散文 教案1

散文专题复习（一）教案

整体感知散文常识

(一)散文的基本特征

1．基本特征：“形散神不散”。散文的“形”，指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等；“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现方法不拘一格。散文的“神”，指蕴含于外在的“形”中的思想感情或哲理；“神不散”指散文要表达的中心思想明确而集中。

2．内容特征：题材广泛多样。其纵贯古今，横亘中外，表现人生社会，寄寓人生百态、家长里短，取材十分广泛。

3．形式特征：①以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；②从细处落笔，小中见大；③从侧面暗示，发挥读者的想象力；④写法自由，体式不拘。

1．线索

1．表达技巧

2．语言艺术

步骤一(任务驱动1)：了解写了什么——抓住标题和由头

标题，或点明写作对象，或是线索，或表明主旨。关注标题能了解文章写作对象、文体类型、作者感情倾向等，为梳理文脉打好基础。

有些文章往往由一个故事(事件、人物)引出，然后围绕这个事件(或人物)生发开去，表达自己的见解，这个引出见解的故事或事件，常称之为“由头”。抓住散文的“由头”，就抓住了议论抒情的起点，就能快速理清文章的脉络。

步骤二(任务驱动2)：知道怎样写的——理清思路和关系

理清文章的思路和关系，有利于把握文章的整体构思以及局部联系，进而也有利于解题时锁定信息区间。方法如下：

步骤三(任务驱动3)：把握为何写——明确主旨和意图

初步把握主旨意图，除通过以上两步感知外，还可从如下角度入手：

1．依据题材特点寻主旨

写景状物散文→借景抒情、托物言志→主旨即景物意蕴

写人记事散文→因人明品、借事明理→主旨即情感道理

议论说理散文→托物说理、直接说理→主旨即情趣理趣

文化游记散文→借景抒情、托物明理→主旨即精神意蕴

2．联系开头结尾探意图

文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的写作意图或情感态度。

阅读时要把开头和结尾联系起来考虑，揣摩作者的想法从什么地方开始，到什么地方结束。

如果首尾一致，就要总结一下相同点在哪里；

如果首尾落差较大，就要想作者的感受和想法为什么会发生变化。

这样文章的整体意思就容易被我们探知。

通过以上3大步骤，我们就已经能确定文章的主旨所在或作者的情感趋向了，文本的内涵已经把握，思路已经理清，这就奠定了解答题目的基础。

[读文示范]（见一本）

头脑中的旅行彭程

[这样快读文]

步骤一(任务驱动1)：了解写了什么——抓住标题和由头

①看标题，揣文意。本文可能讲述人们借助想象力在头脑中旅行的事例以及作者的感受启示等。

步骤二(任务驱动2)：知道怎样写的——理清思路和关系

[化整为零，标画圈点]

②抓开篇，明话题。开篇作者由古代人们旅游并非易事，引出人们经常借助于幻想，在头脑中旅行。尤其是文人多贫穷病弱，却拥有敏锐的感受力和丰富的想象力。

③抓特殊句。此句紧承上文，是过渡句，也是观点句。

④抓例子，明目的。举波德莱尔的散文诗承前是证明波德莱尔极富想象力的才华，联系后文则证明诗人在对远方的想象中获得了满足。

⑤抓过渡句。交代了俄罗斯作家蒲宁善于运用想象力，是作者观点的有力支撑。

⑥抓概括句。强大的想象能力，打通了一条连接诗和美的道路，突出了想象的重要作用。

⑦抓关键词句。“以上种种都表明”是对上文的总结，说明了善感的灵魂的重要作用，尾句强调了灵魂是艺术的源泉。

⑧抓关键句。这句明显地看出下文是谈“头脑中的旅行”给我们的启示，即借助想象的力量来作为一种弥补，有必要向那些杰出作家学习，培养和丰富自己的想象力。

[化零为整，合并提取]与[连缀整合，形成框图]

步骤三(任务驱动3)：把握如何写——明确主旨和意图

本文是一篇哲理散文，作者用具体事例说明了借助于想象的力量可以实行头脑中的旅行，并启示我们向那些杰出作家学习，培养和丰富自己的想象力，以获得身临其境般的旅行体验。

[这样准答题]

1．下列对文章内容的分析和概括，最恰当的一项是( )

A．作者认为文人多与贫穷相伴，这使得他们对生活有着更加深刻的体验，从而拥有了敏锐的感受力和丰富的想象力，蒲宁就是明证。

B．文章运用古今对照的手法，从文学写作延伸到普通人的日常生活，说明以丰富的心灵展开对未知的想象是普通人培养审美化的生活态度的必要手段。

C．“头脑中的旅行”不是才华横溢的作家的专利，普通人通过自身的努力，变得细腻善感，同样可以在这种替代性的旅行里获得身临其境般的体验。

D．第(9)段中“目光流连于画面上一间江南小城临水的茶楼，似乎嗅到一缕明前龙井的清香”一句，运用了比拟的修辞手法，从视觉与嗅觉的角度展开联想。

[信息采集]

根据文本中相关信息分析比较判断。A项，联系[这样快读文]②可知“从而拥有了……”不对，原文说“文人许多是贫穷而兼病弱，却拥有敏锐的感受力……”。另外，文中也没有说蒲宁因贫穷使得“对生活有着更加深刻的体验”的表述。B项，联系[这样快读文]⑧可知，“必要手段”错，文中只是说有必要向那些杰出作家学习，培养和丰富自己的想象力，并没有绝对化表达。D项，“比拟”的修辞手法不对，应该是通感的修辞手法。

解析：选C A项，“作者认为文人多与贫穷相伴，这使得他们对生活有着更加深刻的体验，从而拥有了敏锐的感受力和丰富的想象力”错，强加因果。文中只是说“文人许多是贫穷而兼病弱，却拥有敏锐的感受力和丰富的想象力”，前后是转折关系不是因果关系。B项，“是普通人培养审美化的生活态度的必要手段”属无中生有，夸大事实，原文并未提及“以丰富的心灵展开对未知的想象是普通人培养审美化的生活态度的必要手段”。D项，“运用了比拟的修辞手法”错，原句中没有运用比拟的修辞手法。

2．文章第(2)段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段，有何作用？请简要分析。

[信息采集]

(1)题干关键词“引用”→分析引用片段有什么作用，要从句间关系分析引用的内容与上下文的关系。

(2)联系[这样快读文]④可以整合出本题的答案。

答案：①以具体例子说明想象的旅行打开了诗人通向远方的道路，诗人虽然不能亲临其境，却能从丰富的想象中获得满足。②生动地表现了诗人的才华——即使身不能至，也能够以超凡的想象力和敏锐的感受力生动传神地描绘出远方的风景，呈现出富有诗意、流光溢彩的画面，给人以强烈的感染。

3．作者为什么说“读这样的作品，与其说是观赏作者借助于想象而描绘出的风景，不如说是欣赏灵魂的奇观”？请简要分析。

[信息采集]

语境→这句话在第(7)段中，恰是其中心句。所以这句话的上下文对它起到了解释作用。

信息整合→联系[这样快读文]⑥⑦，整合信息，总结答案。

答案：①因为借助想象描绘出的风景并不完全是现实的复现，而是作家的艺术创造，其中蕴含了作家连通诗和美的生命感受。②作家之所以能够创造出这样的艺术世界，是源于其善感的灵魂、丰富的心灵。杰出作家想象中的旅行实乃心灵的探寻，他们描绘的动人风景，映现的正是作家心灵世界的奇景。