小班美工区观察记录(2篇)
幼儿园美工区角观察记录小班
幼儿园美工区角观察记录小班时间：2024年10月20日地点：小班幼儿园美工区角观察者：王老师观察对象：小班12名学生观察目的：观察幼儿在美工区角的表现，了解他们对美工活动的兴趣和参与程度。
观察记录：观察开始时，美工区角的桌子上已经摆放了各种颜色的纸张、剪刀、胶水、彩笔等工具。
学生们陆续进入美工区角，看到桌子上的材料后，他们纷纷表现出兴奋和好奇的神情。
我注意到，有几个学生立即走到桌子前，拿起彩笔开始在纸上画画，画的内容各不相同，有的画了太阳，有的画了小动物。
他们的画画动作熟练且有条不紊，似乎对这个活动非常感兴趣。
随着时间的推移，越来越多的学生走进美工区角，并参与到画画活动中。
有的学生配合着音乐，跟着感觉涂鸦，有的学生则认真地描绘自己心中的图画。
在这个过程中，他们展现了自己的创造力和想象力。
我看到有一个女孩，她一直在画一只彩虹，而且一幅又一幅地画，仿佛在尝试不同的颜色和样式。
她的耐心和专注令我非常钦佩。
除了画画，美工区角还有其他的活动，比如折纸、剪纸等。
有几个男孩特别喜欢折纸，他们迅速将一张纸折叠成各种形状，有的折成飞机，有的折成花朵。
我观察到，在这个活动中，学生们锻炼了自己的手部协调能力和空间想象力。
值得一提的是，在美工区角中，我看到了学生们之间的互助和合作。
有的学生遇到了画不好的困扰，他们会互相交流并给予建议。
有一次，一个男孩不小心撕破了纸，而他的同桌立即递给了他一张新的纸。
这一幕让我感到非常欣慰，这种相互帮助的氛围在美工区角中是很强烈的。
观察结束时，我发现美工区角的桌子上摆满了孩子们的作品。
每个学生都展示了自己的才艺和创造力。
我觉得美工区角为幼儿提供了一个充满想象力和创造力的空间，他们在这个环境中可以尽情发挥自己的才能。
同时，这个美工区角也培养了孩子们的合作精神和社交能力。
总结：通过观察，我发现小班幼儿园学生在美工区角表现出了较高的兴趣和参与度。
他们在画画、折纸等活动中展现了自己的创造力和想象力，同时也体现了互助和合作的精神。
小三班美工区观察记录
小三班美工区观察记录观察时间：具体时间段观察地点：小三班美工区观察对象：小三班部分幼儿观察目的：了解幼儿在美工区的活动表现、兴趣爱好以及发展水平，为教师提供针对性的指导和支持。
观察背景：美工区是幼儿园区域活动中备受幼儿喜爱的一个区域，它为幼儿提供了丰富的材料和自由创作的空间，有助于培养幼儿的想象力、创造力和动手能力。
本次观察旨在深入了解小三班幼儿在美工区的活动情况，以便更好地促进幼儿的发展。
观察内容与分析：一、材料的选择与使用在美工区，投放了各种各样的材料，如彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔、超轻黏土等。
幼儿在进入美工区后，首先会对材料进行一番观察和挑选。
1、大多数幼儿能够根据自己的想法选择所需的材料。
比如，想要制作一幅粘贴画的幼儿会选择彩纸和胶水；想要画画的幼儿会选择画笔和颜料。
2、部分幼儿在选择材料时表现出犹豫不决，不知道该选什么，需要教师的引导和启发。
这可能是因为他们对自己的创作意图不够明确，或者对某些材料的使用方法不太熟悉。
3、一些幼儿在使用材料时能够较为熟练地操作，如用剪刀剪出各种形状，用画笔均匀地涂色。
但也有少数幼儿在使用剪刀时还不够灵活，需要更多的练习。
二、活动中的表现1、幼儿的兴趣和专注度大部分幼儿在美工区表现出较高的兴趣和专注度，能够持续进行自己的创作活动 15 分钟以上。
他们沉浸在自己的作品中，认真地完成每一个步骤。
然而，也有个别幼儿容易被周围的环境所干扰，注意力不集中，频繁更换活动内容。
2、合作与交流有些幼儿能够主动与同伴交流自己的想法和创意，并且相互合作完成作品。
例如，两个幼儿一起用超轻黏土制作了一个“小动物的家”，在过程中他们分工明确，一个负责捏小动物，一个负责搭建房子。
但仍有部分幼儿更倾向于独自活动，缺乏与同伴合作的意识和能力。
3、遇到问题时的解决方式当幼儿在活动中遇到问题时，如材料不够、作品损坏等，他们的解决方式各不相同。
有的幼儿会主动向教师求助，有的幼儿会尝试自己想办法解决，还有的幼儿会选择放弃。
小班美工观察记录（通用15篇）
小班美工观察记录小班美工观察记录(通用15篇)小班美工观察记录1环境：教室区域游戏《鸟儿的家》创设背景：结合主题活动《鸟儿的家》，孩子们异常喜欢小鸟儿，给小鸟儿做个美丽精致的家更是得到孩子们的欢迎。
目标：观察孩子给鸟儿做家的表现，激发孩子爱护鸟儿的良好品质。
观察记录：小洁和小灵选择了手工区《鸟儿的家》，她们准备好纸盘、剪刀、水彩笔和双面胶后，将纸盘对折，用剪刀剪开，小洁说：““这是鸟儿的窝，就是它们的家。
”小灵说：“这个家真可爱，我们多做几只鸟儿吧！”她们取来彩纸，用笔画了起来。
小洁画了几只长有美丽睫毛的鸟儿，小灵画的鸟儿身上的花纹异常精致。
她们把鸟儿细心地剪下来，贴上双面胶后，粘在纸盘背后。
小洁说：“我们画点异常的鸟窝吧，我画花朵鸟窝。
”小灵回应道：““我画彩虹鸟窝。
”不一会儿，她们俩就完成了鸟窝的制作，她们又开始制作鸟窝。
最终，她们找来教师和她们一齐将鸟窝布置到《鸟儿的家》主题墙上。
结论：小洁和小灵喜欢美丽的鸟儿，给鸟儿制作美丽的家是她们的愿望。
在今日的区域游戏中，她们俩在想想、聊聊、做做中，开动脑筋制作了很多鸟窝，也让鸟儿住进了鸟窝，她们的作品最终在教师的协助下，布置在主题墙上。
评价：小洁和小灵小朋友对于动手制作鸟窝很感兴趣，她们说要做不一样的鸟窝，有花朵鸟窝、彩虹鸟窝，对于鸟儿的装扮也是画的十分精致，鸟儿的眼睫毛都有不一样的风格，鸟儿的翅膀的花纹很精美。
她们的动手本事强，绘画水平较高，在制作鸟儿的家的过程中，她们感受到关爱鸟类是一件很有意义的事情。
提议：在区域游戏中，我会供给一些不一样的鸟窝制作材料，比如稻草、毛线等，观察他们会讨论这些材料如何制作鸟窝的方法，当他们尝试制作遇到困难时求助教师，我们要做好适时的引导。
小班美工观察记录2一、观察实录今日区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。
大家打开糖果盒子，每人拿了一张糖果纸和一颗糖果开始包起来。
天天把糖果放在糖果纸上，卷了几次都没有卷好，他抬头看了看旁边的小朋友，继续卷起了糖果纸。
小班区域观察记录(美工区)
4.引导幼儿学会接受挑战和失败，以及从失败中学习和成长。
5.鼓励幼儿与其他幼儿进行分享和交流，分享自己的成果和经验，从而增强互相学习和合作的意识。
区域观察记录
观察班级
小X班
观察对象
所在区域
美工区
记录人
观ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时间
观察情况与记录
小华来到美工区开始进行手工制作，她选择使用超轻黏土制作一个小饰品。在塑形时，小华开始感到困惑，因为她无法成功将黏土制作成她想要的形状。她试了很多次，但总是失败。小华变得沮丧和焦虑。她开始把黏土弄成一团团，脸上露出失望的表情。随后，小华放下手工，离开美工区。
评价与分析
在这个美工区活动中，小华在使用超轻黏土进行手工时，遇到了挑战并感到挫败。她无法成功制作出自己想要的形状，导致她感到失望和沮丧。这种情况经常发生在幼儿中，他们往往会遇到一些困难和挑战，需要教师给予支持和指导。
教育策略
1.鼓励幼儿尝试新事物和挑战，但也要为他们提供足够的支持和指导。
2.在幼儿遇到困难时，教师应该及时介入并给予鼓励和支持。
幼儿园美工区角观察记录小班
幼儿园美工区角观察记录小班观察日期：2024年5月10日观察时间：上午9点-10点观察地点：幼儿园美工区角观察目的：观察幼儿园小班幼儿在美工区角的活动表现，了解他们在美工活动中的兴趣、想象力以及合作能力发展情况。
观察记录如下：9:00-9:10在观察开始的时候，美工区角已经准备好了各种手工材料，包括彩纸、剪刀、胶水等。
看到这些材料，小班的幼儿们都兴奋地聚集在一起，好奇地观察这些材料。
9:10-9:30一些幼儿选择了自由创作，他们用彩纸剪出各种形状，然后粘贴在纸上制作自己的艺术作品。
他们的手工技巧还不是很熟练，但是能够表达出自己的想法和创意。
有的幼儿制作了一只彩色的蝴蝶，有的幼儿剪出了自己喜欢的卡通人物形象。
9:30-9:45一些幼儿选择了合作创作，他们组队完成了一幅大型的拼贴画。
他们一起选择了一张大纸作为背景，然后用剪刀剪下不同颜色的纸块，再粘贴在背景纸上。
这个过程中，幼儿们互相商量着选择纸块的颜色和位置，展示出了合作与沟通的能力。
最后，他们的拼贴画呈现出了一个美丽的太阳和五彩斑斓的花朵。
9:45-10:00在时间即将结束的时候，美工区角开始变得有些乱。
有的幼儿将纸屑扔在地上，有的幼儿将胶水涂在自己的手上。
老师提醒他们将剩余的材料整理好，并且教育他们保持美工区角的整洁。
幼儿们听从了老师的指示，开始清理起来。
观察心得：通过观察，发现小班幼儿在美工区角的活动中表现出了浓厚的兴趣和积极性。
他们用自己的想象力和创造力制作了各种各样的手工作品。
同时，在合作创作的过程中也展现了团队合作和沟通的能力。
然而，也发现了一些问题。
在整个活动的过程中，有些幼儿表现出了一定的毛躁和不安静。
他们将纸屑乱扔在地上，将胶水涂抹在不应该涂抹的地方。
这提示我，在美工活动中，需要加强对幼儿们的规则教育和管理，让他们养成良好的行为习惯。
总的来说，美工区角是一个可以激发幼儿创造力和想象力的好地方。
通过美工活动，幼儿们可以培养动手能力、观察力和合作能力。
小班美工区(黏土趣味多)观察记录
观察 实录
分析 评价
区域活动开始啦，涵涵正在使用草莓模具，看到我后，她兴奋地和我说：“老 师，我这里有好多草莓。”我说：“哇，你的草莓看起来可真好吃。”紧接着，在 美工区的幼儿纷纷都拿着自己用模具做出的作品。由于幼儿的经验不足，大部分幼 儿比较依赖模具，还有的幼儿喜欢将各种颜色的粘土揉在一起，只有比较少的幼儿 能够做出一个完整的作品。
1.由于材料单一的原因，幼儿制作出的作品不够丰富和有层次感。 2.增加步骤图后，幼儿比较依赖步骤图，创造力和想象力得不到发挥。 3.幼儿已经可以在进行黏土创作中使用不同的工具。 1.整理规划：将美工区材料重新分类整理，分为材料区、工具区、作品展示区， 并投放丰富的材料。 2.在区域中引导幼儿互相交流：拓宽其他幼儿的创作思路提高幼儿感受美和表 现美的能力。 3.肯定幼儿作品，激发创作愿望：老师的肯定，会让他们富有成就感，激发他 们再次进行创作的愿望；作品展示区也让孩子自己的作品陈列出来供其他幼儿欣赏。
观察三 ：
观察 实录
这段时间我们收集了很多自然材料，有树叶、树枝、石头，将这些材料投放到 美工区，给小朋友使用。区域游戏开始了，圆圆走过来和我说：“老师，这些树枝 树叶可以做什么呀？”他又翻了翻美工区投放的图册，思考一番和旁边的小朋友说： “我们一起做这个（森林）吧。”就这样，他们开始制作作品。经过前段时间的学 习和铺垫，他们的动手能力有了明显的提升，他们模仿着做了图册上的树林，甚至 还结合了实际生活经验，发挥想象力，做了蘑菇、小路、椅子、动物等放在了树林
1.幼儿初探，动手操作：小班的孩子在美工区最喜欢玩的就是黏土，因为黏土 颜色明亮、可塑性强。他们可以通过各种方式来完成和满足他们的想象，捏、揉、 压、拍、摁简单的手部动作就可以使黏土发生变化。但对于小班的小朋友来讲他们 的动手能力还比较弱，他们也不知道如何去制作，于是进美工区的小朋友更多的是 使用模具。
幼儿园美工区观察记录三篇
幼儿园美工区观察记录三篇艺术家一般是指处理和制造平面、颜色、色调和制造力的技术人才。
他们分为平面艺术家、网络艺术家和三维艺术家。
一般来说，你需要精通Photoshop和其他设计软件。
以下是为大家整理的关于幼儿园美工区观看记录的文章3篇,欢迎品鉴！第1篇: 幼儿园美工区观看记录观看对象：文文观看目标：在打击乐活动中，文文是否能够依据音乐的特点，把握音乐节奏。
观看分析：表演区嬉戏开头了，最近老师组织了几节打击乐活动，幼儿对打击乐表演很感爱好，总是在活动区嬉戏时拿起木鱼、响板、三角铁等乐器敲敲打打，文文也对乐器很感爱好，只见她手拿铃鼓摇来摇去，时不时还拍一拍，但是只是随便性的玩乐器，没有跟着音乐的节奏。
中班幼儿由于年龄小，因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感较差。
节奏是整个音乐的生命，培育良好的节奏感不只是靠耳朵听和头脑的理解，也需要人们在运动中体会音乐的美和音乐的流淌性。
幼儿的音乐感培育可以通过多种方式，来使幼儿融入到音乐教学中去，使幼儿通过自身的理解来感悟音乐的节奏，从而可以使幼儿更好的把握音乐的节奏感，使其对音乐的爱好得到增加。
实行措施：1、采纳嬉戏的方法对幼儿的音乐节奏感进行培育。
在学习音乐的初期肯定是要学习音乐的节奏，节奏的教学是音乐教学的第一课，所以节奏的学习是至关重要的。
节奏是整个音乐美感的来源，是整个音乐的生命。
但是对于一个幼儿来说，单调的学习音乐的节奏是一件非常烦躁的事情，并且对于他们未成熟的大脑也是一件很困难的事情。
2、鼓舞幼儿用动作去表现音乐的节。
在利用听觉感知完音乐的节奏后，我们可以鼓舞幼儿利用身体去做各种动作，如跺脚、拍手、晃动身体等，并在此时加上一些拍节，例如，二拍子、三拍子、四拍子，老师可以在幼儿听音乐的同时告知他们这些是几拍节的，鼓舞幼儿一边听音乐一边用手拍节拍，或者鼓舞幼儿听音乐的同时大声地唱出来。
将节奏带融于歌曲中来培育幼儿的音乐节奏感。
小班区域观察记录(美工区)
所在区域
美工区
记录人
观察时间
观察情况与记录
幼儿A在美工区中用彩色纸片装饰水果图片。幼儿A先从盒子中取出一张水果图片，然后选取不同颜色的纸片，用剪刀将纸片剪成小块，再用胶水将小块粘贴到水果图片上，最后完成了一个色彩丰富的水果图片。
在操作过程中，幼儿A非常认真地挑选纸片、剪纸片和粘贴纸片，动作协调，没有浪费任何材料。当需要特别小的纸片时，幼儿A会特意将大的纸片再剪成小的，充分利用资源。
教育策略
（1）多给予幼儿A独立探索的机会，鼓励他充分发挥自己的想象力和创造性；
（2）在美工区中，教师应该为幼儿A提供更多的不同颜色、大小和形状的材料，以满足他的需求；
（3）在日常教育中，加强幼儿A的环保意识，提倡充分利用资源，减少浪费。
评价与分析
幼儿A在美工区中表现出了很好的艺术创造力和动手能力。他对颜色的选择非常敏感，能够准确地选择出自己喜欢的颜色，同时还具有很好的审美观念。在制作过程中，他还充分体现了环保意识，不浪费纸张，减少了资源的浪费。
幼儿A在操作中表现出了独立思考的能力和自主探索的精神。他会根据自己的需要，自主选择所需材料，自己剪纸片，而且还能够在一定程度上发挥创造性，制作出具有个性化特色的水果图片。
幼儿园小班美工区观察记录
幼儿园小班美工区观察记录观察日期：2024年10月10日观察地点：幼儿园小班美工区观察时间：9:00am-10:00am观察目的：了解小班美工区的日常活动、幼儿园老师的指导方式以及幼儿们的参与状况。
观察对象：小班的15名幼儿（年龄为3-4岁）和一名幼儿园老师。
观察内容：9:00am：幼儿园老师王老师引导幼儿们入座，开始晨间会。
9:05am：王老师向幼儿们介绍当天的美工主题，今天的主题是制作动物脸谱。
9:10am：王老师展示了一张制作好的动物脸谱样本，并向幼儿们介绍了不同动物的特点。
9:15am：王老师分发材料给幼儿们，包括彩纸、颜料和画笔，然后提醒他们先用铅笔画出自己喜欢的动物脸谱形状。
9:20am：幼儿们开始动手制作，有的孩子选择了猫、狗、熊等常见的动物形象，还有一些孩子选择了金鱼、蝴蝶等不常见的动物形象。
9:30am：王老师帮助其中一个幼儿贴上了一双金鱼的大眼睛，并鼓励他们通过颜料涂抹出动物的颜色特征。
9:40am：幼儿们的动物脸谱绝大部分完成，有的孩子还在细心涂抹着颜料，有的孩子则在互相交流分享自己的作品。
9:50am：王老师提醒幼儿们注意时间，并询问他们作品的完成情况。
然后王老师帮助幼儿们用剪刀将作品剪下来，并将其粘贴在一张大的海报纸上。
10:00am：幼儿们将自己的作品贴在墙上，欣赏彼此的劳动成果，并进行了简短的评比。
观察总结：通过观察，我发现小班美工区是一个充满活力和创造力的学习环境。
在幼儿园老师的专业指导下，幼儿们能够自由发挥自己的想象力和创造力，制作出独特的美工作品。
在观察期间，我注意到幼儿们在制作动物脸谱的过程中表现出极大的兴趣和专注力。
他们选择了自己喜欢的动物形象，并且努力绘制出形状准确的脸谱。
他们用丰富多彩的颜料给自己的作品上色，使作品更加生动有趣。
在观察过程中，我还注意到幼儿园老师王老师的教学方法非常灵活且耐心。
她通过展示样本、介绍特点和提供材料等方式，引导幼儿们积极参与美工活动。
小班美工区角观察记录
小班美工区角观察记录一、引言美工区角是小班教室中的一个特殊区域，用于提供给孩子们进行创作和艺术表达的空间。
通过观察与记录这个区域的使用情况，我们可以了解到孩子们在美工区角的表现和需求，从而有针对性地改进和优化美工区角的设置和资源。
二、观察记录在观察过程中，我发现以下几个方面的现象，对于每个现象，我都做了相应的记录和反思。
1. 美工材料的摆放与组织美工区角的美工材料有一定的种类和数量，但观察中发现，材料的摆放方式和组织方式不够清晰。
有些材料放得过于杂乱，孩子们在找寻所需材料时需要花费较长的时间。
另外，有些材料摆放在较高的位置，孩子们需要借助其他物品才能够取得，这也不太方便。
2. 美工区角的设计和装饰美工区角的设计和装饰比较简单，只有基本的工具和材料，缺乏一些装饰和激发创造力的元素。
这使得美工区角缺乏吸引力，孩子们对于这个区域的兴趣和参与度不高。
可以考虑增加一些艺术品、悬挂装饰物、海报等，以及增加几个椅子或座垫，提供更加舒适的创作环境。
3. 对美工活动的指导和激发在观察中发现，老师对于美工区角的指导和激发较少。
虽然有美工材料和空间，但孩子们缺乏一定的指导和启发来进行创作。
老师可以针对不同主题或材料提供一些简单的示范或指导，激发孩子们的创造力和想象力。
此外，可以增加一些美工活动的书籍或资源，供孩子们参考和学习。
4. 美工作品的展示和分享美工区角中缺乏美工作品的展示和分享的机会。
孩子们的作品在完成后没有特定的地方展示，导致他们对于创作的成果缺乏认同感。
可以在教室中的墙上留出一块空白的区域，用于展示孩子们的美工作品。
另外，可以定期组织一些小展览或活动，邀请家长和其他班级的孩子们来欣赏和分享作品。
三、反省与改进通过观察记录和反思，我认识到美工区角还存在一些问题和不足之处。
为了改进和优化美工区角的设置和资源，我提出以下几点建议：1. 对美工区角的材料进行整理与组织，确保孩子们能够方便地找到需要的美工材料。
2. 设计和装饰美工区角，增加一些艺术品和装饰物，使其更加吸引孩子们的兴趣。
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1、超轻粘土可塑性强,孩子通过捏、揉、切、拉、搓、压等简单得手部动作,可以让粘土发生许多变化，变成她们想要得、熟悉得物品,所以孩子们都很喜欢玩。在玩粘土得过程中，孩子们获得了很多快乐,同时她们也会与周围得好朋友进行一些互动,增强了她们得社会交往能力。
2、面条、汤圆就是孩子生活中常见得食物，从孩子得表现可以瞧出，她们具体一定得生活常识与经验，知道面条细细长长得,会先把粘土搓成长条然后切成细长条。
小班美工区观察记录(２篇)
观察记录一
观察日期:202
观察对象:王老师
观察目标:观察幼儿使用剪刀得能力。
一、观察实录:
美工区里，孩子们都选择了自己喜欢得材料在进行手工。王老师拿着剪刀、胶水、彩纸坐了下来，左手拿着彩纸,右手大拇指与食指拿着剪刀慢慢得剪纸,左一下右一下,纸还就是没有剪下,后来直接用手把它撕下来了。接着她又开始剪，大约过了3０秒，一张小小得纸剪下来并用胶水贴在图画中。
接着,她换左手拿剪刀右手拿纸,将手中一张大纸剪下若干张小纸贴于图画中。在这过程中,她站起来瞧瞧对面得小朋友在干什么,完了之后又开始剪纸。咔嚓咔嚓,这次剪了很多得碎纸。
几分钟过去了,她画面上得碎纸越来越多了。她将手中得纸剪得越来越小了,纸上有胶水沾到了剪刀上,她一点一点得撕下来，将剪刀从左手又换到右手,一点一点得把手中得纸剪得越来越小了。
三、支持策略:
1、与孩子一起观瞧做面条得视频,提高孩子得生活常识与经验,鼓励幼儿学做面条。
２、可以投放一些作品制作得步骤图,让幼儿学习更多得技巧,让小手变得更灵活。
3、提供幼儿与同伴合作得机会,同时多鼓励、多表扬有创新意识得幼儿,让她们勇敢地、大胆地去创造。
2、每当幼儿完成作品后，及时地给予表扬与鼓励，进一步提高幼儿在以后得纸工游戏活动中得信心与兴趣。
观察记录二
观察时间:201９、12、2４ 10:12——1０:36
观察地点:美工区
观察幼儿:张小玟、陈小雨
观察目得:观察幼儿动手操作能力、社会交往能力。
一、观察实录:
区域活动时间到了,小玟与小雨来到了美工区,她们一起玩超轻粘土。小雨拿了一个黄色得超轻粘土,只见她把粘土先搓成圆圆得,然后再慢慢地搓成了一个长条,接着她拿了一个刀,开始把长条切成一个一个地。一旁地小玟把粘土团成一团后放到桌上,用滚筒在粘土上用力地向四周滚压,当她瞧到粘土变得大大得、薄薄地，拿起粘土开心地说到:“大功告成。”然后她把粘土放到桌上,又用手把粘土压得更扁些,之后她拿了一把刀,开始切起来。一旁地小雨说:“小玟,我来给您煮好吃得!”
二、分析评价:
小班幼儿在美工区得纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成得作品,因为年龄得关系手指得灵活度还不够,她们得手指小肌肉群得发育还未全部完成。王老师在使用剪刀得手法上较为欠缺,要剪下纸张,需要一次打开与闭合剪刀得过程。这对于她来说还需要一定得时间来锻炼。
三、支持策略:
1、在日常活动中,老师指导幼儿正确使用剪刀。有目得地剪一剪,练一练，锻炼了孩子得手指灵活度与小肌肉群得发展。
小玟、小雨两个好朋友,一边把粘土搓压成平平得,一边用刀切成一条一条地,然后装到各自放超轻粘土得盒子里。小玟一边切一边开心地说：“我可会做面条啦。”
过了一会儿，小雨找了一个草莓模具，她掐了一小块粘土,先在桌上揉了揉,接着在手上捏了捏,然后把粘土放到了草莓模具里，拿起带粘土得模具,用手压了压,接着她拿起了一个小棒,沿着粘土与模具贴合得地方,用小棒轻轻地挑了挑,把成型得草莓拿了出来送到窗台上晒。接着她又开始做着草莓……小玟做好面条后,改做汤圆了。她用小手捏了一点粘土,然后用双手搓成圆圆得,小心翼翼地放到了盒子里,说着:“搓汤圆了。”