点 正 反 深 联 总——高中议论文“六字联珠”经典结构资料共38页文档
《六字连珠式结构》高分作文精品课件
结构建模
点 正 反 深 联 总
说“探索”
观点：我们需要倡导探索精神。 正面论证：陈景润 袁隆平 反面论证：假设举例 深入分析：探索的代价 李时珍 联系实际：中学生 首尾呼应，发出号召
逆境与成才 （点）正如水可载舟也可覆舟一样，逆境可以造就一个人 也可以毁灭一个人。那么应当怎样正确看待逆境与成才的关系 呢？ （正）人生的路很漫长，遇到荆棘、沼泽是很平常的事。 西班牙著名画家戈雅为了逃避宗教裁判所的追捕，17岁就背 井离乡；被称为“俄罗斯文学之父”的普希金年轻时曾被流放； 还有我国著名的数学家华罗庚、导弹之父钱学森，他们作出的 贡献是无法估量的，而他们所受的艰辛也是常人无法想象的。 逆境给与他们的是更坚定的决心、更顽强的斗志。应该说困难 绝不是一件坏事，它可以锻炼人才，它可以创造奇迹。
议论文快速构思六字连珠
本式是根据名家名篇和高考优秀作文的构思总结出来 的一种议论文入门的结构样式。它的特点是：全文分为六 个层次，纵横结合，层层深入。这六个层次概括为六个字： （六字联珠）
正
点
深
联
总
反
“点”——开门见山，点明中心论点（或论题） 略写
（简洁，醒目，三言两语引出论点或论题）
“正——正面举例论述；
（一般联系学生、青年和社会等并点题。）
“总”——总收全文，呼应中心。
略写
（或重申论点，或发出号召……）
赏美文，学构思
说“探索”
①有这样一句话：“涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。
”意思是说，越深入探索的人所得越多。因此我们需要倡导
“六字联珠”式作文
“六字联珠”式作文关于议论文结构的基本知识议论文的基本结构：按照人们一般的认知规律，议论文在展开论述时分成三大部分，每部分之间是层层深入的关系。
提纲如下：第一部分：引论——提出问题（提出论点或论题）第二部分：本论——分析问题（就论点展开分析、论证） 第三部分：结论——解决问题（总结全文，提出解决的办法）当然论证结构没有一套固定不变的模式，根据论证的需要，可以在保持基本结构的前提下，采用不同的论证结构，较为常见的结构主要有四种：并列式、对照式、层进式、总分式。
六字联珠（对照式与层进式的综合）结构解说本式是根据名家名篇和高考优秀作文的构思总结出来的一种议论文入门的结构样式。
它的特点是：全文分为六个层次，纵横结合，层层深入。
这六个层次概括为六个字：点 正 反 深 联 总“点”——开门见山，点明中心论点（或论题）； 略写（简洁，醒目，4行，可用两段开头法）“正——正面举例论述； 较详（排比列举事例，段的首尾要勾联论点）“反——反面举例论述； 较略（举例有三种形式：举实例，概括举例，假设举例）“深”——对中心和事例进行深入分析、开掘； 最详（方法：辨是非，挖原因，引哲理，换论证，提办法，用驳论等）“联”——紧密联系现实，展开议论； 较略（一般联系青年与改革）“总”——总收全文，呼应中心。
略写（或重申论点，或发出号召……） 图示如下：高中课文《简笔与繁笔》是类似结构：点：点明中心论点：简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
正：从用简、使繁两方面各举两例证明论点； （反）深：用引证法阐明繁简适宜的标准和方法； 联：批评现今创作中的一味求长的不良现象； 总：最后说明写作目的（提倡简练为文），首尾呼应。
例文分析：说“探索”①有这样一句话：“涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。
”意思是说，越深入探索的人所得越多。
因此我们需要倡导探索精神。
（点：以引用开头，点明论点）②是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美的景致，只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。
点正反
六字联珠（对照式与层进式的综合）结构解说本式是根据名家名篇和高考优秀作文的构思总结出来的一种议论文入门的结构样式。
它的特点是：全文分为六个层次，纵横结合，层层深入。
这六个层次概括为六个字：点正反深联总“点”——开门见山，点明中心论点（或论题）；略写（简洁，醒目，4行，可用两段开头法）“正——正面举例论述；较详（排比列举事例，段的首尾要勾联论点）“反——反面举例论述；较略（举例有三种形式：举实例，概括举例，假设举例）“深”——对中心和事例进行深入分析、开掘；最详（方法：辨是非，挖原因，引哲理，换论证，提办法，用驳论等）“联”——紧密联系现实，展开议论；较略（一般联系青年与改革）“总”——总收全文，呼应中心。
略写（或重申论点，或发出号召……）图示如下：正点深联总反高中课文《简笔与繁笔》是类似结构：点：点明中心论点：简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
正：从用简、使繁两方面各举两例证明论点；（反）深：用引证法阐明繁简适宜的标准和方法；联：批评现今创作中的一味求长的不良现象；总：最后说明写作目的（提倡简练为文），首尾呼应。
例文分析说“探索”①有这样一句话：“涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。
”意思是说，越深入探索的人所得越多。
因此我们需要倡导探索精神。
（点：以引用开头，点明论点）②是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美的景致，只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。
陈景润几十年如一日，向神秘的数学问题挑战，取得了世界领先的成绩；水稻学家袁隆平，踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，从而探索优良水稻品种的培育，成为中国“水稻之父”……还有无数的学者、勇士，他们无畏于“涉深水”，在更高、更深的领域开拓，进取。
（正：正面列举两例，证明论点）③反之，如果对任何事物只是浅尝辄止，稍有些“小鱼小虾”的收获就洋洋得意，那么自古至今，就不会取得什么生产上、科技上的进步，人们也不会创造什么现代化生活了。
（反：从反面假设举例，与上段形成对比）④也许有人会说：“涉浅水者尚有鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。
2025年高考语文复习：议论文布局谋篇方法六字连珠式
深：围绕中心论点对事例进行深入分析；透过
现象看本质，详写，字数约占文章的2—3/10 。
论证方法： 辩是非（明对错） 挖原因（为什么） 引哲理（辨证理论） 换论证（假设论证、对比论证、引证、喻证）
联：这是深的进一步具体的深化，特别强调， 如果能联系的话，首先应紧密联系改革开放这 个最大的现实，即使是联系个人的生活，思想， 学习的实际，也不能脱离改革开放这样一个根 本现实的制约和影响。一般说，这样联系写出 的文章立足点高，时代感强，才更有意义。这 就要求同学们及时了解党和政府的一系列有关 改革开放的大政方针，敏锐的感知社会潮流， 时代气息，人际关系等等具体的社会生活内容， 否则就无法准确的联系现实。字数约占文章的3 /10。
•
生命．脑子里总是杨孩的影象，他后来写了一篇作文，被推荐到报上发表， 杨孩的形象写的很高大，刘孩只是略带了几笔。
• 几年后，小孩子成了中学生，他对刘孩说，我总想告诉大家．你才是我 的救命恩人，但不知为什么，我说不出口。
• 刘孩笑笑：那是因为我活着。
• 刘孩反问中学±：如果现在有儿童落水，而你不会游泳，你合不会下水救 他？
•
有一天，刘孩和杨孩在公园里玩，突然听见喊救命的声音，原来有个小
孩子掉进了水里。不会游泳的杨孩不假思索的跳了下去。会游泳的刘孩知道
水很深，但见此情景也一边高喊一边跳进了水里。
• 小孩子救上来了，但杨孩救上来时，却停止 了呼吸，杨孩因此被授予烈
士称号。有人告诉小孩．救他上岸的是刘孩．但小孩觉得杨孩为救他献出了
请根据材料内容立意，联系实际，写一篇不少于800 字的议论文，题目自拟。联系上面所给的材料（一 则或两则），所写内容必须在话题的范围内。使用 六字联珠式构思文章。
生命不息，奋斗不止
六字连珠
略 较详 较略
正——正面举例论述
（排比列举事例；段的首尾要勾联论点）
反——反面举例论述
（举例有三种形式：举实例、概括举例、假设举例）
深——对中心和事例进行深入复分析、开掘 最详
（方法：辨是非、挖原因、引哲理、 换论证等）
联——紧密联系现实，展开议论
（一般联系青年与改革）
“涉深水”，在更高、更深的领域进取，开拓。
（正段：正面列举两例证明论点，红色字体是勾联论点）
【反】反之，如果对任何事物只是浅尝 辄止，稍有些“小鱼小虾”的收获就洋洋 得意，那么自古至今，就不会取得什么生 产上、科技上的进步，人们也不会创造什 么现代化生活了。 （反段：从反面假设举例，与上段形成 对比）
（2）从“为什么”的角度设臵分论点 2、以“杂”为话题 中心论点：“杂”给世界带来了缤纷的美
“ 杂世 ”界 而因 美 文学因“杂”而多姿 艺术因“杂”而多彩 科学因“杂”而发展 生活因“杂”而味美
（3）从“怎么样”的角度设臵分论点 3、以“人生的加减法”为题 怎样面对人生的加减？
面对人生的加减，要携一颗淡然之心； 面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气； 面对人生的加减，贵在坚持自我。
文化需要包容性
张家界“南天一柱”更名为“哈利路亚山”的举动无疑又触 动了不少人对于本土文化的固有的排异心理。有人说一个名字的 背后是一个民族的劣根性：浮躁、短视、逐利，也有人说这一更 名就是缺乏文化自信的表现。而在我看来，有此更名之举，正是 体现了一种有远见有自信的文化包容胸怀。 所谓的文化包容性，不仅仅是对异域色彩的接受，更要有利 用它、吸收它的远见和气度。“南天一柱”乘着《阿凡达》的热 映而更名为影片中的“哈利路亚山”，是善用了它的受关注度， 开发出它的商业价值，以进军国际市场，何过之有？再者，对于 那些为吸引眼球而化用的“中国的格莱美”“中国的奥斯 卡”“中国的……”，我们都处之泰然，而对一个旅游景点换了 洋名就暴跳如雷岂不有失公平？把它与文化信心的缺乏联系在一 起，实在是一种断章取义的偏激。
重点名校高考作文备考--议论文写作——六步式(精校完美打印版)
议论文写作——六步式议论文写作——六步式篱院蔷薇议论文写作——六步式六步定式（层进式论证结构）1、点：点明中心论点(字数约占文章的1/10)2、正：正面举例论述3、反：反面举例论述（2、3字数约占文章的2/10）4、深：深入开掘(字数约占文章的3/10)5、联：联系现实(字数约占文章的3/10)6、总：总收全文(字数约占文章的1/10)具体解释如下：点：是引论部分，要求开门见山，直入正题，点明中心论点。
中心论点一般说应是正面的，一个简而明的判断句。
万事开头难，写好开头意义重大，有经验的阅卷人往往一看开头就能判定你的作文在审题，立意上是否过关，在语言上的工夫如何。
正：反深联四步是本论部分。
正反举例最好各举一例，从正反两方面直接证明中心论点的正确。
但决不要堆砌例子以充字数。
选例要典型，叙例要简明，议例要深刻，一两句就能一针见血，一语中的。
深：这是十分重要的一步。
这一步是就议论的对象进行深入的开掘，可以揭实质，挖根源，讲意义，论危害，进行辨证分析。
在一定程度上决定文章分析质量的高低。
联：这是深的具体的深化。
作文符合社会潮流，联系现实（包括联系个人的生活、思想、学习的实际），才能立足点高，时代感强，具有时代气息，更有意义。
总：是总收全文，这是结论部分。
是针对中心论点回答怎么办的问题，可简单概括，可呼吁号召，可启人思考，要注意与开头的呼应，不要变成中心论点的重复。
注意：我们说的六步定式也不是一成不变的，比如正反举例论述，不一定先正反，也不一定以正为主，先反后正可以，以反为主也可以，或只反不正，只正不反都是可以的。
深联也如是，先联后深或深联合一，都未尝不可。
字数的限制在开始训练时不妨严一些，熟练了，掌握了写议论文的要领以后，可根据实际需要调整。
范文：“逆境”与成才正如水可载舟也可以覆舟一样，逆境可以造就一个人也可以毁灭一个人。
(点)人生的路很漫长，遇到荆棘、沼泽是很平常的事。
西班牙著名画家戈雅为了逃避宗教裁判所的追捕，17岁就背井离乡；被称为“俄罗斯文学之父”的普希金年轻时代就被流放；还有我国著名的数学家华罗庚，导弹之父钱学森，他们做出的贡献是无法估量的，而他们所受的艰辛也是常人无法想象的。
高考作文结构训练(一)六字连珠
❖ [例文2] ❖ 逆境与成才 ❖ （点）正如水可载舟也可覆舟一样，逆境可以造
就一个人也可以毁灭一个人。那么应当怎样正确 看待逆境与成才的关系呢？ ❖ （正）人生的路很漫长，遇到荆棘、沼泽是很平 常的事。西班牙著名画家戈雅为了逃避宗教裁判 所的追捕，17岁就背井离乡；被称为“俄罗斯文 学之父”的普希金年轻时曾被流放；还有我国著 名的数学家华罗庚、导弹之父钱学森，他们作出 的贡献是无法估量的，而他们所受的艰辛也是常 人无法想象的。逆境给与他们的是更坚定的决心、 更顽强的斗志。应该说困难绝不是一件坏事，它 可以锻炼人才，它可以创造奇迹。
❖ “正——无数的伟人在其生命的最后一刻，还在 为自己的理想而奋斗。 （较详）
❖ “反——也有许多人，他们奋斗过，辉煌过，但 随后便懈怠了，最后落得个“逸豫亡身”的下场。 （较略）
❖ “深”—— 正所谓“逆水行舟，不进则退”。 人生便是如此，奋斗可以使你前进、成功，甚至 辉煌。 （最详）
❖ “联”——在现实生活中，许多人把一时的成就
❖
引哲理 换论证：引证，夏衍《野草》；喻证，
温室的花朵与风雨中的大树。
❖
辨：辨析顺境、常境对于成才的作用，使论述
更全面。（注意：点到为止，不可展开，否则会出
现多中心的现象）
❖ 总（含“联”）：我们青年一代要勇于在困难 中磨练，才能成为栋梁之材。
三、写作训练
❖ 阅读所给材料，按要求作文。
❖ 古希腊神话中终生服苦役的西西弗斯，他命中注定 要永远推一块巨石上山，当石块靠近山顶时又滚落 下来，于是重新再推，如此循环不息。
不料彼得懒得弯腰假装没听见?从耶酥角度来看他高瞻远瞩不是简单粗暴地强制彼得捡起马蹄铁而是让彼得自己去承受懒得弯腰带来的不良后果用事实深刻地教育了彼得表现了他高超的教育艺术由此可以确立第四个话题
议论文写作六步定式（层进式论证结构）
议论文写作六步定式（层进式论证结构）1．点：点明中心论点（字数约占文章的十分之一）2．正：正面举例论述（字数约占文章的十分之二）3．反：反面举例论述4．深：深入开掘（字数约占文章的十分之三）5．联：联系现实（字数约占文章的十分之三）6．总：总收全文（字数约占文章的十分之一）具体解释如下：点：是引论部分，要求开门见山，直入正题，点明中心论点。
中心论点一般说应是正面的，一个简而明的判断句。
万事开头难，写好开头意义重大，有经验的阅卷人往往一看开头就能判定你的作文在审题，立意上是否过关，在语言上的工夫如何。
正反深联四步是本论部分。
正反举例最好各举一例，从正反两方面直接证明中心论点的正确。
但决不要堆砌例子以充字数。
选例要典型，叙例要简明，议例要深刻，一两句就能一针见血，一语中的。
深：这是十分重要的一步。
这一步是就议论的对象进行深入的开掘，可以揭实质，挖根源，讲意义，论危害，进行辨证分析。
在一定程度上决定文章分析质量的高低。
联：这是深的进一步具体的深化，我特别强调，如果能联系的话，首先应紧密联系改革开放这个最大的现实，即使是联系个人的生活，思想，学习的实际，也不能脱离改革开放这样一个根本现实的制约和影响。
一般说，这样联系写出的文章立足点高，时代感强，才更有意义。
这就要求同学们及时了解党和政府的一系列有关改革开放的大政方针，敏锐的感知社会潮流，时代气息，人际关系等等具体的社会生活内容，否则就无法准确的联系现实。
总：是总收全文，这是结论部分。
是针对中心论点回答怎么办的，可简单概括，注意与开头的呼应，不要变成中心论点的重复。
注意：我们说的六步定式也不是一成不变的，比如正反举例论述，不一定先正反，也不一定以正为主，先反后正可以，以反为主也可以，或只反不正，只正不反都是可以的。
深联也如是，先联后深或深联合一，都未尝不可。
字数的限制在开始训练时不妨严一些，熟练了，掌握了写议论文的要领以后，可根据实际需要调整。
范文：“逆境”与成才正如水可载舟也可以覆舟一样，逆境可以造就一个人也可以毁灭一个人。
六子连珠式的议论文结构
•
“生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不 可得兼，舍身而取义者也。” 几千年前的孟子面 对心灵的选择，毅然发出了舍身取义的呐喊，是心 灵的选择激发出了先哲的思想火花，这将是一条亘 古不变的古训。 天下大事，分久必合，合久必分，在三国鼎立 的年代，诸葛亮辅佐刘备可谓鞠躬尽瘁，死而后已， 为了兴复汉室，诸葛亮殚精竭虑，在躬耕于南阳与 兴复汉室中，诸葛亮选择了后者，至今仍为人们所 称道。我们的总理朱镕基在答问时不也引用过“鞠 躬尽瘁，死而后已”的话么？这是人的心灵深处的 大义，是为国奋斗而义无反顾的大义。 （以孟子、诸葛亮、朱总理的例子进一步对 “选择崇高”这一论点进行论证。）
（明确地提出中心论点——选择高尚。）
论证部分不少于600字
面对鸦片泛滥，长此下去，全中国将无御敌之 兵且无充饷之银的危难境况，林则徐毅然挺身而出， 虎门销烟壮举威慑中外；面对元人的种种威逼利诱， 文天祥决然赴义，“臣心一片磁针石，不指南方不肯 休。”至今读到这震撼人心的诗句，仍让人激动不已。 • （以林则徐、文天祥之例来诠释“选择”的内 涵。） • 从古至今，有多少豪杰，多少壮士为了心中的高 尚情操，为了祖国的尊严，面对生与死的激烈碰撞， 他们抛头颅、洒热血，蹈死不顾，至死不悔。这不悔 正是他们心中做出的正确的选择，他们的豪言壮语、 英勇事迹激励着一代代成长中的青年，他们的选择已 在我们的心中深深地扎下了根，他们的举动直可惊天 地、泣鬼神。与天地兮比寿、与日月兮齐光。 • （以一段议论性的文字来点明并深化主题。）
议论文三要素
• （证明什么）论点： 看法、主张 • （用什么证明）论据：理论论据、事实论 据——真实、典型、新颖 • （如何证明）论证：举例论证、对比论证、 引用论证、比喻论证。
构思方法
• • • • • • • 一、整体结构 1、六字连珠式 2、总分式 二、局部结构（分论点间的关系） 1、并列式 2、递进式 3、对照式
六字联珠作文讲解
我们作为新一代中学生，最宝 贵的财富就是我们的勇气和探索精 神。为了社会的进步、人民的幸福， 我们更需要去探索，去钻研，去开 创新天地，创造出比我们的父辈更 辉煌的成就。
（联：联系中学生的实际， 谈怎么办）
总之，人们应发扬探索精神， 知难而上，不保守，不停滞，勇于 进取，不断获得新成果，开拓新领 域，使国家日益发展，人民生活水 平日益提高。这是我们的责任，也 是我们的义务。 （总：首尾呼应， 发出号召）
但逆境对于每个人的作用并不 都是一样的。确实有人因无法忍受 巨大的痛苦而放弃了；确实有人在 概括举例：有的人在困难面前束 困难面前束手无策而最终失败了； 手无策，抱怨，甚至半途而废。 甚至有人还感叹命运的不公，由此 逆境对他们是不利的。 而沉沦。对于他们，逆境起了覆舟 的作用；对于他们，困难的确是一 件坏事。 （反）
“正” ——正面举例论述； 较详 （排比列举，写法：角度—叙 例—勾联）
“反” ——反面举例论述； 较略
（举例的三种形式：实例、概 括、假设）
“深” ——对中心和事例进行深入分 析、开掘； 最详 （方法：辨是非、挖原因、引 哲理、换论证、提办法等）
“联” ——紧密联系现实展开议论； 较略 （联系青年与改革）
李时珍为了编写《本草纲目》， 跋山涉水，研究各种草药的性味、 功用，为了得到准确的资料，他还 亲口尝试草药，有几次竟中毒昏迷， 性命垂危，但他没有退缩，终于完 成了这部巨著。试想，如果他知难 而退，不思进取，我们现在对医药 （深：使用驳论深入分析探 索的代价） 的了解将会多么贫乏，可怜？“喂 蛟龙”固然可怕，但固步自封，乃 至坐吃山空是更加可怕的。
反之，如果对任何事物只是浅 尝辄止，稍有些“小鱼小虾”的收 获就洋洋得意，那么自古至今，就 不会取得什么生产上、科技上的进 步，人们也不会创造什么现代化生 活了。