《鱼游到了纸上》听课有感_教案教学设计
《鱼游到了纸上》公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读课文《鱼游到了纸上》，了解作者通过对金鱼游动画面的描绘，表达了对中国画艺术的热爱和对中国画家的敬佩之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，引导学生深入理解课文内容，学会欣赏中国画艺术。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，激发学生对绘画艺术的热爱。
二、教学重点：1. 感受作者对中国画艺术的热爱和对中国画家的敬佩之情。
2. 学会欣赏中国画艺术，提高审美能力。
三、教学难点：1. 理解课文中所提到的中国画技法和画家黄永厚的艺术成就。
2. 如何引导学生将课文中的绘画技法与实际绘画实践相结合。
四、教学准备：1. 课文《鱼游到了纸上》及相关资料。
2. 绘画工具和材料。
3. 投影仪或白板。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 展示课文《鱼游到了纸上》的封面，引导学生关注课题。
b. 简要介绍作者黄永厚及其绘画艺术。
2. 朗读课文：a. 学生自读课文，注意画面的描绘和作者的情感表达。
b. 教师引导学生朗读，感受课文中金鱼游动的生动画面。
3. 讨论交流：a. 学生分享对课文的理解和感受。
b. 教师引导学生探讨中国画技法和画家黄永厚的艺术成就。
4. 欣赏与分析：a. 教师展示黄永厚的绘画作品，引导学生欣赏和分析。
b. 学生尝试运用课文中所提到的绘画技法进行简单创作。
5. 实践操作：a. 学生动手绘画，尝试运用课文中的绘画技法。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 展示与评价：a. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
b. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
7. 总结与拓展：a. 教师总结本节课的学习内容，强调对中国画艺术的欣赏和热爱。
b. 学生课后收集其他中国画家的作品，进行欣赏和分析，拓展学习。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创作水平。
教师也应对自己的教学方法和策略进行反思，看是否符合学生的实际需求，是否有助于学生的全面发展。
鱼游到了纸上课文教案课后反思
《鱼游到了纸上》课文教案课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握课文《鱼游到了纸上》的主要内容，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对文学作品的欣赏能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、勇于探索的精神，引导学生关注身边的人和事，培养学生的同理心。
二、教学重点：1. 课文《鱼游到了纸上》的主要内容及其表达的主题。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和口头表达能力。
三、教学难点：1. 理解并掌握课文中的生僻词语和句子。
2. 引导学生从课文中提炼出主题，并联系实际进行思考。
四、教学准备：1. 课文《鱼游到了纸上》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 课堂讨论所需的小组分组。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容，解答学生提出的问题。
3. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生就课文内容进行讨论，引导学生从课文中提炼出主题，并联系实际进行思考。
4. 表达与展示：每个小组选一名代表，向全班同学展示讨论成果，培养学生的口头表达能力。
5. 总结与反思：教师对学生的讨论和表达进行点评，总结课文的主要内容和主题，引导学生进行课后反思。
6. 作业布置：教师根据课文内容布置相关的作业，巩固学生对课文的理解和掌握。
课后反思：本次教学活动中，学生对课文《鱼游到了纸上》的主要内容理解和掌握较好，通过小组讨论和表达展示，学生的口头表达能力得到了锻炼和提高。
但在理解课文中的生僻词语和句子方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强对学生的引导和帮助。
在联系实际进行思考方面，学生还有待进一步提高，教师应注重在教学中引导学生关注身边的人和事，培养学生的同理心。
六、教学拓展：1. 引导学生进行课文拓展，如查找其他关于鱼游到纸上的故事或现象，了解其背后的科学原理。
听《鱼游到了纸上》后感
听《鱼游到了纸上》后感听《鱼游到了纸上》后感整堂课汤老师能够紧紧围绕“鱼为什么会游到纸上？”这一中心问题展开教学，引导学生紧紧抓住聋哑青年看鱼、画鱼时的神态、动作体会青年的忘我。
下面简单谈一谈我的听课体会：首先，汤老师自己能够从整体上把握文本，合理处理教材，划分课时。
这篇课文是按事情发展顺序写的，在事情发展中层层揭示了“鱼游到纸上”的原因。
忘我看鱼让鱼游到了心里，忘我画鱼让鱼游到了纸上。
看鱼是画鱼的前提，鱼游到心里是鱼游到纸上的前提。
汤老师的课时划分是：第一课时学习看鱼画鱼部分，第二课时理解“鱼游到心里”和“鱼游到纸上”的关系，突破教学难点。
第一课时为第二课时突破难点打下基础，这样的设计都可以看出汤老师对文本的整体把握是非常到位的，对文本的处理也是有系统和有梯度的。
因为有了老师自己的整体把握，因此在带领学生学习的时候时时不忘整体，注重学生整体把握能力的培养。
在初读课文后，能够让学生说说这篇课文主要写了什么，并且引导学生说得简洁、完整，经常进行这样的训练会提高学生整体把握文本的能力。
在教学时，也能以“鱼为什么会游到纸上？”这个问题统领整课，使一堂课，应该说两堂课整体感很强。
其次，汤老师能够用好文本，扎实地进行语言文字训练，在得“言”的同时得“意”。
例如在学习聋哑青年静静画画这一部分之后，学习小女孩的赞叹：“呦，鱼游到他的纸上来啦！”这是出自小女孩嘴里的赞叹。
“呦”“啦”不仅仅是表达了赞叹的语气，这两个字用在这里也比较符合小女孩说话的年龄特点。
接着，学习“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着……”这一部分，让大家也来赞一赞，在这里，汤老师安排了一个小练笔：“一位老人不住地点头称赞说：；一位青年称赞道：，一群孩子叫道：。
”这样的练笔设计，一方面是一种情感释放，学生们也要表达对青年的画的赞美；另一方面也是一种语言文字的训练，把文中的语言转化为自己的语言。
这样的设计正是体现了“语言和精神同构共生”的理念。
《鱼游到了纸上》公开课优秀教学设计
《鱼游到了纸上》公开课优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《鱼游到了纸上》公开课优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点：★ 引导学生从语言文字中体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学难点：★ 引导学生理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学过程：第一课时教学思路：1、初读课文，解决生字词;2、再读课文，整体感知课文——引导学生概括课文主要内容。
3、初步感知“鱼游到了纸上”的深刻含义。
第二课时教学思路：1、抓住“我”告知年轻人旁观者说他画的“鱼游到了纸上”，年轻人却说：“先游到了我的心里”这一情景，引导学生通过抓人物刻画的关键句子和关键词语进行理解“鱼游到了纸上，先游到我的心里”两者的关系，从而促使学生体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
2、最后引导学生学习领悟作者观察和描写人物的方法。
教学过程：一、导入(5分钟)1、(未成曲调先有情)上课起立后，教师在黑板上板书“鱼画到了纸上”。
然后，转身表面正儿八经地打开书本上课。
(这时，学生可能会说：“老师，你写错了题目啦。
”)2、师故作惊讶答：哎呀，老师那里写错了?(生此时会根据书本说：27课的题目应该是鱼游到了纸上，不是画到了纸上。
)3、师微笑着狡辩：鱼怎么会游到了纸上呢?同学们，你们的想象力也太丰富了吧!(生此时可能会比较简单地答出“鱼游到了纸上”是因为“鱼先游到了我的心里”的关系，也或许他们会从课文的主要内容进行解答。
)4、(此时，不失时机地抓住学生的回答，引导学生进入课文探讨“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了我的心里”的关系。
)师：“对，我们的课文题目应该是鱼游到了纸上，而非鱼画到了纸上。
四年级下册语文《鱼游到了纸上》教案
四年级下册语文《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“聚精会神”、“根据”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，体会作者用词的准确。
（2）学会欣赏人物的优秀品质。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱生活、热爱大自然的感情，培养学生的观察力。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“聚精会神”、“根据”等词语造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者用词的准确。
2. 学会欣赏人物的优秀品质。
四、教学过程1. 导入新课（1）板书课题：“鱼游到了纸上”（2）学生齐读课题（3）提问：“鱼游到了纸上”有什么奇怪的？引出课文学习。
2. 学习课文（1）自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（2）默读课文，思考：课文的作者为什么会对这位青年产生敬佩之情？3. 学习生字词（1）学生自读，画出生字词（2）集体交流，讲解生字词4. 理解课文内容（1）引导学生理解“聚精会神”、“根据”等词语的含义（2）讨论：课文中哪些地方表现了青年的优秀品质？5. 品读课文（1）学生齐读课文（2）引导学生体会作者用词的准确五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，用“聚精会神”、“根据”等词语造句。
3. 观察生活中的人物，写一写他们的优秀品质。
六、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，表现出对课文内容的理解和感悟。
2. 学生能够熟练掌握并运用本课的生字词，正确使用“聚精会神”、“根据”等词语造句。
3. 学生能够通过观察生活，发现并描述身边人物的优秀品质。
七、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应注重培养学生的观察力和表达能力，引导他们从生活中发现美好，学会欣赏和描述人物的品质。
八、课外拓展1. 推荐阅读：《大自然的画册》2. 观察身边的动植物，了解它们的生活习性，培养对大自然的热爱。
《鱼游到了纸上》 公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标：1. 让学员掌握《鱼游到了纸上》这篇文章的主要内容，理解作者想要表达的思想感情。
2. 提高学员的阅读理解能力，培养他们积极思考的习惯。
3. 通过本文的学习，使学员认识到人与自然和谐共处的重要性，增强环保意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学员朗读课文，感受文章的韵律美。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词语的含义。
3. 文章分析：分析文章的结构，理解作者的写作手法。
4. 讨论交流：让学员谈谈对文章内容的理解和感悟。
三、教学步骤：1. 导入新课：以图片或故事引入，激发学员对本文的兴趣。
2. 课文朗读：指导学员朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：讲解生字词的含义，让学员理解并运用。
4. 文章分析：分析文章的结构，讲解作者的写作手法。
5. 讨论交流：分组讨论，让学员分享对文章的理解和感悟。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于环保的小作文，谈谈如何保护我们的家园。
五、教学反思：课后对本次教学进行反思，看是否达到了教学目标，学员是否掌握了课文内容，以及他们在讨论交流环节的表现。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一次教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后小作文，评价学员对课文内容的理解和掌握程度。
2. 结合学员在讨论交流环节的发言，评价他们的思考能力和表达能力。
3. 根据学员在课后小作文中的表现，评价他们的写作能力和环保意识。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学员亲身体验自然环境的美好，增强他们的环保意识。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学员了解更多的环保知识，提高他们的环保意识。
3. 举办一次以“人与自然”为主题的艺术作品展览，让学员通过绘画、摄影等形式表达自己对自然的热爱。
八、教学资源：1. 课文原文：《鱼游到了纸上》2. 生字词卡片：用于帮助学员巩固生字词。
3. 环保知识资料：用于拓展学员的环保知识。
《鱼游到了纸上》教案鱼游到了纸上名师教案
《鱼游到了纸上》教案鱼游到了纸上名师教案为了让学生更好地理解《鱼游到了纸上》这篇课文，我们很多语文老师都制作了相关的教案以便更好地教学!下面带来《鱼游到了纸上》教案，欢迎阅览!《鱼游到了纸上》教案一教学目标：1、初步理解课文内容，知道“鱼游到了纸上”的意思。
2、理解课文内容，知道聋哑青年画艺高超的原因。
教学重难点：1、理解“鱼游到了纸上”的意思。
2、学习聋哑青年做事勤奋、专注、持之以恒的品质。
教学过程：一、故意写错，设计悬念，导入新课。
师：同学们，今天我们学习第27课，请认真地看老师板书课题。
(板书：鱼画到了纸上)生：(哗然)老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”。
师：(故作愕然)不对吧，鱼只会在水里游，怎么可能会游到纸上呢是不是课文出错了呢同学们，鱼究竟能在纸上游吗课文主要写了什么内容呢同学们想知道吗请同学们自由地读读课文，呆会把答案告诉老师，好吗二、自由读课文，思考：鱼究竟能不能游到纸上课题为什么这样写(鱼不能游到纸上。
因为青年画鱼技艺高超，画的鱼活灵活现，像活的鱼在纸上游动。
)三、再读课文，思考：为什么这位青年能把鱼画得那样鲜活、逼真呢请你在课文中找出相应的句子，用笔画下来。
四、抓重点句子，让学生理解青年能把鱼画得鲜活、逼真的原因。
1、他爱鱼到了忘我的境界。
(板书：忘我的境界)2、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
(板书：仔细观察)3、他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
(板书：一丝不苟)4、他似乎忘记了时间，也忘了自己。
(板书：勤奋专注)5、他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
(板书：持之以恒)五、总结，回归课题。
师生共同完成练习。
为了画好金鱼，他似乎忘记了(时间)，也忘记了(自己);为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是(一整天)，常常忘了(吃饭)，忘了(回家)。
新课标人教版六年级语文下册《鱼游到了纸上》教学设计
《鱼游到了纸上》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在品读课文中理解重点词语。
2、通过联系上下文，体会含义深刻的语句，感悟青年人绘画时专注、勤奋的品质。
3、通过边读边想象，体会重点词语在表情达意方面的作用，感受作者对人物描写的细致传神。
4、体会青年高超的画技及忘我的精神，培养学生做事勤奋、专注的品质。
教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到心里”的意思及两者之间的关系。
教学准备：1、学生准备：预习课文，大体了解内容，提出不懂的问题。
2、教师准备：多媒体课件教学过程：一、板书课题，导入新课，质疑课题。
1、同学们，今天，我们继续学习第27课。
(板书：鱼画到了纸上)齐读课题，学生质疑。
学生争论。
鱼儿生活在水里，怎么会游到纸上呢?2、鱼究竟能不能游到纸上?这也是我们这节课要解决的问题。
二、看鱼，忘我境界。
1、出示要求：默读课文4—14自然段，，用横线画出能体现年轻人看鱼的时候，达到了忘我的境界的句子，并在句子边写上体会。
2、学生汇报。
3、出示句子：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”（1）指名读、（2）说说哪些词语给你留下了深刻的印象，并说说通过这些词语你感受到了什么？（“老是”说明他经常到玉泉来看鱼；“静静地”说明他看得很专注；“呆呆地”说明他看得很入迷、忘我、出了神。
）（3）朗读，读出青年的忘我、专注。
过渡：青年这样呆呆地看了多长时间呢？你是从课文哪句话看出来的？4、出示句子：“他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
”（1）齐读（2）每个星期天，说明青年无论是晴天还是雨天，无论是寒冷还是炎热，他都到玉泉来看鱼。
（3）从“每个星期天”和“一整天”你体会到了什么？（青年执着、坚持不懈、持之以恒的精神。
）( 4 )青年为了画好金鱼，忘了吃饭，忘了回家，想一想，他还忘记什么？（忘记了自己，忘记了病痛，忘记了劳累……）小结：是呀，青年忘记了所有，忘记了一切，他这种忘我、执着的精神值得我们学习，让我们再来读一读，读出青年忘我和执着。
《鱼游到了纸上》教学反思优秀6篇
《鱼游到了纸上》教学反思优秀6篇作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，如下是美丽的编辑给大家整理的《鱼游到了纸上》教学反思优秀6篇，希望能够帮助到大家。
《鱼游到了纸上》教学反思篇一人教版（新课标）小学四年级语文下册的27课《鱼游到了纸上》一文，通过对聋哑青年观鱼、画鱼表现的细致描写，赞美了其勤奋专注的品质。
作者观察细微、构思巧妙成文，写得有情有趣，有声有色，生动感人。
其内容贴近学生生活，是学生很喜爱阅读的一篇课文。
下面是我对《鱼游到了纸上》的教学反思，主要是从不足之处进行了反思。
教师语言还需斟酌，课堂上，老师的话较多，有些语言显得较罗嗦，孩子质疑、回答有，但是没有给孩子充足的时间说，显得孩子的能力没有被挖掘出来。
一、课堂气氛还需调动课堂气氛没有达到教案预设时的轻松愉悦的气氛，孩子们发言不是很积极，老师只能一个劲地鼓励学生多动脑、多举手发言，但是效果不明显。
课后，其他老师建议我教案设计上可以创新点，设计还是显得传统，老师提问太多，没有放手让孩子自己去学、去悟。
反思后，我确定了自己今后努力的方向。
二、对教材钻研还要再深入，要紧扣整本书、整个单元去备课，不能只一篇课文去设计教案，只有把握了整体，才能让整个知识链连接起来，孩子学起来也更容易。
三、对课堂把握经验方面还需向更多其他的老师学习，如如何调动课堂气氛、孩子的积极性，对于学生的回答如何应答，体现老师的课堂机智。
四、在语言上还要多去锤炼，在平时的常态课中就要灌输此意识，老师要讲得少而精又能点出重点，引导学生学习，把课堂的主动权还给学生。
以上是我上完课后的反思及今后的努力方向，收获颇多。
希望自己能够慢慢成长，能够把每堂课都上成孩子心中的精品课。
《鱼游到纸上》教学反思篇二《鱼游到纸上》一文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
课文《鱼游到了纸上》的优秀教学设计一等奖2篇
4、课文《鱼游到了纸上》的优秀教学设计一等奖（一）教学目标1、随文识字，读准字音2、品读有关词句，感受聋哑青年的勤奋专注3、理解“先游到了我的心里”的含义（二）教学重点体会聋哑青年勤奋专注的品质（三）教学环节一、导入（3分钟）听说我们这个班的同学特别聪明，那么，今天请大家尽情地展露你们的风采吧！首先，我给大家出一道IQ题，请听题：鱼为什么生活在水里？（学生回答）恭喜你，答对了！答案是“因为陆地上有猫”。
下面我们一起来学习一篇跟鱼有关的文章。
（师板书：27、鱼游到了纸上）请看黑板，齐读一遍课题。
（学生读课题）我从大家瞪大的双眼中看到了好奇的色彩，该不会是猫把鱼赶到了纸上吧？你们对这个课题产生了什么疑问呢？（学生对课题进行质疑）大家很会动脑筋，而且，看来这篇课文对大家很有吸引力。
下面请大家自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，给各个自然段标上序号，并思考这两个问题：1、“鱼游到了纸上”是什么意思？2、是谁让鱼游到纸上的？二、初读课文（10分钟）1、学生自由读课文，师巡视。
（5分钟）2、检查生字读音：花港，清澈，一丝不苟，厂徽，聋哑。
（2分钟）好，大家都读完课文了吧，还没读完的.同学也请你们先停下来。
我们来检查一下这几个生字的读音。
（指名读，并让学生指出该注意的地方，再全班齐读）3、解决思考问题（3分钟）解决了生字读音后，让我们看回这两道思考题，第1题，“鱼游到了纸上”是什么意思，谁来说说你的理解？（提问学生。
鱼画得很逼真，活灵活现，栩栩如生，仿佛在纸上流动）大家的词语积累很丰富。
鱼游到了纸上，这种表达方式你们喜欢吗？仿照“鱼游到了纸上”，如果要表达小鸟画得很像，可以怎么说呢？老虎呢？（生仿句）这么有趣的表达方式，我希望大家记住它，以后也可以用到它。
好，看第2题，是谁让鱼游到纸上的?（一个青年，一个聋哑青年）三、感悟聋哑青年的恒心与专心1、感受聋哑青年的恒心（3分钟）这个青年能把鱼画得那么逼真，仿佛游到了纸上，那么，他应该是从小开始学画的吧？（生：不是）你从课文的哪一段知道的呢？（生：第12段）请全班齐读第12段。
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《鱼游到了纸上》听课有感
《鱼游到了纸上》听课有感
山东省淄博市淄川区岭子镇第二实小吕永文
５月２３日至２５日我参加了中心学校组织的小学语文教学
过关听课、评课活动。感受颇深，顿觉一股清风扑面而来。广大
青年教师凭着青春活力，执着的追求和严谨的治学态度，加之较
为扎实的教学基本功，为我们展示了精彩的语文课。他们对教材
的熟悉和对教学重难点的准确把握，是这几堂课成功的基础。课
堂语言或幽默诙谐，或亲切自然，增加了教师的亲和力。丰富的
表情和肢体语言，更大大增强了语言的表现力。板书设计精巧，
书写规范，再加之多媒体教学手段的运用，不但使教学的直观性
得以加强，也加大了课堂教学的容量。与学生真诚的交流与沟通，
激发了学生自主学习的积极性，使学生成为课堂学习的主角。总
之，这些课都不失为成功的语文课而又各有特点。
沈远春老师讲授的是讲读课文《鱼游到了纸上》，他紧紧抓住
课文的特点，注意培养学生的朗读和想象能力，取得较好的效果。
优美的诗文，能陶冶人的情操，使人聪慧；深情并茂的朗诵，
则启迪学生的心智，使他们得到美的享受。沈老师就抓住了朗读
这一环节，采用范读、学生单独朗诵、两人三人配合朗诵、齐诵
等方式，引导学生在朗读时注意语调，揣摩语感，读出语调的抑
扬顿挫，读出感情的波澜起伏，创造出一种活跃、愉快的课堂气
氛。也是学生在反复朗诵中达到“目视其文，口发其声，耳醉其
音，心同其情”的艺术效果，从而进入作品的特定氛围，体味其
中的美感。
《鱼游到了纸上》运用写实的手法，描写了“我”在西湖玉
泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境界，把鱼画
得又像又活，赞扬了聋哑青年专注、勤奋的品质。通过朗读、思
考、讨论等方法的练习，教师的教学目标得以实现，学生也在想
象中充分享受到学习的乐趣。
他们之中虽然也有刚刚走上讲台不久的新教师，但是，对教
改的精神领会较透，并能选择恰当的教学方法，放手让学生尝试
着自己品味感悟课文内容，鼓励学生大胆发表个人独到的见解，
创设出民主开放的课堂气氛。学生对多样的交流形式感到其乐无
穷，积极热烈地讨论，争先恐后地发言，老师则对学生的心得给
予充分的肯定。这样的教学学生真正成为了学习的主角，才华得
以尽情的展示。
语文教育的核心是创新。他们还特别注重培养学生的创新精
神。他们在讲完课文后，让学生谈论眼中、心中的课文景象，激
发学生的创作兴趣。张海霞老师则启发学生向课文作者挑战，调
整课文的结构，改写课文的结尾，学生在改写和创作中体验到了
成功的喜悦，同时对课文也有了更深入的理解。
这次听评课总的感觉就是“初生牛犊不怕虎”，人人意气风
发，胸有成竹，发挥的淋漓尽致。
我们欣喜地看到年轻教师初为人师却极具潜力，小荷初绽却
已露出鲜艳的色彩。相信随着教学经验的不断积累和孜孜不倦的
追求，教学的百花园里一定会增添更多鲜艳的花朵。
不足处：
１、课堂气氛看起来虽然活跃，但稍显混乱，教师对此没有
做更好的调动。
２、部分板书的字体不够美观，这需要进一步的练习
３、有的教师说话语速过快，学生难以听清。
４、个别教师整个课程设置不够新颖，缺乏独到之处。
５、语言虽准确到位，但自身感觉缺乏一种文学底蕴，需加
强锻炼。
《鱼游到了纸上》听课有感
山西省运城市新港实验小学董佩
师：大家看到题目，有什么要说的吗？
现在先请同学们自由朗读课文，老师在黑板上写几个词语，
然后同学们朗读完后，用这些词语把文章串起来叙述一遍，再认
真思考老师提出的第一个问题。
如痴如醉忘我的境界唯妙唯肖栩栩如生逼真
生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在
水里游动，而且从来不说一句话。
师：看哪些词语、句子表现了聋哑人忘我的境界？（学生回
答完后，老师再让学生细细品位句子：
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像
姑娘绣花那样。
师：年轻人是不是真的骄傲？
最后，教师点题：鱼先游到了我的心里。
老师最后总结：
我们的世界不是缺少美，而是缺少发现美。
整堂课结束了，老师留给我的印象是：
感情丰富，语言表达规范得体，能够熟练掌握教材。她还善
于引导学生思考，能够调动学生的积极性，评价语非常的到位。
最精华的一点就是开课设计的非常好，教师把文中的关键词显示
在了大屏幕上，然后让学生脱离课本，用关键词把文章穿起来。
以上都是学习教师的优点，下面是两点不足之处，如果处理
的好，效果会更好。
１、课后第二题“鱼先游到我的心里”，还需要我们认真思
考，鱼先游到了心里再游到了纸上，是什么关系呢？
２、最后我们的文章应提升到另一个高度，那就是让学生明
白：无论做什么事，都应该勤奋、专注、持之以恒，这就把学生
的知识目标上升到了情感目标，值得老师们探讨学习。