人教 7 上 语文：《峨眉山月歌》 教学设计
新版人教版七年级语文上册峨眉山月歌 教学设计教案
峨眉山月歌教学设计1教学目标1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。
2.学习本课的生字新词。
3.学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。
2学情分析诗歌意境清朗秀美,风致自然天成,语言浅近,音韵流畅,写尽对故乡故人的眷恋。
3重点难点1.理解诗意,想象意境,体会作者的感情。
2.能展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程从历史上看,我们是个特别喜欢月亮的民族。
入晚,我们抬头望月,想起住在那里面的嫦娥、吴刚、白兔和蟾蜍,再想起古典诗词中有关月亮的佳篇名句,有一种特别的感受。
如果这也算是一种民族心理,那么最善于表现这种心理的诗人就是李白了。
“太白十诗九言月”,明月经过诗人反复歌咏成为美丽皎洁动人的形象,赋予了它特别的生命和感情。
活动2【讲授】走进李白笔下的月光世界一、?“又闻子规啼夜月,愁空山”(李白《蜀道难》);“俱杯逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。
”(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》);……二、作者简介:我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李白是个怎样的诗人?谁愿意介绍一下?(指名介绍李白)过渡语:今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
李白(701—762),字太白,号青莲居士。
唐朝浪漫主义诗人,有“诗仙”之称,与杜甫齐名,世称“李杜”。
三、背景:这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品,意境明朗,语言浅近,音韵流畅。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。
这首诗写于他出蜀远游,向三峡进发的途中,他怀着“遍谒诸侯,海县清一”的政治抱负和生活理想,扬帆东下,辞亲远游。
然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地,又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。
四、朗读诗歌,理解大意。
活动3【活动】学习《峨眉山月歌》学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。
《峨眉山月歌》教案精选6篇
《峨眉山月歌》教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编优质课一等奖初中语文七年级上册《峨眉山月歌》教学设计 (3)
《峨眉山月歌》教学设计教学目标：1.诵读诗歌，理解诗意，明确写法。
2.在诵读中感受诗人的思想感情。
3.填词和诗，诵唱经典，受到中华优秀传统文化熏陶。
教学重点：读诗歌，解诗意，悟诗情，明写法。
教学难点：填词和诗，诵唱经典。
教学过程：一、导入：（PPT）“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”想必大家已猜到我是谁。
不错，我是李白，穿越千年，幸会诸位。
我爱诗，更爱月。
开元十三年，我二十四岁，离开巴蜀，初游山河，便留下（PPT）“月下飞天镜，云生结海楼”的诗句。
今天，我要重回那一年，与诸位走进另一首与月有关的诗作《峨眉山月歌》。
（2’）（板书）二、初读知意我们初读知意（PPT），自由朗读这首诗。
（PPT）谁愿意读一读这首诗。
2人哪个组愿意读一读这首诗。
1组（5’）三、再读品情我们一起再读品情（PPT），请大家小组读诗并讨论如下问题。
（PPT）思考：1.赏景：你能描绘出我所见的美景吗？你可知我是如何描绘的？板书：3 月 1 峨眉（静）影平羌（动）2.品情：你能体会出我的心情吗？4夜行 1（别）思2君 3（情）（8’）听了你们富有创意的回答，我又成诗一首，诠释当年我写这首诗时的心声。
含情望月照峨眉，低头见影随平羌。
夜不能寐夜行去，思不见君思未央。
（2’）四、三读入境再读品情后，相信你们对这首诗又有了进一步了解，我们三读入境。
（PPT）还是让我李白先来读一读，如何？（PPT）接着请男、女生分别齐读诗歌。
（3’）五、填词和诗你们入境的朗读虽然打动了我，但我更希望听到你们用最擅长的方式演绎这首诗。
请各位以组为单位，用你们共同喜欢的歌曲《往后余生》的旋律，填词和诗，（PPT）呈现出对这首诗作的理解。
（小组活动，每组推荐，采访点评，拍照上传。
）（10’:写6’评4’）六、经典唱诵现在，请诸位与我一同再回唐朝，把你们对诗作的理解，唱诵给大家听。
（12’）七、课堂小结听了你们对诗作的唱诵，相信你们已读透了我写诗时的心声。
七年级上册语文《峨眉山月歌》教案
《峨眉山月歌》教案一、教学目标1.学生能够有感情地朗读并背诵这首诗。
2.理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
3.学习诗歌中借景抒情的表现手法。
二、教学重难点1.教学重点o掌握“峨眉山”“平羌”等重点字词的读音和意思。
o品味诗歌优美的语言，理解诗歌的意境。
2.教学难点o体会诗人在诗中所表达的离乡之情和对友人的思念。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程1.导入新课（5 分钟）o播放一段峨眉山的风景视频，让学生描述所看到的景色，从而引出课题。
2.作者简介（3 分钟）o简单介绍李白的生平、诗歌风格和他在文学史上的地位。
3.初读课文（10 分钟）o学生自由朗读诗歌，教师纠正读音，如“峨眉山（é méi shān）”“平羌（píng qiāng）”。
o教师讲解重点字词的意思，如“影”“君”等。
o学生再次朗读，注意节奏和韵律。
4.诗歌赏析（15 分钟）o学生默读诗歌，思考：诗歌描绘了哪些景象？o小组讨论：这些景象构成了怎样的意境？o教师引导学生体会诗人借景抒情的手法，感受诗人的情感。
o请学生用自己的话描述诗歌的画面。
5.课堂总结（5 分钟）o回顾诗歌的主要内容和诗人的情感表达。
o再次朗读诗歌，加深印象。
五、作业安排1.背诵并默写《峨眉山月歌》。
2.收集李白的其他山水诗，读一读并与同学交流。
六、板书设计峨眉山月歌李白景象：峨眉山月、平羌江水情感：离乡之情、思念友人手法：借景抒情七、教学反思在教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生能够较好地理解诗歌的内容和情感。
但在初读环节，对于个别字音的纠正还可以更加细致。
在诗歌赏析部分，部分学生对借景抒情手法的理解还不够深入，今后应加强相关的引导和练习。
在今后的教学中，将更加注重学生的个体差异，优化教学环节，提高教学效果。
峨眉山月歌教学设计
峨眉山月歌教学设计这是峨眉山月歌教学设计，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
峨眉山月歌教学设计第1篇教学目标：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。
3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。
从中受到美的熏陶。
重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一、自主阅读、整体把握1．出示《静夜思》插图幻灯片。
在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？2．过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。
（板书：《峨眉山月歌》李白）3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。
4．师范读。
5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
6．检查朗读，指名读；比较读。
（注意纠正，评价）二、重点突破、语意兼得1.解诗题（1）整体感知古诗。
○1为何写“峨眉山月”？○2比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。
大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。
但是也有不同的地方。
例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。
那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。
入流发向下（结合诗句，解释这些词的意思）○3诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。
找出地点的词：峨眉平羌清溪三峡渝州2．明诗意（1）交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
部审初中语文七年级上《峨眉山月歌》吕思怡课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《峨眉山月歌》教案教学目标：1、知识与技能：能够正确、流利地朗读古诗，在诵读中感受诗人的思想感情。
2、过程与方法：通过三个层次（第一步读准、读通，第二步读懂字词句，第三步思考读、体会读）的朗读，达到理解诗文大意然后背诵的目的。
3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。
重点难点：重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一、导入：播放流行歌“李白”,让学生对其有一个初步认识,同时产生对人物的崇敬之情,由此介绍李白的另一面，引出课题,提高学生的阅读兴趣。
古人云：读万卷书，行万里路。
李白深知这个道理，他一生的大部分光阴都是在路上度过的，无数脍炙人口的千古名句，都是在行走的路上吟诵出来的。
他首先是一个优秀的旅行家，其次才是一个伟大的诗人。
今天我们就跟随李白的脚步，走进《峨眉山月歌》，共同游览祖国的山水。
二、层层深入，学习新课1、播放音频，自读诗文，读准，读通。
师：大家齐读诗的题目。
想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢？解释题目：“歌”——歌咏，题目是“歌咏峨眉山的月亮”。
（板书：歌月）（重点抓住“月”）请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。
检查朗读，点人读。
（注意纠正，评价）【多读】师：大家读得都非常好，老师也想读一读。
（范读）师：男同学和女同学分开读一读，比一比，看谁读的声音最响亮，字音最准确。
（男生女生比较读）师：我们分小组再读一读，看哪一组的声音最整齐。
2、再读课文，读懂诗句。
①整体感悟古诗。
师：诗人小时候随着他的父亲搬家到了四川，直到他二十五岁的时候才离开那里。
这首《峨眉山月歌》就是年轻时的李白刚离开四川时的作品。
《峨眉山月歌》里，诗人是在一个地方静静地看月亮吗？（不是）这首诗中，诗人的位置是变化的，并不是只在一个地方。
请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。
入流发向下（结合诗句，解释这些词的意思）师：诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。
《峨眉山月歌》教案设计4篇
《峨眉山月歌》教案设计4篇教学设计预案：篇一一、导入从历史上看，我们是个特别喜欢月亮的民族。
入晚，我们抬头望月，想起住在那里面的嫦娥、吴刚、白兔和蟾蜍，再想起古典诗词中有关月亮的佳篇名句，有一种特别的感受。
如果这也算是一种民族心理，那么最善于表现这种心理的`诗人就是李白了。
“太白十诗九言月”，明月经过诗人反复歌咏成为美丽皎洁动人的形象，赋予了它特别的生命和感情。
二、走进李白笔下的月光世界“又闻子规啼夜月，愁空山”（李白《蜀道难》）；“俱杯逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
”（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）三、简介李白（701—762），字太白，号青莲居士。
唐朝浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫齐名，世称“李杜”。
四、背景这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。
这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中，他怀着“遍谒诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。
然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。
五、朗读诗歌，理解大意。
1、听录音，结合解释感知。
调整：调整：教学反思教学内容《峨眉山月歌》第二课时主备人缪君丽执教老师教学目标1、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。
2、默写古诗教学重点、难点展开丰富想象，理解诗意，了解古诗表达的情感，教学准备多媒体课件教学设计预案一、基础性诊断与矫治。
1、复习背诵学过的李白的诗歌。
2、范读，让学生初步感受两首古诗。
3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
二、发展性诊断与矫治。
1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。
4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。
《峨眉山月歌》 教学设计
《峨眉山月歌》教学设计《＜峨眉山月歌>教学设计》一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《峨眉山月歌》这首诗。
2、引导学生理解诗歌的意境和诗人所表达的情感。
3、帮助学生学习诗歌中的生字词，提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中重点字词的含义。
感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
2、教学难点理解诗歌中“峨眉山月”这一意象的象征意义。
体会诗人在诗歌中所表达的离情别绪和对故乡的思念。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境和情感。
2、讲授法讲解诗歌中的生字词、重点诗句和诗人的背景，帮助学生理解诗歌的内涵。
3、讨论法组织学生讨论诗歌中的意象和情感，培养学生的自主思考和合作交流能力。
4、情境教学法创设与诗歌相关的情境，让学生身临其境，更好地理解诗歌的意境和情感。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于峨眉山的视频或展示一些峨眉山的图片，让学生感受峨眉山的美丽景色。
提问学生：“看到这些美丽的景色，你们想到了什么？”引导学生自由发言，从而引出本节课要学习的诗歌《峨眉山月歌》。
2、作者及背景介绍简单介绍诗人李白的生平经历和诗歌风格。
讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人在写这首诗时的处境和心情。
3、初读诗歌教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
指名学生朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价。
4、理解诗意学生结合注释，自主理解诗歌的大意。
教师讲解诗歌中的重点字词和诗句，帮助学生理解诗歌的含义。
提问学生：“诗歌中描绘了哪些景象？”引导学生找出“峨眉山月”“平羌江”“清溪”“三峡”“渝州”等景象。
5、体会意境让学生再次朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面。
教师引导学生感受诗歌中优美的意境，如峨眉山月的皎洁、平羌江水的清澈、三峡的险峻等。
提问学生：“从这些景象中，你能体会到诗人怎样的情感？”引导学生体会诗人对峨眉山月的喜爱和对故乡的思念之情。
七年级上册语文《峨眉山月歌》教学设计七年级
七年级上册语文《峨眉山月歌》教学设计七年级七年级上册语文《峨眉山月歌》教学设计七年级作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的七年级上册语文《峨眉山月歌》教学设计七年级，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的'熏陶。
教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话我们学过不少古诗，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者我们熟悉的《早发白帝城》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业1、完成习字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
《峨眉山月歌》教学设计
《峨眉山月歌》教学设计《峨眉山月歌》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺收集整理的《峨眉山月歌》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《峨眉山月歌》教学设计1教学要求：1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2、学习本课的生字新词。
3、学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：一课时教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
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《峨眉山月歌》 教学设计
教学要求：
1． 正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2． 学习本课的生字新词。
3． 学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，
从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：插图、投影片
教学过程：
一、引入谈话
我们学过不少古诗，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的
吗？（指名学生背古诗，说作者）
二、学习《峨眉山月歌》
（一）介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍
一下？（指名介绍李白）
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而
下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜
别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1） 出示插图，看懂图意。