教学工作评价指标体系表
小学教育质量综合评价指标体系
小学教育质量综合评价指标体系为了评估小学教育的质量，可以建立一个综合的评价指标体系。
这个指标体系需要包含多个方面的指标，涵盖教师、学生、教学资源、管理等多个方面。
下面是一个可能的小学教育质量综合评价指标体系。
一、教师方面指标：1.教师资格：了解教师是否具备相关的教师资格证书，以及持续教育情况。
2.教师素质：考察教师的专业技能、教育理念、教学方法是否与时俱进。
3.教师教育培训：了解学校是否为教师提供持续的教育培训机会，改进教师的专业知识和技能。
4.教师教学负担：考察教师的工作量是否过重，是否有足够的时间去准备和评估学生的工作。
5.教师师德和教风：考察教师是否具备良好的师德和教风，是否能够给学生树立良好的榜样。
二、学生学业成绩方面指标：1.学生学业水平：考察学生的学习成绩和学习能力，包括各个学科的成绩和学习态度。
2.学生综合素质：考察学生的品德、道德、健康、文化、艺术、科技等方面的综合素质发展情况。
3.学生发展特长：了解学生在各个领域是否具备特长和潜力，包括体育、音乐、美术、信息技术等方面。
4.学生学习能力：考察学生的学习能力，包括思维能力、问题解决能力、创新能力等方面。
三、教学资源方面指标：1.课程设置：考察学校的课程设置是否合理，是否满足学生的学习需求。
2.教学设备：考察学校是否具备足够的教学设备，如电教设备、实验室设备等。
3.教材使用：了解学校是否采用科学合理的教材，是否能够满足学生的学习需求。
4.资源开发：考察学校是否注重开发各种资源，如图书馆、实验室、电教资源等。
5.周边环境：了解学校周边环境是否对学生的学习有利，如交通便利度、卫生环境等。
四、管理方面指标：1.教学管理：考察学校的教学管理情况，是否有科学的教学管理制度和规范。
2.学生管理：了解学校的学生管理情况，包括纪律管理、班级管理等方面。
3.家校合作：考察学校与家长之间的沟通和合作情况，关注家校合作对学生发展的作用。
4.校园安全：了解学校的安全管理情况，包括交通安全、食品安全、校园环境安全等方面。
(完整版)中小学教师培训考核评价指标体系
(完整版)中小学教师培训考核评价指标体系1. 前言本文档旨在提供一套完整的中小学教师培训考核评价指标体系，以确保培训的有效性和教师的专业发展。
该指标体系将涵盖以下几个方面：教学能力、教育理念、专业知识、教学方法和学生成绩。
2. 教学能力评价指标教学能力是中小学教师应具备的核心能力之一。
以下是评价教师教学能力的指标：- 教学设计：教师是否能够制定合理的教学目标、教学内容和教学步骤。
- 教学执行：教师是否能够有效地组织课堂教学活动，并与学生保持良好的互动。
- 教学评价：教师是否能够对学生的研究情况进行及时、准确的评价，并采取相应的教学调整措施。
3. 教育理念评价指标教师的教育理念对教学工作起到重要的引导作用。
以下是评价教师教育理念的指标：- 教育目标：教师是否具有明确的教育目标，并将其贯彻于教学实践中。
- 教育态度：教师是否积极乐观，关心学生的全面发展，以及是否能够与学生保持良好的师生关系。
- 教育价值观：教师是否具备正确的教育价值观，注重培养学生的创新能力和思维能力。
4. 专业知识评价指标教师的专业知识是教学工作的基础。
以下是评价教师专业知识的指标：- 学科知识：教师是否具备扎实的学科知识和深入的教学理解。
- 教育理论知识：教师是否了解教育学和心理学的基本理论，并能将其运用到实际教学中。
- 教学资源：教师是否能够合理利用各类教学资源，提升教学效果。
5. 教学方法评价指标教学方法对于提高教学效果和激发学生研究兴趣至关重要。
以下是评价教师教学方法的指标：- 多样化：教师是否能够采用多种教学方法，满足学生不同的研究需求。
- 互动性：教师是否能够积极引导学生参与课堂活动，提高课堂互动效果。
- 创新性：教师是否能够创学方法，提供有趣和具有挑战性的研究体验。
6. 学生成绩评价指标学生成绩是评价教师教学质量的重要依据之一。
以下是评价教师学生成绩的指标：- 学生进步：学生在教师指导下是否有明显的研究进步。
- 学业成绩：学生的学业成绩是否达到预期的要求。
西南石油大学学院本科教学工作评价指标体系(修订)
有石油规划教材和校级规划教材立 项，完成出版一般；与课程配套的实 验实习课程设计指导书使用率达90%;有教材评价；有学年教学工作 总结
根据相关资料和学 院教材规划、教辅发 放资料、总结等
教材选用
3
选用优秀重点教材比例超过40%，选用
近三年出版新教材比例超过60%
1.2
规章制度及
实施
领导重视教学
2
有完善的规章制度；领导班子经常研究 教学工作，及时解决教学工作中出现的 问题，重视教师教学能力提升。定期召 开教学工作会议；班子成员每学期听课 达到15次及以上
有较完善的规章制度；领导班子能够 解决教学工作中出现的问题，比较重 视教师教学能力提升。班子成员每学 期听课每人7〜8次
实习基地建设 与利用
3
按照学院本科人才培养方案需要，有基 地建设规划且执行良好，每个专业建设 有满足培养目标要求且稳定的校内外实 习基地；管理制度健全落实，实习基地 利用充分，效果好
有实习基地建设规划且执行较好；每 个专业建设有相对稳定且基本满足培 养目标要求的校内外实习基地；管理 制度较健全，实习基地利用效果一般
符合学校双语教学课程的规定；教学 大纲基本符合专业人才培养需要；有 一定的外文教学资源的建设与使用；
根据课程建设规划、 措施、检查报告、本 年度建设情况及成 效总结等，学校专项 检查评价情况，学生 评教数据等评价。
2.4
教材建设与 选用
教材建设
2
学院重视教材建设工作，有本院 十二
五”教材建设规划；有国家级、省级、校 级规划教材立项，出版完成好；与课程 配套的实验实习课程设计指导书使用率 达100%;积极开展教材评价效果好， 整
普通高校本科教学工作合格评估指标体系
普通高校本科教学工作合格评估指标体系近年来，随着高等教育的持续发展和深化，高校本科教学工作已成为高校整体教学质量的重要组成部分。
为了确保高校本科教学的质量和效果，需要建立一套科学全面的评估指标体系，以评估本科教学工作的合格与否。
下文将详细介绍一个普通高校本科教学工作合格评估指标体系。
一、教学质量和效果评估指标1.教学成果：包括教学成果获国家级、省级及校级奖励的情况，学生毕业论文获奖情况，学生就业率等；2.教师教学水平：包括教师授课质量、教学态度、教学方法等方面的评估；3.学生学习情况：包括学生出勤率、学生学业水平、学生对所学专业知识的掌握程度等方面的评估；4.学生评价：包括学生对课程内容、教学方式、教学环境等方面的评价；5.校外专家评价：包括校外专家对专业课程设置、教材使用等方面的评价。
二、教学资源评估指标1.教学设施和设备：包括教室、实验室、图书馆等各类教学设施和设备的完善程度；2.教学材料和教学资源：包括教材的质量、数量和更新情况，教学资源的丰富程度等。
三、教学管理评估指标1.教学计划和课程设置：包括教学计划的合理性、课程设置的科学性等；2.教师队伍建设：包括教师的数量、学历结构、职称结构等，以及教师的培训和发展机会等；3.学生成绩管理：包括学生成绩考核的公正性、学生成绩分析的及时性等；4.课程评估和修订：包括对各门课程进行评估和修订的情况，以及对教师教学质量的评估和反馈机制等。
四、教学质量保障评估指标1.教学质量保障机制：包括教学质量保障的政策和制度，教学质量保障的常规性和系统性等；2.教学质量监测和评估体系：包括教学质量监测和评估的覆盖范围、评估方法和周期等；3.教学和创新：包括教学和创新的开展情况和成效，教学活动的多样性和灵活性等。
以上所述的评估指标体系只是对普通高校本科教学工作进行合格评估的一部分内容，其中包含了教学质量和效果、教学资源、教学管理和教学质量保障等多个方面的指标。
通过该指标体系的评估，可以全面客观地评价高校本科教学工作的质量和效果，为高校教学和提高本科教学质量提供参考依据。
教学质量评估指标体系
教学质量评估指标体系教学质量评估指标体系是对教学工作进行评估的一套指标体系，可以客观评价教学质量的好坏。
这个指标体系是根据教学工作的不同方面，以及教学目标的要求而确定的，旨在提高教育教学质量，促进学校教学水平的不断提高。
一、教学设计与准备1.教学目标明确度：教学目标是否明确，是否与教学要求一致。
2.教学大纲与教学进度：教学大纲的编制是否符合学科特点，教学进度是否合理。
3.教学内容丰富度：教学内容是否充实，是否与学科知识的要求一致。
4.教学手段选择与使用：教师是否选择了合适的教学手段，并能有效地运用。
二、教学方法与过程1.教学方式多样性：教学方式是否多样化，是否能够满足不同学生的学习需求。
2.教学组织规范性：教学组织是否规范，是否能够组织学生有效参与教学活动。
3.教学反馈及调整：教学过程中是否有适当的反馈和调整措施，以保证教学效果的达成。
4.教学效果评估：教师是否能够及时准确地评估学生的学习效果，并采取相应的改进措施。
三、教学资源与环境1.教学设备与材料：教学设备和教材是否充足，是否能够满足教学需求。
2.教学环境舒适度：教学环境是否舒适，是否能够创造良好的学习氛围。
3.教学资源利用效率：教师是否能够合理利用教学资源，提高教学效率。
4.教学师资力量：教师的教学水平和教学经验是否足够，是否能够满足学生的学习需求。
四、学生参与与学习效果1.学生参与度：学生是否能积极参与教学活动，是否能够主动学习。
2.学生学习成绩：学生的学习成绩是否达到预期目标，是否能够提高。
3.学生自主学习能力：学生是否具有自主学习的能力，是否能够独立完成学习任务。
4.学生综合素质提高：学生的思维能力、创新能力、合作能力等是否得到提高。
五、教学质量管理与改进1.教学质量监控与评价：学校是否能够对教学质量进行监控和评价，及时发现和解决问题。
2.教学质量改进措施：学校是否能够制定教学质量改进方案，并采取相应的措施。
3.教学质量总结与改善：学校是否能够对教学质量进行总结与改善，实现教育教学的持续优化。
关于高等教育教学质量评价指标体系
浙江省高等学校本科教学质量监测指标体系
一、浙江省高等学校本科教学质量监测指标体系
二、浙江省高等学校本科教学质量监测指标内涵及评价标准
２
３
４
５
1、本指标体系共有7个一级指标、20个二级指标；
2、统计数据，如未做说明，都是指当年1月1日—12月30日的数据；
3、统计口径，如未做说明，都不包括独立二级学院、成人教育的数据；
4、每年初省教育厅对全省各高校前一年二级指标的监测数据予以公布。
5、“专任教师”的界定问题:指专门从事教学工作的人员,不考虑其是否具备教师资格,只考虑其是否为教师岗位。
６。
江苏省职业学校教学质量指标体系(教学工作诊断项目参考表)
3.集团化办学：是指由学校、行业、企业、科研院所等组成，具有共同发展目标，兼顾各方利益的共同体，集团内成员实现资源共享和优势互补，最大限度地提升办学效益
2.学校教育、教学、科研、文体活动、安全、卫生等方面的设施设备配套齐全。有200米以上环型跑道的田径场，4个以上标准篮球场、1个排球场；饭厅座位不少于就餐学生数的50%；生均宿舍建筑面积不少于4.5平方米
1.学校占地面积（平方米）
2.
3.建筑面积及人均面积（平方米）
4.
5.教学、科研、辅助、行政办公、生活用房面积（平方米）
8.有规范完备的实践教学计划、课程标准、技能教学教材等教学资料。实验实训开出率95%以上
9.能主动承接企业生产服务“订单”，推进企业生产和学生实习实训有效对接
10.依托基地开展技能教学理论和实践研究，推广技能教学研究成果。深化校企合作，积极申请和承担科研项目、课题研究、学生创业孵化项目
1.校内外实训基地建设规划
1.遵循职业教育规律、职业能力培养规律、市场经济发展规律，在办学实践中，形成符合时代要求、与学校资源实际相吻合的办学模式、办学特色和学校品牌
2.全面落实素质教育，加强文化基础教育，加强人文素养、科学素养和安全意识的培养，建构学生发展核心素养，生成以德为先、育人为本、具有鲜明校本特色的“校训、校风、教风和学风”，引领师生员工积极向上向善
7.专任教师企业实践总时数（日/年）
8.校企合作单位接收教师企业实践数（人/年）
9.校企合作单位接收毕业生就业数（人/年）
10.牵头组建或参与的职业教育集团（数量及名称）
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系(1)
附件2：普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系一级指标二级指标1．办学思路与领导作用1.1 学校定位1.2 领导作用1.3 人才培养模式2．教师队伍2.1 数量与结构2.2 教育教学水平2.3培养培训3．教学条件与利用3.1 教学基本设施3.2 经费投入4．专业与课程建设4.1 专业建设4.2 课程与教学4.3 实践教学5．质量管理5.1 教学管理队伍5.2 质量监控6．学风建设与学生指导6.1 学风建设6.2 指导与服务7．教学质量7.1 德育7.2 专业知识和能力7.3 体育美育7.4校内外评价7.5 就业附：1．普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）2．对民办、医学类、艺术类高校部分评估指标的调整说明1附1：普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）2345678910附2：对民办、医学类、艺术类高校部分评估指标的调整说明一、民办高校部分评估指标的调整说明1．办学思路与领导作用1.2 领导作用增加一个观测点“领导体制”，基本要求为：领导体制健全，法人治理结构完善。
学校董事会（或理事会）、校务委员会、党委会机构发挥了各自的职能；建立了学校发展决策咨询机构并很好发挥了作用；建立了学校师生员工民主管理监督、建言献策的机制。
2．教师队伍2.1 数量与结构观测点“生师比”合格标准中增加：自有专任教师数量不低于专任教师总数50%。
“专任教师计算方法”是：自有教师及外聘教师中聘期二年（含）以上并满足学校规定教学工作量的教师按1:1计入，聘期一年至二年的外聘教师按50％计入，聘期不足一年的不计入专任教师数。
二、医学类高校部分评估指标的调整说明1．教师队伍2.1数量与结构观测点“生师比”合格标准中增加：医学类专业（主要指五年制、授医学学士的专业，临床医学、口腔医学、预防医学、针灸推拿学等本科专业）要有一支双师型的临床教师队伍，教师队伍数量与学生数量的比例达到1：10。
临床教师的计算以附属医院（直属）具有医师职称系列全部人员的15%计；非直属附属医院教师按聘请校外教师折算，原则上不超过全校教师总数的四分之一。
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信阳农林学院院（部）教学工作评价指标体系 院（部）： 评价性质：自评（ ）校评（ ）
项目 指标 评估标准 分
值
评价等级
A级标准 C级标准 A B C D
Ⅰ 教 学 管 理 30 分
Ⅰ-1 教学 文件 执行
1．严格执行教学管理制度； 2．严格执行专业人才培养方案； 3．专业课程教学大纲严谨规范； 4．授课计划、实验计划、教学计划等教学文件上交及时，内容规范且与大纲相符。 1．能够执行教学管理制度；
2．能够执行专业人才培养方案；
3．专业课程教学大纲规范；
4．各类教学文件能按时上交。
5 5 3 2 1
Ⅰ-2 教学 质量 1．教学督导领导小组工作有成效； 2．院部督导资料完善，院部督导记录本、院部督导总结齐全； 3．院部报送材料及时； 4．每年进行3项以上教学单项（课件、批改作业、实验报告、课程设计、毕业设计、讲课比赛、试卷等）评比活动。 1．教学督导领导小组工作成效一般； 2．院部督导资料不完善，院部督导记录本、院部督导总结不全； 3．院部报送材料不够及时； 4．每年进行1项以上的教学单项（课件、批改作业、实验报告、课程设计、5 5 3 2 1 毕业设计、讲课比赛、试卷等）评比活动。
Ⅰ-3 考试 管理 1．考试管理规范，监考教师认真负责，成绩管理严谨、录入及时； 2．试卷无误，试卷题量难度适中无提前交卷； 3．试卷保管责任落实、考场纪律好。1．考试管理基本规范，监考教师基本认真负责，成绩管理基本严谨、录入基本及时； 2．试卷无误，试卷题量难度适中； 3．试卷保管无泄漏、考场纪律一般。 5 5 3 2 1
Ⅰ-4 实践 教学 1．实验室管理制度及实验教学文件齐全； 2．管理规范，严格执行学校的各项规章制度； 3．有详细切实可行的实践教学计划； 4．实践教学组织规范，指导到位，记录详实。 1．有实验室管理制度及实验教学文件； 2．执行学校的各项规章制度； 3．有实践教学计划； 4．实践教学组织一般，有指导，有记录。 5 5 3 2 1
Ⅰ-5 实习 基地 管理
1．实习基地教学文件齐全； 2．实习基地管理规范，严格执行学校的各项规章制度； 3．实习基地数量充足，协议规范齐全； 1．有实习基地教学文件； 2．实习基地基本能够执行学校的各项规章制度； 3．实习基地数量基本满足需要，多数有协议； 5 5 3 2 1 4．实习基地服务教学、科研效果显着； 5．实习基地外聘教师数量充足，且参与教学活动。 4．实习基地服务教学、科研效果一般；
5．实习基地外聘教师数量不足。
Ⅰ-6 日常 教学 1．教研室、实验室基层教学组织健全、管理规范；日常教学秩序好；在日常教学检查中，没有违纪现象。 2．积极做好学生补考工作及学生选课指导工作； 3．积极收集、上交各种教学材料； 4．积极做好新、老生教学计划、任务分配、排课等工作； 5．积极上交教学质量工程项目及专业设置申报材料； 6．积极做好日常各项学籍管理工作； 7．及时、准确统计各项教学工作量； 1．教研室、实验室基层教学组织健全、管理一般；日常教学状态基本正常；在日常教学检查中，有违纪现象，没有造成严重教学事故； 2．能够做好学生补考工作及学生选课指导工作； 3．能够收集、上交各种教学材料； 4．能够做好新、老生教学计划、任务分配、排课等工作； 5．能够上交教学质量工程项目及专业设置申报材料； 6．能够做好日常各项学5 5 3 2 1 籍管理工作； 7．能够统计各项教学工作量；
Ⅱ专业建设与教学改革25分
Ⅱ-1 专业 结构 与布 局 1．专业教学改革思路新、力度大、效果好，学生满意度高； 2．积极申报省级专业综合改革试点专业，新增1个校级专业综合改革试点专业、认真做好原有专业综合改革试点专业建设工作，成效显着； 3．设置、调整和新建专业符合时代发展要求，社会效益明显。 1．专业教学改革效果一般； 2．积极申报校级专业综合改革试点专业、做好原有专业综合改革试点专业建设工作； 3．能够开展专业建设的基本工作。 5 5 3 2 1
Ⅱ-2 课程 建设 1．制定有课程建设规划，并注重落实； 2．积极申报省级精品课程，新增校级精品课程１门以上，认真建设己有精品课程，课程建设质量高； 3．年度实行考试方法改革的课程有4门以上，效果好； 1．制定有课程建设规划，但落实一般； 2．积极申报校级精品课程，认真建设己有精品课程，课程建设质量较高； 3．实行考试方法改革的课程有2门，效果好； 4．主干课程建设达标70%5 5 3 2 1 4．主干课程建设达标90%以上符合学校要求。 以上符合学校要求。 Ⅱ-3 教材 建设 与选 用 1．及时准确按要求上报教材订单； 2．及时协调学生书费结算对账工作； 3．本科优秀教材（21世纪优秀教材、国家规划教材、省部级以上规划教材、教学指导委员会推荐教材）选用比例不低于90%； 4．教材建设有申报、有进度、有结果； 5．积极开展学生教材使用满意度等情况调研。 1．能够按要求上报教材订单； 2．能够完成协调学生书费结算对账工作； 3．本科优秀教材（21世纪优秀教材、国家规划教材、省部级以上规划教材、教学指导委员会推荐教材）选用比例低于85%； 4．教材建设有申报、有进度但无结果； 5．开展学生教材使用满意度等情况调研。 5 5 3 2 1
Ⅱ-4 教学 研究 1．教研立项2项以上； 2．省级教研成果奖1项或校级教研成果奖2项； 3．教研论文人均0.2篇以上； 4．举办学术专题讲座和学术报告1．教研立项1项； 2．校级教研成果奖1项； 3．教研论文人均0.1篇； 4．举办学术专题讲座和5 5 3 2 1 4次以上。 学术报告2次。 Ⅱ-5 教学 方法 与 手段 1．注重学生创新精神培养，能够开展启发式、案例式、参与式等教学，采用新的教学方法课程5门以上，学生反映效果良好； 2．鼓励教师积极参与教学方法改革的政策和措施齐全； 3．恰当使用多媒体课件教学效果好，利用网络教学资源开展教学活动效果好； 4．积极开展教研活动，教学方法和手段改革成果明显。 1．采用新的教学方法课程达3门，学生反映效果良好； 2．有鼓励教师积极参与教学方法改革的政策和措施； 3．能采用多媒体课件教学，能利用网络教学资源开展教学活动； 4．开展教研活动次数少，教学方法和手段改革效果一般。 5 5 3 2 1
Ⅲ师资队伍20分
Ⅲ-1 教风 建设 1．重视师德建设，开展卓有成效的师德师风建设活动； 2．教师遵守职业道德规范； 3．履行教师岗位职责，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范。 1．师德建设成效一般； 2．教师基本遵守职业道德规范； 3．教师能够履行基本教学规范。 5 5 3 2 1
Ⅲ-2 1．重视青年教师培训和专业发1．有青年教师培训规划、5 5 3 2 1 师资 培养 展，有规划、有措施、有实效； 2．年组织开展教学观摩、教学能手评选、讲课比赛等教学活动3次以上； 3．所有青年教师听课、助课有计划有落实； 4．有20%以上青年教师到企事业单位进行实践锻炼。 计划落实一般； 2．组织开展教学观摩、教学能手评选、讲课比赛等教学活动1次；
3．能够开展青年教师听课、助课活动；
4．有10%以上青年教师到企事业单位进行实践锻炼。
Ⅲ-3 师资 结构 1．教师队伍年龄、学历、学缘、职称等结构合理；高级职称比例大于30%或者年增高级职称比高于学校； 2．有师资队伍发展规划，师资队伍梯队建设已经形成，学科带头人、专业带头人齐全； 3．双师型教师比例大于50%； 4．生师比达到教学要求或者年生师比减小率低于学校； 5．外聘教师满足专业发展要求，1．教师队伍年龄、学历、学缘、职称等结构基本合理；高级职称比例大于20%或者年增高级职称比与学校相近； 2．有师资队伍发展规划，师资队伍梯队建设基本形成； 3．双师型教师比例大于30%； 4．生师比基本合理或者年生师比减小率与学校5 5 3 2 1 数量饱满。 相近； 5．外聘教师基本满足专业发展要求。
Ⅲ-4 作风 建设 1．教研室（实验室）活动有成效，全体教师团结敬业，工作有计划有落实； 2．部门领导工作作风民主，班子团结，群众基础好，工作成效显着； 3．部门领导教学工作有新思路，积极开创教学工作新局面。 1．能够开展教研室（实验室）活动； 2．部门领导工作基本得到认可； 3．部门领导以教学工作为中心组织教学工作。 5 5 3 2 1
Ⅳ教学效果20分 Ⅳ-1 第二 课堂 活动 1．第二课堂活动有组织且有专人负责并得到院部大力支持，学生参加踊跃； 2．第二课堂活动成绩显着，获得省级以上的奖励2项以上或校级奖励4项以上； 3．年学生学术活动（学术讨论、论文交流、科研心得等）3次以上，且效果好； 1．第二课堂活动有人负责得到院部支持，学生参加积极； 2．第二课堂活动成绩一般，获得校级奖励达2项； 3．年学生学术活动（学术讨论、论文交流、科研心得等）1次； 4．开展针对学生的专题5 5 3 2 1 4．开展针对学生的专题讲座3次以上，且效果好； 5．课外素质拓展工作有计划、有落实，开展成效显着。 讲座1次； 5．课外素质拓展工作开展顺利。
Ⅳ-2 理论 与技 能
1．达到培养目标的要求，学生掌握了专业基本理论、基本知识和基本技能； 2．学生学习平均成绩优秀，具备了从事本专业相关工作的能力。积极开展学生技能证书考试，有资格证书考试中心（站、点），组织学生参加资格证书考试效果好。 1．基本达到培养目标的要求，学生基本掌握了专业基本理论、基本知识和基本技能；
2．学生学习平均成绩良好，基本具备了从事本专业相关工作的能力。部分学生参加资格证书考试。
5 5 3 2 1
Ⅳ-3 学风 建设 1．重视学风建设，学生违纪行为少，学生积极向上，在学校各项学风建设中成绩显着； 2．学期考风考纪良好，无作弊。 1．学风建设一般，学生违纪行为较多，学生学习风气不浓，在学校各项学风建设中成绩一般； 2．学期考风考纪一般。 5 5 3 2 1
Ⅳ-4 毕业 1．毕业实习、设计（论文）组织严密，选题难度适中，任务明确，1．毕业实习、设计（论文）组织好，成果一般； 5 5 3 2 1