仿真情景模拟护理教学设计
情景模拟教学
急诊科情景模拟带教病例及程序安排一、急诊病例1：夜间10点，有一口服甲胺磷自杀的急诊患者由家人送入抢救室，患者女性，24岁，神清、精神萎靡。
二、情景模拟护士角色扮演：实习护士1－患者实习护士2－家属实习护士3－值班医生实习护士4－值班护士甲实习护士5－值班护士乙三、情景模拟程序及安排：1、由家属将患者送入抢救室，甲护士立即赶赴抢救床，安置患者体位，予平卧位，并简要询问病史。
2、乙护士立即通知值班医生。
3、值班医生到场，询问患者及家属经过、服用药物的名称、剂量、时间，初步判断病情，甲护士给予氧气吸入，测量患者生命体征、观察瞳孔变化，乙护士建立静脉通路（平衡液500ml套管针静脉滴入）。
4、医嘱洗胃，5、甲护士评估患者情况，如口鼻腔、既往史有无禁忌症等，选择合适的洗胃溶液，准备洗胃用物，并充分做好解释工作，取得配合，准备插管。
6、值班医生开化验单，乙护士采集血标本查血胆碱酯酶，并粘贴送检。
7、甲护士插胃管进行洗胃，并观察洗胃情况，家属协助。
8、值班医生再次观察瞳孔变化，医嘱长托宁1mg肌注，乙护士复诉一遍并执行并保留安瓶，记录抢救用药。
9、洗胃进行中，有乙护士观察病人面色、输液等情况，根据病情调节氧流量，并及时协助甲护士添加洗胃溶液，记录抢救简要经过。
10、洗胃液澄清，医嘱停止洗胃，甲护士按摩腹部、拔出胃管，擦净病人口鼻分泌物，并进行洗胃机的消毒处理。
11、值班医生书写急诊病历，开住院卡。
12、乙护士协助患者摆好体位，必要时更换干净衣物，保持舒适体位。
再次测量生命体征，观察瞳孔变化，同时与患者做好沟通工作。
13、由家属、值班医生、乙护士共同将患者安全移至平车，乙护士连接氧气袋，拉好护栏。
14、值班医生通知消化内科。
15、由乙护士填写急诊病人转运交接单，护送患者住院并与病房做好交接。
16、有甲护士整理床单位，必要时更换床单，及时补齐洗胃用物，并书写抢救记录，并登记洗胃。
急诊情景模拟流程图。
仿真情境教学设计实例
悉休克 的临床表现 ， 能正确评估病人 ， 及时发 现休克 。（ ） ２ 熟
悉休克 的基本抢救措施 及各型休 克的抢救 要点 ， 能对休克 者
实施正确 的紧急抢救 ， 并能 主动配合 医师完成后续 的救治 与
作者单位 ： １２ 湖北省襄樊职业技 术学 院医学院 ４ ０１ ４ 罗红艳 ： ， 女 本科学历 ， 硕士学位 ， 副教授 ， 护理研究室主任 基金项 目： 北 省 教 育 科 学 “十一 五 ” 划 ２０ 湖 规 ０ ９年 度 立 项课 题
情况 的判断能力 、 紧急处理 能力 以及 主动配合 医师进行抢 救 的能力 ， 本次课的教学 目标及重点 、 难点如下 。
１ Ｉ 教学 目标 ．
（） １ 明确休 克的原 因、 分类 ， 了解其 病理 ， 熟
使 护生 在实践中掌握 相关 知识 ， 获得真实体 验 ， 实现知识 向能 力 的转 化 ， 从而高质量完成教学 目标。
以护生为 主体 ， 以实践 为主 线 ， 分发 挥 了护生学 习的积极 充
护理 。（ ） ３ 培养“ 时间就是生命 ” 的急救 意识 ， 在面对 急危 重
症情况 时能沉着应对 、 冷静思考 ， 良好的团队协作精神。 养成 １２ 教学 重点及难点 ． 上述 目 中， 标 根据病理对休克进 行分 类， 是理论上的难点 ； 能正确评估病人 、 发现休克 ， 对休克 以及
验 走 向科 学 。
参考文献
［ ］ 尚少梅 ， 淑 肖， ９ 侯 巩玉秀 ， 社 区护理 的内涵与外延 ［ 中国 等． Ｊ． Ｊ
护理管理杂志 ，０５。（ ） ２ ． ２０ ５ ３ ：９
［Ｏ 颜巧元．０１ ２０ 年《 １］ ２０ — ０２ 护理学杂志》 载文分析 ［］护 理学杂 Ｊ．
我国高仿真情景模拟护理课程教学设计存在的问题及对策
2018年11月护理学报November,2018第25卷第22期Journal of Nursing(China)Vol.25No.22【护理教育】我国高仿真情景模拟护理课程教学设计存在的问题及对策王璟,王自盼,岳树锦,陈志琦,李玉,张润节,唐云跃(北京中医药大学护理学院,北京100102)[摘要]目的通过对国内外文献回顾,针对我国高仿真情景模拟教学设计存在的问题进行阐述,并提出相应的对策。
方法复习国内外文献,分析我国高仿真情景模拟教学设计的模式、存在的不足并提出对策。
结果我国高仿真情景模拟在实施过程中存在教师、学生和实验室准备不足,情景的仿真程度不够,高仿真模拟系统利用不足,情景模拟实施时间不够,教学评价方法不统一,缺乏对能力的评价等问题。
并提出相应对策,包括:教学目标和参与者需求是教学组织设计的基础,教师、学生和案例的充分准备,学生事先熟悉情景病例有助于提高教学效率,保证高仿真模拟的真实,统一情景模拟教学的评价标准和方法。
结论虽然我国护理高仿真情景教学还存一些不足,但在未来的护理教学和实践应用中仍具有很大潜力,必将是促进护理教育发展、引领护理教学改革的一个重要发展方向。
[关键词]高仿真情景模拟教学;护理;教学设计[中图分类号]G423[文献标识码]A[DOI]10.16460/j.issn1008-9969.2018.22.011Problems in Teaching Design of Nursing Courses with High-fidelity Simulation Scenario and ItsCountermeasuresWANG Jing,WANG Zi-pan,YUE Shu-jin,CHEN Zhi-qi,LI Yu,ZHANG Run-jie,TANG Yun-yue(School of Nursing,Beijing University of Chinese Medicine,Beijing100102,China)Abstract:Objective To expound the problems existing in teaching design of nursing courses with high-fidelity simulation(HFS) scenario in China through the review of domestic and foreign literatures,and proposes corresponding countermeasures.Methods The domestic and foreign literatures were reviewed,and the models,the shortcomings and countermeasures of HFS scenario teaching were reviewed.Results In the implementation of HFS scenario teaching in China,there were insufficient preparations of teachers, students and laboratories,inadequate degree of simulation of the scenarios,insufficient use of HFS systems,inadequate implementation time of scenario simulation and no unified assessment for teaching effect and ability.We put forward some corresponding countermeasures. Teaching objectives and participant needs were the basis of teaching design;teachers,students and cases should be in full preparation; students should be familiar with situational cases in advance.All these helped to improve teaching efficiency,ensure the HFS,and unify the evaluation criteria and methods for the teaching.Conclusion Although there are still some shortcomings in the HFS scenario teaching in China,it still has great potential in future nursing teaching.It will definitely be an important development direction to promote the development of nursing education and lead the reform of nursing teaching.Key words:high-fidelity simulation teaching;nursing;teaching design高仿真情景模拟教学是借助高端模拟人开发的,通过创设接近于真实的临床情境,对事件或实物发生与发展的环境、过程进行模拟或虚拟再现,让学习者参与其中,进而获取知识、提高能力、增进情感体验的一种教学方法[1]。
护理场景模拟实施方案
护理场景模拟实施方案在医疗护理工作中，护理场景模拟是非常重要的一环，通过模拟实施方案的训练，可以有效提高护理人员的应对紧急情况的能力，保障患者的安全和健康。
本文将介绍护理场景模拟的实施方案，希望对护理工作的同行们有所帮助。
首先，护理场景模拟的实施需要提前进行充分的准备工作。
护理教育者需要选择合适的场地和模拟器材，确保模拟环境的真实性和有效性。
同时，还需要准备好相关的医疗器械和药品，以便在模拟过程中进行应急处理。
此外，还要组织好参与模拟的护理人员，明确他们的角色和任务，确保每个人都能全情投入到模拟实施中。
其次，护理场景模拟的实施需要注意模拟情境的选择和设计。
模拟情境应当贴近实际工作中可能遇到的各种紧急情况，比如突发心脏骤停、意外伤害、药物过敏等。
在设计模拟情境时，需要考虑到不同护理人员的不同岗位和专业特点，确保每个人都能在模拟中得到有效的训练和锻炼。
再次，护理场景模拟的实施需要注重模拟过程的指导和反馈。
在模拟实施过程中，护理教育者需要对参与模拟的护理人员进行及时的指导和辅导，帮助他们正确应对模拟情境中的各种问题和挑战。
同时，还需要及时给予模拟人员针对性的反馈和评价，指出他们在模拟中存在的不足之处，帮助他们及时改进和提高。
最后，护理场景模拟的实施需要进行总结和评估。
在模拟实施结束后，护理教育者需要与参与模拟的护理人员进行总结和交流，分享模拟中的经验和教训，帮助大家共同成长。
同时，还需要对模拟实施的效果进行评估和分析，找出存在的问题和不足之处，为今后的模拟实施提供参考和改进的方向。
总之，护理场景模拟的实施是护理教育工作中不可或缺的一部分，通过科学合理的实施方案，可以有效提高护理人员的紧急处理能力和专业水平，为患者的安全和健康保驾护航。
希望本文介绍的护理场景模拟实施方案能够对护理工作的同行们有所帮助，也希望大家在实际工作中能够不断提升自我，为患者提供更加优质的护理服务。
护理应急预案情景模拟演练
一、演练背景随着我国医疗事业的不断发展，护理工作在临床诊疗中扮演着越来越重要的角色。
为了提高护理人员应对突发事件的应急处置能力，确保患者安全，我院护理部于近日组织了一场护理应急预案情景模拟演练。
本次演练以患者突发心跳呼吸骤停为背景，旨在检验护理人员在实际操作中的反应速度、团队协作和急救技能。
二、演练目的1. 提高护理人员对突发事件的应急处置能力；2. 加强医护人员之间的沟通与协作；3. 优化应急预案流程，确保患者安全；4. 提升护理人员的急救技能，为患者提供更加优质的医疗服务。
三、演练内容1. 演练情景设定：患者为男性，50岁，因急性心肌梗死入院治疗。
在治疗过程中，患者突然出现心跳呼吸骤停。
2. 演练流程：（1）发现患者病情变化护士A在巡视病房时发现患者意识丧失，大动脉搏动消失，立即呼叫护士长及医生。
（2）启动应急预案护士长接到呼叫后，迅速通知医生，启动心跳呼吸骤停应急预案。
（3）进行心肺复苏医生到达现场后，立即对患者进行心肺复苏。
护士B负责准备抢救物品，护士C负责观察患者生命体征。
（4）使用除颤器当患者出现室颤时，护士D迅速协助医生使用除颤器进行除颤。
（5）转运患者在心肺复苏和除颤过程中，护士E负责将患者平稳转运至抢救室。
（6）后续救治患者转入抢救室后，医护人员继续对患者进行救治，包括药物治疗、生命体征监测等。
四、演练评估1. 反应速度：演练过程中，医护人员在接到呼叫后迅速行动，启动应急预案，确保患者得到及时救治。
2. 团队协作：医护人员在演练过程中密切配合，分工明确，确保患者得到全方位的救治。
3. 急救技能：医护人员在演练中熟练运用心肺复苏、除颤等急救技能，为患者争取到了宝贵的抢救时间。
4. 应急预案流程：演练过程中，应急预案流程得到充分体现，为实际工作中应对类似情况提供了借鉴。
五、演练总结1. 演练效果总体良好，医护人员在应急处置过程中表现出了较高的反应速度和团队协作能力。
2. 演练中发现部分医护人员对应急预案流程不够熟悉，需加强培训和演练。
护理虚拟课程教案模板范文
课程名称：护理虚拟仿真教学授课对象：护理学专业学生授课课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：- 掌握护理虚拟仿真教学的基本概念和原理。
- 了解虚拟仿真技术在护理教学中的应用现状。
- 熟悉常见护理虚拟仿真教学软件的操作方法和功能。
2. 技能目标：- 能够运用护理虚拟仿真教学软件进行临床案例分析。
- 能够在虚拟环境中进行护理操作技能训练。
- 能够评估虚拟仿真教学的效果。
3. 素质目标：- 培养学生的创新思维和自主学习能力。
- 增强学生的团队合作精神和沟通能力。
- 提高学生的护理实践能力和应急处理能力。
教学重点：1. 护理虚拟仿真教学的基本概念和原理。
2. 常见护理虚拟仿真教学软件的操作方法和功能。
3. 护理虚拟仿真教学在临床案例分析中的应用。
教学难点：1. 护理虚拟仿真教学软件的操作和运用。
2. 在虚拟环境中进行护理操作技能训练的准确性和实用性。
1. 讲授法：讲解护理虚拟仿真教学的基本概念、原理和操作方法。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生运用护理虚拟仿真教学软件进行临床案例分析。
3. 实践操作法：在虚拟环境中进行护理操作技能训练，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论护理虚拟仿真教学的效果和改进措施。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 结合实际案例，引出护理虚拟仿真教学的概念和意义。
2. 简要介绍护理虚拟仿真教学的发展历程。
二、讲授（30分钟）1. 讲解护理虚拟仿真教学的基本概念、原理和优势。
2. 介绍常见护理虚拟仿真教学软件的类型、功能和操作方法。
3. 分析护理虚拟仿真教学在临床案例分析中的应用。
三、案例分析（20分钟）1. 分组讨论，选择典型案例，运用护理虚拟仿真教学软件进行临床案例分析。
2. 每组派代表进行成果展示，分享分析过程和结论。
四、实践操作（20分钟）1. 学生分组，在虚拟环境中进行护理操作技能训练。
2. 教师巡回指导，纠正操作错误，提高操作准确性。
五、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容。
护士情景操作教案模板及范文
一、教学目标1. 知识目标：掌握[操作名称]的操作步骤和注意事项。
2. 技能目标：能够独立、规范地完成[操作名称]。
3. 素质目标：培养护士的责任心、团队协作能力和应急处理能力。
二、教学对象[医院名称]护理部全体护士。
三、教学时间[具体时间]，如：2023年3月20日，上午9:00-11:00。
四、教学地点[具体地点]，如：综合楼五楼示教室。
五、教学内容1. [操作名称]的理论知识。
2. [操作名称]的实际操作步骤。
3. [操作名称]的注意事项及常见问题处理。
六、教学方法1. 讲授法：讲解[操作名称]的理论知识。
2. 演示法：演示[操作名称]的实际操作步骤。
3. 实践法：学员分组练习[操作名称]。
4. 互动法：针对操作过程中出现的问题进行讨论和解答。
七、教学过程第一部分：理论讲解（15分钟）1. [操作名称]的定义和目的。
2. [操作名称]的适应症和禁忌症。
3. [操作名称]的准备工作。
第二部分：操作演示（20分钟）1. 护士[姓名]演示[操作名称]的操作步骤。
2. 强调操作中的关键步骤和注意事项。
第三部分：分组练习（60分钟）1. 将学员分成若干小组，每组4-5人。
2. 每组学员在指导下完成[操作名称]。
3. 教师巡回指导，纠正操作中的错误。
第四部分：问题解答与讨论（15分钟）1. 教师针对操作过程中出现的问题进行解答。
2. 学员之间进行讨论，分享操作经验。
八、考核方式1. 操作考核：学员独立完成[操作名称]，教师进行评分。
2. 知识考核：书面测试，考察学员对[操作名称]理论知识的掌握。
九、教学评价1. 教师评价：对教学效果进行总结和反思。
2. 学员评价：对教学内容、教学方法和教学效果进行评价。
### 护士情景操作教案范文[操作名称]：静脉输液一、教学目标1. 知识目标：了解静脉输液的适应症、禁忌症和操作步骤。
2. 技能目标：能够熟练进行静脉输液操作。
3. 素质目标：培养护士的细心、耐心和责任感。
护理情景模拟教学法
护理情景模拟教学法
护理情景模拟教学法是一种护理教学方法，它可以让学生们有机
会练习和体验有关护理的课堂内容。
它将形式与实践相结合，使护理
教学更加有趣、真实、生动。
护理情景模拟教学法是一种仿真教学法，它可以帮助学生更贴近自身所学的护理知识，从而充分使用和活化护
理专业知识。
首先，老师在教学中应尽量使用多种教学活动，引导学生掌握护
理技能。
通常老师可以通过讨论、展示、实拟、实习等形式，吸引学
生的注意力，调动他们的兴趣，提高学生的学习效率。
接下来，老师
可以把学生分成几组展开护理情景模拟活动。
这样，学生们可以在情
景模拟中体验一个护士在护理时需要具备的知识、技能和态度，并能
够认识到护理的重要性和困难。
在护理情景模拟教学中，老师可以根据自己的教学安排灵活运用
模拟护理工具，如模拟病人、器械和场景。
老师可以把学生分成几组，分别在模拟的护理环境中学习护理部分的知识，学习并掌握护理的步骤。
每组学生将根据不同的情景模拟场景学习护理技能，老师也会根
据学生的表现进行指导纠正，学生们在情景模拟的帮助下得以学习到
护理的实际技能并进行实践。
在护理情景模拟教学中，老师可以结合实际情况，把学生安排到
不同的护理小组中，让学生们在小组中相互讨论，磨合出护理方案来。
同时，老师还可以组织各组学生之间的护理情景模拟竞赛，让学生重
新掌握护理技能，进行技能竞赛，最后评出优胜者。
护理情景模拟教学法不仅能够增强学生的综合运用能力，而且能
够提高学生的护理技能，增强学生的职业素养，从而使学生更好地服
务患者，护理安全。
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仿真情景模拟护理教学设计
护理教学设计的仿真情景模拟是一种通过模拟真实情况来培养学生实际操作能力和解决问题能力的教学方法。
通过模拟情景，学生可以在安全的环境中体验真实的护理操作，增强自己的技能和信心。
下面我将为大家设计一个护理教学的仿真情景模拟。
1. 教学目标：
- 提高学生对患者安全和护理质量重要性的认识；
- 培养学生对常见患者疾病进行护理评估和干预的能力；
- 培养学生团队合作和沟通能力；
- 培养学生护理操作的规范性和技能。
2. 教学内容：
- 阻塞性肺疾病（COPD）患者的护理
3. 教学流程：
(1) 前期准备：
- 教师准备一个模拟病房，包括床位、设备和相关药品；
- 确定教师和学生的角色分配，如患者、家属和护理团队成员；
- 提前准备好相关的病历和患者资料。
(2) 情景模拟：
- 在模拟病房中，教师扮演一个患有COPD的老年患者，模拟病情加重的状态；
- 学生被分成小组，扮演护士、医生、家属等角色；
- 在模拟过程中，患者出现呼吸困难、气急、咳嗽等症状，需要护理团队进行评估和干预；
- 学生根据自己的角色责任，进行病情评估、氧气给药、体位调整、痰液抽取等护理操作，保证患者的安全和舒适。
(3) 模拟结束后，进行反思和总结：
- 教师组织学生进行模拟过程的反思讨论，包括团队合作、护理操作的规范性和技能、患者安全等方面；
- 学生进行个人经验总结和心得分享，提出问题和改进措施。
4. 教学评价：
- 学生表现评价：教师根据学生在模拟过程中的表现和操作质量进行评价，包括团队合作、操作规范性、沟通能力等；
- 学生自评和互评：学生对自己的表现进行评估，并对其他小组成员进行评价和反馈，促进互相学习和改进；
- 学生知识考核：通过考试或小组讨论等形式对学生对COPD疾病的护理知识进行评估。
通过这样一个护理教学的仿真情景模拟，学生不仅能够在实际操作中掌握护理技
能，还能够感受到真实的患者情况，增强责任感和护理质量意识。
同时，通过团队合作和反思讨论，学生可以培养自己的沟通能力和问题解决能力，提高整体护理质量。
这种教学方法能够有效地提高学生的学习动力和学习效果，为未来的临床实践打下坚实的基础。