英文歌曲在英语教学中的运用
唱响英语课堂--浅谈英文歌曲在农村初中英语教学中的运用
教 学研 究与 应 用
【 摘
要】 美、 优 节奏感强的英文歌 曲不仅 可以给人 美的享受 ， 还可以作为一种教 育方式 ， 对 农村 初 中英语 课 堂教 学起 到举 足轻 重 的作 用 。 文将从 英 文歌 曲在调 剂课 堂 氛 围、 本
导入 新课 、 强 感情 、 增 突破教 学重难 点和 巩 固知识 方 面作 出介 绍。
教 案 一环 环地 实 施教 学计 划，常 常需要 学 生 眼、 、 、 耳 手 口都 要到 。 往往 半 堂课 下来 学生 已经非 常疲 惫 ， 再也 不 能 维持 开始 上 课 时 的 热 情和 兴趣 ；或是传 统 的教 学模 式和 方 法 。 教 师 “ 言 堂” 一 ，课 堂上教 师总 是 向学 生灌 输 ， 生始 终处 于 消极 、 动 的学 习地 位 ， 学 被 没 有 什 么 轻松 、 快 而 言 ． 而也 就 无 兴 趣 可 愉 因 谈； 更有 时候 ， 刚上 完一 节体 育课 ， 生气 刚 学 喘 吁 吁 、 惫 不 堪 ； 是 夏 季 下 午 的第 一 节 疲 或 课， 天气炎 热 ， 生 昏昏欲 睡。 时的 问候 式 学 平 开 场 白 ， 往 显 得过 于 呆板 ， 不 起 学 生 的 往 激 学 习积 极性 ， 学效 果 可想 而 知 。在这 样 的 教 情况 下 ， 往往 会事 先 准备 好 一首 轻松 愉 悦 我 的 英 文歌 曲 ， 节 一 下课 堂氛 围 ， 调 同学们 一
乐趣 。” “ 音乐 是 人 生最 大 的快 乐” 一首好 听 的 。
中播 放合 适 的歌 曲， 上 会形 成 轻松 、 马 愉悦 、 和 谐 的课 堂 氛 围 ， 激起 学生 的求 知欲 。兴趣 是 推 动 学 习的 内在 力 量 ， 学 生学 习的强 大 是 动力 ， 是最 好 的老 师 。兴 趣是 学 生 积极 认识 事物， 积极 参 与活动 的 一种心 理倾 向。例如 ， 我 在教 授 ８ ｎｔ ｒ ｎ ｓ的 时候，特 意选 Ａ Ｕ ｉ ｌＦｉ ｄ ｅ
英文歌曲在大学英语教学中的实际运用
英 文 歌 曲 在 大 学 英 语 教 学 中 的 实 际 运 用
刘 江ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ 苏 技 术 师 范学 院 外 国语 学 院 ， 苏 常 州 ２ ３ ０ ） 江 江 １ ００ 摘 要 ： 大 学 英语 教 学 中运 用英 文歌 曲 来 激发 学 生 的 在 学 习兴 趣 ．调 动 学 生 的 学 习积 极 性 是 提 高英 语课 堂 教 学 质 量 的重 要 手段 。在 大 学英 语 课 堂 中运 用英 文 歌 曲教 学 的 方 式 多 种 多样 ．正 确地 运 用英 文 歌 曲可 以很 好 地提 高学 生 的 英语 学 习兴 趣 ． 同时 也 可 以提 高他 们 的 听 、 、 、 、 的 能 力 。 说 读 写 译 关 键词 ： 文歌 曲 大 学英语教 学 学习兴趣 实 际运 用 英 “ 趣 是 最好 的老 师 ” 如今 ， 于一 个 非 英 语 专 业 的 大学 兴 。 对 生 来说 ．能 不 能 学 好 英语 的关 键 可 以说 就在 于是 否 对 英 语 这 门 学科 感 兴 趣 。 是 ， 何 培 养 大学 生对 大 学 英 语 这 门 学科 的 于 如 兴 趣成 了每 一 位 大学 教 师 应 该 思 索 的 问题 。 大 学 英语 课 程 教 《 学 要 求 （ 行 ）一 书 中 指 出 ：各 高 等 学 校 应 充 分 利 用 多 媒 体 试 》 “ 和 网络 技 术 。采 用 新 的教 学模 式 改 进 原 来 的 以教 师 讲 授 为 主 的 单一 课 堂 教 学 模 式 。新 的教 学 模 式 应 体 现 英 语 教 学 的实 用 性、 知识 性 、 味 性 相 结 合 的原 则 ， 充 分 调 动 教 师 和 学 生 两 趣 应 个 方 面 的 积 极 性 ．尤 其 要 确 立 学 生 在 教 学 过 程 中 的 主 体 地 位 。 根 据 这 一要 求 ， 者在 日常 英 语 教学 中 ， 尝试 运 用 各 种 ” 笔 曾 各样 的教 学 方 法 激发 学 生 对 英 语 学 习 的兴 趣 ，从 而 促 进 英 语 教学 ， 高英 语 课 堂 教 学 质 量 。 其 中 ， 用 英 文 歌 曲辅 助 大 学 提 使 英 语 课 堂 教 学是 有 效 地 激 发 学 生 学 习兴 趣 的 方 法 之 一 ，可 以 让 教 学 产 生 事半 功 倍 的效 果 。 英 文 歌 曲对 课 堂教 学 的 实 际 作 用 １ 文歌 曲能 激 发 学 生 对英 语 课 堂的 兴趣 ． 英 英 语 学 习过 程 中需 要 掌 握 大 量 的 词 汇 、 法 、 语 及 固 定 语 短 搭 配 ，是 一个 相 对 枯 燥 的学 习 过 程 ，学 生 很 容 易 产 生 厌 烦 情 绪。 此外 ， 大学 英 语 课 两节 连上 ， 长达 将 近 两 个 小 时 ， 想 让 学 要 生 们 一 直保 持思 想 高 度 集 中 。 定 课 堂 教 学 内容 ， 非 一 件 易 锁 绝 事 。面 对这 样 的实 际 情 况 ，大 学 英 语 教 师 在 日常 的 教 学 过 程 中 ． 定 要 善 于 运用 新颖 的教 学 内容 、 妙 的 教 学 方 法 和 手 段 一 巧 激 发 学 生对 英 语 课 堂 的兴 趣 ，从 而 达 到 培 养 学 生 对 英 语 学 习 的兴 趣 的 目的 。英 文 歌 曲 教 学 作 为 一 种 英语 与音 乐 相 结合 的 艺 术 型 教学 方 式 ． 同时 音 乐 又 是 当 代 大 学 生 非 常 感 兴 趣 的 一 个 方 面 ．如 果 在 英 语 教 学 中加 以 运 用 就 能恰 到好 处 地 调节 课 堂 气 氛 ， 持 学 生对 英 语 课 堂 的新 鲜 感 ， 动 学 生 学 习 英语 的 保 调 积极性。
浅谈“TPR”歌曲教学法在英语教学中的应用
“TPR”英语歌曲在英语教学中的应用在新课程标准下我们应努力学习关于“研究性学习”的内容。
注重结合实际问题，掌握科学地解决问题的途径和方法；注重与自身工作需要有密切联系的内容，注重所学知识的互相联系与实际运用；根据学习内容灵活处理，并根据不同目标采用不同方式，或探讨一般规律，或探讨学习方法，或做课题研究，这是提高教师素质的根本方式。
只有不断学习，我们才能长期的保持自己的领先地位。
知识在更新，新的时代要求我们把学生培养成为思维最敏捷，判断最准确，主意最巧妙的智人，只有这样我们的学生长大后才能成为灵活自如地驾驭时代的人。
素质教育的提出与初步研究，已在一定程度上推进了中小学教育改革。
创新教育本身的根本特征和首要任务是准确把握社会发展的内在要求，设计创造富有多重特色的素质教育之路：根据教师自身的优势及其与教育工作环境的特殊关系，创个性特色。
经过多年的磨练，我已成为一名具有一定经验的中学英语教师。
通过我这几年的观察，在我的课堂上，95%以上的学生对英文歌曲，歌谣及游戏怀有浓厚的兴趣。
如果一味地将书本知识强加灌输给他们远不如把一节课的内容编成歌曲或游戏让他们学得容易。
“TPR”英语歌曲教学法能有效地促进学生的学习动力，激发学生的学习兴趣与热情，从而收到良好的学习效果。
根据初一学生年龄小、好奇爱动且表现欲较强的特点，将复杂、枯燥的知识溶于歌唱、动作之中。
使他们始终处于愉快、兴奋的心境之中。
在学习新单词的过程中精力持续集中，使他们将知识牢牢掌握，达到了预定的教学目的，完成了教学任务。
同时，并没有将孩子的身心紧紧束缚，而是发挥了他们的特点，达到了一举两得的作用。
有句话说得好“兴趣是最好的老师”。
当孩子们充满热情去做一件事，去学一个单词时，他一定能把这件事做好，把知识学会！当我讲授单词“elephant”时，首先给学生播放歌曲《Elephant》并配以教师的动作，边演唱歌曲、边模仿小象用长鼻子搬动圆木。
使学生的眼睛为之一亮。
浅谈英文歌曲在小学英语课堂教学中的运用
因 为 朗 朗 上 口 ， 生 非 常 有 兴 趣 ， 以 他 学 所 们 会 在 他 们 上 学 和 放 学 的 路 上 ， 任 何 在 他 们 想 起 的 时 间 和 地 点 唱 起 ， 是 一 种 这 无 意 思 的 复 习和 巩 固 ， 以帮 助 他 们 记 可 住 学 过 的 单 词 和 句 型 ， 且 也 将 课 内 的 而 教 学 延 伸 到课 外 。 通 过 唱 英 语 歌 曲 ， 于 激 发 学 生 的 易 情绪 和想象力 ， 在无 意 识 状 态下 可 以收 获 较 好 的 教 学 效 果 。 因 此 避 免 了学 生 也 在 学 习和 记 忆 语 汇 时 感 到 枯 燥 乏味 。 如 在 教 数 字 Ｏｎ ，ｔ ，ｔ ｒｅ … ｔｎ ｅ ｗｏ ｈ ｅ… ｅ 时 ， 师 可 以利 用 一 首 英 文 数 字 歌 “ ｅ 教 Ｔｎ ＬｔｅＩｄａ ｓ ， 教 数 字 之 前 ， 教 这 首 ｉ ｌ ｎ ｉｎ ”在 ｔ 先 歌 ， 放歌 曲 ， 轻 松 而 又 愉 快 的 节 奏 深 一 那 深 地 吸 引 了学 生 。 时 ， 以设 计 一 些 手 同 可 势来 表示不 同的数字并 与他们一 起唱 。 这 样 ， 不 知 不 觉 中 ， 生 已 经 初 步 掌 握 在 学 了ｏ ｅｔ ， ｒ ……ｔｎ 数 字 。 这 基 ｎ， ｗｏｔ ｅ ｈ ｅ等 在 础 上 ， 们 再 学数 字ｏ ｅ— ＿ｅ就 容 易 多 他 ｎ＿ ｔ ＿ ｎ 了 。 样 ， 过 让 学 生 唱 英 语 歌 曲来 学 习 这 通 英 语 ， 助 于 帮 助 学 生巩 固 知 识 。 有 ３可 以 帮 助 学 生 学 习 英 语 的 语 音 和 、 语调 英 语 和 汉 语 分 属 不 同 的 语 系 ， 仅 不 语 言 结构 、 言 表 达 等存 在 很 大 的 差 异 ， 语 语 音 、 调 的 差 异 性 也很 大 。 的 中 国人 语 有 句 子 是 说 对 了 ， 外 国人 听 起 来 感 觉 不 但 地道 ， 是 语 音 和 音 调 不 到 位 ， 以我 们 就 所 在 小 学 阶 段英 语教 学 的 一个 重 要 任 务 就 是 要 培 养 学 生 良 好 的 语 音 、 调 。 学 生 语 教 歌 曲是训 练学生语 音 、 语调 的一 个好 方 法 ， 曲清 楚地表现 了英语节奏 性的 特 歌 征 ， 读 音 节 和 非重 读 音 节 一 听 即 明 。 重 当 学 生 在 唱 歌 时 ， 们 当 然 是 在 练 习重 读 他 音 节 和 非 重 读 音 节 的 转换 。 旦 他 们 学 一
英文歌曲如何教小学生？
英文歌曲如何教小学生？英文歌曲在小学生学习中扮演着非常重要的角色，因为它不仅可以帮助他们提高英语水平，而且可以使学习更加愉快。
在这篇文章中，我们将讨论如何使用英文歌曲教小学生。
一、选择适合小学生的英文歌曲第一步是选择适合小学生的英文歌曲。
教师应该选择歌词简单、旋律优美且易死记的歌曲。
这将使学习变得容易和有趣，小学生们很快就可以学唱口语了。
此外，教师还可以选择一些儿童流行歌曲或电影主题曲，如《Let it go》、《Happy》等。
二、与英文歌曲歌词相关的教学活动教师可以与歌曲歌词相关的教学活动来展开教学。
例如，教师可以先让小学生充分地听歌，然后再与他们一起唱歌。
在唱歌过程中，教师可以指出一些单词和词汇的发音，这有助于学生掌握正确的发音和语调。
另外，教师还可以帮助学生理解歌词的含义，让他们在唱歌的同时学习新词汇和表达方式。
三、歌曲演唱和表演另一种教学方法是让学生进行歌曲演唱和表演。
教师可以让学生小组合作来学唱英文歌曲，并在班级或学校的活动中表现出来。
这种方法不仅可以锻炼学生的英语能力和表演能力，还可以增强他们的自信心和合作能力。
四、通过活动和比赛促进学生学习教师还可以通过活动和比赛来促进学生学习英文歌曲的兴趣。
例如，教师可以组织英文歌曲比赛，让小学生在比赛中展示他们的歌唱和表演技巧，还可以增加他们对英文歌曲的兴趣和欣赏能力。
总之，英文歌曲是一种巧妙的教学工具，可以使学习更加有趣和生动。
教师应该选择适合小学生的英文歌曲，并使用与歌词相关的教学活动来展开教学。
教师还可以通过歌曲演唱和表演、活动和比赛来促进学生的学习兴趣和能力的提高。
最终，小学生们将能够掌握英语语音、语音和语法，并提高他们的英语水平。
英语歌曲在小学英语教学中的运用(英文)
科技信息2013年第3期ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ0IntroductionEnglish songs are essential part of language learning in elementary English teaching.Music is the second language of human being.Children are sensitive to music,it can bring them much enjoyment and help promote a relaxed stress-free atmosphere in the classroom.So music can make it much easier for them to memorize language that the words that are“just spoken”.1The importance of using songs in elementary teaching EnglishThere are many reasons for using songs in teaching English as a foreign language;Naturally children really enjoy singing songs.But there are deeper psychological,linguistic and cultural aspects.1．1The relationship between English songs and children’s psychology Music is the most enjoyable in our lives.A song is a kind of music, which words combine with melody.As far as children’s psychological character concerned,with different tune,students will feel relaxed happy, satisfied and have excited emotion when they are singing songs. Consequently,it will improve their interests greatly to students that we apply songs in elementary English teaching.Furthermore,according to psychological mechanism of human being,the left hemisphere of the brain is good at managing words,mathematics,logic and the like.The right hemisphere of the brain is the backbone of memory,language, musical melody and ing songs is to combine abstract thinking function of the left hemisphere with visual thinking function of the right hemisphere.For this reason,it is very effective to use songs in teaching English.1.2Provision of meaningful vocabularySongs present a lot of linguistic material in a natural linguistic context.Words in songs are meaningful to learners,which influences the acquisition in a positive way.Songs often include a lot of repetition that helps to make language memorable.Therefore songs stick in learners’mind and the words and expressions used are memorized more easily. 1．3The cultural aspectSongs can be used to teach not only the English language but also the culture of the singer’s country.It is a good opportunity to teach children about the countries where English is spoken.Learning this authentic material children get to know parts of a foreign culture.It satisfies children’s natural curiosity about everything new.2How to teach English songs2．1How to choose songsThe first step in designing a song in teaching is to decide upon song criteria and meet what you want to teach.Learners’own activities are central to learning but the teachers should choose the tasks.The methods of teaching songs meet Skehan’s four criteria for task-based instruction “Meaning is primary;there is a goal which needs to be worked towards; the activity is outcome-evaluated;there is a real-world relationship.”(Peter Skehan,1998).Teachers need to choose songs carefully,before you present a song,you should always try to make them attend an activity. 2．2Suggestions on how to teach songsAt first the songs should be sung by the teacher or played from a CD once or twice while the students only listen.They begin to understand and to absorb the tune and the rhythm.During the next playing or singing,the students can clap the rhythm or hum the tune. Before learning the text,the teacher should check the understanding and explain the words the children did not understand.Then the students sing the songs several times,at first supported by the teacher’s voice, later without the teacher’s support.Songs should be learnt only when the learners understand the meaning of the language items contained in them.Sometimes the theme of the song or even its cultural background should be introduced or the new vocabulary and the structures should be practiced in advance.The children should understand what they are singing about and it should be an enjoyable experience.The teacher usually knows which words may cause difficulty to his/her learners and should teach them by using picture.Mime,gestures or translation,especially for idea,which are difficult to put across.The learners should listen to the recording and try to sing along.If the song has a chorus,it is sometimes easier to begin with it,especially if the learners know the tune of the song or are familiar with its theme.Teaching small children is usually accompanied by additional activity games,miming to the words and using some aids,there can also be used with the older learners.They may think it amusing to behave like small children especially when the teacher is performing along with the group.All activities should seem like games,not like exercises,although old children should be aware that they are learning English in this way.If the learners find this method pleasant and interesting,they will look forward to the next step,which may be preparing a performance and acting it in front of the class,recording the performances and observing their own progress or inviting friends to a party and singing popular English songs.3The functions of English songsAn English song will make us teachers and students relaxed and funny,get away from the exercises in the textbook and sit down to listen to the song.More and more teachers have realized that songs can serve as magic teaching tools in developing learner’s language abilities,e.g.in helping learners stimulate their interest,in helping children improve their memories and listening,in helping children enhance their speaking and improve their whole quality.3．1To stimulate children’s interest in learning EnglishChildren usually like singing,and do not think this is learning. Making them sing in a foreign language is a very important part of their education,They pay attention to playing,not to learning young learners’interest derives mostly from the pleasure given them by a particular activity.A song can give them much pleasure.Then children have a stronger desire to learn English songs and they can get a kind of feeling of achievement from English songs.Finally,they are interested in learning English.3．2To improve the capability of memorizing and listeningEnglish is constituted by vocabulary,some words are difficult to memorize and can be forgotten easily.If teachers try their best to let these words link with English songs learners will recite them easily,Let’英语歌曲在小学英语教学中的运用徐洁（浙江师范大学外国语学院，浙江温州325025）【摘要】儿童在英语学习中有许多优势。
初中英语如何利用英文歌曲学习英语
初中英语如何利用英文歌曲学习英语在初中英语学习的过程中，我们往往会寻找各种有趣且有效的方法来提高英语水平。
英文歌曲，就是一种非常实用且充满乐趣的学习资源。
它不仅能够让学习变得更加轻松愉快，还能在不知不觉中提升我们的英语能力。
首先，英文歌曲能够帮助我们培养英语语感。
语感对于语言学习至关重要，它让我们能够自然而然地理解和运用语言，而不是通过生硬的语法规则来拼凑句子。
当我们聆听英文歌曲时，会接触到各种自然流畅的语言节奏、语调以及重音。
例如，在一些快节奏的歌曲中，我们可以感受到连读、弱读等发音技巧；而在慢歌里，则能更清晰地辨别每个单词的发音。
通过反复聆听和跟唱，我们能够逐渐适应英语的语音特点，从而增强语感，使我们在阅读、写作和口语交流中更加得心应手。
其次，英文歌曲能够扩充词汇量。
歌曲中常常会出现丰富多样的词汇，包括日常生活用语、情感表达、流行文化词汇等。
而且，这些词汇往往是在具体的语境中呈现的，这有助于我们更好地理解它们的含义和用法。
比如，一首关于友情的歌曲可能会包含“companionship”（陪伴）、“loyalty”（忠诚）等词汇；一首描写爱情的歌曲可能会有“passion”（激情）、“devotion”（奉献）这样的词。
当我们沉浸在歌曲的世界里，会不知不觉地记住这些新单词，并能够在适当的场合运用它们。
再者，英文歌曲有助于提高听力水平。
在初中阶段，听力是英语学习的一个重点和难点。
而通过听英文歌曲，我们可以逐渐适应不同的语速、口音和发音方式。
刚开始可能会觉得难以跟上歌曲的节奏，但随着不断练习，我们的耳朵会变得更加敏锐，能够捕捉到更多的细节。
同时，我们还可以通过观看歌曲的歌词，边听边对照，来检验自己是否听懂了每一个单词和句子。
这种有针对性的听力训练能够有效地提升我们在考试和实际交流中的听力理解能力。
英文歌曲还能够增强我们对语法的理解和运用。
很多歌曲的歌词都遵循一定的语法规则，通过分析这些歌词，我们可以更直观地理解各种时态、语态、句型的用法。
英语歌曲教学
Walking,walking, walking, walking. Jump, jump, jump, jump, jump, jump. Running,running, running,running,
running,running. Hand in hand,hand in hand.
1.2 歌唱与表演结合，化抽象为具体
小学阶段的学生具有好奇、好动、爱表现自 己、爱模仿的特点，他们喜欢受老师重视， 不怕犯错误，记忆力好，形象思维好，他们 爱玩爱跳，因此，在歌曲教学时，歌唱与表 演结合，有利于训练学生的节奏感和对歌词 大意的理解。
在教课堂教学时，有这么几个单词：bike， doll， ball，balloon，glass，若编成琅 琅上口的儿歌：I骑上bike，叮铃铃铃铃， 带上lovely doll，来到一片grass，拍拍 ball，放放balloon，真是happy, happy 好happy。伴上形体语言，孩子们对表演 有着浓厚的兴趣，而且表演时学这些单词
《Walking, Walking》（两只老虎曲调）
Walking, walking, walking, walking,
（把食指和中指放在另一只手背上，象走路一样地一前一后
移动两个手指）
Hop, hop, hop, hop, hop, hop, （两个手指同时跳起来再落回到手背）
Running, running, running,
1.5 因势利导，发散学生的创新思维
以培养创新精神和实践能力为重点的素质 教育，是当今教育改革的主旋律，课堂教 学则是培养学生创新精神和实践能力的主 阵地。听歌、唱歌、读歌、演歌的过程， 可以激发学生的想象力和创造力。语言学 习与歌曲的紧密结合，共同开发学生的音 乐旋律智能，他们会试着编一些琅琅上口 的儿歌：
新课标背景下英文歌曲在高中英语课堂运用论文
新课标背景下英文歌曲在高中英语课堂的运用初探摘要：音乐，是一种神奇的东西。
可以静心、陶冶人的情操！而一首好的歌词就是词人的诗心，谱曲是作曲者的乐心，演唱者的艺心一同引起共鸣，交织成一个充满和谐喜悦的音乐世界！把英语歌曲带进课堂，可以让学生在英文乐曲声中去触摸英语的灵魂，让英语学习收到事半功倍的功效。
关键词：新课标英文歌曲高中英语课堂运用英语教学应使学生尽可能从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语，让他们亲自感受和体验英语的运用。
因此，在英语教学中，教师除了要合理、有效地讲解课本，还要积极地利用其它的学习资源。
音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅。
教师引导学生学习英文歌曲不仅是一种学习英语的方法，也是一种有益的文娱活动，能陶冶学生的情操，调动他们学习英语的积极性。
英文歌曲在英语教学中有以下几个方面的作用。
一、增强美感美妙的动感韵律让人痴迷，有一种说不清道不明的清爽感觉贯穿全身！一种很清爽很舒服的感觉。
英语歌曲能以声情并茂的表现手段，极大地提高学生的学习兴趣，使他们在有限的时间里轻松、快乐地学习和掌握知识。
在课前唱英文歌曲可以帮助学生集中精神，将注意力转移到课堂上。
我经常在课前2分钟播放一些action songs，如《if you are happy》、《bingo》等。
教师可以跟学生们一起唱，并鼓励学生敢于唱出来，使学生放松心情，在情感上与教师取得共鸣。
二、调整注意学生具有好奇、好动、不能长时间集中注意力的特点。
采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，可使学生的各种感官协调并用，舒缓脑力，从而振奋精神，集中注意力。
培养想象力听悠扬的歌曲，去感知共鸣的旋律，顺着音乐的方向，任思绪飘向远方，用想像去描述歌里的故事，顺着音符的起伏和音阶的高低，去感觉生命的意义。
在聆听和想像中，任故事撞向心底，凭思绪在想像中飞扬，时光在想像中凝固，不想前行，疑问自己，是伤感还是美丽……英语歌曲就是这样，可以培养我们的想象力。
英文歌曲在初中英语教学中的应用 喻薇燃
英文歌曲在初中英语教学中的应用喻薇燃摘要】为学生营造良好的学习气氛，促进学生对国外文化背景的了解，加深学生对英语相关知识的认识，调动学生学习积极性主动参与到课堂教学活动，可以在教学中进行英文歌曲的应用。
英语歌曲的运用不应盲目，而应注重形式，充分发挥其作用。
【关键词】英文歌曲；初中英语；教学应用中图分类号：G252.3 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-189-01英文歌曲本身具有优美的旋律，且轻重相间，流畅连贯，运用英文歌曲来辅助教学，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还可以调节课堂气氛，使教学获得事半功倍的效果。
本文就初中英语教学中如何运用英文歌曲浅谈几点做法。
一、在英语词汇的训练中应用英语歌曲初中英语教学的重要的环节就是对于词汇的教学，可是以前的学生在初中学习英语的时候，只是单纯地背诵英语词汇，对于英语单词的运用不够。
学生虽然通过这种方式达到记忆单词的目的，可是随着时间发展和单词使用的不多，这些单词也就越来越被遗忘。
对于学生，虽然记住了单词，可是由于没有很好的使用，就会慢慢的遗忘，就出现学习英语词汇，不会用，不会说，甚至是学生产生对英语学习的厌烦。
可是，如果我们在英语教学的时候加入英语歌曲，就能很有效地把英语的单词联系上，让学生生动的学习英语词汇，并且能够激发学生对英语的学习积极性，更能促使学生在实际的英语对话中熟练地使用已经学到的英语。
对于一些英语的歌曲，老师在教授英语的时候，更要重实际的结合。
除了仔细地为学生讲解歌曲的内容和背景，更要有条件地开展情景对话。
老师开始的时候，就要要求学生把新的单词记住，然后在通过播放英语歌曲，是学生真的记住词汇和句子，更好地在歌曲的美妙旋律中达到学习的目的。
二、英语歌曲在句型的学习中的作用在初中的英语的学习中，组合词汇造英文句子是英语学习的重要的过程，这不仅仅考察学生的词汇基础，更能检验学生对于英语的造句的能力。
平常的时候，我们可以利用英语课本来学习一般的句子，除此之外，老师在英语的教学中还可以利用英语的歌曲来丰富学生的组词造句的知识，借助英语歌曲达到对学生的扩展的目的，更能让学生间接地达到学以致用的目的。
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MzMusic英文歌曲在英语教学中的运用■文/姚丙新【摘要】随着社会的不断发展与进步，对于需要人才的类型也逐渐的发生了转变，具有专业知识型人才已经不能满足当今社会的需要，因此，就需要具有高素质的综合型人才。课堂中如何培养学生的学习兴趣就成为了现阶段教育部门与学校及老师工作的重点。本文针对英文歌曲在英语教学上所发挥的作用展开探讨。【关键词】英语教学；英文歌曲；作用随着教改的逐渐深入，英语教学在我国已经得到了推广。英语也是一门非常重要的课程，已经成为了当今社会的主流，更多的人们也开始学习英语，那么如何合理的进行英语教学就成为了现阶段学校及老师工作的重点，传统的教学模式已经不能满足现阶段的需要，那么就需要英语教学不断的实践当中找到了更加合理的教学方法。利用英文歌曲进行英语教学多年以来已经取得了良好的成果，以下做详细分析。一、传统英语教学模式的不足在传统的英语教学模式中，老师在上面讲，学生在下面听，这种教学方法在一定程度上影响着学生学习英语的兴趣，英语课程是比较枯燥乏味的，学生对英语的陌生与无法理解造成了学生对英语失去兴趣，甚至还会出现厌学的状况。传统的教学模式都是以老师为中心，老师以板书的形式将学生需要学习的知识点列在黑板上，然后开始机械的讲解，学生无法参与到课堂当中，老师与学生之间也没有交流互动，这种情况就严重的影响着学生学习的兴趣，导致厌学，造成学习成绩上不去。所以说，传统的教学模式已经不能满足当今社会英语教学的实际需要。二、为什么运用英文歌曲进行英语教学音乐对于人们来讲，是促进语言的发展的重要因素之一。人们对周围事物的感知并不是单一的，而是呈现出多元形式，能够通过很多种形式表现出来，比如说，语言，逻辑，肢体，视觉以及音乐等等，他们彼此之间是相互依托但又各自独立的。音乐能够让人们通过节奏，旋律等来感知外界。音乐与语言同其他形态相比较，更加符合语言的特点。人们对事物是否关注在于是否对其有兴趣，通过音乐对学生产生足够的吸引，让学生的思维处在更加活跃的状态，利用音乐来进行英语教学能够起到事半功倍的效果，不仅能在教学过程中减小学生的学习压力，能够在英语课堂中有更饱满的情绪，还可以让学生逐渐的找回学习英语的兴趣，进而逐渐增强学生学习英语的能力。学习是学生从感知到认识的过程，在英语教学过程中，利用英文歌曲能够先从感性上吸引学生的注意力，通过学生的兴趣点进而促进学生学习英语的能力，英文歌曲一定要将所学的知识点紧密的结合在一起，让学生在轻松愉快的气氛下将知识掌握。而随着科技的不断进步，老师可以通过一系列手段找到有关所学知识点的英文歌曲，进而达到英语课堂教学的实效性。三、英文歌曲在英语教学中的重要性一种成功的教学模式并不是强制学生进行学习，而是在教学的过程中能不能激发学生的学习兴趣，让学生养成自主学习的习惯，良好的学习习惯不仅能让学生在学生的学习过程中更容易，同时也更利于学生今后的发展。英文歌曲的节奏感一般都很很强，能够在课堂中带动气氛，并对英语课堂产生浓厚的兴趣，这也就能体现出兴趣是最好的老师这句话。学生能够通过歌曲展现出丰富的想象力，进而锻炼学生的创新能力，想象力与创新能力是学生自身发展的动力，从战略的角度出发，也是一个民族发展的动力。英语课堂中适当的运用英文歌曲进行教学还能够在一定程度上锻炼学生的记忆力，学生可能对语言毫无记忆效果，但是歌曲是有旋律的，学生能够通过对旋律的记忆进而引发对英语知识点的记忆，更加有利于学生学习。据一项调查显示，利用音乐进行英语教学是普通教学效率的3倍。从这点上我们可以看出，利用英文歌曲激发学生兴趣，进而让学生更快更牢的掌握英语知识势在必行。利用英文歌曲进行英语教学，其中还有很重要的一点就是，能够建立健康愉快的课堂气氛与和谐的师生关系。四、如何在英语教学中运用英文歌曲1、利用英文歌曲强化单词记忆英文歌曲中所包含的的词汇量是非常巨大的，并且还包含着非常实用的短语，这对学生学习英语是非常重要的，在英语教学的过程中，老师可以反复的播放，这样更加有利于学生单词与短语的记忆，比如说在歌曲《EverthingInTheEorld》中的头一句：“Howmanytimesyouaskedyourselfbefore……”，只要学生能够掌握歌曲的旋律，老师再对某个单词给学生进行讲解，学生会轻易的将单词记忆，学生对英文歌曲的学习也就相当于对英语知识的学习。2、利用英文歌曲强化读音记忆在进行英文歌曲辅助教育的过程中，学生不仅能够从各区中掌握新的单词与短语，同时，在歌曲的演奏过程中，学生也会在心里跟着跟去的旋律唱，在一些单词的读音上，也会很容易的掌握，当有新生词出现时，由于学生反复的听歌曲，就会有新的生词逐渐的产生记忆，这样也更有利于学生对新生词的掌握。3、利用英文歌曲强化阅读能力要想让学生对英语知识有一定的了解，首先学生必须要掌握英语知识，那么如何掌握英语知识重点在于学生听的过程中。每一首英文歌曲都是一段故事或散文，老师利用英文歌曲进行教学同时也能够锻炼学生的阅读能力，有一句老话叫做熟能生巧，学生在课堂中英文歌曲听的多了，就会对歌词大意简单了解，再配合老师课堂中对知识点的讲解，让学生听完歌曲总结歌曲内容等等，或者也可以在学生对歌曲熟悉以后，老师将歌词以填空的形式出考卷，这种健康的课堂气氛对学生的英语学习时有极大帮助的。总结：英语知识中最重要的几点就是单词，读音，语法，听力以及阅读，而这项重要的组成部分能够在英文歌曲中完美的体现出来，利用英文歌曲进行英语教学不仅能够让学生对知识掌握的更加牢固，同时也能减轻老师的教学压力，可以说，英文歌曲应用与英语教学是事半功倍的。学生在学习英语的过程中养成了自主学习的良好习惯，同时也会应用与其他科目，这对学生今后的发展是极其有利的，因此，英文歌曲应用于英语教学，势在必行。参考文献：[1]吴芳.浅析英文歌曲在英语教学中的运用[J].考试周刊.2011(24).[2]万丽.英文歌曲在大学英语教学中的应用[J].赤峰学院学报(科学教育版).2011(05).[3]黄芳.让歌声飞扬在英语课堂——谈英文歌曲与英语教学[J].小学时代(教育研究).2010(09).作者：姚丙新，德州学院经济管理系，山东临沂人。againe
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