第一单元(观潮、走月亮、繁星)课文内容及段落品析
2019新人教版部编本四年级上册语文第1单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)
2019新人教版部编本四年级上册语文第1单元全部教案第一单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
单元教学要点和课时安排4 繁星【教材分析】《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。
【作者介绍】巴金（1904～2005）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。
建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
【与文章相关的资料介绍】这篇文章选自巴金的《海行杂记》。
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
部编版四年级语文上册课文中心思想及内容梳理(考前必背)
四年级《观潮》按照潮来前、潮来时和潮头过后的顺序，描写了钱塘江大潮由远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟和壮观，给人以身临其境之感。
《走月亮》通过描述“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮，感受月光下的美丽景物的情景，表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及走月亮时的喜悦、幸福之情和对美好未来的憧憬与向往。
“走月亮”就是追逐更美好的未来和幸福生活的过程。
《秋晚的江上》描绘了鸟儿、斜阳、芦苇等景物，这些景物构成了一幅秋天傍晚倦鸟归巢、夕阳西下的美丽画面；《花牛歌》描绘了花牛、剪秋罗、白云、草地、太阳、青峰等景物，这些景物构成了一幅花牛在草地上玩耍、休息的悠闲画面。
《繁星》的作者是巴金，本文按照时间的顺序，描写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
《一个豆荚里的五粒豆》作者安徒生写作手法很巧妙，用拟人，比喻等手法将五颗豆子写得淋漓尽致，写第五颗豆子的宝贵，给小女孩带来希望，却反映出前四颗豆子的平凡，自大，自满。
《蝙蝠和雷达》中科学家为了弄清“蝙蝠为什么能在夜里安全飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子”的问题，做了三次不同的实验，最后证实蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，让飞机能在漆黑的夜里安全飞行。
《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪一百年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起我们热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
《蝴蝶的家》本文是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与线索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情，体现作者具有的善于思考、善于观察的良好的科学素养。
《暮江吟》是唐代诗人白居易创作的一首七绝，诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了比喻的修辞手法，创造出和谐、宁静的意境，表现出对大自然的热爱之情；《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作，前两句描述了庐山从不同角度看有不同的形态，后两句写出了作者深思后的感悟：当局者迷，旁观者清；《雪梅》是南宋诗人卢钺创作的七言绝句，前两句写梅雪争春，要诗人评判，后两句是诗人对梅与雪的评语。
课文走月亮讲解和笔记
课文走月亮讲解和笔记《走月亮》课堂笔记一、生字词1. 认读生字- 会认的字如“鹅、卵、俗”等，要注意读音准确。
- 易错读音：“俗”（sú）不能读成“shú”。
（重难点：生字读音，用红笔标注易错读音）2. 理解生字词意义- 鹅卵石：形状像鹅卵的石头，课文中描写了溪边的鹅卵石。
- 风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。
文中提到了云南的风俗。
- 运载：装载和运送。
文中“运载许多新鲜的花瓣”，要理解这个词在这里的用法。
（补充点：可以联系生活实际，举例理解运载，如运载货物的卡车）二、课文内容1. 整体感知- 文章描写了“我”和阿妈在月光下散步的情景，充满了诗情画意。
- 这是一篇抒情散文，表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及对美好生活的向往。
（重点：文章体裁和主旨，用蓝笔标记）2. 段落分析- 第一部分（第1 - 3自然段）- 交代了走月亮的时间和地点。
“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
”开篇点明了故事发生的时间是秋天夜晚，地点在洱海边。
（重点：文章开头的作用，概括地点和时间）- 第二部分（第4 - 5自然段）- 描写了“我”和阿妈在溪边走月亮的情景。
看到了溪水、鹅卵石、小水塘等。
“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
”这里运用了通感的修辞手法，将嗅觉和视觉相融合，写出了溪水的美好。
（重难点：通感修辞的理解，用红笔标注，补充点：可以多找一些通感的例句来加深理解，如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”） - 第三部分（第6 - 7自然段）- 写“我”和阿妈在田埂上走月亮。
看到了丰收的景象，感受到了劳动人民的喜悦。
“我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？”体现了家庭的温馨。
- 第四部分（第8 - 9自然段）- 总结全文，再次强调“我”和阿妈走月亮时的幸福感受。
“多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”表达了“我”对这个夜晚的怀念和对阿妈深深的爱。
【部编版语文】 四年级上全册单元教材分析
【部编版语文】四年级上全册单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
单元教学要点和课时安排【部编版语文】四年级上册第二单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。
主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。
《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
2.本单元的教学重点：（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
四年级上语文第一单元
四年级上语文第一单元一、单元导语本单元以“自然景观”为主题，包括《观潮》、《走月亮》、《现代诗二首》、《繁星》四篇课文，以及口语交际和习作。
通过本单元的学习，学生将感受大自然的壮美和神奇，培养对自然的热爱之情，并提高语言表达能力。
二、课文学习1.《观潮》《观潮》是一篇描写钱塘江大潮的文章，展现了潮水的壮观景象。
学生将通过本文的学习，了解潮水形成的原因、潮水的特点以及观潮的注意事项。
同时，掌握比喻、拟人等修辞手法，提高语言感受能力。
2.《走月亮》《走月亮》是一篇描写月夜美景的文章，展现了宁静、美丽的月夜。
学生将通过本文的学习，了解月夜的特点，感受大自然的神奇和美丽。
同时，品味文章中的优美词句，培养语感和审美能力。
3.《现代诗二首》本课包括两首现代诗《秋江的晚上》和《花牛歌》，分别以秋江晚景和花牛为主体，描绘了绚丽多彩的秋江晚景和悠闲自在的花牛形象。
通过学习，学生将体会现代诗歌的韵律和节奏，感受大自然的美丽与神奇，激发对大自然的热爱之情。
同时，学习现代诗歌的创作方法，提高文学鉴赏能力和创作能力。
4.《繁星》《繁星》是一篇描写星空景象的文章，展现了星空的神秘和壮美。
学生将通过本文的学习，了解星空的特点，感受大自然的美丽和神奇。
同时，品味文章中的优美词句，培养语感和审美能力。
三、口语交际：我们与环境本课将通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生关注身边的环境问题，提高环保意识。
学生将通过交流和讨论，了解环境现状及保护环境的必要性，掌握一些环保小知识，培养环保意识和社会责任感。
同时，提高学生的口语表达能力、倾听能力和沟通技巧。
四、习作：推荐一个好地方本课要求学生推荐一个好地方，可以是一个景点、一个公园、一个商业街区等。
学生将通过写作练习，提高描写景物和场景的能力。
在写作过程中，应注意抓住景物的特点进行描述，并注意语言的生动和形象性。
教师可根据学生的实际情况给予适当的指导和点拨。
同时，培养学生的观察能力、想象力和创造力。
人教部编版四年级语文上册第1-8单元内容解析
人教部编版四年级语文上册第1-8单元内容解析第一单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
第二单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。
主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。
《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
2.本单元的教学重点：（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
三年级语文上册《走月亮》课堂课文解析笔记
三年级语文上册《走月亮》课堂课文解析笔记一、主要内容本文是一篇散文，写了“我”和阿妈在月明之夜走月亮，展现了月光下美丽的景象，体现了“我”和阿妈浓浓的亲情以及“我”对美好生活的热爱。
二、脉络梳理全文共9段，可分为四部分。
第一部分（第1—3自然段）：“我”和阿妈在小路上走月亮。
第二部分(第4、5自然段)：“我”和阿妈在溪边走月亮。
第三部分(第6、7自然段)：“我”和阿妈在田埂上走月亮。
第四部分(第8、9自然段)：写走月亮带给“我”的感受。
三、词句赏析1.月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……赏析：作者运用排比的修辞手法，选取了明月、点苍山、大青树、乡间的路等自然景物，写出了月光照亮了洱海边的一切美丽事物，让我们感受到了月夜景色的美好创设了一个静谧、美好、祥和的境界。
2.哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！赏析：用了拟人的修辞手法生动形象地写出了卵石间的无数个可爱的小水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃的情景。
3.看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
赏析：“低垂”一词形象地描写出稻子成熟时的样子，把稻子拟人化，让人感觉到它虽然头部低垂，但是充满了活力。
整个句子拟人和比喻的运用让我们感受到月光下的稻田里充满着快乐和幸福、美好和希望，表达了对美好生活的满意和赞美。
4.多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！赏析：这句话直接表达了对走月亮的感受。
在走月亮的过程中，“我”回忆起了在这里做过的有趣的事，感受到了阿妈的温暖，体会到了生活的幸福和美好，所以发出了这样由衷的感叹。
四、课文重难点探究1.我和阿妈走过了哪些地方？答：点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和石拱桥、果园、庄稼地和菜地。
2.“我和阿妈走月亮”在文中出现了几次，有什么作用？答：“我和阿妈走月亮”在文中出现了四次，在走月亮的过程中，“我”感受到了月夜景色的迷人，回忆起了曾经做过的有趣的事；在走月亮的过程中，那浓浓的亲情、无拘无束的思绪，给人留下了深刻的印象。
部编版小学语文走月亮文本解读及公开课教学设计
部编版小学语文走月亮文本解读及公开课教学设计《走月亮》文本解读及教学设计一、文本教学解读《走月亮》（统编教材四年级上册第一单元）是著名儿童文学作家吴然写的一篇文质皆美的散文，以优美灵动的文字，唤起孩子对远方景色的想象，同时也能感受到其中温馨的亲情。
在三年级我们学习过的《大青树下的小学》就是他的作品。
课文的题目《走月亮》是一个动宾短语，但这个搭配是超常规的，源于江南地区的一种风俗。
清末文人沈复在《浮生六记》的《闺房记乐》中记载：吴地传统民俗，中秋夜，妇女盛妆出游，踏月彻晓，谓之“走月亮”。
不过从插图和文中提到的“洱海”“点苍山”可知，文中人物角色当属于白族，在云南境内。
白族崇尚白色，体现在其传统服饰中，女子一般是白上衣，红坎肩，腰系绣短围裙，下着蓝色宽裤，这与插图一致。
“走月亮”应当是“行走于月亮之下”的缩写。
明亮而柔和的月光下阿妈牵着“我”的手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸的拱桥……本文的作者从一个小姑娘的视角去看、去听、去想，以小姑娘的口吻来叙述“我”和阿妈走月亮的情形，将作者记忆中所有“走月亮”的经历、体验娓娓道来，童趣童趣、母女亲情扑面而来，将读者带入作者“走月亮”的独特体验之中。
这是一篇典型的散文，其章法结构分析如下：《走月亮》一文看似一团乱麻，毫无章法，实则有其独到之处。
很多人误以为本文的构思类如“移步换景”，其实不然。
“不急不徐”的脚步，细腻而变幻莫测的遐思，不能按几个“景点”那样结构布局。
这些感受也未毕是一次走月亮的经历中得来的。
怎么办呢？“行踪”还是要交待的，只不过不起标志结构的作用，于是先写“月上中天，明如白昼”；继写“细溪流香，水塘抱月”；接下来写“月夜天籁，丰收在望”；最后写“步履不歇，繁星满天。
”这四部分内容，以“啊，我和阿妈走月亮”的感叹间隔开来，一咏三叹，不仅起到充分抒发情感的作用，也呈现了行文的脉落和文章结构。
因此，本文的段落结构可以划分为:（1一3），（4一5），（6一7），（8一9）。
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四年级语文上册第一单元课文内容、段落品析《观潮》钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
①品析：开篇用精练的语言概括介绍了钱塘江大潮是“天下奇观”，突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”，说明钱塘江大潮历史悠久，而且是雄伟、壮丽、罕见的景象。
第一部分(第1自然段) 写钱塘江大潮是天下奇观。
开门见山，总领全文农历八月十八是一年一度的观潮。
这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。
②我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。
宽阔的钱塘江横卧在眼前。
③江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
④镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
远处，几座小山在云雾中若隐若现。
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着、盼着。
⑤第二部分(第2自然段) 写潮来前江面的景色和观潮人急切的心情。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
⑥顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
⑦过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
⑧品析：写钱塘江大潮从远处而来的声音、形态及观潮人高涨的热情。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
⑨再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
10品析：详写潮来时的壮观景象。
按由远及近的观察顺序，将潮声和潮浪奔腾的景象穿插描述，展现了一幅大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽画面。
第三部分(第3、4自然段) 运用比喻、夸张的手法，写出了潮来时的壮观景象。
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
11过了好久，钱塘江才恢复了平静。
看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
12第四部分(第5自然段) 写潮头过后的景象注解：①“自古以来”说明钱塘江大潮历史悠久。
②交代了观潮的最佳时间和地点。
③“宽阔”一词展现了钱塘江的雄伟，“横卧”则形象地写出了它的姿态和气势。
这句话运用拟人的修辞手法把钱塘江的形态美展现在人们眼前。
④这句话描写了潮来前宁静而带有几分神秘的江面。
这里的“静”与即将出现的“动”产生了对比。
⑤“昂首”“等”“盼”写出了观潮人急切的心情。
⑥用“闷雷”来形容潮从远处到来时的声音，十分贴切，也暗示出钱塘江大潮气势的宏大。
⑦用“人声鼎沸”写出迎接大潮时人们的惊喜之情。
⑧把潮头激起的白色浪花比喻成“一条白线”，形象地描绘出江潮从远处而来的形态。
“沸腾”写出了观潮人的多，以及他们迎接江潮的迫切。
⑨写出了“白线”的变化，“橫贯”一词比上文的“橫卧”更有气势。
10这两个句子中，把白浪比作“水墙”意在表现江潮浪头之高、范围之广，潮头直立向前推动，可见潮水是汹涌而来；把浪潮比作“白色战马齐头并进”说明后浪推前浪，可见水势之大、速度之快，给人以势不可当之感。
“山崩地裂”足以表现钱塘江大潮的震耳欲聋，声势之动人心魄；“白浪翻滚”浩浩荡荡”“山崩地裂”写出了潮更近时的雄伟壮观。
11“霎时”一词说明大潮来也匆匆，去也匆匆。
“可是”说明潮头虽然过去了，但江面不是立刻就恢复了平静，余波还在不断地涌来。
12江水上涨，从侧面反映了大潮的汹涌与壮观。
《走月亮》秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
①是在洱海里淘洗过吗?月盘是那样明亮，月光是那样柔和，②照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……③品析：写出了月光的特点，为“走月亮”制造氛围。
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮!④品析：点明文题，引出所要写的内容。
第一部分(第1一3自然段) 写月亮升起来是那么明亮，照亮了村子里的一切。
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
⑤灰白色的鹅卵石布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!⑥哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……⑦哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
⑧啊，我和阿妈走月亮……品析：“啊，我和阿妈走月亮”这句话第二次出现在文中，起承上启下的作用，说明月亮在“我”童年生活中留下了美好而深刻的印象。
第二部分(第4、5自然段) 写“我”和阿妈在“溪边”走月亮时的所见所想，主要写了溪水和水塘，动静结合，表现了溪水和水塘的可爱。
村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。
就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。
秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪……⑨从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄?都有。
在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。
10沟水泪泪，很满意地响着。
是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。
哦，阿妈，这不就是我们家的地吗?春天，我们种的油菜开花了。
我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。
看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
①哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了：阿爸就要回来了吗?我们采哪一塘新谷招待阿爸呢?12啊，我和阿妈走月亮……品析：“啊，我和阿妈走月亮”再一次出现，写出了秋收之际和阿妈一同走月亮，这是对生活的向往。
第三部分(第6、7自然段)“我”和阿妈在“田埂上”走月亮时见到的田野景象，景色优美，令人向往。
有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。
走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......13啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着 (14)多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮!品析：以“我和阿妈走月亮”结尾，收束全文，照应文题。
第四部分(第8、9自然段) 总结上文，点明中心，升华感情，寄托了作者浓浓的思乡之情和对生活的热爱之情。
注释：①交代了时间、月亮升起的方向。
②写出了月光柔和的特点。
③这句话勾勒出一幅山村月夜图：柔和的月光下，高高的山头，村头的树，村间的路，呈现出幽静、美好、祥和的气氛。
连用四个“照亮了”说明了月光的皎洁。
④在这样美丽的月景下，“我”和阿妈去散步，“我”既高兴又激动，同时也照应了文题“走月亮”。
⑤从两个“流着”可以感受到草香、花香的沁人心脾，月光如水般倾泻下来。
⑥“抱”字用得十分巧妙。
月光下，每个小水塘中都映出月影，如同母亲怀抱着孩子，温馨而甜美。
在作者的眼中，小水塘也变得可爱起来，这都源于美好的意境、快乐的心情，让人读后心中也涌起浓浓的暖意。
⑦写了白天与阿妈在一起的乐趣，洋溢着浓浓的亲情。
⑧表达了“我”希望到小溪边寻找快乐的迫切心情。
⑨用秋虫、夜鸟、鱼儿的活动衬托出环境的静。
10果子的品种多，丰收在望，写出了一派丰收的景象，丰收的喜悦之情溢于言表。
11运用拟人和比喻的修辞手法，写出田中稻谷颗粒饱满、沉甸甸的丰收的景象以及稻田的美丽。
12 期盼学校放假时阿爸回来，明写用新谷招待阿爸，暗写对阿爸的思念。
13运用排比句，对前面“走月亮”经过的地点进行总结，为感情的升华打下了基础。
14阿妈牵着“我”，就像月亮牵着小星星，形象生动地写出了阿妈对“我”浓浓的爱。
《繁星》我爱月夜，但我也爱星天。
①从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
②品析：回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第一部分(第1自然段)描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
③星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
④品析：回忆“我”在南京时观望星天的情景和感受。
第二部分(第2自然段)回忆“我”在南京时看望星天的情景和感受。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!⑤渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
⑥海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
⑦我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时候我忘记了一切。
⑧在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
⑨(作者：巴金)品析：按照“仰望—---欲睡----沉睡”的顺序写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
第三部分(第3自然段)描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
注释：①开篇点题，表达了对大自然的热爱之情，也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的星星作铺垫。
②写“我”望星天时的感受，为全文定下了感情的基调。
③描写观看星天的宁静环境。
④描写观看星天的感受：由点点星光觉得光明无处不在。
⑤写“我”在海上仰望星空看到的情景。
⑥运用比喻的修辞手法，生动有趣。
作者由实到虚，运用联想和想象写景状物。
⑦运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉角度描写海上的夜令“我”产生的种种美感，表现出海上的夜的柔美、宁静。
⑧运用拟人的修辞，好像星星走近了“我”，和“我”交流，“我”和大自然融为一体了。
⑨“我”把自己当作一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。