第2课《原始农耕生活》实录课文本
第2课 原始农耕生活
【展】（三）、课堂探究及展示
（一）河姆渡原始农耕
1、河姆渡居民原始农耕出现的地点、时间？
2、生产工具、农耕作物是什么？
3、他们住什么样的房屋，饲养什么家畜？
那么我国古代劳动人民是如何解决这些问题的。你了解我国古代那些关于农耕的传说，谈一谈。
学生回答：伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦。神农氏：教民播种，尝遍百草。
师：今天我们就带着这些问题去学习第2课，原始农耕生活
【学】（二）自主学习
知识点一半坡居民的生活
陕西西安的半坡遗址距今约6000年是我国______流域原始农耕的典型。
房屋
中国最早的木结构建筑——______式建筑
生产工具
以______最为典型
种植作物
主要种植______
生活
使用最早的木结构水井。饲养猪、狗和水牛，会制作陶器和玉器，有简单的乐器______，还是世界上最早进行象牙雕刻和使用______的人群。
知识点三 原始农业的发展
考古发现：在中国的一些早期遗址中发现了世界上最早的人工栽培水稻。______是栽培粟的最早起源地。
过程与方法：
初步培养自己观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。
情感、态度与价值观:
认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强我们对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
部编版七年级历史上册第2课《原始农耕生活》精品课件(含视频)
第2课 原始农耕生活
第2课 原始农耕生活
第2课 原始农耕生活
河姆渡原始农业
河姆渡 出土的 稻谷
河姆渡遗址出土的石斧 和石锄
骨耜
骨耜安装木柄 为耒
第2课 原始农耕生活
河姆渡原始手工业
陶器
骨鱼镖
想想小陶舟是做什么用的？ 苇席残片
它说明了什么？ 骨镰 一种玩具
小陶舟 骨针
陶灶
第2课 原始农耕生活
第2课 原始农耕生活
中国境内的早期人类
早期 人类
元谋 人 北京 人
山顶
洞人
距今 年代
发现地点
外貌 特征
约170万年 云南省元谋县
猿人
约70万年—20万 年
北京西南周口 店
猿人
约3万年前
北京西南周口店 模样同现
龙骨山顶部洞穴
代人基本 一样
生活技能
会制造工具, 知道用火
打制石器（旧石器）使 用天然火
磨制和钻孔技术 人工取火 缝制衣服
第2课 原始的耕生活
二、半坡居民的生活：
时间: 距今约6000年
地域: 陕西西安半坡村
黄河流域
生产生活：半地穴式圆形房屋、窖穴、壕沟，公
共墓地和烧制陶器。
磨制石器、制造骨器、种植粟、饲养猪狗等动 物。……
制造彩陶、装饰品……纺织、制衣。
第2课 原始的农耕生活
半坡遗址
第2课 原始农耕生活 半坡原始农业
鱼叉、鱼钩、渔 网捕鱼
半地穴式房屋、 制造彩陶、纺织、 制衣。
河姆渡遗址出土的骨耜是用于什么劳 动的？ 如果让你来使 用骨耜，应在 上面添加什么？
翻土农具。 木棒。
骨耜
骨耜安装木柄 为耒
人教版七上历史 第2课 原始农耕生活
原始农业产量的 提高对人类社会 的发展产生了深 远的影响
原始农耕生活 的影响
对当时社会的影响
提高了生产力：原始农耕生活使人们能够更加有效地利用土地和资源，提 高了生产效率。
促进了社会分工：原始农耕生活使人们能够更加专业化地生产，促进了社 会分工。
推动了文明发展：原始农耕生活使人们能够更加稳定地生活，推动了文明 的发展。
03
04
05
06
生产工具简 单：以石器、 木器为主
生产方式原 始：刀耕火 种，人力为 主
生产规模小： 家庭为单位， 自给自足
生产技术落 后：缺乏科 学知识和技 术手段
生产效率低 下：产量低， 劳动强度大
生产周期长： 受自然条件 影响大，生 产周期长
原始农业生产ຫໍສະໝຸດ 原始农业生产方式刀耕火种：用石 刀、石斧等工具 砍伐树木，焚烧 草木，然后播种
对现代农业的影响
01
原始农耕生活为现代农业 提供了丰富的经验
02
原始农耕生活促进了农业 技术的发展
03
原始农耕生活为现代农业 提供了丰富的物种资源
04
原始农耕生活为现代农业 提供了丰富的文化资源
05
原始农耕生活为现代农业 提供了丰富的生态资源
06
原始农耕生活为现代农业 提供了丰富的社会资源
感谢您的观看
锄耕农业：使用 锄头、铲子等工 具进行翻土、播 种、除草等
灌溉农业：利用 河流、湖泊等水 源进行灌溉，提 高农作物产量
轮作农业：在同 一块土地上轮流 种植不同的农作 物，保持土壤肥 力
01
02
03
04
原始农业的作物种类
01 水稻：中国南方的主要粮食
作物
02 小麦：中国北方的主要粮食
江苏省丹阳市第三中学2017-2018学年七年级历史教案第2课 原始农耕生活
第2课原始农耕生活【教学目标】教师“个备”（1）通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
（2）了解和掌握有关河姆渡居民和半坡居民所代表原始农耕文化的特征及其生活状况。
（3）使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步作出的特有贡献。
我们的祖先最早种植水稻、粟和蔬菜，值得尊敬。
【重点、难点】重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活难点：对原始农业文明的特征的概括【教学过程】（一）创设情境，导入新课用谜语导入新课，先出示粟和水稻的谜面，由此导入新课，“水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成珍珠喷鼻香。
”（打一植物)“白如玉，穿黄袍，只有一丁大，却是宝中宝。
（打一植物）”在世界上，最早种植的是哪个国家？那又是在什么时候呢？今天我们就一起来学习第2课。
展示课题。
先引导学生阅读课前导言，了解什么叫氏族，什么叫聚落。
（二）讲授新课一、半坡聚落1.先通过看书自主学习，完成表格内容，梳理基础知识。
2.观看表格相应内容的图片，加深对基础知识的印象。
3.结合问题，展开合理的想象进行探究。
小组合作，可任选其一进行问题探究：1）你认为古人是怎么想到种植粟、蔬菜的？又是怎么想到饲养猪、饲养狗的？2）你认为古人是怎样想到制造陶器的？陶器有什么用？3）为什么会形成原始聚落？图中是半坡彩陶上的彩绘动物图案，它们是什么动物？你能说出这些动物和当时原始居民的生活有什么关系吗？二“河姆渡聚落”1、先指导学生看书，了解河姆渡居民是怎样生产生活的基本情况，然后再与半坡居民进行分析比较。
2、图中是河姆渡原始居民制作的陶器，你能说出它的用途吗？3、河姆渡原始居民与半坡原始居民在生产生活上有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方呢？为什么会存在差异呢?（自然条件、生活方式和住居特点）相同点：（1）都从事农业生产。
第2课原始的农耕生活(教案,表格式)
请大家阅读“导入框”的内容：
这是个美丽的神话传说，但它至少给我们一些启示，那么原始农耕到底是什么时候出现的呢？自然界中的什么现象可以使原始人类注意到野生的植物可以人工种植。
经过长期的观察和摸索，初步掌握了一些植物的种植方法，然而，这是一个漫长曲折的过程，神农尝百草的传说就是这个漫长过程的真实写照，随着原始农耕的出现，人们的生活方式渐渐由采集过渡到农耕，河母渡和半坡居民就是我国原始农耕生活的代表。
果庄中心初中集体备课课时教案
学科
历史
主备教师
辅备教师
课题
第2课《原始的农耕生活》
课型
新授
第2课时
教
学
目
标
知
识
与
技Hale Waihona Puke 能通过本课学习，使学生了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民，半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古社会进步的重要意义。
学生阅读……
河姆渡居民居住在浙江余姚，生活在长江流域；半坡居民居住在陕西西安，生活在黄河流域。
说明江南气候适宜水稻生长，河姆渡居民掌握了水稻种植技术，农耕生产成为最主要的生活来源，因此，我国是世界上最早种植水稻的国家，河但进入原始农耕阶段，而且有了较高的水平。
说明了河姆渡原始居民已掌握了凿井的技术。他们饮水比以前更方便了。
教学重点
河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
教学难点
大汶口文化是原始社会晚期的典型。当时，由于社会生产力的发展，出现了私有财产和贫富分化，产生了阶级。
教具准备
历史文物、遗物图片、投影仪、小黑板。
第2课 原始农耕生活 教学设计
第2课原始农耕生活教学设计武汉市第四十五中学陈皓卿教学目标：(1)知识与能力：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
(2)过程与方法：本课教学用具是教科书，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。
(3)情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
重点、难点的分析教学重点:河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
教学难点是:大汶口文化教学过程：（一）导入新课复习提问：除了渔猎之外，山顶洞人还怎样获取食物？（采集）这种方法有什么不方便？如何改进它？（指导阅读“导入框”内容）指出那时人们已从采集者变为生产者，但这仅是神话而已，还有大量考古发现的文物可以佐证。
组织学生学习和探究《原始的农耕生活》的新课。
（二）新授课活动一：一、河姆渡的原始农耕指导学生阅读7-8页正文并“动脑筋”：1、学生观看第7页的骨耜图，讨论回答：你觉得这把骨耜可以做什么事情（翻土、打猎等）？怎样操作才会省力？（脚踩横棒）2、学生先观看第11页的“自由阅读卡”，再观看第10页的“活动与探究1，看图分析”，讨论回答：你能说出这种陶器的用途吗？（蒸食物）3、指导学生归纳河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？（耒耜、稻、干栏式住房、水井、饲养、制陶和玉器、乐器）4、指导学生观看8页遗址图，回答：图上有哪几个遗址？它们分别位于哪条江河之旁？为什么要在江河之旁定居？（红山、半坡、大汶口、河姆渡，辽河、黄河[渭河]、长江，农耕对于沃土和水源的需要。
）5、过渡：黄河[渭河]旁的遗址是半坡原始居民遗留下来的。
活动二：二、半坡原始居民的生活指导学生阅读7-8页，讨论回答：1、半坡原始居民的生产生活情况中，哪些地方类似于河姆渡原始居民？（磨制石器和耒耜、种粮食、饲养动物、住房、制陶等）2、半坡原始居民的生产生活情况中，哪些地方不同于河姆渡原始居民？（木和石制工具、粟、半地穴式住房、骨制箭头和鱼叉钩、彩陶、纺织制衣等）3、对比8页《干栏式房屋》图和9页《半坡原始居民的房屋复原图》，讨论：这两种房屋有什么不同？（木结构的地面建筑或半地穴的土木合筑）为什么会有这些不同？（近海湿热或内陆干寒）他们在建造房屋时，各自是怎样考虑的？（通风防潮防兽或抵御风雨保暖）接着读第7页“文献资料栏.《白虎通》摘句”，启发学生引申：人类应设法适应不同的自然条件，在改造自然、利用自然、顺应自然的过程中要做到科学合理、协调兼顾。
2023历史原始的农耕生活教案8篇
2023历史原始的农耕生活教案8篇历史原始的农耕生活教案1[教学目标]知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2、过程与方法本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。
3、情感态度与价值观通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
[重点和难点]教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图[教学设计]1导入新课课本引言中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。
2．探究过程（1）教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处？（受季节变化和天灾影响大，食物________不充足，需要不断迁徒，等等），然后引出获得固定的食物________怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。
（2）学生阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。
展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？（3）展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。
第2课原始农耕生活
例2 右图是原始居民使用的骨耜和装有木柄的
骨耜复原图,它的功能是 ( )
A.制陶
B.耕地
C.造房
D.捕鱼
解析 河姆渡原始居民已使用磨制石器,用耒耜耕地,种植水稻。 答案 B
知识点三 半坡居民的生活 3.河姆渡原始居民和半坡原始居民在农作物种植、家畜饲养、房屋建 筑方面为什么会出现差异 由于长江流域和黄河流域气候不同,河姆渡原始居民和半坡原始居民在 农作物种植、家畜饲养、房屋建筑方面出现了差异。长江流域水量充 足,适宜种植水稻;黄河流域降水量相对较少,故以种植耐旱的粟为主。 自然环境的差异决定了长江流域的家畜——水牛不可能在北方出现,也 决定了半坡原始居民的半地穴式房屋只能出现在北方,因为这种建筑结 构适应北方的气候,防寒保暖,而河姆渡原始居民所建的干栏式房屋则 适应南方的气候,可通风防潮、防止水淹。
例1 下列对我国原始农业兴起和发展状况的描述,不正确的是 ( ) A.已经懂得了饲养家畜 B.已从穴居走向聚落定居 C.从“刀耕火种”发展到用耒耜等农业工具进行耕种 D.基本形成“南粟北稻”的种植格局
解析 本题主要考查原始农业的兴起与发展。在农作物种植方面,由于 气候和自然地理环境的差异,长江流域的主要农作物是水稻,而黄河流 域的主要农作物是粟,故D项说法有误,符合题意。
5.河姆渡人、半坡人比北京人在生产生活上进步的表现 (1)从生产工具上看:北京人使用打制石器。河姆渡人和半坡人使用的 石器为比较精致的磨制石器,用耒耜等工具开垦耕地,用石镰、石刀收 割庄稼;半坡人会制造彩陶,陶器是河姆渡人和半坡人主要的生活用 具。 (2)从食物来源上看:北京人主要靠采集、狩猎获取食物;河姆渡人和半 坡人已有固定的食物来源,如种植粟、白菜或芥菜等农作物。 (3)从居住条件上看:北京人住在天然的洞穴里;河姆渡人和半坡人已会 建造适合自己的房屋。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2课《原始农耕生活》实录课文本
作者:陆烨单位:南通市越江中学
通过出土文物图片了解原始农业的产生及河姆渡和半坡居民的原始农耕生活，知道考古发现是了解史前时期历史的重要手段，初步掌握史料实证的方法。
通过对比河姆渡、半坡居民在粮食种植和房屋居住上的差异及其原因探究，提高比较分析问题的能力，初步形成历史解释素养，感受中华文明起源与发展的多元性。
理解原始农业兴起与文明起源的关系，感受原始居民在顺应自然和利用自然程中的智慧，体会他们与自然和谐相处的生存理念。
知道我国是世界农耕文明的发源地之一，中国的原始居民为世界农业发展做出了重要的贡献，初步形成核心素养之家国情怀。
1 2 3
5 6
7 8
9
10 11
12 13 14
15 16
17 18。