感受生命的意义

感受生命的意义

一、教学模式分析

讨论式教学法是指教师作为“导演”，对学生的思维加以引导和启发，学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。学生的学习始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。学生看问题的方法不同，会从各个角度、各个侧面来揭示基本概念的内涵和基本规律的实质，如果就这些不同观点和看法展开讨论，就会形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。这样的教学方法无疑是体现“教师为主导，学生为主体”这一教学思想。通过讨论来解决学习中遇到的问题，广泛用于理论和操作教学。有助于学生思考讨论针对性强，培养独立思考能力和创新精神。

二、教学思路分析

导入阶段通过展示朝圣者的图片，引出人为什么活着这个话题。

讨论阶段老师通过组织课堂辩论，让学生认识到为自己而活和为别人而活都是片面的，从而总结归纳出怎样的一生是值得的。

借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。认识到一生太短，不要让生命一直停留在原处，应当勇敢地去追求心中的美好，让生命更宽更深。

通过教师提出问题，学生就不同观点和看法展开讨论，形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。总结归纳出如何认识生命的意义。

导行阶段教师通过组织话题讨论，让学生认识到作为一名正在读书学习的中学生，也可以充实自己的人生，引导学生总结归纳出中学生应该怎样展现自己生命的意义。

三、教材分析

课程标准依据

本节内容选自人教版《道德与法治》七年级上册第十课第一框。本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”，“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”。

内容解析

本框共安排两目的内容：

第一目“生命的追问”。本目主要表达了两层意思。其一，探索生命的意义是必要的。其二，怎样的人生是值得的。

第二目“发现我的生命”。追问生命只是在一般意义上对生命进行探讨。本目具体进入到对自我生命意义的探索。本目主要表达了三层意思。其一，探索生命意义，是人类生命的原动力之一。其二，生命是独特的，生命意义是具体的。其三，生命的意义需要自己发现和创造。

最后，“拓展空间”活动引导学生设想自己未来的生活，尽可能详细地描述自己在不同生命阶段，会经历怎样的生活。通过活动让学生明确自己想要过怎样的生活，并愿意为了自己的未来去努力创造，进一步明确生命的意义需要自己发现和创造。

四、学情分析

处于青春年华的初中学生，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活力。他们中一些人已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案；也有一部分学生感到生活的意义渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命价值产生怀疑，不同程度地表现出漠视自己和他人的生命。教育应该是一项关爱生命、提升生命质量的神圣事业。本课试图通过对生命意义的思考和探寻，使初中学生健康地成长并焕发出生机与活力，帮助其平稳地度过青春期，并学会珍爱自己与他人的生命，树立积极争取的三观，提升生命质量。

中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨，经常只看到一些消极东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力。初中学生由于知识、阅历的限制，对于生命的意义更是缺乏基本的认知。通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。

五、教学目标

情感态度与价值观：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。愿意去探索和创造自己生命的意义。

能力目标：增强选择过有意义的生活的能力。增强运用自己的品质实现生命的意义和价

值的能力。

知识目标：懂得探索生命意义的重要性。懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。

六、教学重难点

教学重点：懂得探索生命意义的重要性。懂得生命是独特的，生命的意义是具体的。

教学难点：明晰自己生命的意义。不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。

七、教学准备

教师准备

（1）价值观准备：教师能够切实领悟正确的生命价值观的实质，体验到位生活和社会付出后的价值感和愉悦感，并把这种良好感觉通过创设情境、体验教学传递给学生。

（2）学情准备：了解学生对待生命的真实态度，分析对待生命不同态度的原因，有针对性地进行正确生命观念的引领。

（3）教师搜集相关视频资料和文字资料，制作多媒体课件。

学生准备

（1）课前对“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”、“平凡与伟大”等话题进行思考，并收集相关资料，提出问题。

（2）预习教材，对疑问和困惑做好记录。

八、教学过程

●导入阶段

活动一：展示图片“朝圣的人们”

教师提问：人为什么活着？

（学生发言，教师总结，点评）

●讨论阶段

活动二：“课堂小辩论”

正方：只有为自己而活的生命才是值得的

反方：只有为别人而活的生命才是值得的

（学生分两组，分别为正、反方，两方各推选两名代表，分别做开始的观点陈述和结束的总结程词，中间时段是自由辩论，总时间控制在15分钟以内）

通过刚才同学们精彩的辩论，我们知道了为自己而活合理的地方是要为自己，不合理的地方是只为自己；为别人而活，合理的地方是看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的一生是值得的，不合理的地方是只为别人活。

两种说法都是片面的。为自己而活，能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；为别人而活，在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。人不仅要为自己而活，不断充实和提高自己，也要为别人而活，力所能及地奉献爱心，承担自己的责任，还应该将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

活动三：话题讨论“怎样的一生是值得的”

展示“朱彦夫”相关图片和文字资料。

教师提问：说一说你的感悟，我们可以做什么？

（学生发言，教师总结，点评）

能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。

我们能做的是：学习知识，不断充实和提高自己，实现人生价值。

展示“周晓娟”相关图片和文字资料。

教师提问：说一说你的感悟，我们可以做什么？

（学生发言，教师总结，点评）

在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。

我们能做的是：力所能及地奉献爱心，承担自己的责任。

展示“屠呦呦”相关图片和文字资料。

教师提问：说一说你的感悟，我们可以做什么？

（学生发言，教师总结，点评）

将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

我们能做的是：积极践行社会主义核心价值观，增强为人民服务的本领。

（一）怎样的一生是值得的（板书）

能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。（对自己）

在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。（对他人）

将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。（对人类）

活动四：话题讨论“人为什么要探索生命的意义？”

播放视频“不老骑士——人为梦想而活”

教师提问：谈一谈你的感悟？

（学生发言，教师总结，点评）

一生太短，不要让生命一直停留在原处，应当勇敢地去追求心中的美好，让生命更宽更深。人为什么要探索生命的意义？只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。探索生命意义，是人类生命的原动力之一。

展示图片，如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？

教师提问：谈一谈你的感悟？

（学生发言，教师总结，点评）

生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

展示图片“志愿者的身影”

教师提问：在志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？这样的志愿活动对你会有怎样的意义？

（学生发言，教师总结，点评）

服务社会，奉献自己，实现人生价值，尽一份公民的责任和义务。丰富生活体验。既可扩大自己的生活圈子，更可亲身体验社会上的人和事，加深对社会的认识。提供学习的机会。可培养自己的组织及领导能力，学习新知识，增强自信。

这样的志愿活动对我的意义是提升自己，创造更加有意义的生活。

生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。

（二）如何认识生命的意义（板书）

探索生命的意义，是人类生命的原动力之一；生命是独特的，生命的意义是具体的；生命的意义需要自己发现和创造。

导行阶段

活动五：话题讨论“中学生怎么做”

教师提问：作为一名正在读书学习的中学生，我们可以怎样充实自己的人生，展现自己生命的意义呢？（提示：从生活点滴做起）

（学生讨论、发言，教师总结、点评）

我们可以这样做：

?好好学习，认真上好每一节课。

?友善待人，将自己融入集体中。

?合理用时，安排学习、休息和娱乐。

?树立理想，激励自己为之不懈奋斗。

?遇事不弃，不因挫折失败自暴自弃。

?乐观积极，保持一颗年轻热情的心。

?多读好书，广泛学习开拓思维充实心灵。

?……

九、小结

本课基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问人为什么活着，探讨什么样的一生是值得过的，让学生认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，从而去努力发现和创造自己的生命意义。