三年级科学上册-谁流得更快一些教案-教科版
教科版科学三年级上册《谁流得更快一些》参考教案
谁流得更快一些物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！教学目标科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
教学重点简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
教学难点设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
教学准备给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。
给每个学生的材料：一张维恩图。
教学过程一、设计流动比赛1.回顾上节课学习的主要科学概念：水和食用油有哪些相同和不同。
（并展示上节课的维恩图）水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗？2.其他液体也会流动。
比如洗洁精，这也是一种液体。
（师出示三种液体）这三种液体流动速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？3.有什么办法证明？师引导：如果要证明自己的猜测是否正确，最好进行一场公平的液体流动的比赛。
4.设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：怎样做才能保证流动比赛是公平的？哪个方法最好，为什么？讨论后确定一个比赛方法。
5.全班交流比赛方法，围绕“保证比赛的公平、可行”进行讨论，鼓励生生质疑，完善比赛规则。
二、实验、思考1.小组成员根据自己选择确定的方案进行流动比赛，并记录。
（师要提示学生重复做几次实验）2.全班交流，汇报，包括：一共进行了几次实验，实验的结果如何，每次实验的结果都相同吗，大概是什么原因导致实验结果不一致等。
3.思考：液体的流动快慢跟什么有关？三、液体、固体比较1.老师让学生关注以板书的水和食用油的维恩图记录，明确水和油具有的共同特点，并思考洗洁精是否同样具有这些特点。
2.总结：三种液体的相同点，固体具有吗？固体和它们相比，有哪些不同？师生讨论交流，完成固体和液体比较的维恩图记录。
教科版三年级科学上册《谁流得更快一些》教学设计
《谁流得更快一些》教学设计教材分析《谁流得更快一些》是教科版教材小学科学三年级上册《水和空气》单元的第三课。
这部分内容是在学生已经掌握了液体是会流动的基础上来学习的，本课通过对不同液体的流动快慢进行比较，让学生认识到液体会流动，液体自身的黏度会影响它的流动速度，进一步加深学生对流动这个液体基本属性的认识。
学生通过问题、猜测、讨论、合作、实验等方式，多角度的认识液体的基本性质，以及学习如何进行对比实验打下扎实的基础。
教材从三个方面进行：首先是设计流动比赛，通过引导学生经历假设（猜想）、制定比赛规则、设想比赛方法，理解公平实验需要保持除变量之外的其他条件相同。
其次是运用简单方便的材料进行验证比较、实验后对液体流动的快慢与什么有关进行思考。
最后是液体和的固体的比较，通过比较让学生了解固体、液体的基本特征。
学情分析三年级学生对事物的认识及知识储备上已经形成一定基础，但由于刚接触科学学科，对其相关的观察能力、动手操作能力及分析问题能力还不够熟练，特别是在设计实验方案、控制相关因素对实验结果的影响方面，还显得不够成熟，因此在本课以及今后的教学中还要重点注意培养。
教学目标科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
教学重难点重点：简单设计对比实验，描述并理解解释液体流动的快慢受到黏度影响。
难点：设计对比实验，理解公平实验对结果的影响。
评价任务1.设计对比实验比较三种液体的流动快慢并分析原因。
2.比较液体和固体的相同点和不同点，完成维恩图。
教学准备给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。
给每个学生的材料：一张维恩图。
教学过程一、导入，设计水和油流动比赛1.观察小活动。
新教科版小学科学三年级上册教案《谁流得更快一些 》附反思含板书【共两套教学设计】
新教科版小学科学三年级上册教案第四单元水和空气第三课《谁流得更快一些》教学设计一、教材简析：通过前面一课《水和食用油的比较》学生已经认识到液体是会流动的。
在本课中，学生要对不同液体的流动快慢进行比较。
本课的公平实验，主要是让学生在保持玻璃倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一致、玻璃片表面光滑程度一致的情况下进行比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响它的流动速度。
二、教学设计：教学目标（一）科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
（二）过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
（三）情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
2、谁流动得快？师：（出示洗洁精）洗洁精是液体吗？它是否具有水和油的共同特点？它们都会流动，它们流动的速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？二、实验探究：液体流动比赛1、设计实验方案组内成员交流：如何证明自己的猜测是否正确？最好进行一场公平的液体流动的比赛。
请各位同学担任本次比赛的裁判，想想可以怎样比。
预设学生方案：1)将它们分别倒到另外的杯子里，看谁先倒完2)让他们从倾斜的木板或者玻璃片上流下来3)先吸到吸管里再看谁先从管子里流完4)搅动杯子，看水和油的流动快慢5)……全班交流比赛方法：1)先让学生提出不同的比赛方法，然后让学生讨论哪个方法最好，为什么？（学生会根据操作的可行性倾向于用玻璃片做实验）2)确定实验方案后，再让学生充分讨论如何做到“公平”。
提醒学生关注：同样大小的液滴、同样的高度往下流……3)取同样多的液体，引出滴管的使用。
2、小组实验活动1)请各小组根据确定的方案进行流动比赛，做好记录。
2)提示学生注意分工合作，并在重复实验前用抹布抹干净玻璃片。
三、解决问题：黏度影响流动快慢1、实验结果都相同吗，什么原因导致实验结果不一致？2、液体的流动快慢跟什么有关？（黏度）3、酸牛奶和纯牛奶，谁流得快？为什么？学生根据它们不同的黏度预测它们的流动快慢，然后老师可进行演示实验验证。
精选-三年级上册科学教案3 谁流得更快一些 教科版-文档
3 谁流得更快一些教材分析：《谁流得更快一些》是教科版教材小学科学三年级上册《水和空气》单元的第三课。
这部分内容是在学生已经掌握了液体是会流动的基础上来学习的，本课通过对不同液体的流动快慢进行比较，让学生认识到液体会流动，液体自身的黏度会影响它的流动速度，进一步加深学生对流动这个液体基本属性的认识。
学生通过问题、猜测、讨论、合作、实验等方式，多角度的认识液体的基本性质，以及学习如何进行对比实验打下扎实的基础。
教材从三个方面进行：首先是设计流动比赛，通过引导学生经历假设（猜想）、制定比赛规则、设想比赛方法，理解公平实验需要保持除变量之外的其他条件相同。
其次是运用简单方便的材料进行验证比较、实验后对液体流动的快慢与什么有关进行思考。
最后是液体和的固体的比较，通过比较让学生了解固体、液体的基本特征。
教学目标：1、通过水、食用油和洗洁精的对比实验让学生知道液体都会流动，流动得快慢受到液体黏度的影响。
2、通过小组合作设计流动比赛，用对比实验进行验证，让学生理解要做到实验公平公正，需要保持除变量之外的其他条件相同；3、通过对比实验的体验，让学生认识到“公平”对于实验的重要性，体会到小组内分工合作对开展实验也是十分重要的。
教学重难点：小组合作设计简单的公平实验，理解公平对实验的重要性，并尝试控制其他变量保持不变。
教学准备：给每个小组学生准备的材料：一小杯水、一小杯油、一小杯洗洁精、1块玻璃片、三个滴管、餐巾纸、实验记录单。
教师准备的材料：一杯水、一杯油、一杯洗洁精、一个滴管、餐巾纸、课件。
教学设计：六、板书设计：3 谁流得更快一些规则：一样多一样高同时黏度大，流动慢黏度小，流动快。
最新教科版科学三年级上册《谁流的更快一些》教案3
谁流得更快一些教材简析通过前面一课《水和食用油的比较》学生已经认识到液体是会流动的。
在本课中，学生要对不同液体的流动快慢进行比较。
本课的公平实验，主要是让学生在保持玻璃倾斜度相同（受力大小一致）、液体多少一致、玻璃片表面光滑程度一致的情况下进行比较，让学生认识到液体自身的黏度会影响它的流动速度。
教学设计教学目标：（一）科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
（二）过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
（三）情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
教学过程一、提出问题：谁流动得快？1、 回顾上节课学习的主要科学概念气味、黏度等方面有许多的不同；但它们都是液体，没有固定的形状都会流动能形成液滴。
2、谁流动得快？师：（出示洗洁精）洗洁精是液体吗？它是否具有水和油的共同特点？它们都会流动，它们流动的速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？水 液体 食用油 没有固定形状 会流动 能形成液滴 淡黄色 有气味 有味道 半透明 黏乎乎 比水轻 油滴平平的 ……没有颜色 没有气味 没有味道 透明 不黏 比油重 水滴鼓鼓的 ……二、实验探究：液体流动比赛1、设计实验方案组内成员交流：如何证明自己的猜测是否正确？最好进行一场公平的液体流动的比赛。
请各位同学担任本次比赛的裁判，想想可以怎样比。
预设学生方案：将它们分别倒到另外的杯子里，看谁先倒完让他们从倾斜的木板或者玻璃片上流下来先吸到吸管里再看谁先从管子里流完搅动杯子，看水和油的流动快慢……全班交流比赛方法：先让学生提出不同的比赛方法，然后让学生讨论哪个方法最好，为什么？（学生会根据操作的可行性倾向于用玻璃片做实验）确定实验方案后，再让学生充分讨论如何做到“公平”。
提醒学生关注：同样大小的液滴、同样的高度往下流……取同样多的液体，引出滴管的使用。
三年级上册科学教案3谁流得更快一些教科版
三年级上册科学教案3谁流得更快一些教科版教材分析：《谁流得更快一些》是教科版教材小学科学三年级上册《水和空气》单元的第三课。
这部分内容是在学生差不多把握了液体是会流淌的基础上来学习的，本课通过对不同液体的流淌快慢进行比较，让学生认识到液体会流淌，液体自身的黏度会阻碍它的流淌速度，进一步加深学生对流淌那个液体差不多属性的认识。
学生通过问题、推测、讨论、合作、实验等方式，多角度的认识液体的差不多性质，以及学习如何进行对比实验打下扎实的基础。
教材从三个方面进行：第一是设计流淌竞赛，通过引导学生经历假设（猜想）、制定竞赛规则、设想竞赛方法，明白得公平实验需要保持除变量之外的其他条件相同。
其次是运用简单方便的材料进行验证比较、实验后对液体流淌的快慢与什么有关进行摸索。
最后是液体和的固体的比较，通过比较让学生了解固体、液体的差不多特点。
教学目标：1、通过水、食用油和洗洁精的对比实验让学生明白液体都会流淌，流淌得快慢受到液体黏度的阻碍。
2、通过小组合作设计流淌竞赛，用对比实验进行验证，让学生明白得要做到实验公平公平，需要保持除变量之外的其他条件相同；3、通过对比实验的体验，让学生认识到“公平”关于实验的重要性，体会到小组内分工合作对开展实验也是十分重要的。
教学重难点：小组合作设计简单的公平实验，明白得公平对实验的重要性，并尝试操纵其他变量保持不变。
教学预备：给每个小组学生预备的材料：一小杯水、一小杯油、一小杯洗洁精、1块玻璃片、三个滴管、餐巾纸、实验记录单。
教师预备的材料：一杯水、一杯油、一杯洗洁精、一个滴管、餐巾纸、课件。
教学设计：六、板书设计：那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
教科版小学科学三年级上册谁流得更快一些教学设计
一、导入新课：上课之前呢，给大家看一幅图片。
这幅图片展现的是一个怎样的场景呢？——进行跑步比赛。
通过比赛我们可以看出哪个同学跑步最快。
今天有三位选手也想参加比赛，我们一起来认识一下他们：这是一号选手水，二号选手食用油，三号选手洗洁精。
板书：水、油、洗洁精。
这三位选手都是—液体，液体会不会跑呢？我们把液体的跑叫做流动。
如果让这三位选手参加一场流动比赛，谁会流得更快一些呢？这节课，我们就一起来研究这个问题。
板书课题：谁流得快一些二、实验猜测：同学们，先大胆猜测一下吧。
你认为谁会流得最快？给它们排个123。
为什么这样认为？还有不同的看法吗？三个学生：凭感觉，通过自己的观察，善于观察生活板书：猜测大家都有自己的猜测，可以先把自己的猜测写在实验记录表格上。
那到底哪一种猜测才是正确的呢？我们需要通过实验来验证。
三、学习活动1：设计流动比赛实验有没有好的方法让他们进行比赛呢？小组先讨论一下。
你们组打算用什么方法让这三位选手进行比赛呢？四组学生汇报：1，杯底打孔，看谁先流完是个好办法2，把杯子倾斜，看谁先从杯底流到杯口这一组的办法也不错3，搅动杯子，看他们流动得快慢结合了咱们上一节课介绍的方法，很棒4，让他们在玻璃板上，倾斜玻璃板，看他们流动的快慢。
相机出现的问题：玻璃板好还是硬纸板好？为什么？纸板会有一定的渗透性，液体滴在上面要被吸进去一部分，这样最后的实验效果就没有在玻璃板上好。
大家提出了很多非常棒的想法，今天老师给大家准备了其中一种，就是在玻璃板上进行流动比赛的实验。
四、学习活动2：明确流动比赛规则我看有些同学已经迫不及待了，但是现在还不行，因为今天同学们是裁判。
比赛之前，我们必须制定出一个很明确的规则来保证比赛的公平公正，就像我们在操场上比赛跑步一样，要遵循一定的规则。
1小组交流谈论，同学们想一想，怎样比才能公平公正，有哪些需要注意的地方，在小组内交流谈论一下。
2小组汇报：板书：公平同量同时同一高度3明确滴管的使用方法。
教科版《谁流得更快一些》优质教案分析1
《谁流得更快一些》教案教学目标：1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢与液体的黏度有关。
2、过程与方法：进行预测并用对比试验验证，理解公平试验，为公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
3、情感态度价值观：认识到公开的民主的讨论有助于辨识试验的准确性，小组内分工合作对开展实验十分重要的。
教学重难点：重点：简单设计对比实验，描述并理解解释液体流动的快慢受到黏度影响。
难点：设计对比实验，理解公平实验对结果的影响。
教学准备每组一个矿泉水瓶跑道，一小滴瓶红墨水，一小滴瓶食用油，一小滴瓶洗洁精（配小木棒），一张实验记录单，一张餐巾纸，一个水槽。
师准备演示课件。
教学过程：(一)、谈话导入1.同学们，都开过运动会吧？听说我们班同学在运动会上取得了非常优异的成绩。
今天，高老师请来了三位特殊的运动员，它们想进行一场比赛。
2.出示ppt:水、食用油、洗洁精图片。
瞧！它们是谁？3.同学们，猜一猜，它们打算比什么？说说你的理由。
4.生汇报：（预测：跑步，因为它们可以流动……….）5.那我们今天就来进行一场流动比赛！看看谁流得更快一些？（ppt:课题）师板书课题。
（二）、制定比赛方案1.预测：猜一猜，谁会赢？其次呢？有不同意见吗？2.生汇报：（预测：水、油、洗洁精）请2-3位学生。
3.同学们都猜得对吗？最好的证明办法是做实验，请三位运动员比一比。
4.如果你是裁判员，怎么比？你有什么办法？各小组开水轻声讨论，师巡视。
5.交流汇报：哪一些和原来分享你们的比赛方案？打算怎么比？其它组有更好的办法吗？6、同学们真厉害！想了这么多比赛方案，为让比赛更加公平公正，我们把它们安排在专门的跑道上比赛。
（出示赛场道具）7、介绍：底下白色的双面胶是起跑线，中间一道道凸痕是跑道，当运动员入场后，双手同时自同一方向转动，即比赛正式开始。
（三）制定比赛规则1、既然是比赛，就要公平公正，那在比赛过程中，我们如何做到公平公正呢？（出示规则）各小组开始讨论。
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《谁流得更快一些》教学设计执教：北碚区朝阳小学郑小波教材内容：教科版三年级上册第四单元《水和空气》第三课（70-71面）教学目标：1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。
2、过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，初步设计对比实验。
3、情感、态度、价值观：对比实验中，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
教学重点：简单设计对比实验，知道液体能够流动，不同黏度的液体流动速度不一样。
教学难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
教学准备：1、教师演示材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、固体与液体的对比维恩图2、四人小组材料： 1块玻璃、3个分别装着水、油、洗洁精的滴瓶、一张实验记录表、若干面巾纸教学过程：一、直接导入，揭示课题：师：同学们，我们知道水可以流动、油可以流动，其他液体也可以流动。
它们流动得一样快吗？今天老师为大家准备了三种液体，它们是：水、油、洗涤剂。
……大家猜猜谁流得更快一些？（揭题：谁流得更快一些）为什么？小组内统一想法后填写实验记录单并全班交流。
（学生自己猜测后小组内统一意见，培养学生小组合作意识。
）2、设计流动比赛（1）要想知道刚才的猜测和事实是否相符，最好的办法是什么？就是让这三种液体像运动员赛跑一样公平地比一比谁流得更快一些。
那么，该怎样比公平呢？（2）提示小组讨论，并提出讨论注意事项。
（3）小组讨论，教师巡视并参与各组讨论。
（4）学生自由发表，（根据学生交流引导得出公平比较的原则：同时流动，同一起点，同一倾斜度，相同的量。
）着重交流将三种液体滴在同一平面上流动比赛的方法。
（教师抓住学生发言中有利于引导至公平实验条件的词句，引导学生得出公平实验的条件，同时以运动员赛跑作比喻，能让学生更形象地理解公平比赛的重要性。
）3、确定在玻璃片上流动的比赛方法评价过渡：同学们不仅想到了这么多种方法，还总结出了这些公平比赛的条件，老师提供了统一比赛场地，我们怎样让三种液体在玻璃板上公平地进行流动比赛呢？。
科学三年级上册《谁流得更快一些》教学设计
谁流得更快一些教学目标：1、液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。
2、进行预测并设计对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
3、认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
教学重难点：重点：设计简单对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
教学材料：水、食用油、洗洁精各1瓶，水、食用油、洗洁精若干小瓶、输液管若干、塑料杯若干。
教学过程：一、激趣导入。
1.同学们，你们好。
今天上课老师给你们带来了三个瓶子，瓶子里分别装有三种不同的液体，你们能猜出它们是什么吗？老师向学生展示，学生们猜。
猜完后，老师揭晓答案。
2.让学生观察，并说说这三种液体的相同点与不同点。
3.既然这三种液体都能流动，那么它们谁流得快一些呢？板书课题：谁流得更快一些学生猜测并简要说明理由。
二、设计比赛方法。
要想知道刚才的猜测到底是对还是错，最好的办法就是这三个家伙进行流动比赛，那么，该怎样比呢？学生自由发表，预设如下：（1）杯底打洞，看水和油谁先流完。
（2）让他们从倾斜的木板或者玻璃片上流下来（这里要引导出让液体流动）。
（3）通过一样长的吸管时间长短（估计这个方法学生不一定能想到）。
（4）搅动杯子，看水和油的流动快慢。
（5）把杯子倾斜，看谁先从杯底流到杯口……评价过渡：刚才大家想到了这么多的好办法，真棒！今天，我们先让水、油、洗洁精这三位运动员进行流动比赛，怎样才能保证它的公平性呢？三、完善比赛规则。
为了保证实验的公平性，我们该注意些什么呢？学生自由发表，预设如下：（1）同一物体的表面上。
（2）同样高度——怎么保证在玻璃板的同一个高度滴下来。
（3）同样多的液体——怎么做到相同的液体。
（4）同时流动——怎么做到同时进行。
（5）还有什么需要注意的问题吗？——多做几次，保证实验的精确性。
四、科学实验。
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谁流得更快一些
【教学目标】
科学概念：
液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
过程与方法：
进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其
他条件相同。
情感、态度、价值观：
认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分
重要的。
【教学重点】简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
【教学难点】设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
【教学准备】
给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、
一张实验记录表。
给每个学生的材料：一张维恩图。
【教学过程】
一、设计流动比赛
1.回顾上节课学习的主要科学概念：水和食用油有哪些相同和不同。（并展示上节课的维恩图）
水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗？
2.其他液体也会流动。比如洗洁精，这也是一种液体。（师出示三种液体）这三种液体流动速度
一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？
3.有什么办法证明？
师引导：如果要证明自己的猜测是否正确，最好进行一场公平的液体流动的比赛。
4.设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：怎样做才能保证流动比赛是公平的？哪个方法
最好，为什么？讨论后确定一个比赛方法。
5.全班交流比赛方法，围绕“保证比赛的公平、可行”进行讨论，鼓励生生质疑，完善比赛规
则。
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二、实验、思考
1.请小组成员根据自己选择确定的方案进行流动比赛，并记录。（师要提示学生重复做几次实验）
2.全班交流，汇报，包括：一共进行了几次实验，实验的结果如何，每次实验的结果都相同吗，
大概是什么原因导致实验结果不一致等。
3.思考：液体的流动快慢跟什么有关？
三、液体、固体比较
1.老师让学生关注以板书的水和食用油的维恩图记录，明确水和油具有的共同特点，并思考洗
洁精是否同样具有这些特点。
2.总结：三种液体的相同点，固体具有吗？固体和它们相比，有哪些不同？师生讨论交流，完
成固体和液体比较的维恩图记录。
3.讨论交流，对于“水是怎样一种液体”，我们又有了哪些新的认识？