幼儿园美工区观察记录_共10篇完整篇.doc

★幼儿园美工区观察记录_共10篇

范文一：幼儿园美工区活动观察记录表幼儿园美工区活动观察记录表

观察日期：观察对象评价项目评价标准绘积极主动参与并选择兴趣画比较被动、目的性强粘积极主动参与并选择贴比较被动、目的性强泥积极主动参与并选择工比较被动、目的性强造型绘用能画色形象较逼真有初步形象线条阶段有目的用色并且较丰富有目的用色但比较单调无目的一用到底表现调整分析创构思较独特造性力粘贴模仿他人出简单画面能粘贴出简单形象对操作感兴趣无目的地粘贴能借助工具捏出简单物体泥工利用模具印出物体对操作感兴趣无目的地随意摆弄遵守规则品质合作性持久性能自觉遵守规则需要成人提醒共同使用材料，能与人合作独自操作，不与人交流能较专心地坚持始终有始无终频繁更换

范文二：幼儿园美工区活动观察记录表幼儿园美工区活动观察记录表

观察日期：观察对象评价项目绘画兴趣粘贴泥工评价标准积极主动参与并选择比较被动、目的性强积极主动参与并选择比较被动、目的性强积极主动参与并选择比较被动、目的性强造型绘能画用色创造性力粘贴形象较逼真有初步形象线条阶段有目的用色并且较丰富有目的用色但比较单调无目的一用到底构思较独特模仿他人出简单画面能粘贴出简单形象对操作感兴趣无目

的地粘贴能借助工具捏出简单物体泥工利用模具印出物体对操作感兴趣无目的地随意摆弄遵守规则品合作性质持久性能自觉遵守规则需要成人提醒共同使用材料，能与人合作独自操作，不与人交流能较专心地坚持始终有始无终频繁更换表现调整分析（.）观察日期：观察对象评价项目绘画兴趣粘贴泥工评价标准积极主动参与并选择比较被动、目的性强积极主动参与并选择比较被动、目的性强积极主动参与并选择比较被动、目的性强造型绘能画用色创造性力粘贴形象较逼真有初步形象线条阶段有目的用色并且较丰富有目的用色但比较单调无目的一用到底构思较独特模仿他人出简单画面能粘贴出简单形象对操作感兴趣无目的地粘贴能借助工具捏出简单物体泥工利用模具印出物体对操作感兴趣无目的地随意摆弄品质遵守规则合作性能自觉遵守规则需要成人提醒共同使用材料，能与人合作独自操作，不与人交流表现调整分析

范文三：幼儿园美工区活动观察记录表幼儿园美工区活动观察记录表

观察日期：幼儿园观察对象评价项目评价标准绘积极主动参与并选择兴趣画比较被动、目的性强粘积极主动参与并选择贴比较被动、目的性强泥积极主动参与并选择工比较被动、目的性强造型绘用能画色形象较逼真有初步形象线条阶段有目的用色并且较丰富有目的用色但比较单调无目的一用到底表现调整分析创构思较独特造性力粘贴模仿他人出简单画面能粘贴出简单形象对操作感兴趣无目的地粘贴能借助工具捏出简单物体泥

工利用模具印出物体对操作感兴趣无目的地随意摆弄遵守规则品质合作性持久性能自觉遵守规则需要成人提醒共同使用材料，能与人合作独自操作，不与人交流能较专心地坚持始终有始无终频繁更换

范文四：幼儿园区域观察记录区域观察记录

今天的建构区，孩子们玩得格外的开心。小女孩今天在建构区中，安静地搭建积木，气氛融洽，大家互帮互助共同合作进行搭建。在孩子们搭建好之后，我走过去观察今天孩子们的搭建成果。发现孩子们不仅仅在垒高，有的小朋友在垒高、搭长的同时，能用积木进行简单的架空了。这真是一个好的开始！孩子们看我过来了，争先恐后地拉着我，让我看他们拼搭的成果。“老师，看我的城堡。”、“老师，我的是长城”、“看！我盖了大高楼！”??益智区的孩子们今天也格外的认真。有的小朋友认真的玩着小汽车，有的小朋友安静的翻着书??娃娃家今天全是小男孩，这些小男子汉们，是在扮演爸爸？当我走过去的时候，拿着小熊的睿睿告诉我:“老师，熊熊生病了，我带他去中心医院打针。”哈哈，将来一定会是好爸爸的。看到孩子们快乐的玩，我很开心！开心的是孩子们今天能展现出完美的拼搭成果，开心的是孩子们不再乱丢积木，开心的是今天孩子们团结合作进行搭建，开心的是今天的孩子们都能全身心地投入到区域活动中去.

范文五：幼儿园观察记录幼儿园观察记录大二班观察记录东桥中心幼儿园胡细玲观察记录一：幼儿游戏行为观察记录区域名称：美工区时间：2011.3.15对象：候嘉豪观察过程：候嘉豪在选择了纸泥制作区后显得非常的有兴趣，他先是有耐心把报纸浸湿，然后开始撕报纸，但在撕的时候不是很仔细，有些显得太大了，胶水搅拌的过程完成的较好，在放颜料的时候把衣服弄脏了，他显得有些不开心。在最后的作品制作时兴趣不大，随便做了一个简单的图样。看了旁边的小朋友一会儿后又开始重新制作纸泥了。看样子，候嘉豪的兴趣不在作品的制作，而是对纸泥的制作流程感。主题确定：此活动是主题活动的延伸，由于幼儿在课堂中还尤意未尽，所以就放到区域中。效果分析与反思：材料的运用和游戏技能：该区典型的游戏行为：该区运用的材料是幼儿常见的报纸、胶水、颜料。最主要的要求是报纸要撕得很碎，难点就是胶水和颜料的搅拌。创新与新颖：制作的过程是流水式的工序，但制作好的纸泥可让幼儿根据大胆想象制作纸泥作品。游戏常规执行：活动中常规好，幼儿能按纸泥的纸泥制作流程操作。但在颜色的搅拌中幼儿的手都弄得较脏。效果分析：整个观察过程逸飞表现出了平时少有的坚持性，特别对纸泥的制作流程始终都是一步一步的操作，显得很有耐性，存在的不足是对纸泥制作作品不是很感兴趣。反思：在材料的提供上还不够周到，应该提供勺子之类的东西让幼儿搅拌，不至于弄脏衣服。为了激发幼儿对纸泥创作的兴趣可以在旁边放一些老师制作好的成品。社会参与水平与同伴合作：活动中幼儿的参与性强，较多的幼儿都选择了此活动区。活动中幼儿都是各自操作，体现不出合作行为。活动持续情况：幼儿的活动持续情况较好，能把整个过程都完成。观察记录二：观察内容：应对大

班幼儿的告状行为观察时间：2011年3月24日观察地点：活动室观察对象：黄萍如观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见蔡冰茜小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的黄萍如、张旭琨、张莹这些小伙伴。这时我便听到黄萍如小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给张莹两张呢！

(范文)

你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。这时黄萍如便跑到我面前对我说“老师，蔡冰茜带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她希望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。应对措施：这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的情况则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品

格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。观察记录三：爱护小草观察对象：黄伟妍等观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识观察内容：晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的