让案例教学法提升汽修专业教学的有效性
汽修专业教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着汽车行业的快速发展，汽车维修技术人才的需求日益增长。
为了提高我校汽修专业的教学质量和学生就业竞争力，我校于2023年3月启动了汽修专业教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、技能培训等方式，全面提升教师的教学能力和学生的实践技能。
二、教研目标1. 提升教师的专业素养和教学水平；2. 优化课程设置，增强课程内容的实用性和针对性；3. 提高学生的实践操作能力，增强就业竞争力；4. 促进汽修专业与企业的深度合作，拓宽学生就业渠道。
三、教研内容1. 课程设置与教学大纲的修订- 分析当前汽车维修市场趋势：通过对汽车维修市场的调研，分析行业发展趋势，为课程设置提供依据。
- 修订教学大纲：结合市场需求和行业动态，对教学大纲进行修订，确保教学内容与时俱进。
- 优化课程结构：调整课程设置，增加实践课程比例，强化学生的动手能力。
2. 教学方法与教学手段的创新- 案例教学：引入实际维修案例，让学生在案例分析中掌握维修技巧。
- 项目教学：通过项目驱动，让学生在完成项目过程中学习专业知识。
- 信息化教学：利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 教师队伍建设- 开展教师培训：邀请行业专家进行专题讲座，提升教师的专业素养。
- 加强教师交流：组织教师参加学术交流活动，促进教学经验分享。
- 鼓励教师参加职称评定：提高教师的职业发展空间。
4. 学生实践技能的培养- 建立校内实训基地：为学生提供真实的维修环境，提高实践技能。
- 开展校企合作：与企业合作，为学生提供实习和就业机会。
- 组织技能竞赛：激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
四、教研过程1. 集体备课- 确定备课主题：根据教学大纲和市场需求，确定备课主题。
- 分组讨论：教师分组讨论，分享教学经验和教学资源。
- 编写教案：根据讨论结果，编写详细的教案。
2. 教学观摩- 观摩优秀课程：组织教师观摩优秀课程，学习先进的教学方法。
- 评课议课：对观摩课程进行评课议课，总结经验教训。
案例教学法在汽修高级工培训中的实践与思考
根据 汽 车 维 修 专 业 以检 修 、 障 排 除教 学 为 故 主 的 特 点 ， 案 例 教 学法 应 用 到 汽 修 高级 工 培训 将 中 ， 结合 情景模 拟法 实施 培 训 教学 。 并 以期 通过 案 例这 个 “ 点” 某 个典 型故 障或某 个典 型维修工 艺 ） （ 来带 动 “ ” 综 合 能力 的训 练 ） 使 学员 掌 握 具有 面 （ ，
塔 纳 ２ｏ Ｇ ｉ 车 ． 动机起 动 困难 ， 速抖 动 ， Ｏｏ ｓ 轿 发 怠 加 速不 良， 在加 速 中偶尔 “ 炮 ” 在高 速或爬 坡 时 且 放 ，
、
案 例 教 学 法 的 含 义
案例 ， 有 状 况 、 形 、 实 、 例 等 含 义 ， 具 情 事 事 是 案 例 撰 写 者 对 特 定 条 件 下 从 事 实 践 活 动 的 人 们 的
行 为形 态 的 客 观 描 述 或 介 绍 。案 例 教 学 法 ， 根 是
现 象更 为 明显 。对 上述 故 障 ， 教师 通 过 集体 备 课 ， 进行 认 真 的分 析 、 究 。 步判 定 此类 故 障为 典型 研 初 的油 、 电路综合 故 障 ， 在 实 习 车上进 行 了故 障设 并 置。 观其 故 障 现 象 与 学 员 所 描 述 的 较 为 接 近 。 因 此， 以这个 故 障 作 为案 例用 于发 动 机 电控燃 油 喷 射系统 、 子 点 火 系 统 的教 学 ， 有 一 定 的 典 型 电 具 性 。通 过这 样 的案 例 教 学 ， 方 面 教 师 可 从 中 了 一 解 培训 学 员 对 电 控燃 油 喷射 系 统 、 电子 点 火 系统 的基本 知 识 、 本 技 能 和 判 断 故 障 的基 本 原 则 的 基 掌 握 程 度 ， 一 方 面 还 可 进 一 步 加 强 对 电 控 燃 油 另
汽修教学工作总结6篇
汽修教学工作总结6篇篇1一、引言本学期汽修教学工作紧紧围绕提升教学质量、培养学生实操能力这一核心目标展开。
通过全体教师的共同努力，我们在课程设置、教学方法、实践操作等方面取得了显著成效。
以下是本学期汽修教学工作的总结。
二、工作内容及成果1. 课程设置与优化本学期，我们根据行业发展趋势和就业市场需求，对汽修课程进行了全面梳理和调整。
新增了新能源汽车技术、智能诊断与排查等模块，以满足现代汽车维修保养的需求。
同时，优化了传统发动机、底盘、电气等课程的实践环节，确保理论知识与实际操作紧密结合。
2. 教学方法创新在教学方法上，我们积极引入线上线下相结合的教学模式。
通过制作微课、开展网络课程，使学生能够在课余时间进行自主学习。
同时，运用案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的分析和解决问题的能力。
3. 实践操作能力提升为提高学生的实操能力，我们加强了与本地汽修企业的合作，建立了多个实践教学基地。
学生可以在教师的指导下，参与实际维修工作，积累实践经验。
此外，我们还定期组织技能竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们的技能水平。
4. 师资队伍建设本学期，我们加大了师资队伍建设的力度。
通过引进高层次人才、组织教师培训、开展教学研讨等方式，提高了教师的专业素养和教学能力。
同时，我们还邀请了行业专家来校交流，分享行业经验，拓宽师生的视野。
5. 学生管理与就业我们加强了学生管理，建立了完善的学生档案，关注学生的心理健康和职业发展。
通过职业规划课程、就业指导讲座等，帮助学生明确职业目标，提高就业竞争力。
本学期，我们的毕业生就业率达到了XX%，得到了家长和社会的认可。
三、存在问题及改进措施1. 课程设置仍需进一步优化，以满足不同学生的需求。
我们将继续与行业企业沟通，调整课程设置，满足不同学生的需求。
2. 实践教学资源仍需加强。
我们将积极争取学校和社会资源的支持，扩大实践教学基地，提高实践教学的质量。
3. 教师队伍建设仍需加强。
“导学案”在中职汽修实训课中的运用
实习实训PRACTICE126ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 05的好奇心理，鼓励学生去解决问题。
有时教师还要尽可能地启发学生自行探究和应用知识，在教学中要做到放开学生的手，放开学生的心，放飞学生的思想，让学生在自由的空间里，去大胆地想、大胆地做。
但在这个过程中，由于学生掌握的知识有限，教师要起到引导和辅助的作用。
自然而然，由此带来的效果是当学生们看到自己的作品成功时，会从内心感到由衷的喜悦，而成功的喜悦会激励他们继续创新。
三、培养学生的协作精神在未来的社会，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。
这就要求大家组成团队，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立团队来解决错综复杂的问题。
“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，因此，作为教师应积极鼓励同学们在遇到学习中的问题时团结协作。
学生们在解决问题的过程中，可以充分展示自己，成就感得到了满足。
在Flash 课程教学快要完成时，笔者把“声音的导入”这一部分留下不讲，然后给学生布置一个期末课题，题目不限，三个人为一组，让他们自己创作一个Flash 作品，要求主题突出，健康向上。
最后大家一起评选出最好的、最有意义的作品留在学校，供以后的计算机专业的新生学习。
有了这样的前提，学生的兴趣高涨。
不用多说，他们就会自发地去搜集各种素材。
尺有所短，寸有所长，在搜集素材的过程中，有的学生喜欢听音乐，有的喜欢书画，还有的善于搜集各种新资讯等等。
在创作的过程中，缺少背景了，就会有人提供自己收藏的图片，背景音乐不合适了，就会有人拿自己的MP 3来不停地试。
这时，学生的协作精神就得到了很好的培养。
同时，为了完成自己的作品，学生就会问如何导入音乐。
学生带着明确的问题来学习，教师再详细地讲如何在Flash 中导入音乐，这时，学生就把知识掌握得非常牢固了。
通过这个课题，笔者发现每一个作品都很吸引人，都有能打动人的地方。
由此可见，新时代学生的表现力和创作力都是无法估计的，协作精神也很好，所发挥出来的能量也是无法估量的。
汽车运用与维修技术专业中等职业学校本科阶段汽车运用与维修技术专业课程教学方法优化策略
汽车运用与维修技术专业中等职业学校本科阶段汽车运用与维修技术专业课程教学方法优化策略引言：汽车运用与维修技术专业在现代社会的发展中具有重要地位，对于培养具备汽车运用与维修技术实践能力的高素质人才起着至关重要的作用。
然而，随着汽车行业的不断发展，传统的教学方法已经不能满足学生的需求并适应行业的发展。
因此，本文旨在探讨汽车运用与维修技术专业中等职业学校本科阶段汽车运用与维修技术专业课程教学方法的优化策略，以提高学生的学习效果和实践能力。
一、理论与实践相结合理论与实践相结合是提高学生学习效果和实践能力的关键。
在教学过程中，可以通过设计实践性的项目、模拟实际场景和案例分析等方式，将理论知识与实际操作相结合。
通过实践活动，学生将能够更深入地理解和掌握所学知识，并将其应用于实际问题中。
二、拓宽资源渠道在教学中，教师可以积极拓宽资源渠道，利用互联网、图书馆等资源来获取最新的行业动态和教学资料。
同时，与行业相关的企业和机构建立合作关系，开展实践活动。
通过与行业内专业人士的交流与合作，能够及时更新教学内容，并引导学生更好地了解行业需求和最新技术。
三、多元化教学方法在教学中，采用多元化的教学方法对提高学习效果和实践能力非常重要。
教师可以根据学生的不同需求和能力水平，采用讲授、互动讨论、小组合作学习、实践操作等多种教学方法，培养学生的思维能力和实践操作能力。
四、实践导向的教学活动为了提高学生的实践能力，教学活动应该注重实践导向。
例如，可以组织学生参观企业，了解实际工作环境和流程；安排实践课程，让学生亲自操作实际设备；开展实际案例分析，让学生运用所学知识解决实际问题。
通过实践导向的教学活动，学生的实践能力将得到有效提升。
五、评价方式的革新传统的评价方式主要集中在对学生知识的考核，但对于汽车运用与维修技术专业而言，仅仅考核知识是不够的。
因此，应该革新评价方式，注重对学生实际操作能力和解决问题的能力的评价。
可以采用项目评估、实践操作评价、案例分析评价等方式，全面了解学生的综合能力。
汽修专业的学习方法和技巧
汽修专业的学习方法和技巧汽修专业是当前非常受欢迎的职业之一，具备汽修技能的人才在就业市场上有很大的竞争力。
下面将详细介绍学习汽修专业的方法和技巧，帮助学生更好地掌握这门技能。
一、了解汽修专业的基本知识1. 学习前的准备：在开始学习汽修专业之前，了解汽车基本结构和原理，以及一些常见故障和修理方法，可以帮助提前对这门专业有所了解，为学习打下基础。
2. 学习课程安排：针对汽修专业，学校或培训机构通常会制定一系列的课程安排，包括理论课和实践课。
学生需要了解每门课程的内容和学习进度，制定学习计划。
二、学习汽修理论知识1. 认真听讲：在上理论课时，学生应当认真听讲，做好笔记，重点记下每个环节的要点和重点内容。
2. 多媒体学习资料：利用校内或校外的多媒体学习资料，如教学录像、教学课件等，提前预习和复习，加深对知识点的理解和记忆。
3. 合理安排复习时间：重点掌握各个理论知识点，在复习时进行重点回顾和针对性强化，以确保掌握扎实。
三、锻炼实操技能1. 实习实训：学生需要参与实习实训，实践操作练习才能加深对理论知识的理解，并掌握相关技能。
通过跟随老师或技师进行具体操作并亲自动手进行维修，有助于学生熟悉和掌握实操技能。
2. 反复练习：在实操过程中，学生需要多次反复练习，熟练掌握汽车的维修和检修技能。
可以在实训场地内设置模拟维修场景，模拟各种故障情况，增加学生的操作实践经验。
3. 锻炼观察能力：在实际维修过程中，学生需要培养敏锐的观察力，通过观察汽车的异常现象和细节，准确判断车辆的故障情况，并制定正确的修理方案。
四、加强实践与理论结合1. 学以致用：将学到的理论知识和实践技能紧密结合，在实际维修中灵活运用。
掌握汽车维修必需的工具和设备，进行正确操作和使用。
2. 追踪行业动态：关注汽车行业的最新发展动态和技术趋势，了解新型车辆的结构和技术特点，不断学习新知识，提高自己的专业能力。
3. 参与技能比赛和交流活动：参加各种汽修技能比赛和行业交流活动，与其他专业人士进行交流学习，分享经验和技巧，不断提高自己的技能水平。
汽修教研活动内容记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国汽车产业的快速发展，汽修行业在国民经济中的地位日益重要。
为了提高汽修教育质量，加强汽修专业教师队伍建设，我校于2021年10月15日组织开展了汽修教研活动。
本次活动旨在通过经验交流、问题探讨和技能培训，提升教师的教学水平和实践能力。
二、活动目的1. 提高汽修专业教师的教学水平，促进教育教学改革。
2. 加强教师之间的交流与合作，共享教学资源。
3. 提升教师的实践能力，适应汽车行业的发展需求。
4. 激发教师的教学热情，培养高素质的汽修人才。
三、活动内容1. 开幕式活动伊始，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了汽修教育在培养技术型人才中的重要作用，并对本次活动提出了期望。
2. 经验交流（1）优秀教师代表发言本次活动邀请了多位汽修专业优秀教师进行经验分享。
他们分别从课程设计、教学方法、实践教学、学生管理等方面进行了详细阐述，分享了在教学过程中积累的成功经验和有效做法。
（2）教师互动环节在经验交流环节，与会教师就教学过程中遇到的问题和困惑进行了深入探讨，共同寻找解决之道。
大家积极参与，现场气氛热烈。
3. 问题探讨（1）课程设置与改革针对当前汽修行业对人才的需求，与会教师就课程设置和改革展开了讨论。
大家认为，应紧跟行业发展，调整课程结构，增加实践性课程，提高学生的实践能力。
（2）教学方法与手段针对传统教学方法存在的不足，教师们就如何运用现代教育技术，提高教学效果进行了探讨。
大家认为，应充分利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
4. 技能培训（1）汽车维修技能培训为提高教师的实践能力，本次活动安排了汽车维修技能培训。
专家现场讲解维修技巧，并进行实际操作演示。
教师们认真观摩，积极参与实践操作。
（2）汽车故障诊断与排除培训针对汽车故障诊断与排除，专家结合实际案例，详细讲解了故障诊断方法、维修技巧和注意事项。
教师们通过学习，掌握了汽车故障诊断与排除的基本技能。
5. 总结与展望活动最后，教研组长对本次活动进行了总结，对教师在活动中表现出的积极态度和取得的成果给予了高度评价。
浅谈中职汽修专业课教学现状分析与实施策略
浅谈中职汽修专业课教学现状分析与实施策略1. 引言1.1 中职汽修专业课教学现状分析与实施策略随着汽车行业的快速发展和社会对汽车维修人才需求的增加，中职汽修专业课教学显得尤为重要。
目前中职汽修专业课教学存在一些问题和挑战，需要认真分析和解决。
现状分析：目前中职汽修专业课教学存在知识内容过于理论化、脱离实际操作的问题，学生缺乏实际动手能力。
教学设施和设备不足，无法满足教学需求。
部分教师缺乏最新的汽修知识和教学方法，无法有效地引导学生学习。
中职汽修专业课教学存在的现状不容忽视。
实施策略：针对以上问题，可以采取以下策略：一是更新教学内容，让教学更贴近实际工作需求；二是增加实践环节，提高学生的操作能力；三是加强师资队伍建设，提供及时的教学培训和专业知识更新；四是完善教学设施和设备，提升教学效果。
针对难点的措施：针对中职汽修专业课教学中存在的难点，可采取个性化辅导、小班教学、项目实践等多种措施，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。
课程改进建议：建议对中职汽修专业课教学进行课程改进建议，包括更新教学大纲、调整教学内容、完善评估标准等，以提升教学质量和学生综合素质。
通过以上分析和策略的实施，相信中职汽修专业课教学现状将得到有效改善，为汽车行业培养更多优秀人才做出贡献。
2. 正文2.1 现状分析中职汽修专业课教学现状分析分为以下几个方面：一、教学资源不足：当前中职汽修专业教学资源严重不足，教室设施陈旧，实训设备更新缓慢，图书资料匮乏等问题较为突出。
这导致学生在学习过程中无法接触到最新的汽修技术和设备，影响了他们的学习效果和技能水平。
二、师资队伍短缺：大部分中职学校汽修专业教师缺乏实际工作经验和最新的技术知识。
教师的专业水平和教学理念有待提高，无法满足学生对于汽修技术的需求。
师资队伍的整体素质和激励机制也存在一定问题。
三、课程设置不合理：目前的中职汽修专业课程设置较为僵化，缺乏灵活性和实用性。
一些课程内容过于理论化，无法与实际工作结合，使学生无法真正掌握汽修技能。
汽修部教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国汽车产业的快速发展，汽修行业人才需求日益旺盛。
为了提高汽修教学质量，培养高素质的汽修人才，我校汽修部于近日开展了教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与学习，探讨汽修教学中的新理念、新方法，促进教师专业成长，提升教学质量。
二、活动目的1. 提高教师对汽修行业发展趋势的认识，紧跟行业步伐，更新教学观念。
2. 促进教师间的交流与合作，共同探讨汽修教学中的问题，分享教学经验。
3. 提升教师的教学技能，提高汽修课程的教学效果。
4. 加强汽修专业建设，为培养高素质的汽修人才奠定基础。
三、活动内容1. 行业发展趋势分析首先，由行业专家对当前汽修行业的发展趋势进行了深入剖析。
专家指出，随着新能源汽车的普及，汽修行业将面临新的挑战和机遇。
为此，教师们需要不断更新知识结构，提高自身素质，以适应行业发展的需求。
2. 教学经验分享本次活动邀请了多位优秀汽修教师分享他们在教学过程中的成功经验。
他们从课程设置、教学方法、教学评价等方面进行了详细讲解，使与会教师受益匪浅。
3. 教学案例研讨教师们分组讨论了在教学过程中遇到的实际问题，并提出了相应的解决方案。
针对新能源汽车维修、汽车电子技术等新兴领域，教师们纷纷提出了自己的见解和教学策略。
4. 教学资源建设为提高教学质量，教师们共同探讨了如何建设优质教学资源。
包括编写教材、制作教学课件、开发实验实训项目等。
通过资源建设，使学生在学习过程中能够更加直观、深入地理解知识。
5. 教学评价改革教师们对现行教学评价体系进行了讨论，提出了改进意见。
他们认为，应更加注重学生的实践能力、创新能力和综合素质的培养，以全面评价学生的学业水平。
四、活动成果1. 教师们对汽修行业发展趋势有了更加清晰的认识，明确了自身在专业发展中的定位。
2. 教师们分享了教学经验，相互学习，共同提高。
3. 教学案例研讨有助于解决教学中的实际问题，提高了教学质量。
4. 教学资源建设为教师提供了丰富的教学素材，有利于提高教学效果。
中职汽修教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握汽车基本结构、原理及维修方法；（2）使学生熟悉汽车维修常用工具、设备和材料；（3）使学生了解汽车维修行业的发展趋势。
2. 技能目标：（1）使学生具备汽车维修的基本操作技能；（2）使学生能够独立完成汽车故障诊断与排除；（3）使学生能够熟练使用汽车维修设备。
3. 素质目标：（1）培养学生良好的职业道德和敬业精神；（2）提高学生的团队协作能力；（3）培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 汽车基本结构及原理（1）汽车发动机、底盘、车身、电气设备等基本结构；（2）汽车发动机、底盘、车身、电气设备等原理。
2. 汽车维修常用工具、设备和材料（1）汽车维修常用工具；（2）汽车维修设备；（3）汽车维修材料。
3. 汽车故障诊断与排除（1）汽车故障诊断方法；（2）汽车故障排除技巧。
4. 汽车维修案例分析（1）典型汽车故障案例分析；（2）汽车维修流程及注意事项。
三、教学方法1. 讲授法：讲解汽车基本结构、原理、维修方法等理论知识；2. 演示法：演示汽车维修操作过程，使学生直观了解维修步骤；3. 实践法：组织学生进行实际操作，提高学生的动手能力；4. 案例分析法：通过分析典型汽车故障案例，提高学生的故障诊断与排除能力；5. 小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：汽车基本结构及原理、汽车维修常用工具、设备和材料；2. 第二阶段（第5-8周）：汽车故障诊断与排除、汽车维修案例分析；3. 第三阶段（第9-12周）：汽车维修实践操作。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性等；2. 实践操作：考核学生在实际操作中的技能水平；3. 案例分析：评价学生在案例分析中的分析能力、解决问题的能力；4. 期末考试：对学生的理论知识进行考核。
通过以上教学设计方案，旨在培养学生的汽车维修技能，提高学生的综合素质，为我国汽车维修行业输送更多优秀人才。
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创新教育 —— ．２０１４ ＮＯ．０￣Ｓｃｉｅｎｃｅ ｅｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｎｎｏｖｅｔｉｏｎＨｅｒａｌｄ团圆强圈Ｉ ●■■ ■皇■ ■ｉ｜Ｉ ■
让案例教学法提升汽修专业教学的有效性
杨卫妙
（浙江省温岭市职业中等专业学校浙江温岭３１ ７５００）
摘要：随着时代的发辰，我目汽车工业也在不断的飞速发展，汽车的生产，使用，维修越来越依赖新技术，新材料．新设备，新工艺，为了跟上
这个变化Ｅｌ新月异的行业的脚步，中职汽修专业曩学也存在一定问题需要改变来提升课堂有效性。谊文通过对此专业教学现状进行一定研究后
结合此专业的实际教学情况，认为运用案例教学法能提升汽修专业课堂教学的有效性。
关键词：中职汽修专业课堂 有效性案倒教学法
中图分类号：６７１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４－－０９８Ｘ（２０１４）０３（ａ）－－０１４３－０１
现今距离改革开放已有３Ｏ多年了，中国 的经济也同时取得了巨大的进步，其中工业 经济发展尤其迅速，可以说已跻身世界制造 业大国的前列了。但制造业大国不是我们的 目标，制造业强国才是我们需要追求的，所 以目前我国正处于从制造业大国向制造业 强国转变的时期。在这个转变过程中，中职 汽修专业基础教学更需要培养大量掌握专 业知识技能 精通各种熟练的操作技术 具 有无限的创新思想和能力同时又能够适应 不同岗位工作的高素质劳动者。这就要求中 职汽修专业的课堂教学具有一定的有效性 和高质量。然而实际中职汽修专业的课堂 教学还或多或少存在不同程度的问题。经 过对这些问题的研究，笔者经过综合性考 虑提出了大力运用案例教学法来改变目前 中职汽修专业课堂教学中存在的问题，来提 高汽修专业课堂教学的有效性。 １中职汽修专业中案例教学法的准备 １．１案例教学法中最基本的是案例 教师对于案例的选择应该以典型性和 真实性为原则，应该切实考虑到汽车维修 过程中是真实存在的。进行案例选择主要 从以下两个途径来进行：一是选取学生在 汽修实践中的实际工作案例，这样方便组织 学生分析汽修过程中的问题与不足，并让他 们把握重难点，深化学生对这些重难点的 映像，二是通过杂志、学校校图书馆、互联 网等来找寻一些成功的具有创新性的汽修 案例。 １．２案例讲解过程 首先教师应向学生详细的对案例进行 介绍，在引导原则指导下巧妙设置带有疑问 性的问题；组织学生结合自身实际的相关知 识体系与经验来对案例进行讨论，要求学 生将诊断结论以书面形式呈交，最后，教师 经过课后总结再在课堂上进行分析，在总 结过程中对学生的书面总结进行客观的评 价。 ２运用案例教学法的原则 ２．１知行合一原则 传统汽修专业的教学中总是存在“在图 纸上面跑汽车”的问题。然而，由于汽修专 业本身具有很强的操作性，同时实践也是 课堂理论知识传授的目的，教师必须着重培 养学生的实践操作能力。要通过这种以知 行合一为首要原则的案例教学法来培养汽 修专业的人才。 ２．２以学生为主体原则 学生作为课堂重要的参与者必须保持 一定的主动性，只有保证学生对汽修专业学 习具有较高的积极性和热情案例教学法的 课堂教学才能顺利的引导学生对专业知识 进行考虑、分析、质疑和总结。所以在教学 过程中要尊重学生的主体地位，选取案例时 也要考虑到学生的感受，迎合他们的兴趣， 鼓励他们提出独特的见解和创新思想，从 而在培养学生理论知识、实践能力的同时 也培养了学生的创新思维。 ２．３教师主导性原则 传统的汽修专业教学中，教师扮演的角 色对于学生来说是一位讲授者、灌输者。而 在案例教学法中，教师必须对案例进行精 挑细选、全面设计，所以实际上教师是一位 引导工作者。通过案例教学法的合理进行， 教师可充分发挥其自身主导性作用，以使案 例教学法取得良好的教学效果。 ２．４多方式教学法原则 案例教学法能有效将理论与实际相结 合，这是其突出优势，但不能因为这一独特 的优势而将其他好的教学方法忽略掉。为 了达到更好的教学效果，教师有必要结合多 种教学方式。例如运用多媒体技术让学生 对实体有更加具体的认识；运用项目教学 法把整个学习过程分解为一个个具体的工 程、事件，运用模块教学法建立起以职业需 求为体系的教育模式。总之，教师要充分吸 收其他教学方法，将其运用在汽修专业的课 堂中，提高汽修专业的课堂有效性。 ３案例教学过程中可能存在的问题 ３．１单一不系统 案例教学法是针对某一个详细的知识 点来展开的，所以可能忽视了整个教学的系 统性，教师可以在后来的教学中将这些零 碎的知识点进行一个串讲。 ３．２片面不全面
案例教学法中的案例都有自身的重点
和片面性，所以有必要结合多个案例来中
和，让学生对知识点有一个全面的了解。
３．３教师的自身局限性
有的老师强于理论知识没有实际经验，
有的老师经验够足可理论不强。实际上，
案例教学法对老师的专业综合素质要求较
高。这需要汽修专业的老师多多阅读多多
实践来充实自己，才能分析总结各种特殊案
例。
时代在发展，这对中职汽修专业Ⅸ汽车
基础机械》的课堂有效性提出了新要求，所
以此专业的教师应顺应社会发展，结合自身
的性格特点和教学特点及时的调整自身的
教学方式；充实白身的行业知识更加了解汽
修行业，加强对实践教学的重视；更新教学
理念；学会灵活利用科技来迎合当前学生，
促使他们更加高效、有质量的接受课堂教学
内容。
参考文献
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科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ １ ４３