会的核心问题，地球上的很多资源是有限的。
通过前面5节课的学习，学生已经知道了我们面临着较多的环境问题，我们需要珍惜水资源、解决垃圾问题、合理利用能源等。
本课是从资源再生角度进行环境问题的探讨。
通过联系生活中的再生标志，学生可以认识到有些资源是可以再生，有些是不可再生的。
教科书中的探索板块，主要让学生带着“制作一张再生纸”这个任务开展思考研究，学生经历了解古代造纸的知识、仿设造纸方法、开展造纸实践、反思交流的过程知道再生纸的制作过程。
教科书的研讨活动是对探索板块的交流与反思。
教师应让学生在比较中理解纸的再生使用有利于节约资源、节约能源，让学生认识到资源的再回收利用有利于资源节省和环境保护，并引导学生在课外通过查阅资料等方式，了解更多的固体废弃物的回收和利用情况。
本课的重点是让学生经历模拟制作再生纸的过程，激发学生资源再生的好奇心。
在比较原生纸和再生纸的制作流程中理解资源再生对环境的重大意义，初步形成节约资源的意识。
【学情分析】
不少学生在平时的观察中，已经知道了有些资源可以回收利用，有些资源不可回收利用。
此外，学生也知道资源回收利用是为了更环保，但是他们对于回收之后，如何让资源再生，以及再生资源相对原生资源在制造方面有什么不同等方面了解的并不多。
【教学目标】
[科学观念]通过制作再生纸，知道有些资源可以再生利用，有些资源不可以再生利用，认识到资源的再生利用有利于节约资源、节约能源、减少污染。
[科学思维]通过比较原生纸和再生纸的制作流程，合理评价资源再生对环境的意义。
[探究实践]通过仿设造纸流程，能模拟制作一张再生纸。
[态度责任]通过再生纸制作激发资源再生的好奇心，初步形成资源节约意识。
【教学重难点】
[重点]模拟再生纸的制作。
[难点]通过对比原生纸和再生纸的制作流程，用经济效益、环境效益等方面评价再生纸对环境的意义。
【教学准备】
[教师]多媒体课件、多种再生纸样品、以再生纸为原理的商品（如纸板箱等）
[学生]每组提供废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾、课堂作业本等。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示主题（预设2分钟）
[材料准备：课件]
1.出示图片，问：同学们，我们的身边有很多的资源，比如纸张、塑料等，你观察过这些物品上面的标志吗？它们表示了什么？
讲述：是的，在我们生活中有些资源是可再生的、有些是不可再生的。
纸，就是一种可再生资源。
2.（出示再生纸样品）讲述：这些纸都是再生纸，它们都是纸的再利用产物。
那么我们如何利用回收的废纸制造再生纸呢？揭示课题：让资源再生
[设计意图]引导学生关注资源回收问题，以再生纸如何制作的问题激发学生对研究资源再生问题的兴趣。
二、制作一张再生纸（预设22分钟）
[小组准备：报纸、水、杯子、搅拌棒、干毛巾等]
提问：我们如何利用回收的废报纸制作一张再生纸呢？同学们，你们认为可以怎么做？
根据学生的交流汇总：看来要想解决这个问题，我们可以经历这样的过程：了解造纸工艺——仿设制作流程——实践开展造纸——反思总结。
1.了解造纸工艺
造纸术是我国古代的四大发明之一，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。
古法造纸大概需要经历5个主要流程：浸泡——打浆——抄纸——压纸——晒纸。
2.仿设制作流程
提问：我国古代劳动人民真是充满智慧。
同学们，古代的造纸工艺对我们制作再生纸有什么启发吗？
教师引导：我们可以仿造古人造纸的流程，设计制作报纸再生纸的流程：撕碎、搅拌、平铺、挤压吸水、通风晾干。
追问：在明白了再生纸制作流程后，我们在制作过程中，还需要注意些什么？
3.制作再生纸
学生以小组为单位分工合作，开展再生纸制作。
4.反思交流
（1）师：同学们，你的再生纸制作好了吗？评一评你们的再生纸获得几颗星？
☆☆☆☆☆☆我们的得分
大小小于5cm*5cm 小于10cm*10cm 大（等）于10cm*10cm
均匀度厚薄不一、有孔隙厚薄较均匀，有少量孔隙厚薄均匀、基本无空隙
（2）我们制作的再生纸跟原生纸相比，有什么不同吗？
（没有制作成功的小组需要教师下发事先自制的再生纸，学生观察，试着与原生纸比较、试着书写，感受再生纸的特点）
[设计意图]以制作一张再生纸为任务驱动，引导孩子经历再生纸制作的四个过程，在实践中反思。
在此过程中，教师随时给予学生指导与帮助。
三、资源再生的意义（预设14分钟）
[材料准备：课件]
1.讲述：其实，现代造纸厂的造纸过程与古代的造纸过程存在着较多不同，让我们一起来了解一下。
（出示图片）请重点思考：现代造纸厂造纸流程与古代造纸流程有哪些相同和不同之处；再生纸的制造和原生纸的制造有什么区别。
小结：现代造纸流程相比古代造纸技术更先进了，而再生纸制作与原生纸相比虽然在造纸前期节约了很多流程，但后续的流程仍是一样的，因此对于节约资源、环境保护来说节约用纸才是根本，那么为了节约用纸，我们能够做些什么？
2.提问：我们经历了再生纸的制作过程，也了解了现代造纸过程与古代造纸过程的差异，那么对于使用过的废纸再回收制作成再生纸有哪些意义呢？
学生交流（预设：节约材料、减少垃圾量等）
讲述：让我们一起来看一组数据，据统计：回收一吨废纸可生产品质良好的再生纸850公斤，节省木材3立方米，同时节水100立方米，节煤1.2吨，节电600度。
使用1吨100%再生纸不仅可以减少11.37吨二氧化碳排放，还可以减少污水排放，减少垃圾的数量，节约土地的使用。
引导汇总：与原生纸张的生产相比，回收废纸再制作成再生纸意义重大，不仅能减少垃圾、节约资源，还能保护环境。
3.提问：除了纸可以回收利用，生活中还有很多资源也可以再回收利用，你对资源再利用有什么看法？
小结：资源的再回收对节约资源、节约成本及环境保护都有着重要的作用。
[设计意图]通过相互交流、反思，学生可以更深刻理解资源再生的重大意义，形成节约资源的意识、学会在生活中资源回收。
四、了解更多资源的回收及再生（预设2分钟）
提问：在实践过程中，同学们有什么新的发现或者有什么新的问题吗？
课后同学们可以尝试自制一张更有意义的再生纸哦，当然，大家也可以通过查阅资料等方式，了解更多固体废弃物的回收和利用情况。
[设计意图]鼓励学生说出自己的发现与疑问，激发学生继续观察和探索的兴趣。
【疑难解答】
1.学生制作的再生纸不能及时干燥，影响后续学习，怎么办？
建议：教师事先准备一些做好的再生纸备用，如果有条件，教师也可以借助电熨斗帮助学生熨烫烘干。
2.在教学过程中，学生常常认为资源回收与资源再生是一回事，怎么办？
建议：教师在教学中要帮助学生明确资源再生与资源回收的区别。
资源再生是指对已经产生的废物，通过各种措施和技术手段使其重新具有使用价值或加工后可重新利用。
而废物回收是指固体废物资源化的前期过程，包括对所有被废弃有用物的直接回用和为将废物转化为再生成品而进行的收集和预处理活动。