散文鉴赏方法指导

一、高考与散文阅读

近年来高考试题第二卷中，现代文阅读主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对文学作品的分析综合能力和鉴赏能力。综合分析能力主要从思想内容方面考查，鉴赏能力主要从表达技巧方面考查，解答“好处”、“妙处”之类是也。

散文集时代感与文学性于一体，以其优美的语言、发自内心的诚挚，能催生考生的情绪，成为高考考查学生阅读能力的首选文体材料。

二、散文鉴赏方法指导

1、理清线索、明确思路

把握结构对理解散文的“形”和“神”不无裨益。

散文结构线索：时间、空间、物件、情感、逻辑等。

2、分析材料，把握主旨

（1）分析材料：人、事、物、景只是手段，目的都是抒情明理。情与景统一，以情为主，一切景语皆情语。

通过分析材料的感情色彩，象征性等，把握散文主旨。

（2）把握关键语句，尤其是“文眼”，从中把握主旨：①情感性强并显示全文基调的句子；②文中多次出现的句词；③显示事物特征、风貌的句子；④抒情、议论句；⑤双关句、含蓄句（言外之意）；⑥运用修辞方法的句子。

3、把握技巧、体味语言

（1）表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）、描写（人物描写、

景物描写、环境描写；直接描写、间接描写）、抒情（直接抒情、间接抒情；借景抒情、托物抒情）、议论、说明。

（2）表现手法：

象征

铺垫

渲染

烘托

衬托

对比

人称

（3）结构手法：

线索

转换

过渡

伏笔

悬念

照应

详略

（4）语言修辞

描绘类：比喻、拟人、夸张；

结构类：对偶、排比、反复；

语气类：反问、设问；

浅谈古代散文阅读技巧

浅谈古代散文阅读技巧古散文以说理言志为主，在表达方式上多议论、抒情，并且常常引经据典，反复对比论证、抒情说明。阅读古散文需要仔细品读文章的字句话语、感悟作品的主题思想、鉴赏作品的艺术特点等等。这就需要我们以不同方法多次地阅读古散文文本并鉴赏感悟。下面就具体谈谈如何来读古散文。一、初读文章，整体感知拿到一篇古散文，可以简单浏览一遍，整体感知散文所表达的主要内容和主要情感。对文章进行初步的感知，大体明确作者想要阐述的问题，是如何阐述的，选取了哪些素材，有着怎样的认识。若是侧重说理的古散文则要特别注意每一段开头的句子，这往往是文章或段落的中心，也往往是作者所持的观点。若是侧重抒情的古散文则要特别注意文章所写事件、细节以及抒发的情感，文章的开头、结尾是表达主旨、抒发情感的重要关注点。如韩愈的《祭十二郎文》就是侧重抒情的古散文。初读文章，可以从整体上把握作者写这篇文章的目的和内容。文章开头“年、月、日，季父愈闻汝丧之七日，乃能衔哀致诚，使建中远具时羞之奠，告汝十二郎之灵”与结尾“呜呼哀哉！尚飨！”这是祭文的一般格式，也写出了祭文的目的，即祭悼十二郎。再结合文章所述事件：“吾少孤，……惟兄嫂是依”、“吾与汝……零丁孤苦，未尝一日相离也”、“莫如西归，将成家而致汝。呜呼！孰谓汝遽去吾而殁乎”等，可以感知文章基本内容，韩愈幼年丧父，靠兄嫂抚养成人。韩愈与其侄十二郎自幼相守，历经患难，感情特别深厚。但成年以后，韩愈四处飘泊，与十二郎很少见面。正当韩愈官运好转，有可能与十二郎相聚的时候，突然传来他的噩耗，韩愈悲痛欲绝，七日后才能动笔写下这篇祭文。此时我们才发现，作者写此文的目的不像传统祭文一般称颂死者，悼念生平，而在于倾诉自己的痛悼之情，寄托自己的屡屡哀思。二、细读文本，理清细节整体把握文章所写的目的和内容后，应该再次细读文本，理清古散文中相对零碎的细节。在阅读中，我们可以依照一定的顺序（时间、事件发展）来把所写细节来概括出来，通过感受文中的诸多细节来感受人物情感、事件内涵。细节描写在古散文中主要是人物的神态、语言、心理、动作以及具体详细的事件。于细微处见精神，品读细节有助于更好地把握古散文的内容和情感。作为一篇祭文，《祭十二郎文》一反传统的铺排郡望、藻饰官阶、历叙生平、歌功颂德为主的固定格式，而主要是记家常琐事，描零碎细节。这一个又一个的细节连接在一起，就把叔侄之间那种情谊以及韩愈自身的情感叙述、表达出来。如第二节回忆成长经历，写大嫂“尝抚汝指吾而言曰：‘韩氏两世，惟此而已！’”的语言细节，突出作者和老成名为叔侄，情同手足，强调了两者的骨肉亲情关系。家族凋零，振兴无望，在注重门庭家道的古代，更是引起了韩愈的切肤之痛；再

浅谈散文写作技巧

浅谈散文写作技巧导读：正像巴金所说“我的任何散文里都有我自己”，总之可以说是表现自我。散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活、精干的文学体裁。作者在散文中的形象比较明显，常用第一人称叙述，个性鲜明。同时，这也就需要大胆无忌。正如鲁迅所说“任意而谈，无所顾忌”，他还推崇曹操及魏晋散文的“力主通脱”。也如刘半农所说，散文要“赤裸裸地表达”，写真实的“我”是散文的核心特征和生命所在，这是定义的最大要素。散文语言十分重要。首要的一条是以口语为基础，而文语(包括古语和欧化语)为点缀。其次是要清新自然，优美洗练。此外，还可以讲究一些语言技法，如句式长短相间，随物赋形，如多用修辞特别是比喻，如讲音调、节奏、旋律的音乐美等。首先，必须明确一个散文写作观念，即散文的唯一内容和对象是作者的感情体验。所有的教材都提出了散文要写感情，但却是作为一种必备因素和一种内在线索。应当强调指出，感情不是片面的因素，也不仅仅是线索，而是散文的对象。散文写人、写事都只是表面现象，从根本上说写的是感情体验。感情体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。朱自清的《背影》不是要记录回家和父子离别的琐事，而是要吐露一种对父亲及失败了的父

辈的怜惜和敬爱。刘真的《望截流》，重点不是顺理成章的工程本身或建设者的业绩，而是一种回归历史进步主流的内心感受。感情体验，是散文的`内在结构，有了它，就可以天马行空地起草。这一点，不能不明朗和确定。有了散文的内在结构——感情体验，只要再明确外在结构的核心就可以写好散文。外在结构的核心是细节。散文和小说一样，建立在细节的描写和叙述的基础上，但细节的排列组合方式不同。可以说，小说组合细节是“以盘盛珠”，而散文则是“以线穿珠”。小说的“盘”是一个社会的横切面，具备冲突，各种阶层、力量的人物或隐或显，而细节只能在这样的“盘”中有机地展开。散文的“线”，就是感情体验，或多或少，随手拈来，任情挥洒——以感情体验的表现为准。由此，我们说散文(应称艺术散文)，是最自由的文体，散漫如水，手法灵活。只要弄清这些，写真实自我及由此生发的个性口语、感情体验和细节描写，就掌握了散文写作的要领，什么章法(如文眼)、意境等等一般化认识都不必过于拘谨地学习，其他文体理论知识和写作基础理论都会讲到。散文主要分为记叙散文和抒情散文(仍按传统的不明确的说法) 两种。下面将两种散文的模式列出，供初学者和高等教育应试者选择使用。记叙散文模式

散文语言特色鉴赏题

散文语言特色鉴赏题一、什么是语言特色鉴赏语言特色鉴赏与表达技巧鉴赏在某些方面是有交叉的，比如鉴赏散文运用的修辞手法既可以说是技巧鉴赏，也可以说是语言特色鉴赏。但鉴赏语言特色更多的在于理解散文遣词造句的特点，体会行文的风格，品味语言的韵味；这一点和鉴赏技巧侧重分析手法的如何运用及运用效果有着明显的区别。二、怎样考语言特色鉴赏[题在书外] 三、怎样答语言特色鉴赏[学考贯通] (一)语言特色鉴赏“4角度” 1．用词之美

叠字、叠词 2．句式之美 3 豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。 4．手法之美 [提示]语言特色(风格)除以上角度外，还可以从“时代特色”“地域特色”“语体特色”等角度分析，因这3大角度已在“小说”专题中详解，本处就不再细说。 (二)语言特色鉴赏“3步骤” 第一步：概括特点从用词、句式、修辞或风格等角度，用一两个词概括。概括时既要考虑到一般文本语言的特征，又要充分考虑所给语言片段的特征。第二步：举例分析结合文本具体表现，紧扣内容(关键词、关键句)析作用(对主旨的体现、对情感的表达)。第三步：规范作答题目所涉及的语言特色一般是多方面的，答题时应先答最主要、最突出的，然后再答

次要的。答案要分点表述，形成合理的顺序。另外，指明效果时用词要准确，要注意运用术语。 [例三](2018·浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。汴京的星河叶文玲孩提时，我有许多美丽的憧憬，天真的梦。那时，我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星的夜空，我会几个小时地坐着发痴，小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。于是，我总相信月宫里有嫦娥，早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去，抓住天幕的一角轻轻一抖，让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来，穿过云端，落到人间。傻念头想过万万千，我却从不以为可笑，倒觉得这些记忆，永远像蜜汁一样醇甜。大概就因为这颗未泯的童心吧，一些别人认为是不算稀奇的事，在我，却总要兴奋地大喊大叫。现在，我就又想叫喊了：最近，我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牵下了天上的星河，让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我，感到如此新奇和庆幸。素享盛誉的汴京，果不负人愿。在月华皎皎的元宵节，它再次以花光满路千门如昼的姿颜，呈现了它非同寻常的辉煌。非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大，我总觉得在汴京看灯会，别有一番意趣，在灯会中看汴京，别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。这种新奇有趣的感觉缘何而来？是因了那些盏灯，也因了那看灯的人，也因了那挂灯的街。先说那街。汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣。路这厢，高高耸立起一幢幢现代化大楼；路那厢，则一色是明清风味的木柱木门木栅，特别是那雕镂朱漆的木窗棂，很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动，你都会蓦然一惊：是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”，还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”？且说那人。也许正月正是“闲月”吧，不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。紧挨着相国寺的小商品市场，设在一条长而又长的窄巷内，天天人头攒动，熙来攘往，那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客，还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况

散文句子赏析方法原稿

第一：从修辞的角度常见答题形式：运用 ______ 的修辞手法，写出了_______ 的特点，表达了作者_______ 的思想感情。第二：从用词的角度。动词、形容词、叠词、成语…… 常见答题形式： ①“”一词（等词），写出了特点或内容，表达了作者的思想感情。 ②“”一词（等词），形象地表现了（人物）的性格特点，体现了文章用词的准确性、生动性。例如： 1、“小草偷偷地从土里钻出来。” （朱自清《春》） “偷偷地”和“钻”写出了不经意之间，春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力，表达了作者对小草的喜爱和赞美之情。 2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。通过“攀”“缩”“倾”等动词准确地刻画出父亲过铁道给“我”买橘子的动作，表现了父亲爱子的深情，使父亲的“背影”深深的印在了我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我们的心里。第三：从描写方法的角度 1、人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理…… 2、环境描写：自然环境（景物描写）、社会环境 3、常见答题形式： 4、1、运用描写，描绘出了人物的形象。表达了作者的情感。 5、2、运用描写，渲染了的氛围，烘托了的心情。 6、 7、 8第四：从描写角度的方式 9、动静结合、虚实结合、正侧面描写、多种感官角度等 10、常见答题形式：从的角度，写出了的特点，抒发了 11、的感情。 12、 1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。13、此段运用动静结合的方法，抓住了百草园景物的特点，表现了百草园充满了生机，且趣味盎然。抒发了作者对百草园生活的热爱和向往之情。 14、2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。《春》

浅谈如何赏析散文的意境美

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/df12473482.html, 浅谈如何赏析散文的意境美作者：何书芹来源：《语文周报·高中教研版》2011年第45期散文的意境是指文中描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。对于散文来说，意境是它的生命，有了意境的散文才具有生机和活力。下面我们就从找文眼、明线索、抓细节、品语言等几方面来举例分析，领会散文的意境美。一、找文眼文眼，即文章的点睛之笔。它经常出现在文章的开头或结尾，有的就是标题，也有嵌于文中的，它可以是包含激情的只言片语，也可以是表达深刻感受的句子。大凡好的散文往往都有“眼”的安置，找到了文眼，就等于拿到了领会散文意境的钥匙。如莫怀戚的《散步》结尾写道“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬、对小的爱护。这一点睛之笔充满了对生活的责任感、对生命的热爱。阅读本文，我们会沉浸在浓浓的亲情之中，觉得生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。一次平常的田野散步却写出如此大的意境，着实让人心灵受到震撼。二、明线索线索是文章结构的主线，明确了线索，也就抓住了作者的思路。如朱自清的《春》，全文以“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这句话为线索，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个部分。开头写春天在盼望中到来，中间是美好的春景画面，最后以赞美作结。这一结构创造了文中有画、文中有诗，诗画合璧的艺术境界，淋漓尽致地抒发了作者内心的情感，字里行间洋溢着对春的赞美之情。散文形散而神聚，要达到形与神的统一，就必须有明确的线索把零散的材料贯穿起来。如杨绛的《老王》，作者以与老王的交往为线索：坐老王的三轮，一路和他闲聊；老王得了夜盲症，作者的女儿给他大瓶的鱼肝油；老王给作者送冰块，车费减半；送钱先生看病；去世前还硬撑着送香油、鸡蛋等。文章以彼此的交往为线索，将一幅幅真实的生活画面展现在我们面前，激起我们情感的共鸣：人地位上都是平等的，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有鄙视不幸者的理由！三、抓细节很多优秀的散文都是在细微处见精彩。如宗璞的《紫藤萝瀑布》，写景抒怀，其中对眼前的盛开的紫藤萝花的描写，从颜色到形状、到神态，细致生动，尽显花的勃勃生机和生命的美

浅谈散文教学方法

浅谈散文教学方法散文是抒发作者独特的心灵体验和感悟,拥有强烈的情感宣泄、饱满的生命激情和优美语言魅力的美文。散文语言精练、词藻华丽、行文隽永、手法巧妙,对激发学生爱好语文、学好语文大有裨益。但因其形散神不散的特点,这就要求解读者必须具备一定的文学素养,才能与文本形成感应沟通。如何结合散文的特点,再现散文的意境,将动人的画卷体现在学生眼前,把感情的清泉引入学生的心田,使学生与作者在感情上产生共鸣呢?这就需要在教学中开启学生的心扉,使学生产生一种孜孜以求的学习愿望,让学生在散文课这道美丽的风景线中,感受散文的意境美。为此,作者认为在散文教学中应做到以下几点：一、注重导语设计,激发阅读兴趣散文或重于叙事,或重于绘景,或重于抒情,根据不同散文篇目设计不同导语。精美巧妙的导语设计能够激发学生的阅读渴望,诱发学生的学习兴趣,把全部情绪和注意力集中到所学课文中来。不同的课文有不同的主题内容、感情基调和写作对象。所以,在设计导语时,就应该根据课文本身的特点,采取不同的方式。二、抓住文眼,理清线索脉络文眼,即“揭全文之旨”的点睛之笔,是牵动制约全篇的关键。它像心灵的窗户,透过它能够感受到文本脉动,领略到文本精神内涵。文眼使立意的内容前后照应,对理解文章的主旨起到画龙点睛的作用。比如《背影》中父亲肥胖的青布棉袍,黑布马褂的背影在文中持续地出现。起笔“我最不能忘记的是他的背影”以虚写挑明文眼,为全文抒情定下基调,引出了全篇对父亲的回忆与思念,中间两次实写背影,详略有度,作者用了大量的篇幅描写父亲穿铁道买桔子时的背影,把作品推向抒情的高潮,此后写离开车站的父亲只用了一笔：“他的背影混入来来往往的人里,再也找不着了”,作者对父亲离去的失落、依恋和愁绪交汇的感情潮水也随之夺眶而出。文章结尾处写泪光中的背影,纯系强烈思念而产生的幻影,实属以形写神的传神之笔!紧跟着光景惨淡、陷入绝境的父亲的来信而浮现的背影,融进了父亲晚年凄苦的形象,与起笔处的背影首尾照应,收到了余音缭绕的艺术效果,留给读者无穷的回味。理解了“背影”也就理解了一个父亲对儿子那份至真至诚的爱。所以,抓住文眼赏析散文,不但能够使教学深入浅出,而且能够培养学生欣赏和创造美的水平。不过,单是抓住文眼是不够的,还要指导学生理清思路,把握行文脉络。文脉,是一

浅谈品味散文

浅谈品味散文散文作为四大文体样式之一,以其短小隽永、精悍利落见称,被誉为文艺阵地的“轻骑兵”,一直受到人们的喜爱。那一篇篇或优美或深刻的散文,犹如文学艺术殿堂中朵朵绚烂的奇葩,又如深邃夜空中颗颗璀璨的星星,它们有的诠释生命的价值,有的展示自然的魅力,给我们以最完美的精神的享受。近年来,以散文为阅读材料检测现代文阅读能力的题目,成为中考的必考题。研究散文阅读的规律技巧,对于全面提高学生现代文阅读能力,进一步激发对各类文章的阅读兴趣,提高文学素养,都是十分重要的。散文阅读可以从以下几方面入手: 一、生活味散文是一幅铺开的生活画卷。任何作家都生活在一定的时代、一定的国度、一定的地域,他们的作品总是表现他们所处的时代的生活。主题的表现不可能离开一定的写作背景和作者其人的世界观的制约,想办法弄清作品是作者在怎样的心境下写出来的,当时的时代背景如何,社会环境怎样等,是我们探索散文主题的重要途径。郁达夫的散文就明显地打上了时代的烙印;沈从文的散文,浸润着浓郁的湘西气息;鲁迅的《从百草园到三味书屋》则表现了自己少年时代的生活……我们解读散文就是解读一种生活,领略一种风情。茅盾的《风景谈》,大多数人都认为是“极力赞美当时中国共产党领导下的陕甘宁革命根据地军民伟大而崇高的革命精神”的,但这个主题是如何体现的呢?因为全文从头至尾是赞颂属于“第二自然”的特殊的“风景”,而像“延安”、“革命根据地”、“共产党”等字样却根本找不到,又谈何赞美当时的中国共产党呢?看来就非得要求助于本文的写作背景了,这是自然的。二、情感味散文尤其是中国的散文,往往以抒情为内核,好散文往往是情感的燃烧、精神的闪烁、生命的体验,是作者用心写成的。我们在阅读散文时,要用心去体会、感悟作者在字里行间流露的那份真情。我们在阅读散文时,一定要披文入情,用心去体会、感悟作者在字里行间流露的那份真情。朱自清的《背景》,作者在用家庭灾祸设置好父亲送子远行的背景后,描绘了父亲送子的几个场面,尤其细致入微地刻画了父亲为我买橘子的行动,此时似电影镜头叠现的情势点示了“我”多次的流泪。此时,调动自己的生活体验,才能深切意会到一个父亲,一个一家之长在家国两茫茫之际,送子远行时的无限牵挂,那种不忍不舍,催人泪下,是因为它凝聚了作者对父亲的一片深情。人的情感是相通的,不同经历不同阶层不同时代的不同读者都可能从某一角度找到与散文作者的共通处,品味出散文的情感美,既要“通其情”,且要“晓其理”。三、哲理味含理性的散文,才有生命力。作家在散文创作中,总是把他们对生活的理解和看法,融入到自己的文章中。我们要细心捕捉作者在散文中传达的“理”。散文的理可以反映在景中,李健吾的《雨中登泰山》运用冷静的直观抒写泰山的水、松、石、雾在“雨”中的和谐统一,

散文创作浅谈

怎样欣赏散文？我在漫天雪论坛也遇到一些网友也经常提出这样的疑问，即怎么样欣赏现代散文？笔者结合网络散文写作和欣赏实践，谈点体会，仅供参考。看到一篇散文，写篇读后感还可以，如果人家提出要你欣赏一下，可能就作了难。因为老虎吃天，无从下口，一片茫然。是欣赏他的立意，还是欣赏它的结构？是欣赏它的语言，还是欣赏它的气质？是了解它的创作技巧，还是了解它的写作背景？总之，欣赏有许多方面。如果是一篇短而浅的散文，全面地谈谈也未尝不可，但如果是一篇有份量的名篇佳作，或者是一部散文集，如果全面地欣赏分析，没有宏观的把控能力，可能就要感到吃力，甚至于写出来自己不满意或作者不以为然。我要告诉读者的是：以我多年从事理论评论工作的经验来看，如果不是受人之托非要就一部散文集做评论，我还是建议，要把你读一篇散文之后印象最深的一点生发开去，写成一篇欣赏散文的短文。也就是说，攫取一个方面，或者是立意（主题），或者是结构（包括开头结尾各个层次的安排等），或者就语言谈点观感。因为这是你可以并且有能力把握的小题目，是散文的一个侧面，抓住这个侧面，就可谈深谈透，把握实质。我在评论陈翰乙杂文帝王系列时，就不是泛泛而谈，而是抓住帝王系列这一部分，从而作出中肯的分析和论证，并给予方向性的指点。在评论米奇诺娃的那本散文集时，尽管我是从宏观上谈她散文创作得与失的，但我还是就语言这方面谈得最多最细最透，也最容易打动读者。在这里举个例子。朱自清的《荷塘月色》是名篇佳作，而金志华在写赏析时仅仅抓住散文在结构与语言两个方面的突出特点加以分析评论，因此就被编进了《中国现代散文欣赏辞典》。文章开头，只是简单地介绍了一下朱自清写这篇散文的历史背景，是1927年作者极其苦闷时，寻求超脱和自由的心境下出去走走，在月光下看到荷塘而缘情写景的。评论文章第二部分着重分析结构上的安排，中间三段怎么样写荷塘月色之美，然后介绍内外结构的均衡安排，形成一个圆型结构。然后又介绍这篇散文在语言上的特色，是“新而不失自然”，在口语的基础上刻意出新。既平白如话，毫无雕饰之感，更有精心练句用词。欣赏网络散文，其实还是美学范畴，是一种审美活动。就是说，你对一篇散文或一部散文集读后，就感受美的地方发表评论，它是不是美的，美在什么地方？为什么写得这样美？这是一种以散文艺术作品为研究对象的特殊思维活动，也是沟通作品与读者的桥梁和途径，同时更是一种再创造。好的鉴赏文章本身也是艺术品。从欣赏主体即评论者来说，需要有一定的思想理论水平和生活经验。只有经验过的东西才能与作者产生共鸣。其次，要有一定的艺术修养。一位哲人说：“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”缺乏应有的艺术情趣和修养，就难以找到欣赏作品的途径。有些读者在一片叫好中感到茫然，谈不出哪里好来，就说明这种缺少艺术修养的情况。德国诗人歌德说过：谁要想作出伟大作品，他就必须提高自己的文化教养，才可以像希腊人那样，把琐碎的实际自然提高到精神高度。欣赏亦如此，鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好的作品才能培养成功。等你在最好的作品中打下牢固的基础，你就有了用来衡量其它做的标准，估价不至于过高，而是恰如其分。欣赏散文的重点是什么？我认为：一是看立意如何？即有没有真知灼见，独到的思想内容，奇特的人生感受，深沉的生命追问，自然个性的张扬。好的散文一定是立意新奇、思想独到、个性突出，有着深刻生命体验的。反之就不是好的或优秀的散文。还是那句话：散文谁都会写，写好不容易！二看散文的构思技巧如何？有人概括为“新、奇、巧、妙”四字，也

高考语文小说散文鉴赏答题方法和答题模板

高考语文小说散文鉴赏答题方法和答题模板小说鉴赏答题方法和答题模板、小说“多级循环”答题模式： 1、从情节发展上答3、从主题表现上答5、从丰富内容上答7、从表现手法上答9、从线索上答10 2 、从人物塑造上答4 、从环境描写上答6 、从结构上答 8 、从情感上答、从标题上答 11、从读者感受上答、答题相关术语（只是模板，答题时要填入具体内容） 1、情节结构上的： ①一波三折式。作用: 引人入胜，扣人心弦// 使平淡的故事情节陡然生出波澜, 增强故事的戏剧性、可读性// 如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②首尾呼应式。作用: 使结构紧密、完整。 ③放在开头的。作用：开门见山，进入正题// 制造悬念// 引出下文的情节或引出话题，为下文的情节作铺垫，埋下伏笔// 引起读者的思考，吸引读者把小说读下去// 与下文构成对比。 ④放在中间的。作用：承上启下的过渡作用：为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔，推动情节的发展或转折// 照应前文、后文或标题，使全篇前后呼应，结构圆合； ⑤放在结尾的。作用: 照应上文，首尾圆合// 戛然而止，留下空白，给读者留下想象空间// 出人意料// 深化主题、升华感情// 总结上文，总结全文// 卒章显志，点明主题 2、人物形象上的：交代人物身份、地位// 表明人物性格// 突出人物形象// 暗示人物的思想// 烘托人物的心理。 3、主题思想上的：点明、表达、寄托、暗示、揭示、深化??的主旨。 4、环境描写上的：交代了故事发生的时间、地点、环境，表现地域风光和文化// 暗示社会环境, 交代背景习俗（指向社会环境）。// 营造了??的氛围，奠定了??的基调，渲染了??的气氛// 衬托了??的情感，表现了??的心理。 5、内容上的：总领全文// 丰富了小说的内容

如何鉴赏散文的语言

如何鉴赏散文的语言当要求我们鉴赏散文的语言的时候，显然是问这篇文章或这个语段的语言最显著的特点，即它的与一般的文章或其它语段的不同之处，所以你要寻找的是它的特色，它的个性化的语言属性。在这个时候如果你回答什么“自然流畅，形象生动”显然是不得要领，因为所有的文学作品都具有这些特点。这正如问你一首古典诗歌的表现手法是什么，你“对偶”一样。因为几乎所有的古典诗歌都用了这种方法，你这样回答并没有指出它的独特性，等于没说。虽然有些复习题甚至考试题也有这种答案，但显然那是很“二”的人出的题，你可千万别被误导了。那么鉴赏散文的语言该从哪里入手呢？能够从文章的用词、句式、修辞、语气入手感悟并分析。 1.词语。能够先把它分成两类，口语化的和书面语性质的。看文章中以哪种为主。一般来说，作者的偏好是比较明显的，他要使文章显得质朴自然，亲切平和就多有意多用口语词，有的为了显得突出生活气息还有意选用一些俗语，引用一些人们的日常对语。如果是这样我们就能够说它的语方特点是“质朴自然、平实通俗”。与此相反的是有的文章有意多用书面语，喜用成语或那些古雅优美的词汇，它的用语远离日常生活，仿佛是精心打磨过的艺术品，它有不引用俗语，要引用也多是经过锤炼的诗词名或名言，这种语言特色能够称之为“精工典雅、绚丽优美”。 2.句式。同样我们也把它分成两类，散句与整句。前者句式不整齐，长短错落，显得灵活多变，几乎和日常对话的句式相同，让人感到好像是随口说出来的。这种语言能够说是“自然平实”。如果文中好用整齐的句子，如对偶句，排比句，或者虽不是这两种句式，但是句子的长度大致相同，比如喜用四字句，那么这种语言就可说是“典雅精致”。 3.修辞。这里说的当然是积极修辞。如果文章里面喜欢用比喻、比拟等方法，我们能够说它的主要特点是“形象生动，文辞华丽”。反之有意避免使用这些方法，甚至故意让文句显得粗俗浅显，我们就能够说它“通俗朴拙”。如果多用排比、夸张的方法，表达一种激越豪迈之情，我们就能够说它“豪迈奔放”。 4.语气。对一种事特的态度也能够从语气上表现出来。有的文章热情洋溢，有的却冷嘲热讽，有的委婉含蓄，有的一针见血。对那种写优美之景或物以抒发喜悦之情的文章或以说它“清新自然”，对丑恶事特的揭露毫不留情，爱憎分明的文章能够说“辛辣犀利”，含而不露，款款道来的文章能够说“含蓄蕴藉”，善用类比，时不时让你会心一笑的文章能够说“幽默睿智”。以上是大的方向，显然以于一道题目来看，它能够是问的文章中间的一段话，也能够是问的整篇文章。这是我们回答问题就要有所区了。一般来说，前者要求我们从词句和修辞的角度来分析问题。回答是要指出它在这些方面的特点，如用叠

浅谈诗意散文的鉴赏

浅谈诗意散文的鉴赏散文如花，而散文中的诗意则是花上的露珠，晶莹的露珠使花朵更加妩媚、绰约。如朱自清的《荷塘月色》，刘白羽的《长江三日》等，不仅思想深刻寓意深远，同时也具有浓郁的诗意、深挚的感情。鉴赏富含诗意的散文，可以让人得到美的熏陶，情的感染。如何鉴赏诗意散文呢？一、领悟文章深刻的主题思想和优美充沛的感情一篇优美的散文，因为有了巨大的抒情力量，才能叩开人们的心扉，也由于它的形式和内容比较自由宽松，容许作者直抒胸臆，较直接地披露自己的主观世界，表达自己的爱憎、体验、评价，因而字里行间寓托着作者的思想，形象之中浸透了作者的情感。范仲淹的《岳阳楼记》之所以千百年来脍炙人口，不仅因为他以生花的彩笔，描绘了洞庭湖“霪雨霏霏”和“春和景明”的两种奇丽景色，更重要的是他通过鲜明的艺术形象抒发了封建时代难能可贵的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。鉴赏此文，我们深深感动于作者豁达的胸襟和深刻的政治思想，并从中得到了人生的启迪。在我国当代作家中，朱自清以他饱含诗情的散文，获得了广大读者的欢迎。他的《荷塘月色》是现代文学中的佳作。读着这篇散文，一幅清新、美丽的景象立即映现眼前：绿叶田田，荷花朵朵，清香缕缕，月色溶溶，像蒙眬的幻梦，像缥缈的歌声。那里有美丽的画，浪漫的诗，深邃的意境，充沛的情感。他以诗人灵敏的触觉去感受身边的事物，融入自己的真情，细致地描绘了令人“惊异”的“无边的荷塘月色”。在文中，作者写月色是荷塘里的月色，写荷塘是月光下的荷塘，层次里复有层次，使整个画面有立体感、渗透感；其中动静、虚实、浓淡、疏密，是画意的设置，也是诗情的安排，这就不仅使画面色彩均匀悦目，而且透出一股神韵，氤氲着一重浓郁的诗意，一重深挚的情感。朱自清认为“花和光固然有诗，花和光以外还有诗”。从《荷塘月色》里不难发现，作者正是这样努力去发掘蕴含在大自然里的这些“诗”，运用各种艺术手法极力摹写了月夜荷塘的声、光、色、味，抒写了自己真挚的情怀，从而创造了使人沉醉的意境。融情于景，那轻纱般掩映下的荷塘月色，反映的恰是作者当时微妙的情思。全文以“颇不宁静”领起，贯穿全文的是一条感情线索，这样清新秀丽的景色上笼罩着一层淡淡的哀愁，体现出他对时局的忧虑，表现了一个爱国知识分子的情怀。二、体会诗意散文丰富的联想和想象体会散文用联想和想象的艺术手法，创造出的诗情画意、水乳交融的优美意境，在体会中补充和丰富作品的形象。一篇好的散文，它应该有巧妙的构思，创造隽永的境界。而读者的联想和想象的再创造活动，既扩大了作品的生活容量，也加深了作品的感染和教育作用，使人们得到更强烈的美的享受和艺术的喜悦。

散文教学之浅谈

散文教学之浅谈 ——为散文教学与中考阅读架桥合肥育英中学张爱群各位领导、老师：大家好！我是育英中学的一名语文老师。有幸能在一节研讨课之后，与在座的同仁探讨我在散文教学上的一些浅陋之见。有关散文的文体知识等就不再展开了。今天，我就一点与在座的老师交换一下看法——《为散文教学与中考阅读牵线搭桥》，也就是如何将中考考点融入、渗透于散文教学中。新课标指出：学生要能初步领悟文学作品的内涵，能有自己的情感体验，从中获得对自然、对社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向能作出自己的评价。说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。因此，提升学生对文学作品的理解、感悟能力尤为重要，而提升这一能力的较佳途径便是散文教学，也只有散文教学扎实有效了，才能提升散文阅读的能力。而学生最头疼的阅读便是散文阅读，老师最伤脑筋的也是如何提高学生的散文阅读能力。可纵观历年来中考考题，散文篇目占得比重较大，散文阅读失分率较高。因此，在平时的语文教学中，就应渗透散文阅读的中考题型、答题技巧等，在散文教学与中考阅读间搭起一架桥，让学生平稳到达成功彼岸。现以2010年中考散文阅读的篇目为例，谈谈其与课本的散文教学如何链接。2010年，全国各地中考试卷中，散文占了20篇之多。综合起来看，中考散文阅读共有如下题型：一、重要信息，筛选提取型；二、重点词语，句段理解型；三、修辞，表现手法的表达作用型；四、题目，首尾段的含义及作用型；五、仿写，补写句子型；

六、赏析语言型；七、主旨评价，拓展迁移型。针对以上散文丰富的考题，细致的考点，再加上散文形散神不散的特点，学生要把握和驾驭散文，得有较强的感悟力、理解力，这些能力都来自于平时的积累、课堂的训练、老师规范的要求。渗透这些考点其实与平常的教学并无冲突，语文教学也不会变得功利与应试，只是更规范与更务实些了。这就要求我们在分析、讲解文章时，要善于归纳技巧，总结规律，使散文阅读有章可循。其实，这些散文的考点就潜藏在以下的散文教学环节中。一、初读感知，把握散文“神”；二、再读美文，理清清思路；三、品味语言，理解重点；四、赏析美点，体会风格；五、拓展主旨，思索人生。再来看一下，以上的教学环节与中考考题如何搭桥呢？一、初读感知，把握散文“神”。一篇文质兼美的散文，在精彩的影音、图画或教师深情的导入后，学生初读文章后，就要从整体上把握蕴含于“形”中的“神”。无论是叙事、记人还是写景的散文，作者的思想感情有的或有集中的明确的语言，有的或“意在不言之中”，可通过字面意思推断出来，因为这个“神”是理解、感悟、鉴赏散文的前提，对于做阅读题来说，这“神”就是解题的灵魂之所在，因此，阅读散文的第一步便是找准“神”。如：教学《背影》这一课，读完文章后，让其欣赏油画《父亲的背影》，再让学生畅所欲言：你从文字和图画中，读懂了什么？这里的“什么”便是文章的“神”，掌握了这个“神”，无论是理解重点词语、段落，还是赏析语言，感悟人生等就都有“神”可依。这种感知文章后，能整体把握“神”的能力要学会迁移，在解答中考题时，原理是一致的。如：南京市中考阅读《天窗》，初读后，能很容易地在显眼的位置，就找到《天窗》的“神”。“不论何时、

鉴赏散文的方法——品味散文

鉴赏散文的方法——品味散文散文作为四大文体样式之一,以其短小隽永、精悍利落见称,被誉为文艺阵地的“轻骑兵”,一直受到人们的喜爱。那一篇篇或优美或深刻的散文,犹如文学艺术殿堂中朵朵绚烂的奇葩,又如深邃夜空中颗颗璀璨的星星,它们有的诠释生命的价值,有的展示自然的魅力,给我们以最完美的精神的享受。近年来,以散文为阅读材料检测现代文阅读能力的题目,成为中考的必考题。研究散文阅读的规律技巧,对于全面提高学生现代文阅读能力,进一步激发对各类文章的阅读兴趣,提高文学素养,都是十分重要的。散文阅读可以从以下几方面入手: 一、生活味散文是一幅铺开的生活画卷。任何作家都生活在一定的时代、一定的国度、一定的地域,他们的作品总是表现他们所处的时代的生活。主题的表现不可能离开一定的写作背景和作者其人的世界观的制约,想办法弄清作品是作者在怎样的心境下写出来的,当时的时代背景如何,社会环境怎样等,是我们探索散文主题的重要途径。郁达夫的散文就明显地打上了时代的烙印;沈从文的散文,浸润着浓郁的湘西气息;鲁迅的《从百草园到三味书屋》则表现了自己少年时代的生活……我们解读散文就是解读一种生活,领略一种风情。茅盾的《风景谈》,大多数人都认为是“极力赞美当时中国共产党领导下的陕甘宁革命根据地军民伟大而崇高的革命精神”的,但这个主题是如何体现的呢?因为全文从头至尾是赞颂属于“第二自然”的特殊的“风景”,而像“延安”、“革命根据地”、“共产党”等字样却根本找不到,又谈何赞美当时的中国共产党呢?看来就非得要求助于本文的写作背景了,这是自然的。二、情感味散文尤其是中国的散文,往往以抒情为内核,好散文往往是情感的燃烧、精神的闪烁、生命的体验,是作者用心写成的。我们在阅读散文时,要用心去体会、感悟作者在字里行间流露的那份真情。我们在阅读散文时,一定要披文入情,用心去体会、感悟作者在字里行间流露的那份真情。朱自清的《背景》,作者在用家庭灾祸设置好父亲送子远行的背景后,描绘了父亲送子的几个场面,尤其细致入微地刻画了父亲为我买橘子的行动,此时似电影镜头叠现的情势点示了“我”多次的流泪。此时,调动自己的生活体验,才能深切意会到一个父亲,一个一家之长在家国两茫茫之际,送子远行时的无限牵挂,那种不忍不舍,催人泪下,是因为它凝聚了作者对父亲的一片深情。人的情感是相通的,不同经历不同阶层不同时代的不同读者都可能从某一角度找到与散文作者的共通处,品味出散文的情感美,既要“通其情”,且要“晓其理”。三、哲理味含理性的散文,才有生命力。作家在散文创作中,总是把他们对生活的理解和看法,融入到自己的文章中。我们要细心捕捉作者在散文中传达的“理”。散文的

谈谈散文阅读中的赏析句子

赏析句子的方法 1、抓关键词语赏析句子。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。” 赏析:一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。例句2:“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。” 赏析:“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。 2、从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详

尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。例句3：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。” 赏析3：以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。例句4：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。” 赏析4：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。例句5:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。” 赏析5:作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。用“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的轻柔;用“情人的蜜语”来比喻海浪声的甜美;用“落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远，直至杳然无声的情态。这种多角度的设喻，将落潮时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临其境。

散文句子赏析方法原稿.doc

第一：从修辞的角度常见答题形式：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。第二：从用词的角度。动词、形容词、叠词、成语常见答题形式： ①“”一词（等词），写出了特点或内容，表达了作者的思想感情。 ② “”一词（等词），形象地表现了（人物）的性格特点，体现了文章用词的准确性、生动性。例如： 1、“小草偷偷地从土里钻出来。” （朱自清《春》） “偷偷地”和“钻”写出了不经意之间，春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力，表达了作者对小草的喜爱和赞美之情。 2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。通过“攀”“缩”“倾”等动词准确地刻画出父亲过铁道给“我”买橘子的动作，表现了父亲爱子的深情,使父亲的 “背影”深深的印在了我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我们的心里。第三：从描写方法的角度 1、人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理 2、环境描写：自然环境（景物描写）、社会环境 3、常见答题形式： 4、 1、运用描写，描绘出了人物的形象。表达了作者的情感。 5、 2、运用描写，渲染了的氛围，烘托了的心情。 6、 7、 8、第四：从描写角度的方式 9、动静结合、虚实结合、正侧面描写、多种感官角度等 10、常见答题形式：从的角度，写出了的特点，抒发了 11、的感情。 12、 1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 13、此段运用动静结合的方法，抓住了百草园景物的特点，表现了百草园充满了生机，且趣味盎然。抒发了作者对百草园生活的热爱和向往之情。 14、 2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。《春》 15、

浅谈如何抓住“文眼”鉴赏初中叙事散文的有效策略——以部编版

浅谈如何抓住“文眼”鉴赏初中叙事散文的有效策略——以部编版初中语文叙事散文教材为例发表时间：2019-12-24T09:33:16.780Z 来源：《教育学文摘》2019年3卷第13期作者：李丝卉[导读] “文眼”实际就是一篇文章最核心的关键词，部编版初中语文教材里面收录了很多叙事散文，【摘要】“文眼”实际就是一篇文章最核心的关键词，部编版初中语文教材里面收录了很多叙事散文，而叙事散文往往选材零散，东一笔西一笔，学生在阅读散文的时候，常会感到难以把握文章的内核和中心。但我觉得很多优秀的散文是有“文眼”的，主要抓住了“文眼”，就能很好地掌握鉴赏叙事散文的有效策略。【关键词】叙事散文；文眼；鉴赏；有效策略叙事散文是以写人叙事为主，借以表达作者思想感情的文章。叙事散文饱含散文的所有特点，也即形散却神不散，而且优秀的叙事散文都非常注重“文眼”的运用。什么是文眼?作为中国文学作品中的专业术语之一，文眼是指文中的关键词句，且最能升华作品意境、揭示出主旨、彰显内容。文眼实际是作者精心设置的“慧眼”，也就是全篇散文的点睛之笔，从点睛之笔出发，便可以充分把握作品的线索及其主旨。在《文概》中刘熙载有提到：神光与照映。其中的“神光”，是指散文主题；而“照映”则是指主题统摄散文方面的作用。凡是构思巧妙、富有内涵的散文，往往都有“眼”的设置。鉴赏叙事散文时，要注意找出文中最能揭示文中主题的“文眼”，以便更充分地理解作品的创作意图及其目的。而这些“文眼”常常因文而异，既可以是词、话、情感，又可以是微小的细节。一、借助文眼，理清文章线索散文最显著的特点是形散神不散，虽然选材灵活多样，看似杂乱无章，凡人小事，上下五千年历史，一景一物，都可以写，但都统一在“神”这个灵魂之下。若学生在鉴赏散文的时候，能快速抓住“神”，那么就会迅捷把握文章的主旨，不会像无头苍蝇似的无所适从，而将阅读效率加以提高。而在散文中常常会有集中陈述作者思想感情方面的词句，称之为“文眼”，若学生能抓住这个文眼，就能明白到作者广博纷乱的素材是用什么线索串联起来的。譬如:初中语文部编版教材八年级上册叙事散文的选文“文眼”的设置就非常的明显，在《回忆我的母亲》中，开头“勤劳一生”集中凝练地写出了母亲的形象最核心的特点，具有统领全篇文章的重要作用，也即为其文眼。文章的选材，时间跨度很大，看似很散乱，实际选材都在围绕母亲勤劳的一生，歌颂了母亲传统的勤劳俭朴美德。与此同时，作者在回忆母亲辛勤劳作的一生后，还延伸到弘扬广大平凡但却伟大的芸芸劳动人民的高度，这样，母亲光辉的形象跃然纸上。可见，阅读回忆性叙事散文，有时抓住了文眼，就能理清文章的线索与脉络，所有鉴赏的句段都可以围绕这个文眼去思考，万变不离其宗，这样子学生们做这一类型文体的阅读时，就不会无所适从。有些文眼属于中心句，比如，在《谈骨气》中的首句话：“我们中国人是有骨气的”即为文眼，且属于贯穿全文的线索；又如，在部编七下第一单元中的第二课《说和做——及闻一多先生言行片段》有这样的开头自评语:“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这样开门见山，直奔主题，通过闻一多的“说和做”来统领全文，而在上半部分，有提到闻一多的“做了再说，做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面”，而在后半部分，有写到闻一多的“说了就做”，通过言行一致，来彰显闻一多的“革命家方面”。而全文以此作为纲来延伸展开，可以说是文眼。这是闻一多先生对自己行事方式的评价，自评里高度概括自己的做事风格，了解闻一多其人，就不会以为他是骄矜，是自夸了。这是他做人做事的真实写照。此外，通过比较不仅能突出闻一多对待“说”与“做”的整体态度，而且还能递进加深语意。在文章中通过这样的方法来起笔，既开门见山，又设置了悬念:闻一多即是如此说的，但又是如何做的呢?迫使读者急切地想要阅读下文。当然，如果让学生准确把握文章的核心，不仅要借助文眼，理清线索，还要弄清文章的结构，并且细细品读，思考究竟这些句子运用了什么表达方式，阐明了什么道理，抒发了什么感情，在此基础上再加以概括。二、借助文眼，把握文章的主旨有些叙事散文的文眼就是文章主旨的凝聚点，是贯穿全文的中心的闪光点，它能帮助读者探索作者的写作意图，理解文章的主题意蕴。比如阅读侯志明的《灯如红豆》（2019年广东省中考试题）的第四小题“文章以“灯如红豆”为题目，有什么妙处？ ”，解答这道题目，只要抓住题目“灯”这个文眼，结合题目内容、文章内容以及一般题目的作用进行分析，从题目本身看，这个题目出自诗句“灯如红豆最相思”，可以是题目具有诗情画意；结合文章内容分析，这篇文章依次叙写了与母亲、与父亲、与女同学有关的“小油灯”，小油灯给我的启迪，表现我对往事深深怀念。因此“灯”是文章的线索，生动形象地表达了“我”对往事的深深怀念之情。在本题中分析标题的作用是具体的考查点，而标题就是题目的“文眼”。通过标题透露了作者想要表达的观点或者思想感情，还暗示了整篇文章的主旨，串联好文章并塑造出一定的人物形象，充当着贯穿全文的一条线索。除此以外，还具有以下作用：针对写作对象、引起悬念、含蓄令人深思、调动阅读兴趣等。在回答题目时，应从文章内容出发，步入文本，认真揣摩，问题就能迎刃而解。三、借助文眼，领会作者的思想感情我认为叙事散文很多时候最终目的就是为了抒发情感，那怎么才能理解作者想借助这篇文本抒发什么样的情感呢，我觉得文眼是把握作者思想感情的抓手。我曾经听了一节主题阅读课，《背影+酒1+1精读得法》公开课，这节课在借助文眼领会作者的思想感情方面有几点上课老师是给我比较深的感触的：第一点，教法，我们常常说教学的初衷要授生以渔，不要授生以鱼。但是我们在教学工作中，恰好与说的相反，满堂灌，填鸭式，题海战术，哪一样都违背了我们初衷，哪一种都是授生以鱼。可这节公开课的授课老师先引导学生用略读，精读，悟读，这三种读法来找出《背影》的文眼，实际上就是“我想念父亲的背影”和“我的四次流泪”，抓好了文眼，鉴赏《背影》这篇文字所要表达的情感就变得水到渠成了。接下来上课老师直接放手让学生用这三种方法去读贾平凹的名篇《酒》。因为有了方法，孩子们都读的非常好，站起来发言的孩子们因为有方可循，所以他们看起来背更直了，更自信了，学生回答时能抓住线索、赏析、感悟，畅所欲言，滔滔不绝。第二点，亮点，课的末尾直接从书本过渡到生活，抓住两篇文章的“文眼”，让学生练笔，以生活中的小细节作为载体，写出能表现父爱的包含明显“文眼”的一段话，联系实际感受父爱，孩子们激动了，都争先恐口的要发言，有个女孩子触动最深，直接在发言的时候哭了，我也眼眶湿润了。所以说一节成功的散文鉴赏课，关键在于教会孩子们鉴赏的方法。