【精品】二年级语文下册 第七单元 第26课《我能行》公开课教案
语文s版二下优质课件《26、我能行》
选择自己喜欢的方式阅读课文，思考以下问题：
1、贝贝在干什么？
2、贝贝遇到了什么困难？ 3、困难解决了吗？怎样解决的？
贝贝却被晾在一边儿，变成 了观众。
选择自己喜欢的方式阅读课文，思考以下问题：
1、贝贝在干什么？
2、贝贝遇到了什么困难？ 3“需要我帮你要回篮球吗？” “不，我能行！”贝贝自信 地说。
26
我能行
瞄
生 字 挑 战
投 之 跃 允
凳 捡 与 约
注 待
滚 递 融
词语挑战
瞄准 投篮 长凳 注意
捡起 自信 等待 传递
活跃 允许 约定
汗流浃背 求之不得
选择自己喜欢的方式阅读课文，思考以下问题：
1、贝贝在干什么？
2、贝贝遇到了什么困难？ 3、困难解决了吗？怎样解决的？
贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准球 筐练习投篮。 一会儿„„一会儿„„
大孩子们边擦汗边围 拢过来，对贝贝说：“真 对不起，刚才没有得到你 的允许，就玩了你的球。” 贝贝说：“别客气，大家 一块儿玩多开心哪！”
大孩子们边擦汗边围 拢过来，对贝贝说：“真 对不起，刚才没有得到你 的允许，就玩了你的球。” 贝贝说：“别客气，大家 一块儿玩多开心哪！”
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
？
充满自信
善于思考
学会沟通
合作共处
再见
贝贝呆呆地站在那儿， 没有走开。 呆呆地 贝贝静静地等待着。 静静地
忽然，他用力一 跳，伸手接住了飞到 头顶上的篮球，接着 又把手中的球传给了 一个大孩子。
忽然，他用力一 跳，伸手接住了飞到 头顶上的篮球，接着 又把手中的球传给了 一个大孩子。
很快，贝贝活跃的 身影与大孩子们融到了 一起。
语文S版二年级语文下册：第26课《我能行》教学设计
我能行教学设计1【内容简析】本课是一篇儿童生活故事，写的是九岁的贝贝很自信，在玩球时被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙处理的事。
倡导少年儿童要充满自信，善于与人交往，学会沟通和合作。
【设计理念】语文课程在培养学生语文素养的同时，也应重视提高学生的品德修养，促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。
本课教学设计及同步练习侧重于培养学生的自信心，即“我能行”。
【教学目标】1认识14个生字；会写8个字；积累“允许、汗流浃背”等词语；能用“一会儿……一会儿……”说话。
2能有感情地读课文，了解事情发生的经过。
知道在生活中遇到这种情况时，要学会用聪明的办法保护自己，充满自信地与人交往、沟通与合作。
【重点难点】重点：贝贝处理问题的过程。
难点：遇到类似的情况，知道怎样保护自己，与人友好相处。
【教具准备】课件、挂图、生字卡。
【课时安排】两课时。
【教学流程】第一课时一单元导读，课件导入新课1教师谈话：同学们，这个单元讲的都是我们小朋友的故事，你们看：(边放课件边叙述)有小朋友一起玩篮球的，有玩“跳马”的，有为花儿遮雨的，有为别人鼓掌的。
课件准备——画面一：贝贝和几个大孩子投篮。
画面二：几个小朋友玩“跳马”。
画面三：萨沙用雨衣为花儿遮雨。
画面四：同学们为小英演讲鼓掌。
过渡：同学们，现在我们先来看第一幅图，这是25课《我能行》中的一个情景。
2看图质疑，导入新课：谁能看图说一句话，或者提出一个问题?3过渡：你们说的、想的都不错，现在就请你们自己阅读课文《我能行》吧，你们能行吗?二初读课文要求：以自己喜欢的方式自由读课文，带拼音的字认真拼读几遍，其他不会读的字可以问老师或同学。
三趣味识字1当小老师：检查同桌会读吗?读对了，表扬同桌；读错了，帮他纠正。
2当机灵鬼：这么多生字，你有哪些好方法快速认识呢?把秘密告诉大家，看谁的方法好，谁就是可爱的小机灵鬼。
3出示词语卡片，开火车读，检查生字读音：ｍｉáｏ瞄准、长ｄèｎｇ凳、ｚｈù注意、ｇǔｎ滚动、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ捡起、等ｄàｉ待、传ｄì递、活ｙｕè跃、ｙǔ与、汗流ｊｉā浃背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允许、ｙｕē约ｄìｎｇ定4分段检查读课文，看生字放入文中是否能读正确。
《我能行》说课稿4篇
•••••••••••••••••《我能行》说课稿《我能行》说课稿4篇作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的《我能行》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《我能行》说课稿1一、说教材(一)、教材分析:《我能行》这一课是冀教版《品德与生活》二年级下册第四单元我也会很棒中的第二课，是根据《课程标准》中“不胆怯”的要求设置的。
自信是人快乐生活的基础，只有拥有自信，人才能有成功的希望。
本课就是针对低年级儿童在成长过程中容易出现的胆小、缺乏敢于尝试的勇气等方面问题，将心理教育、品德教育、行为习惯的养成教育有机整和，通过一系列活动，提升儿童对问题的认识，形成初步的价值判断能力，引导儿童培养良好的意志品格和行为习惯，引导学生在日常学习和生活中做到不娇气、不胆怯，培养他们“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。
本课图文并茂，安排了：“我是小小男子汉”、“说一说：把你最精彩的故事讲给同学们听”、“游戏：击鼓传花”三个环节组成。
旨在培养学生不胆小、不娇气的行为习惯，正确认识勇敢，引导儿童体悟到成长的快乐。
（二）、教学目标:1、知道不胆小是勇敢的表现。
2、在日常生活和学习中，做到不娇气，不胆怯，敢于把自己的故事讲给大家听。
3、培养学生的自信心和勇敢精神。
（三）教学重点本课的教学重点是培养学生勇敢、有自信的生活态度，激发学生热爱生活的感情。
（四）教具准备：多媒体课件（五）课前准备：学生把让自己胆怯的事写在纸上二、学情分析二年级孩子年龄比较小、幼稚，存在娇弱、胆小的性格特征，他们对生活的了解和道理的认识都是朦胧的，所以，品德与生活就是要让学生理解观点、明白道理，在课堂上创设情景，有利于学生接受人生道理和良好品德,正确的引导学生形成初步的道德认识、道德观念和道德判断能力。
三、说教法现代思品教学研究证明：学生有目的的主体活动是促进道德内化，提高其思想素质的关键，因而，我根据教材内容和儿童道德认识形成的规律，以“启发式”教学理论和“以人为本的”教育理论为指导，采用讨论、讲故事、游戏等形式，来吸引学生的好奇心，充分调动学生的各种感官参与知识的形成，使学生主动积极地学习，促使良好品质的形成。
二年级《我能行》的语文教案
二年级《我能行》的语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《我能行》。
（2）理解课文的主要内容，体会自信的重要性。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生独立思考、主动提问的习惯。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的自信心，鼓励学生勇于尝试。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 体会自信的重要性，培养自信心。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会自信的意义。
2. 运用课文中的句子进行表达和写作。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，与教师和同学互动。
五、教学准备：1. 课文《我能行》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件或黑板。
4. 教学录音机或音响设备。
5. 课堂练习题。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简短的小故事引入课文《我能行》，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师进行指导，纠正发音错误。
3. 理解课文：学生分享对课文的理解，教师引导学生深入思考，解释生字词的含义。
4. 讨论课文：学生分组讨论课文中的句子和段落，分享自己的看法和感受。
5. 总结课文：教师引导学生总结课文的主要内容和思想，强调自信的重要性。
七、课堂练习：1. 学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
2. 学生进行小组讨论，用课文中的句子进行造句练习。
3. 学生书写一篇小短文，表达自己对自信的理解和体会。
八、拓展活动：1. 学生进行角色扮演，模拟课文中的情境，展示自己的自信心。
2. 学生分组进行竞赛，鼓励彼此，体验成功的感觉。
语文S版小学二年级下册语文教案范文：我能行4篇
语文S版小学二年级下册语文教案范文：我能行语文S版小学二年级下册语文教案范文：我能行精选4篇（一）教学目标：1.了解并掌握课文《我能行》的内容和意义。
2.培养学生的自信心和勇气，激发学生的积极性。
3.培养学生的朗读和表演能力。
教学重点：1.理解并背诵课文《我能行》。
2.培养学生的自信心和勇气。
3.进行朗读和表演实践。
教学准备：1.复制并分发课文《我能行》。
2.准备幻灯片，展示图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.准备一些有关自信心和勇气的图片展示，引导学生讨论，激发学生对本课话题的兴趣。
2.用问题导入：你们都有成就感吗？你们遇到困难时会怎么办？请举例说明。
二、新课呈现（15分钟）1.教师出示课文《我能行》，并让学生大声朗读标题。
2.教师朗读课文，学生跟读。
3.教师解释生字词并让学生跟读，确保学生理解词语的意思和正确发音。
4.教师引导学生合作，尝试理解并解读全文，重点讲解课文的意思和经典句子。
三、达标训练（15分钟）1.教师引导学生集中注意力，提问学生：你们觉得课文讲了什么？主人公对自己的信心源于哪里？2.让学生用自己的话概括课文的主要内容。
3.教师鼓励学生表达自己的看法，并积极参与讨论。
四、拓展延伸（10分钟）1.教师出示一些与勇气和自信心相关的名言警句，让学生朗读并解读。
2.小组竞赛：让学生分组，每个小组选择一位代表，并让代表围绕主题继续发表观点。
最后，评选出最佳发言小组。
五、课堂总结（5分钟）1.教师让学生自己总结课堂内容，回答课堂目标是否实现。
2.教师总结课堂，强调勇敢面对困难的重要性，并鼓励学生要有自信心。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生背诵课文《我能行》。
2.写一篇短文，讲述一次你战胜困难的经历。
语文S版小学二年级下册语文教案范文：我能行精选4篇（二）一、教学目标：1. 掌握课文《三借芭蕉扇(二)》的内容。
2. 培养学生的阅读和理解能力。
3. 引导学生用自己的话归纳故事的主要情节。
二、教学重点：1. 理解和掌握课文的内容。
二年级语文下册 第七单元 第26课《我能行》课件3 小学二年级下册语文课件
“求之不得”什么意思?
“贝贝却被抛在一边，变成了观 众”这句话你是怎么理解的?
大孩子很无理，他们自顾自 玩起来，一点儿不管贝贝；贝贝 很可怜，眼睁睁地看人家玩自己 的球……
12/12/2021
• 贝贝虽然变成了观众，但是他 既没有去找爸爸，也没有伤心 地哭泣，没有直接去找他们要 球，也没有接受爸爸的帮助， 而是什么态度?用书上的一句 话回答 。
12/12/2021
二、选词填空
•
自信 信心
• （1）小明对完成这项任务（ ）十足。
• （2）一个人无论做什么事情，最重要的是要 （）
•
注视 注意
• （3）上课的时候，同学们一定要（ ）听讲。
• （4）爸爸做在场外看书，并（ ）着儿子的 举动。
•
呆呆地 静静地
• （5）贝贝在那里（ ）等待家长来接。
简单地说，就是指一个人对自己 的积极感受 。
12/12/2021
做早饭，我能行！
我
我
学好数学，我能行！
能
可
行
12/12/2021
以
你对自己的哪些方面比较满意并有信心呢？ 在同意的项目前画“✓” 。
12/12/2021
1、思维敏捷，上课积极发言 2、记忆力好，背课文快 3、学习成绩比较好 4、文艺方面有特长 5、在运动会中取得好成绩 6、在学科竞赛中取得好名次 7、当干部，组织能力强 8、善交往，朋友多 9、有同情心，乐于助人 10、身体健壮或身材苗条 11、作业书写认真，受到老师的表扬 12、动手能力强，积极参加课外活动
读一读
• 自信是成功的第一秘诀。---爱默生 • 天生我材必有用。----李白 • 人多不足以依赖，要生存只有靠自
己。----拿破仑
2020春语文S版语文二下第26课我能行教学设计
26《我能行》教学设计知识与能力：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，有自己独特的感受。
学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。
过程与方法：1．逐段理解和学习主人公在遇到困难的过程和做法，让学生在读与说中进行情感积淀和交往方法的学习。
所以这节课的学习中可以适时地加入口语交际。
2．充分发挥学生自主性和发散思维，设身处地地提问和思考。
情感态度与价值观：让学生从"我能行"的做法中感受在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。
教学重点：朗读课文，理解课文。
教学难点：学会体会主人公的内心活动。
教学过程：第二课时一、复习导入同学们，上节课我们初读了课文，并且学习了生字、生词，现在你们还能叫出它们的名字吗？学生认读。
二、细读课文过渡：同学们真不错，生字朋友都认识了，那我们来看一看，主人公贝贝为什么会说“我能行”？他遇到了什么困难？他的困难解决了吗？（一）学习第1自然段1、提问：事情发生是在什么时候？地点在哪儿？2、用一会儿···一会儿···造句。
（二）学习第2自然段指名读，其余同学思考。
1、理解求之不得。
2、提问：大孩子给你留下了什么印象？如果你是贝贝，这时候你的心情如何？板书：球被捡走。
3、把感受带到课文中去读。
（三）学习第3—5自然段1、看图片，发挥想象：爸爸会对贝贝说什么？2、师生模仿父子对话，生注意读出自信的语气。
(四）学习第6自然段。
1、师范读，生思考：一个小时之后，贝贝还是被晾在一边吗？板书：等待接球。
2、贝贝等到最佳机会了吗？他怎样做的？用笔画出表示动作的词。
3、贝贝与大家“融到了一起”，你体会到了什么？（大家在一起和睦、快乐地玩儿，贝贝能理解大孩子的心情，学会了与他们沟通、合作）板书：融入大家(五）学习第7—8自然段。
1、理解汗流浃背、允许。
2、说一说，在第7段里，你体会到了什么？3、分角色读。
二年级下语文教案-26我能行_语文S版-word文档
6 我能行教学要求1、知识目标：认读生字，会写“我会写”中的生字2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：学会自己自信地面对困难，解决题教学重难点1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文教学目标1、认读生字2、学习课文第1—5段3、练习用“一会儿……一会儿”说话教学难点：练习用“一会儿……一会儿”说话预习作业：朗读课文，勾出会认字在文中组的词；查字典了解生字字义教具：挂图小黑板卡片实物：足球教学方法：讲练法、讨论法课时：2课时教学过程第一课时—、导入1、出示实物：篮球、足球师：“你们喜欢打篮球吗？”2、师讲一个小故事思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样?3、板书课题：我能行二、初读课文1、自由朗读课文2、画山生寸：，自主拼读3、了解课文人物内容(1)爸爸高兴地笑了(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。
4、师生齐述全文三、认读字词1、出示会人字，先自由拼读2、同桌文流对读3、老师针对学生拼读有困难的字进行重点教学4、出示卡片开火车读5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利四、请几名学生轮流正确、流利地朗读全文五、学习课文1—5段1、自由读课文1—5段2、(1)明白贝贝遇到什么问题(2)贝贝准备怎么办?3、选择自已最理解的段读一读(1)请一生读第一段结合图理解“投篮、瞄准”的意思请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思(2)请—生读第2段读后谈第2段的贝贝“他在想什么？他的心情怎样？”(4)全班齐读第3、4、5段分角色读一读爸爸和贝贝4、读了1~5段，大家如何评价贝贝?快乐贝贝是一个活泼的孩子自信六、作业：认读生字第二课时一、复习1、出示生字卡片齐读、开火车读2、出示带有生字的句子读一读二、学习第6—8段l、小组合作学习解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待人男孩们?2、一生齐读第6段了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、3、一生读第7段了解词语的意思汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定三、拓展思维议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?四、书写生字1、出示生字，学生认读，并给生字组词2、师生共同识记字形。
语文S版二年级语文下册教案我能行
语文S版二年级语文下册教案我能行课程简介本课程为语文S版二年级下册教案，适用于小学二年级学生。
本课程将围绕课文阅读、写作、语文知识及语言表达四个方面展开教学，旨在提升学生的语文能力，丰富阅读和写作经验，同时帮助学生掌握语言表达的基础知识和技能。
教学目标本课程的教学目标主要包括以下内容：1.帮助学生掌握基本的阅读技能，了解故事情节，理解故事内涵，激发学生阅读兴趣。
2.培养学生积极的写作习惯，提高学生的写作水平，提升写作表达能力。
3.引导学生掌握和巩固语言知识，如字母和词语的认读，句子的结构及语法知识。
4.开发学生的语言表达能力，提高学生言语表达的流利度和准确性。
教学内容第一课：写句子教学目标1.理解什么是句子，了解句子的基本构成要素。
2.学习写句子的方法，能够自主编写简单句子。
3.学习使用适当的句子连接词，将句子连接起来，合理组织语言。
教学重点1.了解句子的基本概念和构建要素。
2.学习使用适当的句子连接词，将句子连接起来。
教学难点1.能够编写简单句子。
2.掌握使用适当的句子连接词。
教学方法1.讲授方法：通过实例分析，让学生掌握什么是句子和句子的基础构成，引导学生通过自主编写句子的方式掌握写句子的方法。
2.练习方法：将一些简单的情景句子列出来，让学生按照要求补充出完整的句子，并使用适当的连接词将两个句子连接起来。
第二课：小动物的愿望教学目标1.理解科普篇章的写作特点，了解作者通过文章生动的语言和形象的描绘传达信息的方式。
2.熟悉读懂科普类篇章，能够理解篇章的意义和内涵。
3.通过小组合作，能够就篇章内容展开讨论，掌握提问和回答的技巧。
教学重点1.理解科普篇章的写作特点。
2.熟悉阅读科普类篇章的方法。
教学难点1.让学生熟悉科普篇章的阅读特点，并通过小组合作讨论的方式加深理解。
2.通过回答问题的方式加深理解篇章内涵。
教学方法1.导入方法：通过图片展示一系列的小动物，引导学生思考小动物们可能有哪些愿望。
2.讲授方法：从篇章整体阅读和语言细节两个方面进行讲授，引导学生理解篇章内容和使用生动形象的语言描绘情境的写作特点。
二年级《我能行》的语文教案
二年级《我能行》的语文教案课前思考：
兴趣是最好的老师，在教学中要牢牢抓住兴趣这一特点。
课文中的主要人物贝贝与学生的年龄相仿，如果以讲故事的形式导入，学生应该很快产生共鸣，通过故事感受到小主人公的勇敢与坚强。
接着让他们讲讲发生在自己身上的事，切身的感受，真实的体验，同学的佩服，老师的夸奖，一定会让学生越说越爱说，越说越想说。
只要给足了时间让学生去交流，让学生树立自信心，就会潜移默化地懂得要做一个自信、勇敢的人。
记得《思品》课中也有相似的内容，为了避免上成“说教课”，应该把语言文字的训练贯穿始终。
教学建议：
一、生字词教学：
1.识字：凳、滚
2.写字：之、注、视、球、跃、准、允
3.理解：投篮、瞄准、随和、传递、活跃、汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定、却、晾等。
二、朗读教学：
1. 读较长的句子时，要在句子中适当停顿。
2. 引导学生读出句子的语气，一些重点词语在朗读时要加以强调。
如，第6自然段中描写贝贝动作的词。
三、感悟体验：
1. 贝贝遇到什么问题？准备怎么办?（可进行角色对换，让学生想象贝贝当时会怎么想？）
2. 贝贝是如何解决困难的?大男孩们后来是如何对待贝贝的?（那“一个小时”，他们的想法会发生什么变化？）
3. 要是你遇到这样的事，你怎么办?
四、语言文字训练：
1.理解并学会运用“呆呆地”和“静静地”。
2. 练习用“一会儿……一会儿”说话。
五、课后阅读：《小交通员》《第一次跳伞》
六、课后实践：把这个故事讲给别人听。
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我能行
教学设计1
【内容简析】
本课是一篇儿童生活故事，写的是九岁的贝贝很自信，在玩球时被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙处
理的事。倡导少年儿童要充满自信，善于与人交往，学会沟通和合作。
【设计理念】
语文课程在培养学生语文素养的同时，也应重视提高学生的品德修养，促使学生逐步形成良好的个性
和健全的人格。本课教学设计及同步练习侧重于培养学生的自信心，即“我能行”。
【教学目标】
1认识14个生字；会写8个字；积累“允许、汗流浃背”等词语；能用“一会儿……一会儿……”
说话。
2能有感情地读课文，了解事情发生的经过。知道在生活中遇到这种情况时，要学会用聪明的办法
保护自己，充满自信地与人交往、沟通与合作。
【重点难点】
重点：贝贝处理问题的过程。
难点：遇到类似的情况，知道怎样保护自己，与人友好相处。
【教具准备】
课件、挂图、生字卡。
【课时安排】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一单元导读，课件导入新课
1教师谈话：同学们，这个单元讲的都是我们小朋友的故事，你们看：(边放课件边叙述)有小朋友
一起玩篮球的，有玩“跳马”的，有为花儿遮雨的，有为别人鼓掌的。
课件准备——
画面一：贝贝和几个大孩子投篮。
画面二：几个小朋友玩“跳马”。
画面三：萨沙用雨衣为花儿遮雨。
画面四：同学们为小英演讲鼓掌。
过渡：同学们，现在我们先来看第一幅图，这是25课《我能行》中的一个情景。
2看图质疑，导入新课：谁能看图说一句话，或者提出一个问题?
3过渡：你们说的、想的都不错，现在就请你们自己阅读课文《我能行》吧，你们能行吗?
二初读课文
要求：以自己喜欢的方式自由读课文，带拼音的字认真拼读几遍，其他不会读的字可以问老师或同学。
三趣味识字
1当小老师：检查同桌会读吗?读对了，表扬同桌；读错了，帮他纠正。
2当机灵鬼：这么多生字，你有哪些好方法快速认识呢?把秘密告诉大家，看谁的方法好，谁就是可
爱的小机灵鬼。
3出示词语卡片，开火车读，检查生字读音：
ｍｉáｏ瞄准、长ｄèｎｇ凳、ｚｈù注意、ｇǔｎ滚动、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ捡起、等ｄàｉ待、
传ｄì递、活ｙｕè跃、ｙǔ与、汗流ｊｉā浃背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允许、ｙｕē约 ｄìｎｇ定
4分段检查读课文，看生字放入文中是否能读正确。
四整体感知，初学课文
1填空练习：贝贝玩球时，突然，球被几个大孩子()。贝贝不用()，自己瞅准机会()，并和他们()。
精品小初高学习文件
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2说说课文讲了一件什么事。
过渡：课文用了8个自然段来写这件事，那么每一自然段都告诉我们些什么?
五指名读第1自然段，并说出从第1自然段中你知道了什么
1哪一句写贝贝怎样玩球?哪些词要强调?引导学生理解“一会儿……一会儿……”，并造句。
2指导学生用换近义词的方法理解“注意”和“举动”。
六学习第2～５自然段
过渡：贝贝玩球时突然发生了什么事？
1指名读第2自然段，回答问题。
2“求之不得”什么意思?
3“贝贝却被抛在一边，变成了观众”这句话你是怎么理解的?(大孩子很无理，他们自顾自玩起来，
一点儿不管贝贝；贝贝很可怜，眼睁睁地看人家玩自己的球……)4如果你是贝贝，遇到这种情况，你会
怎么做?你能表演一下吗?
5小组讨论：贝贝为什么“呆呆地站在那儿，没有走开”。结合课文中的词语，联系自己的生活实际，
根据上下文猜想，贝贝可能想些什么，为什么会这样想。
6在这突发事件中，你做一回评判员，想象一下在场的人会怎么想，评判一下他们的想法和行为。
引导学生理解到：爸爸会想：贝贝才九岁，需要呵护，所以走到贝贝身边……
贝贝会想：我已经九岁了，我得自己想办法……
大孩子会想……
7小结：贝贝虽然变成了观众，但是他既没有去找爸爸，也没有伤心地哭泣，没有直接去找他们要
球，也没有接受爸爸的帮助，而是什么态度?用书上的一句话回答(学生齐答：我想我能行!)对，贝贝就是
这样一个自信的孩子!
七作业布置
再画几个花篮，把今天学的词语放进去。
第二课时
一谈话导入
同学们，通过上节课的学习，我们已经知道贝贝的球被大孩子拿去玩了，但他是个十分自信的孩子，
相信自己能解决这件事。那么，他究竟是怎样自己解决的?
二自读自悟第6自然段
1你读明白了什么?从哪些语句中看出来的?
2和同桌交流一下你的读后感受。
三教学第6自然段
1再次认真读课文，逐句理解。
2联系下文理解第一句“贝贝静静地等待”是什么意思。
3朗读并讨论第二句：哪些词语表现出贝贝动作的敏捷？该怎么读这句话?
思考并回答：贝贝拿到球后，为什么又把球传给大孩子?贝贝这样做的结果是什么?哪个词最能体现贝
贝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)
4朗读第三、四句。5过渡：贝贝和他们关系融洽，我们从下面一段也可以看出来。
四教学第7～８自然段
1齐读第7～８自然段，回答上述问题。
2引导理解：爸爸注视着儿子，为什么高兴地笑了?3讨论比较：我们在生活当中，遇到过这种事
吗？当时你是怎么做的?结果怎样?贝贝处理问题的方法给我们什么启发?这说明贝贝是个怎样的孩子?
4总结全文(略)。
五指导写字
1同桌交流：怎样记住这些字，书写时注意些什么?
之：第一笔点在竖中线上，整个字在田字格里要居中。
允：第一笔撇折从竖中线起笔，折在横中线上，注意竖中线两边比例对称，才显得平稳。
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注、视：书写时注意左窄右宽。
球、跃：左右大致相等，“球”字第八笔提、“跃”字的第十笔撇都稍微超过竖中线。
2学生书写，评价。
3完成课后第三题。
教学设计2
（一）单元导读，揭示课题
1．这个单元写了几位小朋友的故事，你们想知道吗？
2．教师以故事开头，揭示课题。
（二）初读课文
1．学生轻声自读课文，要求读准字音，同桌同学可以互相帮助。
2．指名让学生试读，并组织评价，读通读顺。
（三）认读生字
（四）默读质疑
1．说说课文讲了一件什么事。
2．质疑解疑。
贝贝被抛在一边成了观众，他为什么没有走开?这时他心里是怎么想的?
贝贝是怎么做的?
结合朗读有关段落理解“抛、呆、融”等词语，并抓住贝贝一系列动作，体会贝贝的聪明和机智。
（五）对课文中大孩子和贝贝的行为进行评价，结合自己的生活说说感受
（六）指导感情朗读课文
（七）巩固识字
（八）指导写字，并点评
（九）完成课后第3题练习