散文阅读指导教案(详案)
散文阅读方法教案
一、散文阅读方法教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 了解散文的特点及分类2. 掌握散文阅读的基本方法3. 提高学生对散文的鉴赏能力四、教学内容：1. 散文的特点及分类2. 散文阅读的基本方法3. 散文鉴赏的技巧五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍散文的特点及分类，引导学生对散文有初步的认识。
2. 提问：同学们对散文有什么了解？散文有哪些分类？二、讲解散文阅读的基本方法（15分钟）1. 教师讲解散文阅读的基本方法，包括：品味语言、感受情感、理解意蕴、欣赏形式。
2. 举例说明每种方法的运用。
三、实践练习（20分钟）1. 教师发放练习散文，要求学生运用所学方法进行阅读。
2. 学生阅读后，分享自己的阅读心得。
四、总结本节课内容（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的散文阅读方法。
2. 学生谈收获，提出疑问。
第二课时：一、导入（5分钟）1. 复习上节课所学的散文阅读方法。
2. 提问：同学们掌握了哪些散文阅读方法？在阅读中遇到了哪些问题？二、讲解散文鉴赏的技巧（15分钟）1. 教师讲解散文鉴赏的技巧，包括：抓住主旨、品味语言、感受情感、理解意蕴、欣赏形式。
2. 举例说明每种技巧的运用。
三、实践练习（20分钟）1. 教师发放练习散文，要求学生运用所学技巧进行鉴赏。
2. 学生鉴赏后，分享自己的鉴赏心得。
四、总结本节课内容（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的散文鉴赏技巧。
2. 学生谈收获，提出疑问。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的散文阅读方法和鉴赏技巧。
2. 自主阅读一篇散文，运用所学方法进行阅读和鉴赏。
六、散文阅读方法教案七、课时安排：2课时八、教学目标：1. 巩固散文的特点及分类2. 熟练掌握散文阅读的基本方法3. 提高学生对散文的鉴赏能力九、教学内容：1. 散文的特点及分类2. 散文阅读的基本方法3. 散文鉴赏的技巧十、教学过程：第三课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对散文特点及分类的掌握情况。
初中散文阅读专题教案
初中散文阅读专题教案一、教学目标1. 让学生理解散文的特点，如语言优美、情感真挚、形式自由等。
2. 培养学生对散文的阅读兴趣，提高阅读散文的能力。
3. 通过对散文的阅读和分析，引导学生领悟作者的思想感情，提升审美情趣。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 散文的概念及特点2. 散文的阅读方法3. 散文作品的欣赏与分析4. 散文写作技巧的指导三、教学过程1. 导入：介绍散文的概念及特点，引导学生了解散文的魅力。
2. 阅读方法指导：教给学生散文阅读的方法，如抓住主题、品味语言、感受情感等。
3. 作品欣赏与分析：选择一些优秀的散文作品，让学生阅读并进行分析。
通过分析，使学生领悟作者的思想感情，提升审美情趣。
4. 写作技巧指导：引导学生从散文作品中学习写作技巧，如运用修辞手法、描绘细节等。
5. 练习与反馈：布置一些散文阅读作业，让学生运用所学方法进行阅读。
同时，鼓励学生进行散文写作，提高写作水平。
四、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高分析问题的能力。
2. 运用案例分析法，让学生从具体的作品中学习散文的特点和写作技巧。
3. 创设互动交流平台，让学生分享阅读心得和写作经验，提高合作能力。
4. 采用激励评价法，鼓励学生积极参与散文阅读和写作，提高自信心。
五、教学评价1. 学生散文阅读能力的提高，如阅读理解、欣赏分析等。
2. 学生散文写作水平的提升，如写作技巧、文表达能力等。
3. 学生对散文阅读的兴趣和热情，以及对散文写作的积极性。
六、教学资源1. 散文作品选集：提供一些经典的散文作品，供学生阅读和分析。
2. 散文阅读方法指导资料：介绍散文阅读的方法和技巧。
3. 散文写作指导资料：提供一些散文写作的技巧和示例。
七、教学时间本专题教学时间为一个学期，每周一课时，共15课时。
八、教学建议1. 注重培养学生的阅读兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习散文。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，积极表达自己的观点和感受。
散文阅读指导教案(详案)注重文本加强审题
散文阅读指导教案(详案)-注重文本加强审题一、教学目标：1. 让学生掌握散文的基本特点和阅读方法。
2. 培养学生注重文本，加强审题的能力，提高阅读理解能力。
3. 通过阅读散文，培养学生对生活的感悟和对美的鉴赏能力。
二、教学内容：1. 散文的基本特点：真实、生动、抒情、优美。
2. 阅读散文的方法：抓住主题，理解作者情感，品味语言，感受意境。
3. 审题技巧：关注题目，明确答题方向；细读题目，抓住关键信息。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：散文的基本特点，阅读方法，审题技巧。
2. 教学难点：如何抓住散文的主题，理解作者情感，品味语言，感受意境。
四、教学过程：1. 导入：以一首优美的散文诗导入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解散文的基本特点，阅读方法，审题技巧。
3. 案例分析：选取一篇经典散文，进行分析，引导学生运用所学方法进行阅读。
4. 小组讨论：让学生分小组，讨论如何抓住散文的主题，理解作者情感，品味语言，感受意境。
5. 总结提升：对学生的讨论进行点评，总结阅读散文的方法和技巧。
五、课后作业：1. 选取一篇自己喜欢的散文，运用所学方法进行阅读，并写下阅读感悟。
2. 收集有关散文的名言名句，进行积累和欣赏。
3. 家长监督孩子完成作业，并及时反馈学习情况。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，通过具体实例，使学生更好地理解和掌握阅读方法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识，提高口头表达能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生完成的作业，了解学生对散文阅读方法的掌握程度。
3. 期末考试评价：设置有关散文阅读的试题，测试学生对散文阅读的理解和分析能力。
八、教学计划：1. 第1-2周：讲解散文的基本特点，阅读方法，审题技巧。
2. 第3-4周：分析经典散文，引导学生运用所学方法进行阅读。
散文阅读指导教案(详案)注重文本加强审题
散文阅读指导教案(详案)-注重文本加强审题一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解散文的基本概念和特点，掌握散文阅读的基本方法。
2. 过程与方法：培养学生细致观察、深入思考的能力，提高散文阅读的审题和分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对散文阅读的兴趣，培养对文学作品的欣赏能力，丰富学生的精神世界。
二、教学重难点1. 教学重点：散文的基本概念、特点和阅读方法。
2. 教学难点：散文阅读的审题和分析能力。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾散文的基本概念和特点，激发学生对散文阅读的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读一篇散文，注意把握散文的结构、语言和情感。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享彼此的阅读心得，互相启发，共同提高。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，强调散文阅读的方法和技巧。
5. 课堂练习：教师给出一个散文阅读题目，学生独立完成，检验自己的阅读理解能力。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的答案，评价学生的阅读理解能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对散文阅读的认识和体会。
五、教学内容1. 散文的基本概念和特点：介绍散文的定义、分类和常见特点，如真实性、抒情性、随意性等。
2. 散文阅读的方法：引导学生关注散文的、开头、结尾、过渡等要素，培养学生的细读、批注、推理等能力。
3. 散文阅读的审题技巧：教授学生如何抓住散文的主题和情感，正确理解题目要求。
4. 案例分析：分析一篇典型的散文，示范如何运用阅读方法进行审题和分析。
5. 课堂练习：提供一篇散文，让学生运用所学方法进行阅读和分析，巩固课堂所学。
六、教学准备1. 教材：选取一篇具有代表性的散文，用于教学实践。
2. 辅助材料：相关散文阅读指导书籍、文章、视频等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
1. 课时安排：本教案共需45分钟。
散文阅读方法教案
一、散文阅读方法教案二、教学对象：高中学生三、教学目标：1. 让学生掌握散文的基本特点和阅读方法。
2. 培养学生对散文的兴趣和审美情趣。
3. 提高学生的人文素养和批判性思维能力。
四、教学内容：1. 散文的定义与分类2. 散文的基本特点3. 散文阅读方法4. 散文作品欣赏5. 实践与拓展五、教学方法：1. 讲授法：讲解散文的定义、分类和基本特点。
2. 案例分析法：分析经典散文作品，引导学生体验散文的魅力。
3. 讨论法：分组讨论，交流散文阅读心得和方法。
4. 实践法：让学生课后阅读散文作品，运用所学方法进行鉴赏。
第一章：散文的定义与分类1.1 散文的定义1.2 散文的分类1.3 散文与诗歌、小说的区别第二章：散文的基本特点2.1 真实性与虚构性2.2 文学性与艺术性2.3 散文化与叙事、抒情的结合第三章：散文阅读方法3.1 感知整体：把握文章大意3.2 品味语言：欣赏散文的美3.3 理解情感：感受作者的情感世界3.4 深入思考：挖掘文章的内涵第四章：散文作品欣赏4.1 经典散文作品选读4.2 分析作品的艺术特色4.3 交流阅读心得第五章：实践与拓展5.1 课后阅读任务：选择一篇散文进行阅读5.3 课堂分享：交流阅读体验和感悟六、散文阅读策略的分层指导6.1 初级层次：关注文章结构6.2 中级层次：分析作者观点与态度6.3 高级层次：跨文化比较与批判性思考七、散文阅读的实用技巧7.1 快速捕捉关键信息7.2 细读重要段落7.3 学会做笔记与标记八、散文阅读的思维训练8.1 培养联想与想象能力8.2 提高推理与判断能力8.3 锻炼批判与反思能力九、针对不同文体的散文阅读9.1 叙事散文的阅读方法9.2 抒情散文的阅读方法9.3 议论散文的阅读方法十、课程总结与反思10.1 回顾学习内容，总结阅读方法10.2 学生分享自己的学习心得10.3 教师总结课程亮点与改进方向重点和难点解析一、散文的定义与分类补充和说明：本环节需要重点讲解散文与诗歌、小说的本质区别，帮助学生建立清晰的认识，以便在后续阅读中能更好地把握散文的特点。
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案(详案)第一章：散文阅读的重要性一、教学目标：1. 让学生了解散文阅读的重要性。
2. 培养学生对散文阅读的兴趣。
3. 引导学生掌握散文阅读的基本技巧。
二、教学内容：1. 散文阅读的意义：提高语文素养、拓宽知识面、培养审美情趣。
2. 散文的特点：真实、生动、细腻、意蕴丰富。
3. 散文阅读的技巧：捕捉关键信息、理解作者情感、感悟人生哲理。
三、教学活动：1. 讲解散文阅读的重要性。
2. 分析散文的特点。
3. 分享散文阅读的技巧。
四、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品。
2. 写一篇读后感，分享自己的阅读体会。
第二章：散文阅读的基本技巧一、教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的基本技巧。
2. 培养学生运用技巧深入理解散文的能力。
二、教学内容：1. 捕捉关键信息：关注、开头、结尾、过渡句段。
2. 理解作者情感：通过细节描写、抒情议论句理解作者情感。
3. 感悟人生哲理：从散文中提炼出的人生道理和哲理。
三、教学活动：1. 讲解散文阅读的基本技巧。
2. 分析具体散文作品，示范运用技巧。
3. 学生分组讨论，互相分享学习心得。
四、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品，运用所学技巧进行深入理解。
2. 写一篇阅读心得，分享自己运用技巧的过程和收获。
第三章：散文阅读的实践与提升一、教学目标：1. 让学生在实践中提升散文阅读能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 选取不同风格的散文作品进行阅读。
2. 分析不同作者的写作特点。
3. 欣赏散文中的优美语言和精彩段落。
三、教学活动：1. 组织学生进行散文阅读实践。
2. 分析不同散文作品的风格和特点。
3. 欣赏散文中的优美语言和精彩段落。
四、作业布置：1. 课后阅读一篇自己喜欢的散文作品。
2. 写一篇阅读心得，分享自己在阅读过程中的感悟和收获。
第四章：散文阅读的拓展与深化一、教学目标：1. 让学生拓展散文阅读的广度和深度。
2. 培养学生的文学研究能力。
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案(详案)第一章：散文阅读的重要性一、教学目标：1. 让学生了解散文阅读的重要性。
2. 培养学生对散文阅读的兴趣。
3. 引导学生掌握散文阅读的基本技巧。
二、教学内容：1. 散文阅读的意义：提升文学素养、丰富情感体验、提高语言表达能力。
2. 散文的特点：真实、生动、优美、有节奏。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解散文阅读的意义和散文的特点。
2. 互动法：引导学生分享对散文阅读的感悟。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈谈对散文阅读的认识。
2. 讲解：讲解散文阅读的意义和散文的特点。
3. 讨论：让学生分享自己喜欢的散文作品及阅读感悟。
4. 总结：强调散文阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
五、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品，并写一篇读后感。
2. 推荐散文作品给同学，互相分享阅读心得。
第二章：散文阅读的基本技巧一、教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的基本技巧。
2. 培养学生独立阅读散文的能力。
二、教学内容：1. 抓住散文的主题：理解散文的中心思想。
2. 品味散文的语言：欣赏散文的语言美。
3. 感受散文的情感：体会散文的情感表达。
4. 分析散文的结构：把握散文的层次结构。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解散文阅读的基本技巧。
2. 实践法：引导学生实际操作，提高阅读能力。
四、教学步骤：1. 导入：回顾上一章的内容，引出本章主题。
2. 讲解：讲解散文阅读的基本技巧。
3. 实践：让学生运用所学技巧阅读一篇散文作品。
4. 总结：强调掌握散文阅读技巧的重要性。
五、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品，运用所学技巧进行分析。
2. 写一篇关于散文阅读技巧的心得体会。
第三章：散文阅读的策略一、教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的策略。
2. 培养学生高效阅读散文的能力。
二、教学内容：1. 快速浏览：把握散文的大意。
2. 精细阅读：深入理解散文的细节。
3. 批判性思维：分析散文的优缺点。
4. 联想与想象：丰富阅读体验。
中考散文阅读指导教案人教版
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，大多数能够跟随老师的讲解，主动提问，表现出了对散文阅读的兴趣和热情。但也有一小部分学生在课堂上的注意力不够集中，需要进一步引导和激发他们的学习兴趣。
5.艺术性和趣味性：板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过生动的插图和有趣的设计，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和参与度。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决散文阅读问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的散文阅读错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与散文阅读内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
准备教学用具和多媒体资源，确保散文阅读教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习散文阅读的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入散文阅读学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的散文阅读内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为散文阅读新课学习打下基础。
（3）散文的阅读策略：学生需要学习和掌握散文的阅和态度、如何分析散文的语言和表达方式等。
2.教学难点
（1）散文的深层含义理解：学生往往难以理解散文中的深层含义和隐喻，需要教师通过具体的例子和讲解，帮助学生理解和把握。
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散文阅读指导教案（详案）——注重文本，加强审题教学目的：1、引导学生在散文阅读答题时关注文本内容，领会其中蕴含的情感与哲理；2、加强学生审题意识，培养学生审题眼光。
教学过程及内容：一、导入幻灯片1——标题教师：同学们好，很高兴来到甪直中学这个美丽的学校来给大家上课。
今天我们进行的是现代文大阅读中散文阅读的复习指导。
再近几次的高三模拟考统批中，我一直批现代文大阅读部分，得分情况很不理想，同学们也有很多的困扰，今天我们就来探讨一下。
二、散文阅读题型三大问题幻灯片2——1、对文本的研读不够2、审题偏差或不全面3、答题方法、思路不明确三、注重文本理解（一）为何要注重文本解读今天我们着重来研究前两个问题的解决办法，为什么要注重散文的文本阅读呢？最近忙昏了头，先一起看几幅图片吧！幻灯片3—6：春天的樱花烂漫、海棠垂丝、梨花似雪、桃花娇艳我突然很有感触，想到这样一句话：当你无心关注那一树树春色时，你就错过了春天！试卷上的一篇篇散文不就像那一树树的梨花、海棠、樱花和桃花吗？这里有你不曾见过的美景，有你不曾经历的人生，有你不曾体悟的情感与哲理。
即便是考试，即便为了分数，我们也不能忘记了语文的本质，她是美丽的。
因此，当你无心关注文本时，你就错过了分数!幻灯片7不妨来看两道题目：幻灯片8——1、零模《歌的高度》：联系上下文，说说文中划线句“能看出她不是推辞，但有难处”中的难处有哪些。
（4分）2、一模《另一片天空》：文章开头和结尾都写到“一片落叶”，结合全文，简要分析这样写的作用。
（6分）分析：1、平均分2.6，大多数学生还是能答到一点，即女文工团员由于严重的高山反应，身体较差，发着高烧，但另一点由于她是个舞蹈演员不擅长跳舞却有许多学生没看出来，理解出现偏差，把十分纯洁的事情想歪了，“因为在深夜，她一个女文工团员在那么多男的汽车兵面前表演十分害羞”，对文本的研读明显不够。
如果理解了本文是在赞颂女文工团员纯洁高尚的精神品质的话就不会出现这样的答案了。
2、平均分1.8，得分情况不理想，从结构和内容上去回答，结构上明显就是“首尾呼应，结构完整或严谨”，2分，后面的4分得分有一定难度，大多数学生能看到内容上有“点明题旨”或“阐明作者的观点”已经不错了，难在这篇文章的主旨究竟是什么，文本的理解依然是重点也是难点，很多同学只注意到“凝视和想象”，其实不仅是这样，作者为什么在一片落叶上看到了那么多东西？他是借助“凝视和想象”，从而达到一个丰富的精神世界，这才是最关键的，此外，这是一种心境，是宁静的、悠远的思想境界，和前面提到的“奔走张望”这种浮躁的、汲汲于功名的心态是不一样的，作者要表达的就是对于后者的否定好对前者的肯定。
这4分，难，但难的并非奇怪，学生还是要戒浮躁，即便是考试，依然要静下心来走入作者的内心世界，理解作品丰富的内涵。
（二）如何进行文本阅读——感知美文不妨卸下包袱，轻装上阵，走进美文。
1、课堂小练习：阅读冰心的《图画》，完成思考题（3分钟）幻灯片10——图画冰心信步走下山门去，何曾想寻幽访胜？转过山坳来，一片青草地，参天的树影无际。
树后弯弯的石桥，桥后两个俯蹲在残照里的狮子。
回过头来，只一道的断瓦颓垣，剥落的红门，却深深掩闭。
原来是故家陵阙！何用来感慨兴亡，且印下一幅图画。
半山里，凭高下视，千百的燕子，绕着殿儿飞。
城垛般的围墙，白石的甬道，黄绿琉璃瓦的门楼，玲珑剔透。
楼前是山上的晚霞鲜红，楼后是天边的平原村树，深蓝浓紫。
暮霭里，融合在一起。
难道是玉宇琼楼？难道是瑶宫贝阙？何用来搜索诗肠，且印下一幅图画。
低头走着，一首诗的断句，忽然浮上脑海来。
“四月江南无矮树，人家都在绿阴中。
”何用苦忆是谁的著作，何用苦忆这诗的全文。
只此已描画尽了山下的人家！（本篇最初发表于北京《晨报》1921年7月5日）思考：本文描绘了什么？表达了作者怎样的情感？2、幻灯片11——学生简要分析：主要描写了两幅图画：断瓦颓垣的故家陵阙生机盎然的平原村居对比，写出的是感慨兴亡，还是乐观旷达？（后者）为什么？——圈点出关键词3、方法指导：※圈点勾画——圈出你认为重要的词句，划出值得深思的词句要求：每位同学的卷子上每段都要有圈点（出示教师示例），但不能为了圈点而乱画※读完后起码问两个问题：写了什么？为什么而写？4、《司马祠》文本阅读实战幻灯片12——检查学生课前的圈点勾画，请学生回答：写了什么？为什么而写？参考：描写了司马祠所在的地方及环境，司马祠本身，由司马祠产生的联想，表达了对司马迁的崇敬以及对司马迁精神的赞颂。
※小结：淡定从容圈点勾画走进美文四、加强审题（幻灯片13）（一）为何要强调审题好比战场与敌人斗争，你必须看清他拿的是长枪还是大炮还是赤手空拳，才能见招拆招，不然死了都不知道自己怎么死的。
幻灯片14还是来看两道题：1、零模《歌的高度》：文中划线句“江河源兵站这个夜晚的月亮只有一种颜色。
纯白，干净”描写景物用的是哪种手法？（2分）2、一模《另一片天空》：结合文章内容，概括人们“奔走和张望”的具体表现。
（5分）分析：1、其实本题难度不高，提问也很明确，但学生的审题还是不行，第一问“描写景物用的是哪种手法”，指向十分明确，至于景物描写的手法，在诗歌鉴赏复习表达技巧时应该是复习到的，白描一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
而很多学生答到“比喻、衬托、象征、对比”等，完全是对概念的模糊，如果没有复习到，教师一定要先让学生区分开来，修辞方法，表现手法，与景物描写的手法不能混为一谈。
2、平均分1.9，从题目本身来看，难度并不是很大，主要运用的就是筛选信息和概括的方法，但学生的审题能力依然有待进一步提高，题目是“概括人们‘奔走张望’的具体表现”，但很多学生答“我从乡村进入城市，从湖南迁至海南，还看到朋友去北京、上海，德国或南非”，这个只是说“我”和“朋友”，不是“人们”，“人们”应带有普遍性，而且照抄原文肯定不是概括，当然参考答案的概括十分精简，学生可能无法完全按照这个答，但起码可以概括成“人们为了仕途（个人的发展/利益），从乡村到城市，从城市到城市，从国内到国外迁移”，这是第一点，答到外出的目的以及形式各得1分；至于第二点概括，很多同学其实也找到了是第四小节的“旅游”，但依然是没有概括出这种“旅游”的性质，原文说“被交通工具规定了观察线路……规定了观察时的联想……”完全可以发现这种“旅游”的最大特点就是“被规定了程式的”。
一旦这个特点没出来，那么最高也就3分，而特点答出来，即可得到满分5分，2分之差，有时只在一个细节上。
（二）如何审题1、方法指导：幻灯片15明确出题角度，化繁为简抓住关键词，紧扣要求出题角度：※句段在文中的作用※筛选概括信息※重点句子的含义※行文思路※评价分析作者的观点※语言表达、艺术手法2、实战演练《司马祠》2题请学生上黑板演示答案，教师分析点评小结：幻灯片16化繁为简，紧扣要求兵来将挡，水来土掩见招拆招，一一化解知己知彼，百战不殆3、布置作业：请按照老师的指导完成《瓷器的意味》五、课堂小结幻灯片17匆匆的一堂课，不知道对大家有没有启示，但真诚感谢我们同学的合作，有这样的态度，相信一定会在高考中取得优异的成绩，在此，我把这句诗送给大家——“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，既是对这堂课的总结，也以此与大家共勉！谢谢大家！附：《歌的高度》王宗仁那年初春，青藏公路刚通车不久，我们这些跑车的汽车兵用人间最纯朴的感情给西藏运送着温暖，满脸的油腻都在欢笑。
那天应该说是我们心情最轻松最欢畅的日子，来自首都的中央慰问团要为青藏公路沿线的军民演出，这是第一次，也是至今为止最隆重档次最高的一次慰问演出。
江河源头兵站的演出令人难忘。
那歌声、那舞蹈仿佛是演员肉体或灵魂的一部分。
演出结束后，慰问团继续西行，却不得不把一个跳舞的女文工团员留在了兵站。
她发着高烧，高山反应十分严重，无法再到海拔更高的地方去演出了，必须留在原地休息、治疗。
那晚，站上住进了五个汽车连队。
他们当中有些人本来这晚是投宿别的兵站的。
但他们觉得，只要看女文工团员一眼，看看那身合体整洁的演出军装，心里也会舒畅好些日子。
江河源兵站这个夜晚的月亮只有一种颜色。
纯白，干净。
晚饭后，兵们不约而同地、轻手轻脚地把女文工团员住的那顶帐篷围了个里三层外三层。
他们不忍心打扰她，又不愿意远离她，就这样若近若离，远远地看着，似乎只要能瞅见那灯光就满足了。
女文工团员终于发现了帐篷外面有“情况”，她走出来，笑盈盈地对大家说：“外面太冷，里面有火炉，请大家到帐篷里坐。
”她满面春风，声音柔雅，很难看出有病在身。
但是没有人进她的帐篷。
一个胆大的战士突然违背大家原先只想看她一眼的初衷，提出了一个似乎过分的要求：“我们想听你唱支歌！”这个本该视为节外生枝的要求一提出来，众兵们竟然一时心血来潮地附和起来。
女文工团员稍有犹豫，张口想说什么却未出声。
能看出她不是推辞，但有难处。
但是面对这么多热切渴望的眼神，她顾不得多想，对兵弟弟们说：“好吧！我答应给大家唱歌。
不过，我有个要求，既然唱就唱你们爱听的歌。
由你们点歌，我来唱。
”她的话音刚落，一群战士就送来了大声呼号:“冲呀——点歌开始!”女文工团员这时完全消失了病态的神情，像一个等待出征的兵。
点的歌儿太多了，她只好说，我会唱的就满足大家，我不会唱的就过。
大家拍手。
她唱了《康定情歌》，唱了《敖包相会》，又唱了《十送红军》……她已经有点力不从心了，歌声时断时续，好比鸟儿已经飞上了天空，但飞得有些沉重。
她坚持着让歌声飞。
可以想象得出，一定是剧烈的头痛再加上高山缺氧使她痛苦万分。
然而，那些热情却很粗心的兵们只是专心致志地听歌，竟然没有留意到唱歌人情绪的起伏变化，他们继续一个接一个地点歌。
奇怪的是，后来女文工团员的高山反应奇迹般地消失了，她越唱越来情绪，越唱声音越宏亮，越唱音阶越高。
身为舞蹈演员的她仿佛从来都没有感到自己还有如此超拔的唱歌天赋。
心为歌源，血是真的。
唱者不累，听者不厌。
歌的高度可以摘取星辰。
然而，她毕竟是个严重高山反应染身的病人，毕竟是在海拔近5000米的缺氧地区耗尽体力地唱歌。
唱着唱着，她累倒了，病倒了！她躺倒在江河源兵站临时为她腾出的帐篷里后就再也没起来……在她的生命之泉干涸之前，月光皎洁的江河源上空破例地飞过一只连当地牧民也没见过的夜鸟，掉下了一片光滑多彩的羽毛。
有个兵有幸拣起了这片羽毛，它是源头一页沉重的历史。
这个“拣羽”的兵就是当时的一个汽车兵——后来成为作家的我：王宗仁。
《另一片天空》韩少功一片落叶是千里山脉，或者万里沙原。
如果手中镜片有足够的放大功能，我们还可以看到奇妙的细胞结构，雪花状的或蜂窝状的，水晶状的或胞胎状的。
我们还可能看到分子以及原子结构，看到行星(电子)绕着恒星(原子核)飞旋的太阳系，看到一颗微尘里缓缓推移和熠熠闪光的星云。