初二历史期末考试试卷分析
八年级历史考试试卷分析
鹤壁市2019-2020学年上期八年级历史期末试卷分析一、试题分析：本次历史试卷考查的内容是部编版八年级上册全册知识，分为闭卷部分和开卷部分，选择题50分，材料题50分。
选择题共25小题，覆盖了全册知识点，出题比较灵活，难易适中，学生得分率较高。
材料题第26题考察的知识点是鸦片战争、八国联军侵华战争、中日甲午战争三个历史事件。
第27题考察的知识点是洋务运动、戊戌变法、新文化运动。
这两道题比较简单，但是学生答得不是很好，主要是基础知识记忆不牢，学生说没看懂题目问的是什么，学生对材料的理解和知识迁移能力较弱，我以后在课堂过程中可以精选一些历史题目的材料放在课堂过程让学生理解回答。
第28、29题分别考察了遵义会议、井冈山革命根据地以及红军革命精神，学生失分的原因主要是对老师要求的记忆知识点没有记忆牢固。
材料解析题失分率较高，主要是学生对所学知识不会迁移应用，答案不是很准确。
第30题考察了近代中国社会生活的变化，内容集中在最后一课比较简单，但是学生答题不容乐观，主要原因还是不会审题材料的理解能力较弱。
二、采取措施针对学生现在的答题情况我们应该采取切实可行的措施，注重对知识进行巩固、整合，形成知识体系，着重训练学生的答题技巧和方法，我应做到以下几个方面：L、夯实基础知识重点落实夯实基础，从落实知识做起。
对《课程标准》和《中考说明》重点知识让学生掌握，准确无误。
要求反复记忆，重视检查落实，不能忽视基础，每节课坚持听写基础知识，应重视对知识的查缺补漏。
2、提高综合能力学生在掌握基础知识的前提下，要进步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力，我们要注重对学生进行知识的转换、组合，平时上课过程中应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；训练学生简洁、准确的语言表达能力；能力也是建立在对基础知识的理解智商，提高学生的综合解题能力的目的。
3、加强专题复习近年来的中考试题材料题往往以专题的形式出现，这就要求我们在复习时注重对知识的归纳总结，注重历史知识的内在联系，串联历史知识，加强专题复习，突出历史的整体性。
八年级下册历史期末考试质量分析
富源县2019—2020学年八年级历史质量分析八年级历史满分100分，考试时间为90分钟，共29小题，题型由客观单项选择题25题，主观题简答题和分析说明题两部分组成。
试卷难度整体适中，既考查了学生的识记、理解和运用的能力，同时关注了学生的情感态度价值观，体现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三位一体的统一，体现了道德与法治课程的思想性、人文性、综合性和实践性。
本试卷的亮点就是试题的开放性和探究性较大，体现了能力立意，体现了中考的方向和趋势，但又做到了活而有度，活而不难，是一份有考点有"出彩"点的值得鉴赏的试卷。
一、考试基本情况和试卷分析此份试卷由富源县统一命题，主要考察学生对八年级下册所学知识的掌握情况。
试卷总分100分，以基础知识为重点，所学内容都覆盖到，难度适中。
试题结合初中学生实际，力求体现本学科的特点，体现新课程理念。
试题取材于教材，但不拘泥于教材提供的有限信息，适当拓展。
试题内容注重“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个有机融合与渗透，以便能准确地考查学生学习目标的达成情况。
具体分析如下：1、题型比例分析：本套试题共分选择题、非选择题两个题型。
其中选择题占50分，非选择题50分；第一题为选择题，主要考察学生对基础知识的掌握情况，特别注重对基础知识的把握，这对于我们开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了优良的传统和良好的前提保证。
第二题材料题主要考察学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不一，结果丢分较多。
这充分反映了学生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。
2、内容比例分析：通过对试卷细致分析，总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育。
以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，体现了新课程理念，重点较为突出，符合考试标准。
3、分数数据分析，全县实考人数11827人，平均分51分，优秀率4.73%及格率36.83%, 其中50-60分有2171人，40-50分有1916人，40分以下有1959人，最高分92分，最低分1分，整体情况及格人数少，及格率低。
初二历史期末考试的质量分析
初二历史期末考试的质量分析初二历史期末考试的质量分析一、试卷的评价1、试卷的基本情况：历史考试时间为60分钟，题型包括单项选择题、判断题、综合能力题。
2、试卷的基本特点：（1）基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（3）题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
本次考试，我校七年级三个班，平均67.2分，在十二家学校联考中居第一，较期中考试有较大进步。
三、学生答题质量分析1、优点（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。
大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
（3）能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案（4）部分学生的学科能力有所提升。
大部分学生的再认再现能力增强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题（1）基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多。
（2）同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
（3）读图类的知识掌握不到位，如综合分析题34题，对材料一的两幅图不能进行正确的判断，不能由汉阳铁厂想到洋务运动。
（4）分析能力有待进一步提升。
如34题第二问，戊戌变法起到的作用？很多学生回答的是内容，这反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。
（5）复习不到位。
本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，特别是6、8、11、13、21错误率高、材料题31（4），主要原因是学生在复习过程中不扎实，没有真正地理解，只是死记硬背。
四、改进措施1、重视基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。
2、提升学生阅读理解历史资料的能力。
教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。
八年级历史上册期末试卷分析
八年级历史上册期末试卷分析一、试卷分析：本次期末考试为闭卷考，试卷共两大题，分为选择题和非选择题。
试卷总分100分。
涵盖了八年级上所学的历史知识。
本套试卷注重基础，考查全面；重视应用，凸显能力。
整套试卷对教材各单元知识点的考查分配较均匀，涵盖较全面，整套试卷设计符合《 义务教育历史课程标准》（2022版）的要求。
本套试卷充分考虑到历史教育的基本要求，没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。
二、学生答题情况分析：参加考试人数264人，年级平均分39.94分，优秀率1.14，及格率17.42，最高90分，最低4分。
学生做题中出现的问题：：1、基础知识掌握不扎实，对主干知识记忆理解不够到位。
思路不清、抓不住考题的《 灵魂”，导致学生答不到点上，不审题，答非所问。
2、错别字较多，对一些常见常用的地名，如平型关大捷写错，知识系统性差，缺乏必要的梳理；3、学生阅读理解历史资料的能力较差。
随着能力考查的不断加强，取自于课外的史料也不断增多，阅读理解史料是解题的关键。
但在本次考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺；4、对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏。
例如材料分析题，很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱，。
部分学生对题目的理解与把握存在欠缺导致出现审题不清、答非所问现象。
分析问题、提取信息能力不强，题意理解不到位，答非所问，不会从材料中提取信息。
5、学习方法简单滞后，以死记硬背为主，忽略学习过程。
例如：第26题第1小题考的是列强对中国侵略形式的变化及其具体表现，要求据材料一指出，学生基本能答到 到资本输出为主”等相关知识点，答到《 从以商品输出为主到以资本输出为主”的学生较少。
第2小题考的是戊戌变法和义和团运动这一基本知识点，大部分学生能回答出其中一个，但是回答完整的学生较少，这说明学生对基础知识没有多加记忆，另外一小部分学生回答 洋务运动”，这说明学生不会审题。
第29题《（1）小题学生基本能答出《平型关大捷”但是有部分学生《型”字写成了《行” 形” 刑”导致扣分，教师在今后的教学中要强调错别字问题。
八年级历史期末考试质量分析
八年级历史期末考试质量分析今年的历史期末考试以考查学生综合运用知识的能力为主。
题型与中考题型一致，可以让学生提前感受中考题型，定位自我学习状态，检验自身学习效果。
一、试卷分析本次历史试卷，考查的是八年级上册历史全册的内容，注重学生基础知识的应用，凸显学生综合运用知识的能力。
从考点的设置上来看，知识点分布较广，难度适中；从考试的题型来看，试卷共分为选择题和材料分析题两部分，其中选择题共计20分，材料题共计30分。
选择题考查学生对基础知识的掌握，材料题主要考察学生的综合能力、分析比较能力、思考能力等。
二、答卷分析此套试题选择题难度较易，学生做得还不错；材料题题目比较灵活，学生把握知识的能力稍显欠缺，失分较重。
总的来说，此次期末考试学生的成绩不甚理想，具体答卷情况如下：参考人数优分优分率合格合格率低分低分率79 19 24 56 70.9 3 3.8三、存在的问题1.学生的基础知识掌握不牢固。
这个问题主要体现在选择题上，如选择题中的第8、10题等，都是考查的学生的基础知识，仍有很多学生失分。
材料题12题西安事变的目的及意义等都是死记硬背的知识点，还是有学生没有答完整。
2.学生综合运用知识的能力比较差。
从考卷上也可以看出，学生运用知识的能力比较薄弱。
如材料题11题里考查的戊戌变法的知识点，很多学生都答成了新文化运动，因为材料中出现了胡适的名字，但是没用纵观材料的大意；还用13题考查的近代史上日本的侵略史，题目要求写出两个事件，学生都写成了八国联军侵华战争而不是日本侵华战争，那说明学生没有联系下面两个问题来答题。
这些都反映出学生阅读材料和综合分析的能力较差。
3.读题不认真，答题条理不清。
比如说材料题第12题的2问，先要说出支持那种观点，再答出原因。
有些学生只答了一问，有的学生没有分点做答，思路混乱。
这都暴露了学生的应试心理差，答题习惯差等问题。
四、解决措施1. 继续贯彻高效课堂理念。
在下学期的历史教学中，用高效理念作为指导思想，以学生为主体，认真备好高效课，上好高效课，让学生积极主动地参与历史课堂讨论和学习，在课堂上掌握尽可能多的知识。
八年级历史期末考试试卷分析
八年级历史期末考试试卷分析一、试题的分析与评价本试卷严格依据2011版历史新课标的要求，突出课程改革的新思维、新理念。
注重历史学科素养的考查。
试卷结构合理、题量适中、题意明确、语言准确、难易适当，能够真实的反映学生的历史学习水平，没有“难、繁、偏、怪”题。
主要有以下特点：1、题型全面。
本试题满分为75分。
共有选择题、简答题、材料解析题、综合探究题四个大题。
题型多样，符合中考试题类型。
2、考查面广，综合性强。
本试题能够全面检测课标上有关于中国现代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况，题量适中，且试题的综合性强。
3、难易适中，重难点突出。
难度比例为易、中、难、5:3:2，总难度0.8 ，科学合理。
注重了对基础知识的考查，突显重、难点。
总体上说本份历史试题是一份比较成功的试题。
二、试卷测试结果的分析与评价1、考试基本情况统计2、答卷失分情况统计3、关于答题中存在的主要问题在阅卷和对试卷分析中，能够看出学生初步表现出了可贵的历史思维能力及综合运用、文字表达能力和创新意识，及对时事的关注。
但就失分较多的题目同时也发现了如下问题：第一，不会从试题中提取有效信息和处理信息。
第二，在平时的学习中不注意知识的归纳与总结。
第三，审题不清。
审题马虎，细心不够造成答非所问。
第四、基础知识掌握不牢固，很多学生对历史基本知识的掌握薄弱、混乱甚至是无知。
第五，历史思维和实际运用以及语言表达等综合运用能力不强。
第六，书写不工整，答题不规范。
三、对今后教学的启示1、扎扎实实的落实好基础知识。
2、培养基本能力。
注意培养学生历史的阅读和观察能力，从多种渠道获取历史信息和处理历史信息的能力，培养学生对历史的理解能力，分析和解决历史问题的能力。
培养学生学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力等。
3、锻炼答题技巧。
加强审题能力以及习惯的培养，加强学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词等信息。
历史试卷分析(优秀范文20篇)
历史试卷分析(优秀范文20篇)一、试卷总体结构与特点1、试卷结构本卷为开卷试卷，共两大题29个小题，总分100分，题型分选择题和综合题，分值比为50：50。
1---25题为单项选择题，其中1---6小题是考查世界古代史，7---17小题是考查世界近代史，18---25小题是考查中国近代史，26---29小题为材料分析综合题，其中26小题13分，考查世界近代史，27小题10分，28小题13分，均考查世界近代史，29小题14分，考查中国近代史，世界史与中国史的分值比为70：30.2、试卷的主要特点(1)立足基础，设计灵活命题能紧紧围绕教材，以新课程历史课标为指导，没有出现偏题和怪题，试题立足考查学生基础知识，着重考查学生运用知识、解决实际问题的本事。
整套试卷能够从书上直接翻阅到的题目很少，绝大部分的题目都需要学生经过必须的分析、比较、演绎、概括才能解答出来，试题资料来源于课本，但设计上显得灵活多变。
(2)时代感强，凸现时政热点试题时代感在选择题第2、3、7、12、18、20、23、25题及综合题第28、29题上得到了充分体现。
其分值为47分，约占总分的一半。
资料联系到近期各地召开的两会及上海世博会，关键时期应对的改革，中日关系，两岸关系，中国的崛起等资料，尤其是是第29题，以中国的屈辱与崛起为线索，激起学生思考中国在当今世界应对金融危机的作用，不得不保经过历史与现实的比较，实现了一次深刻的爱国主义教育，发人深省，引人深思。
这些题目紧扣时事，却又未脱离学生学习、知识及本事范围。
(3)概括性大，立足提高学生综合分析本事概括性大，突出表此刻选择题5、7、8、11、18和四个材料分析题上。
其中综合题均是大跨度，高概括题。
第29题一个题目考了整个中国近现史的发展过程，可谓高度浓缩。
这些题目充分考查了学生分析，归纳，综合本事和实际运用本事。
(4)做到学科渗透，注重课程合作在新课改中，每一个科目都不可能是孤立，封闭地学习，他们相互渗透，相互整合。
八年级下学期期末历史考试试卷分析
八年级下学期期末历史考试试卷分析单位：盘山县实验学校姓名：王盼盼一、试卷分析此份试卷主要考察学生对八年级下册所学知识的掌握情况。
试卷总分95分，以基础知识为重点，所学的内容都已覆盖到，难度适中，本试卷时间为60分钟，满分为95分。
试卷共四大题。
第一题选择题，共计20分，第二题识图题，共计20分，第三题材料分析题，共计25分，第四题简答题，共计30分，本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。
特点：1、整套试卷对教材各单元知识点的考查分配较均匀，覆盖面较全。
2、所选识图题、材料题通俗易懂，设问明确，有一定难度、梯度，重视学生审题能力考查。
3、简答题重点明确，注重了知识与能力的融会贯通。
二、学生答题情况分析：1、选择题1--6、10小题错误原因：学生掌握基础知识的能力不够牢固，教材中题为完全熟读。
2、选择题7、8小题错误原因：基础知识掌握不够牢固，凭感觉答题，对书中内容未完全理解。
3、选择题9小题错误原因：这道题属于理解题，知识的拓展与应用，对书中的小康社会年代没有掌握。
4、识图题中对1小题（2）的回答，有较多错误，学生们错误的认为这幅图片是悼念刘少奇的运动，反映对书中文化大革命的内容掌握不全，答非所问；对2小题的回答，大部分同学答的较好，理解清晰。
5、材料分析题中1小题（1、2）的回答大部分同学都能回答正确，小部分同学答题不全面，基本都能够说出，此题得分较高。
（3）的回答错误较多，对1992年的事迹模糊混乱；2小题（1、2）大多能回答出来，（3）就回答的不够好，开放性的问题，学生普遍答的不够好，暴露出学生的总结分析能力较差。
三、整改办法：总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，试题设置灵活实效，可读性很强，以课标准为准绳，学科的重点内容为核心。
以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，是不可多得的好试卷。
八年级上册历史期末检测试卷分析
八年级上册历史期末检测试卷分析
一、总体评价
本次八年级上册历史期末检测试卷难度适中，知识点覆盖面广，注重考查学生的基础知识和基本能力。
从整体上看，试卷的命题质量较高，符合课程标准的要求。
二、分项分析
选择题
选择题难度适中，主要考查学生对基础知识的掌握情况。
其中，对于历史事件的时间、地点、人物等基本要素的考查较多，同时也有一些题目涉及到历史事件的背景、影响等方面的内容。
学生在答题时需要认真审题，仔细比对选项和题目要求，避免因为粗心而失分。
填空题
填空题主要考查学生对历史事件、人物等基础知识的掌握情况。
这部分题目相对来说比较简单，但是也需要学生在答题时仔细比对题目要求和答案，避免因为疏忽而失分。
简答题
简答题难度适中，主要考查学生对历史事件、人物等方面的理解能力。
学生在答题时需要认真审题，理解题目要求，并用自己的语言简明扼要地回答问题。
同时，还需要注意答案的条理性和逻辑性。
材料分析题
材料分析题难度较大，主要考查学生对于历史事件、人物等方面的综合分析能力。
学生在答题时需要认真阅读材料，提取关键信息，并结合所学知识进行分析和总结。
同时，还需要注意答案的完整性和准确性。
三、问题与建议
在本次考试中，学生在答题时主要存在以下问题：基础知识掌握不扎实、审题不仔细、答题不规范等。
为了提高教学质量，建议采取以下措施：加强基础知识的教学和巩固；提高学生的审题能力；加强答题规范训练等。
初二历史期末考试试卷分析
初二历史期末考试试卷分析 一、试题特点 这次期末考试试题由教育局统一命题，满分100分。从总体上以基础知识为主，同时也考察了学生综合分析解决问题的能力；图文并茂，题型设计灵活多样，是一份质量很高的试卷。其突出有以下特点。 1、题型全面，符合考试要求， 本套试题有两种题型：单项选择题（1—25题）；综合分析题（第26--28题）。知识点考察全面，既有基础知识的再现，又有基本能力的提升，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，可以说题型命制思想贴近中考试题。 2，注重双基，突出重点问题考查。 试题所考知识都是教材中的基础知识、基本技能以及基本的历史方法，紧紧围绕重点问题进行重点考查，内容涉及建国以来农业政策的四次调整；重大会议的考察；建设社会主义道路的探索；邓小平的功绩评价；建国以来外交成就与中美关系认识等。 二、考生答题情况分析 本次期末考试各班90分以上最高34个，最少16个，差别很大；不及格人数相对较多，反映出我们平时的教学侧重于培优而没有关注到全体学生，忽略了基础较差的学生的学习。 抽查部分学生试卷发现个别学生书写不够工整，书写潦草，个别学生乱涂乱划，试卷卷面十分混乱；问题答语不规范，专业术语模糊不清，这些情况在平时的教学中要引起我们注意。 三、试卷具体分析 （一）选择题 选择题题干设计巧妙，既注重考查学生的基础知识，又注重对所学知识的理解与运用能力的考查，因此学生需认真审题才可以作出答案。如选择题中的8、14、20、25小题，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识进行理解与运用。由于学生的水平不等，结果丢分较多，选择题中出错率较高的是1、5、8、14、20、22、25题，学生出错的主要原因是学生对所学知识掌握不牢，对所发生的历史事情记忆不准，发生混淆，像1、5、6题；对所学知识不能灵活运用导致出错，像8、14、20题；个别同学审题不清，像25题没有看清改革开放以来的变化，从而造成失分。 （二）综合分析题 26题考查四次农村政策的调整。学生失分在于（2）、（3）题，对于家庭联产承包责任制的出发点分析认识不清，思考问题不会变通，该题实际上就是考察学生对这一政策的目的认识。 27题考查中国共产党的奋斗历程，看图说史图D学生读图获取历史信息的能力不足，光看到邓小平，没有仔细分析图中的两个时间1997年与1999年，造成不少学生错答成改革开放，未能正确回答港澳回归；对十一届三中全会是建国以来具有深远意义的转折回答记忆不准确、要点不全，很多学生对于意义没有涉及造成失分。 28题外交成就考查学生失分在于记忆不准确，知识点混淆，奉行的外交政策有的学生对于独立自主的和平外交政策回答不准确，20世纪70年代的外交成就不少学生将其与50年代和改革开放以来的成就发生混淆。 在分析错因的基础上，学生积极自查完善，弥补漏洞。 四、今后教学建议 1、加强集体备课研究，提升教师素质 充分利用好周四的教研活动，发挥集体的智慧，预先对下一周的教学活动进行深入的探讨，结合教师的个人特色和学生实际，对导学案进行个性化修改，制作出展现自己教学特色的多媒体课件，以期达到最佳的教学效果。教师要不断学习新的教学理念，多读书，多听课，多进行网络教研，在学习中不断反思自己的教学活动，总结教学中的得与失，提升自己的教学水平。 2、重视对课本基础知识的落实。 在历史学习中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，因此一定要重视基础知识的落实。对于课本一些重点知识一定要反复落实，特别是关键词要使学生能正确书写下来，避免书写错别字，要使课标要求的重点知识、主干知识学生掌握准确无误。 3、加强答题技巧性训练 一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。
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2012-----2013学年度第二学期质量监测八年级数学 试题试卷分析
一、 试题总体分析
本试卷围绕学段教材的重点，侧重本学期所学知识，紧密联系生活实际，检测学生对
基础知识、基本技能的理解与掌握，以及对于联系生活实际的实践活动能力等。本次试
卷命题较好的体现新课程理念，内容覆盖面广，题型全面、灵活，试题难度适中。
二、 试卷成绩分析
科目 参考人数 最高分 总分 平均分 优秀率 及格率 难度系数 最低分 备
注
数学
1098 115 120 55.25 4.47% 29.35% 0.46 3
从成绩的统计可以看出，整体成绩一般，学生对基础知识、基本技能的掌握还有待加强。
三、 试卷反映出的问题
1.基础知识掌握不够准确，个别同学很差。
在本试题中，第1、3、14、15、19等基础题中，有一部分同学丢分严重，也说明了在平
时基础知识的掌握还有明显漏洞。
2.基本技能不到位，解决问题能力不强。
本试题中有多个题目是解决实际问题的题目，这部分试题一般是按照由易到难的顺序排列
的，学生得分率偏低，反映出学生不能很好的将所学知识应用于实际,去解决一些实际问题。
3.试题书写不规范现象仍然存在.
在主观题中，学生的书写仍然有问题。例如19题，很多同学不写解，或写成“解：=”，
其他题也有类似的不规范写法。
4.解题方法多样化，但仍有不规范现象。
试题中有一定灵活、开放的题目。学生的解答方式多样，表现出了思维的灵活性和方法的
多样性。但在解题过程中有时会无意的忽略某些过程，导致出现了思路的间断。因此有时感
觉有道理却得不了满分。
5.有些学生良好的学习习惯有待养成。
从本次考试的试卷中发现，许多学生失分的原因可归结于良好的学习习惯还没有很好的养
成。很多学生审题不够认真，抄错字、看错题目要求、忘记做题、计算存在马虎等是导致失
分的一个重要原因。
四、 对学生在试卷中反映出的问题的客观分析
1. 有一部分学生基础较差，而数学知识的严密逻辑性使得基础知识较差的学生在初中数学
学习中举步维艰。再加上学生不良的学习习惯，使他们更加积重难返。
2. 这几年的题型都注重了实际应用，侧重了对学生创新能力的考察，注重了对学生的基础
知识的考察，注重了对学生掌握的数学思想的考察。这种情况符合素质教育的要求，而
我们的教学恰恰在这方面做得不好。
3. 由于客观环境对数学成绩的要求，以至于很多教师将更多的精力放在了学优生的培养
上，而忽略了对学困生的关心。导致一部分学生丧失了学习的动力，成绩滑坡也可想而
知。
五、 对今后教学工作的意见和建议
1. 首先我们教师应彻底的改变自己的角色。真正做到以学生为中心、面向全体。对数学学
习有困难的学生多加关注，增进师生间的情感交流。采取师生互助等多种有效形式对他
们加以关注。
2. 加强教师自身的数学素养。在平日的教学中能够引导学生自觉的运用所学知识解决实际
问题，同时要提高教师自己解决实际问题的能力。
3. 加强“双基”训练，努力提高学生的计算能力、几何推理能力以及分析和解决问题的能
力。强化对概念的理解和运用，适当创设问题情境，使学生从根本上理解所学知识。
4. 在教改过程中，我们不能一味的依靠教材，而应该更多的与实际结合。
5. 加强变式教学，要学会不拘一格搞教学，增强教的灵活性和学生学的灵活性。
6. 注重教学效果，培养学生各种能力，及时做好反思。
六、 对试题命制的建议
1. 针对当地的教育背景，对试题的难度要求要尽量控制在中等偏下，但要有合理的区分度。
2. 试题的命制要更多的突出对基础知识、基本技能的考核，同时要尽量与生活结合，生成
易于理解的实际问题。对于一些创新题型要注重难度的控制。
试卷得分情况明细表
题号 考查知识点 应得分数 实得分数 得分率
1 新中国的成立 2分
2 一五计划 2分
3 三大改造 2分
4 文化大革命 2分
5 国有企业改革 2分
6 民族区域自治制度 2分
7 一国两制——香港回归 2分
8 西部大开发战略 2分
9 一国两制——澳门回归 2分
10 一国两制——台湾问题 2分
11 国防建设 2分
12 外交成就 2分
13 科技成就 2分
14 体育成就 2分
15 改革开放后社会生活的变迁 2分
16 建国后四次农业政策的调整 8分
17 抗美援朝 1分
社会主义道路探索时期涌现的模范人物 4分
18（外交成就） 我国的外交政策 3分
万隆会议 5分
七十年代和新时期的外交成就及原因 4分
19（中共党史） 中共八大 6分
十一届三中全会 7分
20 一届政协 3分
三大改造及实质 4分
改革开4分
放取得
的成就
邓小平理论 4分
感悟 2分
题号 最高分 最高分人数 最低分 最低分人数 平均分 易得分知识点 易混易错
点
1 分式化简
2
转移线段
3
中位数 平均数
4 面积公式
5 对称性
6 代入法判断
7 分类讨论
8 菱形判定
9 识图法
10 代入法
11
用反比例
函数求面
积
12 36 63 0 12 24
动点问题
13 分式的意义
14 科学计数法
15
逆命题
16
方差的意
义
17
字母取值
范围
18 18 87 0 17 15.6
等腰三角
形性质应
用
19 10 0
化简求值 零指数幂
20 8 101 0 82 4 等边对等角
21 8 41 0 52 5
众数,中平均数的
位数 应用
22 9 15 0 245 5
识图填空 求函数式
23 9 66 0 106 4
对折及平行四边形的性质 菱形的判
定
24 10 300 0 400 4
分式方程的应用 价格问题
25 12 231 0 322 5
求点的坐标 利用坐标
求面积