说课艺术
大班艺术领域说课教案7篇
大班艺术领域说课教案7篇大班艺术领域说课教案篇1设计意图：新年即将到来，“节日贺卡”引起了我班孩子极大的兴趣。
有的孩子从家里带来了圣诞卡，有的孩子拿来了新年卡，并聚在一起相互欣赏、讨论。
作为老师看到这个场面，在高兴的同时，又冒出一个奇好地想法，这些贺卡虽然美丽，但都是从超市里买来的。
孩子的想象力无限丰富，为什么不让他们在收集、观察、欣赏感受的基础上自己制作贺卡呢活动目标：1、在欣赏贺卡和动手制作的过程中，体验新年即将到来的欢乐气氛。
2、初步了解贺卡的种类和功能。
3、愿意尝试运用不同的工具和材料制作贺卡。
活动准备：1、小猴明明布偶一个2、幼儿制作贺卡的材料：毛线、红、黄、蓝等各色颜料、油画棒、胶水、卡纸、彩纸、剪刀、吸管、白纸等。
活动过程：一、导入课题：师生谈话：孩子们，新年快要到了，小猴明明想给好朋友小猪胖胖送一张漂亮的贺卡，可他发现兔妈妈百货商店里的贺卡多种多样，看得小猴明明眼花缭乱。
你们能帮他看看都有哪些贺卡吗二、欣赏贺卡：1.了解贺卡的种类：孩子们，你见过的贺卡都是什么形状的这些贺卡有什么用处2.为贺卡分类。
根据形状、材料、内容、图案不同进行分类。
3.了解贺卡的演变：树叶贺卡—纸贺卡—电子贺卡。
(幼儿根据贺卡的不同进行讨论，说说自己贺卡的种类。
)三、制作贺卡：1.教师带领幼儿观察认识不同的制作材料。
2.把幼儿分成四组，制作贺卡.(1)为第一组幼儿提供了颜料、油画棒，引导孩子感受两种材料的结合绘画。
(2)为第二组提供了颜料，尝试上色后对着，学习基础拓印技法。
(3)为第三组提供了颜料、吸管，尝试吹点技法。
(4)为第四组提供了色卡纸、毛线、彩纸、剪刀、胶水，练习剪贴技能。
四、展示贺卡：孩子们，贺卡做好了，请互相说一说，你的贺卡是用那些材料制作的，是怎样制作的小朋友可真能干，制作的贺卡真好看，现在就去找自己的好朋友，把贺卡送给他，并说一句祝福的话，你的好朋友一定会很开心。
活动延伸：在区域活动中，教师和幼儿搜集更多的材料，让幼儿制作贺卡。
赣美-九下《汉字的艺术魅力》-教案-试讲稿-说课稿-初稿
《汉字的艺术魅力》教案（江西美术出版社，初中美术，九年级下册，第9课）一、课题：汉字的艺术魅力二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标知识与技能目标：了解书法和篆刻作品的相关特点，赏析代表作品。
过程与方法目标：通过对书法和篆刻作品的了解与欣赏，提高欣赏能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：感受书法和篆刻所具有的独特魅力，培养对美术学习的持久兴趣。
五、教学重难点重点：了解书法和篆刻作品的特点，从结构、章法、风格等方面分析书法和篆刻作品。
难点：欣赏书法和篆刻作品，感受我国汉字带来的独特艺术魅力。
六、教学方法：展示法、启发法、小组讨论法七、教具准备：多媒体ppt、书法、篆刻作品等八、教学过程师生问好，组织教学。
（一）激趣导入(1)多媒体展示书法和篆刻作品，让学生说一说它们的名称。
(2)讲述：中国书法、篆刻有着悠久的历史和丰富的文化内涵，是中国最有特色的艺术。
汉字通过毛笔的书写、小刀的雕刻，便产生了书法、篆刻艺术，表现出其独特的艺术魅力。
引出课题。
（二）讲授新知1.初步感知(1)教师多媒体播放介绍汉字演变的小视频，请学生观察后回答：我国书法汉字是如何演变出来的？根据字体变化的前后，又分为哪几类呢？（演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书；五类：篆、隶、楷、行、草）(2)教师展示《琅琊台刻石》和《张迁碑》的作品图片，请学生对比分析，这两幅作品分别在用笔、结构、风格方面有哪些不同之处？(3)教师总结：篆字具有圆劲婉通、屈伸自如的特点，隶书则方直峻拔、势险节短。
2.深入探究(1)教师分发《多宝塔碑》、《兰亭集序》和《自叙帖》的作品卡片，请学生同桌讨论：你对这几幅作品的了解有多少？它们分别具有哪些特点呢？(2)教师总结：楷书端稳庄重、居静治动；行书流畅飞逸、连绵婉转；草书纵横飞跃、笔断意连。
（三）小组练习要求：请学生结合书法作品欣赏的技巧，根据多媒体图文介绍，小组内尝试对自己感兴趣的篆刻作品进行欣赏，并合作完成一篇100字的小报告。
幼儿艺术说课教案参考8篇
幼儿艺术说课教案参考8篇教案在制订的过程中，你们一定要注意文字表述规范，作为教师只有将教案制定好，才能使教学工作顺利进行，作者今天就为您带来了幼儿艺术说课教案参考8篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿艺术说课教案篇1活动目标：1、幼儿在熟练进行单手拍单球的基础上，练习换位拍球。
2、鼓励幼儿大胆尝试各种拍球的方法，提高他们的创造性。
3、通过拍球，激发幼儿喜欢参与体育活动的欲望，增强幼儿的合作意识。
活动准备：篮球若干活动过程：1、幼儿成一路纵队进入操场，并绕操场跑步一圈半圈2、幼儿抱球成六路纵队站立，做准备运动(球操)。
(一)幼儿练习原位拍球。
幼儿站在一固定位置上单手拍单球。
(二)学习换位拍球，尝试花样拍球。
1、两老师示范换位拍球。
提要求：a两人前后站位;b前面一人原地连续拍球10下以后快速从左侧后退;c前面一人后退时，后面一人快速从右侧上前，接着拍球，交接时球不能停顿。
(图3)2、幼儿自由练习。
3、幼儿集中，教师小结练习情况，并再次强调换位拍球要领。
4、幼儿根据提示再次练习。
5、幼儿集中，根据幼儿练习情况，分别邀请幼儿上前演示。
6、师：“刚刚我们学习了换位拍球，现在请小朋友用手中的球进行各种变化拍球，可自己进行，也可和同伴合作。
”7、幼儿自由进行花样拍球，教师及时给予肯定与鼓励。
(三)运球走(跑)。
1、引导幼儿跟着老师运球走(或跑，根据本班幼儿实际情况而定)。
(图4)2、拍球走至操场边，将球放下准备下一游戏。
(四)奔跑游戏：追球跑两老师在操场上随意传球并运球快速跑，幼儿追老师并设法拍到老师手上篮球。
幼儿拍到球后游戏结束。
活动设计反思：原地换位拍球活动是由两个幼儿合作完成的，在本次活动前幼儿已经能熟练掌握单手拍单球了，因此同伴间的协商、合作是此活动重点。
活动中，幼儿能根据教师提出的要求，主动与同伴沟通，包括谁先谁后、数数的节奏、换位时的方向等，在多次练习中感受相互配合的默契，从而完成换位拍球。
同时，在自由花样拍球中，幼儿创造出多种拍球的方法，包括有双手拍双球、自转拍球、胯下拍球、边跳边拍球等等，极大激发了幼儿的主动性和创造力。
人作与天开——中国古典园林艺术 说课教案-2023-2024学年高中美术人美版(2019)美术鉴赏
人美版《美术鉴赏》第四单元主题二《人作与天开—中国古典园林艺术》说课课题《人作与天开—中国古典园林艺术》科目高中美术课型美术鉴赏课时 1 课时说课人一、说教材高中美术鉴赏模块第四单元主题二， 1 课时，其主要内容是中国古典园林的分类和造型特点，并从造景要素、功能、理念等几个角度鉴赏中国古典园林，理解其背后的传承文化思想。
引导学生关注社会，联系生活，在问题的驱动下，将美术的学习方法与一般的探究方法相统一。
培养学生发现问题、解决问题的能力。
创设问题情境是美术学科素养本位课程中引发学习行为的根本动力。
培养学生在现实情境中提出问题、分析问题、解决问题的能力。
二、说学情1、高中学段的学生感知、记忆和想象能力的发展都进入到最佳时期。
2、能够联系一定的文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征，对中国著名古典园林有所了解。
3、不足之处：在一定程度上难以正确理解园林背后的传承文化思想。
4、根据学生情况，着重引导学生思考园林造园理念与哲学思想的关系。
三、说教学目标1、图像识图引导学生欣赏建筑的妙趣，自我感受品析园林意境之美。
2、美术发现对于园林布局进行分析讲解，合作展示叠山理水小景观,学生通过不同形式来表现所感所想,创作视觉形象。
3、审美判断引导学生评价鉴赏“与谁同坐轩”建筑妙趣，分析花窗借景手法，体味意境之美。
4、创意实践赏析园林之美,运用创意思维和创作方法,尝试创作有意义的园林美术作品。
5、文化理解赏析园林之美,分析匾额楹联文化,感受造园家和园主人的精神追求,深入理解园林和文化的关系。
四、说教学重点重点：了解中国古典园林的造景要素和功能之间的关系。
帮助学生培养基本的艺术修养，从而奠定在现实生活中对传统园林进行判断、辨别和思考的审美素养。
五、说教学难点难点：理解传统园林中包含的自然观与意趣以及园林艺术背后更深层的文化内涵。
理解中国古典园林“虽由人作，宛自天开”的造园理念。
六、说教学方法充分发挥学生的主体地位，主要采用启发式教学，多媒体展示法、讲授法、讨论法、演示法、情境法、任务驱动法、探究研讨法等教学方法，引导学生进行自主、合作、探究式的学习。
高校说课艺术教案模板范文
课程名称：艺术设计与创作授课教师： [教师姓名]授课班级： [班级名称]授课时间： [具体日期和时间]一、教学目标1. 知识目标：- 掌握艺术设计的概念、原则和流程。
- 了解不同艺术流派的代表作品及其特点。
2. 技能目标：- 培养学生的审美能力和创新思维。
- 提高学生的设计实践能力，包括草图绘制、色彩搭配和材料选择等。
3. 情感目标：- 激发学生对艺术的热爱和追求。
- 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学内容1. 导入：- 通过展示一些艺术作品，引导学生思考艺术的意义和价值。
2. 艺术设计的基本概念：- 介绍艺术设计的定义、发展历程和主要流派。
3. 艺术设计的原则：- 探讨平衡、对比、统一、节奏和比例等设计原则。
4. 艺术设计的流程：- 分析艺术设计的构思、草图、制作和评估等环节。
5. 艺术流派的代表作品：- 介绍写实主义、表现主义、抽象主义等艺术流派的代表作品及其特点。
6. 实践环节：- 学生分组进行设计实践，运用所学知识完成一个简单的艺术作品。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，系统地传授艺术设计的相关知识。
2. 案例分析法：通过分析艺术作品，引导学生理解艺术设计的原理。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 实践操作法：学生进行设计实践，提高设计实践能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）：- 展示艺术作品，引导学生思考艺术的意义和价值。
2. 艺术设计的基本概念（10分钟）：- 介绍艺术设计的定义、发展历程和主要流派。
3. 艺术设计的原则（10分钟）：- 探讨平衡、对比、统一、节奏和比例等设计原则。
4. 艺术设计的流程（10分钟）：- 分析艺术设计的构思、草图、制作和评估等环节。
5. 艺术流派的代表作品（10分钟）：- 介绍写实主义、表现主义、抽象主义等艺术流派的代表作品及其特点。
6. 实践环节（20分钟）：- 学生分组进行设计实践，运用所学知识完成一个简单的艺术作品。
大学艺术说课教案范文模板
课程名称：《艺术鉴赏》授课班级：XX级XX专业授课时间：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：使学生了解艺术鉴赏的基本概念、原则和方法，掌握艺术鉴赏的基本技巧。
2. 过程与方法目标：通过案例分析和实践活动，培养学生独立思考、审美判断和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对艺术的热爱，提高审美情趣，树立正确的艺术观。
教学重点：1. 艺术鉴赏的基本概念和原则。
2. 艺术鉴赏的方法和技巧。
教学难点：1. 如何在鉴赏过程中把握艺术作品的内涵和情感。
2. 如何将艺术鉴赏与实际生活相结合。
教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示一幅著名艺术作品，引导学生观察并提问：“这幅作品给你什么样的感受？你是如何欣赏它的？”2. 引出课题：《艺术鉴赏》。
二、讲授新课1. 艺术鉴赏的基本概念：介绍艺术鉴赏的定义、作用和意义。
2. 艺术鉴赏的原则：讲解艺术鉴赏的基本原则，如尊重艺术作品、注重审美体验、追求个性表达等。
3. 艺术鉴赏的方法和技巧：a. 观察法：从作品的形式、内容、色彩、构图等方面进行观察。
b. 感受法：体会作品所表达的情感、意境和氛围。
c. 分析法：对作品进行理性分析，探讨作品的创作背景、艺术手法和审美价值。
d. 比较法：将作品与其他作品进行对比，分析其异同。
三、案例分析1. 选择几幅具有代表性的艺术作品，让学生进行鉴赏，并分享自己的感受和看法。
2. 教师点评，引导学生进一步分析作品，提高鉴赏能力。
四、实践活动1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一幅作品进行鉴赏，并制作成PPT进行展示。
2. 各小组展示完毕后，其他小组进行点评，教师总结。
五、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调艺术鉴赏的重要性。
2. 拓展阅读：推荐一些艺术鉴赏的书籍和网站，鼓励学生课后进行自主学习。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、实践活动等方式，使学生掌握了艺术鉴赏的基本概念、原则和方法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 营造轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
六年级上册美术说课稿-艺术小收藏 -岭南版
六年级上册美术说课稿-艺术小收藏-岭南版一、教学背景本课是岭南版六年级上册的美术第一单元，主要内容为“艺术小收藏”。
学生熟悉不同种类的艺术品，学会用收藏的方法去欣赏艺术作品。
二、教学目标通过本节课的教学，让学生了解并掌握以下知识和技能：1.认识不同种类的艺术品，如：中国画、油画、版画、水墨画、雕塑等。
2.了解这些艺术品的特点，如用料、构图、线条、色彩、造型、表现方式等方面。
3.学会对艺术品进行欣赏和评价，并掌握比较的方法。
4.学会基本收藏方法及保存艺术品的技巧。
5.通过实践操作，提高学生的创造力和动手能力。
三、教学过程3.1 导入环节1.教师带领学生观看《美术大家谈》中的艺术家采访节目，了解不同艺术家眼中的艺术。
引导学生关注艺术品对艺术家的影响，鼓励学生表述自己的看法。
2.教师可以通过投影或板书的方法，展示不同种类的艺术品，引导学生对不同类型的艺术作品进行简单的了解。
3.2 正式学习环节1.教师将课堂中所涉及的艺术品种类分别展示，并简要介绍不同艺术品的材料、形式等方面。
然后，要求学生认真观察每种艺术品，根据老师的提示，找到这些艺术品的特点与共性。
2.通过学生的探究，教师可在展示板上创建一张表格，来记录不同艺术品的特点，例如中国画的线条简洁流畅、色彩淡雅、构图讲究等方面。
3.通过对比分析，让学生了解各种艺术品的差异，如：油画表现力强、表现自由，版画表现快速、线条简洁、形象生动等。
4.通过教师的引导，让学生自由表达对艺术品鉴赏的感想，体验艺术品的特殊魅力，通过交流学会欣赏的方法和技巧。
5.通过实际操作，让学生学习基本的收藏方法，掌握保存艺术品的技巧。
并可让学生自带自己所喜欢的艺术品，通过课堂操作，将自己的作品进行收藏。
3.3 小结环节1.通过讲解，让学生逐渐建立对不同艺术品的认识与理解。
2.通过对比分析，让学生了解艺术品的差异与共性，掌握比较的方法。
3.通过创造性的操作，让学生体验美术创作的乐趣，提高学生的动手能力和创造力。
部编版四年级下册道德与法治《多姿多彩的民间艺术》的说课稿
部编版四年级下册道德与法治《多姿多彩的民间艺术》的说课稿一、说教材《多姿多彩的民间艺术》是部编版四年级下册道德与法治教材的一课。
本课主要介绍了中国丰富多彩的民间艺术，包括剪纸、扎染、泥塑等内容，旨在引导学生了解和欣赏民间艺术，增强对传统文化的认知和尊重。
二、说教学目标1.知识与技能：学生能了解并列举出几种主要的民间艺术形式，如剪纸、扎染等；能理解民间艺术的价值和意义。
2.过程与方法：通过观察、讨论和动手实践，学生能感受到民间艺术的魅力；能运用所学知识，简单评价民间艺术作品。
3.情感态度价值观：学生能产生对民间艺术的喜爱之情，增强对传统文化的尊重和热爱。
三、说教学重难点1.教学重点：了解并欣赏中国多姿多彩的民间艺术，感受其魅力。
2.教学难点：理解民间艺术的价值和意义，增强对传统文化的尊重和热爱。
四、说教学方法1.教法：采用多媒体展示、讲解、讨论和实践相结合的教学方法。
2.学法：观察、讨论、动手实践。
五、说教学过程导入新课通过多媒体展示一些民间艺术作品，如剪纸、扎染等，吸引学生的注意力，并引导他们说出这些艺术作品的名称和特点。
新课学习1.了解民间艺术通过讲解和展示，让学生了解民间艺术的概念和种类。
重点介绍剪纸、扎染和泥塑等几种主要的民间艺术形式。
2.感受民间艺术的魅力让学生通过观察、讨论和实践活动，亲身感受民间艺术的魅力。
例如，可以组织学生动手尝试剪纸或扎染，让他们在实践中体验民间艺术的乐趣。
3.理解民间艺术的价值和意义引导学生讨论民间艺术的价值和意义，让他们认识到民间艺术是传统文化的重要组成部分，具有历史价值、文化价值和审美价值。
同时，民间艺术也是民族精神的体现，反映了劳动人民的智慧和创造力。
课堂小结通过本节课的学习，学生们了解了中国多姿多彩的民间艺术，感受到了民间艺术的魅力，也理解了民间艺术的价值和意义。
希望他们能继续关注和热爱民间艺术，为传承和发扬传统文化贡献自己的力量。
布置作业1.搜集并了解一种你感兴趣的民间艺术形式，准备在下节课上与大家分享。
说课的导入艺术
一
识 的 同行 继续 听 下 去 。
５简 洁 性 。 简 洁 性 是 说 课 语 吉 的 特 点 。说 课 的导 语 应 ．
ห้องสมุดไป่ตู้
２巧 设 悬 念 ， 迂 回 出 击 。 悬 念 作 为 一 种 学 习 心 理 机 ． 制 ，是 指 人 对 所 学 （ 所 见 、所 听 ）对 象 困 惑 不 解 而 产 生 或 的 一 种 “ 知 不得 ．欲 罢 不 能 ” 急 切 等 待 的 心 理 状 态 ， 由 欲 未 完 成 感 和 不 满 足 感 而 产 生 ，它 能 极 大 激 发 听 众 的 兴 趣 ， 使 听 众 集 中注 意 力 ，积 极 思 考 。 在 说 课 导 人 中 ，巧 妙 地 设 置 悬 念 ，是 提 升说 课 质 量 的重 要 方 法 ，也 是 说 课 艺 术 的 体
题 的 名称 、课 题 的 章 节 、所 用 的 教 材 、教 材 的 信 息 或 者 研 讨 的 问题 、展 示 的 技 能 等 情 况 。 说 课 的 听众 尽 管 大 都 是 教
学 同 行 ，由 于 教 授 年 级 不 同 、所 用 教 材 的 版 本 不 同 ，在 知 识 方 毕 竟 不 是 常 熟 悉 。 ２趣 味性 。 众 所 刷 知 ，在 课 堂 教 学 中 缺 乏 趣 味 性 ，课 ． 堂就 会 湿 得 枯 燥 、呆 板 、没 有 生 气 ，学 生 学 习 的效 率 就 会
该 追 求 简 洁 。 其 一 ，说 课 时 间 是 受 剑 限制 的 ，只 有 短 短 的
ｌ 钟左 右 。说 课导 语要精 心设 汁 ，力 争 用最精 炼 的话 ５分
幼儿园大班艺术活动说课稿《欢乐中国年》含反思
幼儿园大班艺术活动说课稿《欢乐中国年》含反思大班艺术活动说课稿《欢乐中国年》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿学习舞彩带和灯笼的一些基本动作，体验过年的欢乐、喜庆之情，在轻松愉快的气氛中学习舞蹈，初步练习创编不同方位，不同幅度的舞彩带和灯笼动作，快来看看幼儿园大班艺术活动说课稿《欢乐中国年》含反思教案吧。
导读：艺术活动是幼儿表现自我、突出个性发展、培养幼儿想象力、创造力和充分表达自己情绪、情感的有效的活动形式之一。
一、说教材艺术活动是幼儿表现自我、突出个性发展、培养幼儿想象力、创造力和充分表达自己情绪、情感的有效的活动形式之一。
在以往的艺术教育中，我们往往比较注重知识技能的传授，而较少关注幼儿的情感体验，随着教育改革的深入，在《纲要》中也明确指出，艺术领域应充分发挥艺术情感的教育功能促进幼儿健全人格的形成，我想，要真正做到这一点也是不太容易的，相对来说艺术领域中要在情感上有所表现，音乐活动要比美术活动来得容易得多。
所以我选择音乐活动作为这次说课的内容。
同时春节是我们中国的传统的节日，孩子们都喜欢过年那种欢快、祥和的热闹气氛，他们盼望着过年，期待着早日拿到压岁钱，可以尽情的放鞭炮。
尽情的玩了，这时的情感体验尤为明显，我们在临近春节前后，可以开展主题活动“中国娃”主题活动，这一活动的开展除了让幼儿感受节日的氛围，还可以通过活动让幼儿了解中国传统的风俗习惯，培养幼儿热爱自己的祖国，感受节日的氛围，体验成长的快乐。
在这一主题活动中我们根据班级幼儿的实际情况（班中一些幼儿对于在电视里看到、听到的歌曲较喜欢模仿，并且很容易记忆）所以选择了这首《欢乐中国年》为活动内容，并不是让幼儿来学唱歌曲，而是通过这种欢乐鼓舞的音乐让幼儿感受过年的气氛。
大班幼儿他们在能力、情感上都呈现了个性化，较为喜欢用身体动作来表现自己现有的情绪情感，在日常活动中往往一放音乐他们就自发的在那里扭扭腰、跳跳舞，很喜欢听着音乐表达自己的情感。