《冰心诗三首》PPT【推荐PPT课件】
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《冰心诗三首》课件3
童真和母爱为主题，通过孩子的视角展现了孩子 与母亲之间的亲密关系，以及母亲对孩子无微不至的关爱和 呵护。
赞美自然
冰心的诗歌中赞美了自然的美妙和神奇，通过细腻的描写表 达了对自然的敬畏之情，同时也表达了人们应该尊重自然、 保护环境的理念。
艺术手法
运用拟人手法
01
冰心的诗歌中运用了大量的拟人手法，将自然界的万物赋予人
《繁星》共包括164首诗歌
诗集《繁星》《春水》表现了“母爱、童真、自然” 三大主题
选择题答案
《成功的花》中“成功的花”象征什么？
01
02
象征成功背后蕴含的努力和奋斗
《母亲》一诗中，冰心把什么比作母亲？
03
04
把大海比作母亲
《嫩绿的芽儿》中，嫩绿的芽儿、淡白的花 儿、深红的果儿各自比喻什么？
05
06
THANKS
谢谢您的观看
《针》
这首诗以针作为象征，表达了对童真的赞美和怀念。诗歌中用针的精细和锋 利来比喻孩子的纯真和敏锐，用针的穿引和编织来比喻童年的成长和经历。
03
主旨概括
爱国主义情怀
诗中表达对祖国的热爱和依恋，强调个人与国家的紧密联系 和责任感。
赞美祖国的美丽、繁荣和历史文化，激发读者对祖国的自豪 感和使命感。
对生命的赞美
《繁星》和《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集 》的影响下写成的。
《繁星》共包括164首诗，大致有三种类型：对母爱与童 真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感 悟。
选择题
冰心的《繁星》中，下列哪一项是对错误的描述？
B. “母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里” 中的“风雨”指的是生活中的挫折和困难。
比喻美好的青年、美好的青年、辉煌的未来
赞美自然
冰心的诗歌中赞美了自然的美妙和神奇，通过细腻的描写表 达了对自然的敬畏之情，同时也表达了人们应该尊重自然、 保护环境的理念。
艺术手法
运用拟人手法
01
冰心的诗歌中运用了大量的拟人手法，将自然界的万物赋予人
《繁星》共包括164首诗歌
诗集《繁星》《春水》表现了“母爱、童真、自然” 三大主题
选择题答案
《成功的花》中“成功的花”象征什么？
01
02
象征成功背后蕴含的努力和奋斗
《母亲》一诗中，冰心把什么比作母亲？
03
04
把大海比作母亲
《嫩绿的芽儿》中，嫩绿的芽儿、淡白的花 儿、深红的果儿各自比喻什么？
05
06
THANKS
谢谢您的观看
《针》
这首诗以针作为象征，表达了对童真的赞美和怀念。诗歌中用针的精细和锋 利来比喻孩子的纯真和敏锐，用针的穿引和编织来比喻童年的成长和经历。
03
主旨概括
爱国主义情怀
诗中表达对祖国的热爱和依恋，强调个人与国家的紧密联系 和责任感。
赞美祖国的美丽、繁荣和历史文化，激发读者对祖国的自豪 感和使命感。
对生命的赞美
《繁星》和《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集 》的影响下写成的。
《繁星》共包括164首诗，大致有三种类型：对母爱与童 真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感 悟。
选择题
冰心的《繁星》中，下列哪一项是对错误的描述？
B. “母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里” 中的“风雨”指的是生活中的挫折和困难。
比喻美好的青年、美好的青年、辉煌的未来
苏教版语文七年级上册：《冰心诗三首》课件
嫩绿：显示健壮、旺盛和朝气。
淡白：朴素、纯洁，不追求外表的华丽。
深红：象征丰硕、甜蜜和美丽。
小结
诗人以植物的生长来比喻年轻 人，劝勉年轻人奋发努力，不断充 实、提高、发展自己，甘为人类做 出更大的牺牲。
青年人
青年人
青年人， 保重的描写罢，
作为一个奋发有为的年 轻人，诗人把青年人的生命 史当成一部未完成的书稿， 当作不断被书写的历史。
2.“芽儿”“花儿”“果儿”说的话可不 可以互换？为什么？
1.三个自然段可不可以调换？为什么？
不可以，因为这三节诗按内容看是递 进关系。“芽儿”“花儿”“果儿”的顺 序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生 长过程。
2.“芽儿”“花儿”“果儿”说的话
可不可以互换？为什么？
不可以，因为他们说的话与各自的特征 是紧密联系的。芽儿需要成长发展，正如年 轻人需要学习提高，使自己成才。一旦开出 花儿来，不要孤芳自赏，而要装点大地，犹 如青年人要以自己的年华为社会注如活力。 最终结成果儿又如青年要甘于以牺牲精神为 社会创造巨大事迹，使人生更加光辉。
作者简介
作者：冰心，原名谢婉莹， 现代著名散文家、小说家、儿 童文学家、诗人。著名的诗集 有《繁星》《春水》，主要作 品《寄小读者》《再寄小读者》 《小橘灯》等。
成功的花
朗读《成功的花》，分组讨论这 首诗蕴含了怎样的人生哲理。
“成功的花，人们只惊羡她现时的艳丽!”
1.怎样理解 “艳丽”一词在课文 中的作用？
时间正翻着书页，
请你着笔！
全诗鼓励青年人要以自
身的言行为自己写好历史。
朗读与讨论
描写：用语言文字等把事物形象地表现出 来。比喻在人生的青春岁月中，好好学习、 锻炼和锻炼。参加战斗。
【最新】苏教版七年级语文上册课件 2.冰心诗三首 (共28张PPT)
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第一步：交流感知
【环节二：教师指导】
5.《嫩绿的芽儿》一诗中，诗人抓住芽、花、果的什 么特征，用哪三个词形象地进行了描绘。
色彩
嫩绿 、淡白、深红
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第二步：研读共品
第二步：研读共品
【环节一：师友研读】
有感情朗读三首诗，边读边思考下列问题： 1.《母亲》一诗中“我只躲到你的怀里”一句的“只” 能否去掉，为什么？ 2.读《纸船》一诗，你认为其中表达“我”对母亲深 切思念的词语有哪些？ 3.《嫩绿的芽儿》中“芽儿”“花儿”“果儿”说的 话能不能互换？为什么？
写作背景
1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17 日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵 日本神户，21日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横 滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创 作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的 童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接 近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的 哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有童心、 自然在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母 亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下 《纸船》这首诗，抒发了思念母亲的深情。
母亲那儿去。
从题目和最后一节可以看出。
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第一步：交流感知
【环节二：教师指导】
3.找出《纸船》一诗中诗人运用想象的诗句。 “母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要 惊讶它无端入梦。”
4.《嫩绿的芽儿》一诗中“芽儿”“花儿”“果儿” 的顺序排列是暗指什么？ 果树从发芽、开花到结果的生长过程。
第一步：交流感知
【环节二：教师指导】
5.《嫩绿的芽儿》一诗中，诗人抓住芽、花、果的什 么特征，用哪三个词形象地进行了描绘。
色彩
嫩绿 、淡白、深红
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第二步：研读共品
第二步：研读共品
【环节一：师友研读】
有感情朗读三首诗，边读边思考下列问题： 1.《母亲》一诗中“我只躲到你的怀里”一句的“只” 能否去掉，为什么？ 2.读《纸船》一诗，你认为其中表达“我”对母亲深 切思念的词语有哪些？ 3.《嫩绿的芽儿》中“芽儿”“花儿”“果儿”说的 话能不能互换？为什么？
写作背景
1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17 日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵 日本神户，21日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横 滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创 作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的 童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接 近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的 哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有童心、 自然在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母 亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下 《纸船》这首诗，抒发了思念母亲的深情。
母亲那儿去。
从题目和最后一节可以看出。
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第一步：交流感知
【环节二：教师指导】
3.找出《纸船》一诗中诗人运用想象的诗句。 “母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要 惊讶它无端入梦。”
4.《嫩绿的芽儿》一诗中“芽儿”“花儿”“果儿” 的顺序排列是暗指什么？ 果树从发芽、开花到结果的生长过程。
9《短诗三首》第1课时 课件(共26张PPT)
品读感悟
概括主题
《繁星七一》通过回忆园中藤下， “我”在母亲膝下的情景，写出了一 个温纯善良、体贴孩子的母亲形象。
课堂练习
一、根据拼音写汉字。 fán xīng téng luó mǔ qīn （繁星 ） （ 藤萝 ） （母亲 ） 2.比一比，组词语。 漫（ 漫灭 ） 藤（ 藤萝 ） 萝（ 萝卜 ） 慢（ 慢慢 ） 膝（ 膝下 ） 罗（ 小罗 ）
品读感悟
月明的园中， 藤萝的叶下, 母亲的膝上。 具体写“这些事”:一是“月明的园”中,指 自然之趣;二是“藤萝的叶下”,指童心,童趣;三是 “母亲的膝上”,指母爱和亲情。
品读感悟
仿写
读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。
这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
这些事——
右下部不要写成
我会写
“水”。
字词梳理
对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下 一遍及时改正。
(1) 强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构， 放慢速度。严格按笔顺描写。 （2）展示学生写字作品，讲评书写正确、美观的字 词，相互借鉴。
识字解词
根据意思填上适当写词语。
识字解词
要求： 1.不认识的字可以看拼音，或者请教别人； 2.读准每一个字的字音，圈出生字词； 3.读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4.给每个自然段写上序号。
识字解词
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
Màn 漫
漫过
识字方法
谜语识字
上面机敏，系来靠我，
繁
一撇抹去，与多亲近。
字词梳理
整体感知
课文主要讲了一件什么事？
作者在和母亲一起数星星、在 听母亲讲故事……
《冰心诗三首》课件3
写作技巧借鉴
情感表达
冰心的诗歌注重情感表达，通 过细腻的描绘和抒发内心情感
来引起读者的共鸣。
意象运用
冰心的诗歌善于运用象征、比 喻等手法，通过丰富的意象来
表达思想感情。
精练语言
冰心的诗歌语言简练流畅，用 简洁的语言表达深刻的思想感
情。05结语 Nhomakorabea总结回顾
冰心诗歌的特点
冰心的诗歌具有清新、细腻、温 情的特点，通过对自然、友情、 家庭、社会等主题的描写，展现 了她独特的人文关怀和审美情趣 。
THANKS
《冰心诗三首》课件3
xx年xx月xx日
contents
目录
• 课前导入 • 课文分析 • 主旨概括 • 拓展延伸 • 结语
01
课前导入
冰心简介
要点一
冰心（1900年10月5日－1999 年2月28日）
原名谢婉莹，广东人，中国现代著名女作家、翻译家、 儿童文学家和社会活动家。
要点二
代表作品
《繁星》、《春水》、《寄小读者》、《再寄小读者》 、《三寄小读者》等。
写作背景
《繁星》和《春水》是冰心在1921-1923年创作 的，当时她还是一个青年作家，正处在创作的高 峰期。
这两首诗在当时引起了广泛的关注和影响，因为 它们在形式和内容上都很有创新。
这两首诗是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的 影响下写成的，是她的代表作之一。
《繁星》和《春水》以自然景物为题材，表达了 作者对自然、生命、人生的感悟和思考。
其他名家诗歌推荐
徐志摩、戴望舒、海子等 诗人的作品也是中国现代 诗歌的精品，可以互相借 鉴。
诗歌朗诵技巧
在朗诵诗歌时，应该注意 语调、语速、重音等技巧 的运用，更好地表达诗歌 的情感和意境。
苏教版第2课冰心诗三首课件
21教育
2、诗中“芽儿”、“花儿”和“果儿”的话能颠倒一下吗？
【答案】这三节诗之间按内容来看是递进关系，“芽儿”“花儿”“ 果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。“ 芽儿”“花儿”“果儿”说的话不能互换。因为它们说的话与各自的 特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展。正如青年需 要学习、提高，使自己成才。—旦开出花儿。不是要孤芳自赏 ，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进 旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲精神为 社会创造巨大事迹。使人生更显光辉。
一 读一读字音
nèn 嫩绿
载:
21教育
ｚàｉ ｚǎｉ
装载 记载
魔法记忆之以义定音法:表示“年；记载，刊登”时 读“ｚǎｉ”，表示“装载，充满，又”等时读“ｚ àｉ”。
二 写一写字形
21教育
dié（ 叠 ）着 鸟cháo（ 巢 ）
Wàng（ 妄 ）想 Wàng（ 忘 ）记
三 记一记词义
1.妄弃：轻易丢弃。 2.倘若： 连词，表示假设。
1.联想、想象丰富，构思精致。如《母亲》中由巢为鸟儿遮蔽 风雨，联想到母亲为儿女遮挡心中的风雨，运用类比联想，生 动传神；《纸船》中诗人借助纸船在梦中来到母亲身边的想象 ，抒发了对母亲的思念之情。 2.借物抒情，寓情于物。《纸船》中诗人借“纸船”抒发了对 母亲的爱和思念。《嫩绿的芽儿》借“芽儿”“花儿”“果儿 ”来表达奋发努力，积极向上的人生真谛。 3.运用比喻、反复、拟人等修辞，生动形象。如用“芽儿”“ 花儿”“果儿”来比喻青年的成长；采用“……和青年说 ……”这一间隔反复以及拟人修辞，既使诗歌条理清楚，节奏 明快，又生动形象，充满朝气与活力。
21教育
2.“躲”字有何表达效果？ 【答案】本题运用品析字词效果法。“躲”写出了 自己为躲避“心中的风雨”，扑到母亲怀里，表达 了诗人对母亲的无限迷恋之情，表现了诗人寻求 母亲保护的心态，同时也赞美了母爱的博大无边 、伟大无私。
部编版四年级下册语文《短诗三首》PPT教学课件
诗中的两个“风雨”有什么不一样?
第一个“风雨”是指大自然里的风雨，第二个 “风雨”是指生活中遇到的各种困难、烦恼。
同样是赞美母爱，《繁星(一五九)》与《繁星 (七一)》在内容、修辞的运用上有什么不同?
《繁星(七一)》侧重赞美母爱的温馨，《繁星(一五 九)》侧重赞美母亲为子女挡风遮雨的无私。《繁星 (七一)》运用了排比的修辞手法，《繁星(一五九) 》运用了比喻的修辞手法，将生活中遇到的各种困 难、烦恼比作风雨，体现了作者想象的奇妙和对母 亲深深的眷恋。
文体特点
文中的三首诗均选自冰心的第一部小诗集《繁星》 。《繁星》是无标题的自由体小诗，兼采中国古典 诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵 感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小 而意味深长。诗歌语言清新淡雅而又晶莹明丽，明 白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。
我会认
màn
漫涛
我会写
古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、 用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵 上要求那么严格，它的写法比较自由，句 子长短自由，分为若干小节。
试一试，写一写。
写一首关于母爱或父爱的小诗， 读给爸爸妈妈听一听。
谢 谢 观 看！
短诗三首
冰心（1900年10月5日－1999年2月
28日），原名谢婉莹，福建长乐人 ， 中国民主促进会（民进）成员。中国 诗人，现代作家，翻译家，儿童文学 作家，社会活动家，散文家。笔名冰 心取自“一片冰心在玉壶”。
不是，是诗人儿时的回忆，与母 亲在一起的回忆。
如果你是诗人，你会在这几个场景 和母亲做些什么、说些什么？
背诵古诗
观察蚂蚁
窃窃私语
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
苏教版冰心诗三首课件
“心中的风雨”指产生的烦恼、困难、病 痛 等等。“只”强调了唯一，别无选择，从 而 更能突出母爱的力量。
品读课文
3、诗中的“躲”字表达了诗人怎样 的情感？你有过这样的经历吗？
诗人奇妙地借助前一个躲引出第二个躲 字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样， 儿女的心灵（精神和感情）受到了打击 ，总会在母爱中得到安慰。表现了诗人 寻求母爱保护的心态，同时也赞美了母 爱的温暖、无私、伟大。
不要／惊讶它／无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲伤／归去。
《纸船》遥寄的是漂泊异国的儿女对慈爱 母亲的深切思念。冰心赴海外求学，行前与 弟弟与母亲等家人告别时装出平平常常的样 子，留给人轻松、淡漠的分别的印象。却不 知随船而行，心情就沉重起来，才知道先前 的平静是刻意假装出来的。内心的情感潮流 不可阻遏，它要奔泄而出，它要合着海浪， 摇曳着白纸船儿，进入母亲的梦境。这诗虽 用轻俏的字眼，可是否也是内心深处强烈的 呐喊呢?在母亲面前未曾说出，而借诗句传达 出来的一句话是：我爱你，母亲!
人被压在断墙残瓦之下，在无粮 无水的情况下，母亲毅然咬破自 己的手指，让幼小的孩吸着她的 血。 当救援人员挖出他们的时候， 母亲已死，孩子仍存。
冰心的话:有了爱就有了一切
品读课文
1、母亲的怀抱有什么特点？你有 过亲身体验吗？请说出来。
温暖、宽广、安全……
品读课文
2、“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”， “心中的风雨”指什么呢？“只”字在这句诗里 有什么好的表达效果？
指点朗读《母亲》
母亲/呵！ 天上的风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里 。
《母 亲》
同“啊”，用在
品读课文
3、诗中的“躲”字表达了诗人怎样 的情感？你有过这样的经历吗？
诗人奇妙地借助前一个躲引出第二个躲 字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样， 儿女的心灵（精神和感情）受到了打击 ，总会在母爱中得到安慰。表现了诗人 寻求母爱保护的心态，同时也赞美了母 爱的温暖、无私、伟大。
不要／惊讶它／无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲伤／归去。
《纸船》遥寄的是漂泊异国的儿女对慈爱 母亲的深切思念。冰心赴海外求学，行前与 弟弟与母亲等家人告别时装出平平常常的样 子，留给人轻松、淡漠的分别的印象。却不 知随船而行，心情就沉重起来，才知道先前 的平静是刻意假装出来的。内心的情感潮流 不可阻遏，它要奔泄而出，它要合着海浪， 摇曳着白纸船儿，进入母亲的梦境。这诗虽 用轻俏的字眼，可是否也是内心深处强烈的 呐喊呢?在母亲面前未曾说出，而借诗句传达 出来的一句话是：我爱你，母亲!
人被压在断墙残瓦之下，在无粮 无水的情况下，母亲毅然咬破自 己的手指，让幼小的孩吸着她的 血。 当救援人员挖出他们的时候， 母亲已死，孩子仍存。
冰心的话:有了爱就有了一切
品读课文
1、母亲的怀抱有什么特点？你有 过亲身体验吗？请说出来。
温暖、宽广、安全……
品读课文
2、“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”， “心中的风雨”指什么呢？“只”字在这句诗里 有什么好的表达效果？
指点朗读《母亲》
母亲/呵！ 天上的风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里 。
《母 亲》
同“啊”，用在
苏教语文七年级上册：《冰心诗三首》课件1 (共16张PPT)
3.可以用“羡慕”代替“惊羡”吗？
“惊叹”比“羡慕”多一层惊 叹的意味，也更能衬托成功之花的 明艳。
蕴含的哲理
不要只惊羡于别人成功所得到 的荣誉，而要了解在这成功的背后 蕴含的艰苦努力，要学习花的奋斗 和牺牲精神，从它的成功中吸取成 长的经验。
嫩绿的芽儿 朗读与思考
1.三个自然段可不可以调换？为什么？
作者简介
作者：冰心，原名谢婉莹， 现代著名散文家、小说家、儿 童文学家、诗人。著名的诗集 有《繁星》《春水》，主要作 品《寄小读者》《再寄小读者》 《小，分组讨论这 首诗蕴含了怎样的人生哲理。
“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!”
1.怎样理解 “明艳”一词在课文 中的作用？
我们，还在路上……
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请你着笔！
全诗鼓励青年人要以自
身的言行为自己写好历史。
朗读与讨论
描写：用语言文字等把事物形象地表现出 来。比喻在人生的青春岁月中，好好学习、 锻炼和锻炼。参加战斗。
着笔：用笔，下笔。比喻投身事业，参加 战斗。
艺术特色
读这三首诗，体会冰心诗的艺术特色。 短小精悍，不追求韵律，在随意的
挥写里蕴藏着人生的哲理。
布置作业
选择一首诗，根据它的意思创 作一幅画，并把这首诗写在这幅画 上，然后互相交流。
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年4月22日星期五上午8时33分39秒08:33:3922.4.22 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，
给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年4月上午8时33分22.4.2208:33April 22, 2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022年4月22日星期五8时33分39秒08:33:3922 April 2022
“惊叹”比“羡慕”多一层惊 叹的意味，也更能衬托成功之花的 明艳。
蕴含的哲理
不要只惊羡于别人成功所得到 的荣誉，而要了解在这成功的背后 蕴含的艰苦努力，要学习花的奋斗 和牺牲精神，从它的成功中吸取成 长的经验。
嫩绿的芽儿 朗读与思考
1.三个自然段可不可以调换？为什么？
作者简介
作者：冰心，原名谢婉莹， 现代著名散文家、小说家、儿 童文学家、诗人。著名的诗集 有《繁星》《春水》，主要作 品《寄小读者》《再寄小读者》 《小，分组讨论这 首诗蕴含了怎样的人生哲理。
“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!”
1.怎样理解 “明艳”一词在课文 中的作用？
我们，还在路上……
时间正翻着书页，
请你着笔！
全诗鼓励青年人要以自
身的言行为自己写好历史。
朗读与讨论
描写：用语言文字等把事物形象地表现出 来。比喻在人生的青春岁月中，好好学习、 锻炼和锻炼。参加战斗。
着笔：用笔，下笔。比喻投身事业，参加 战斗。
艺术特色
读这三首诗，体会冰心诗的艺术特色。 短小精悍，不追求韵律，在随意的
挥写里蕴藏着人生的哲理。
布置作业
选择一首诗，根据它的意思创 作一幅画，并把这首诗写在这幅画 上，然后互相交流。
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年4月22日星期五上午8时33分39秒08:33:3922.4.22 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，
给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年4月上午8时33分22.4.2208:33April 22, 2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022年4月22日星期五8时33分39秒08:33:3922 April 2022