(word完整版)口腔正畸学教学大纲
口腔正畸学教案-矫治器——口腔
《口腔正畸学》教案
讲课题目：矫治器
学时分配：4学时
授课幻灯
三级要求：
1．重点要求内容及深度：不同矫治器的优、缺点支抗的概念及分类；功能性矫治器的原理及适应症；方丝弓矫治器及Begg细丝弓矫治器的矫治原理和特点。
2．一般了解内容及深度：矫治器性能的基本要求；活动矫治器的基本组成及临床最常用的几种活动矫
治器的结构；方丝弓矫治器及Begg细丝弓矫治器的基本组成。
3．扩展内容及深度：正畸常用的矫治器类型；几种不同的功能性矫治器的结构；方丝弓矫治器及Begg 细丝弓矫治器的基本矫治步骤。
授课内容
1.概述
不同矫治器的优、缺点支抗的概念及分类；矫治器性能的基本要求；正畸常用的矫治器类型。
2.活动矫治器
功能性矫治器的原理及适应症；活动矫治器的基本组成及临床最常用的几种活动矫治器的结构；几种不同的功能性矫治器的结构。
3.固定矫治器
方丝弓矫治器及Begg细丝弓矫治器的矫治原理、特点和基本组成；它们的基本矫治步骤。
学时安排
1.概述：0.5学时
2.活动矫治器：1.0学时
3.固定矫治器：2.5学时
辅助教学方法：模型、幻灯、教具、多媒体。
口腔正畸教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解口腔正畸的基本概念、目的和意义。
2. 使学生掌握口腔正畸的适应症和禁忌症。
3. 培养学生对口腔正畸治疗过程的了解，提高学生的实践操作能力。
教学重点：1. 口腔正畸的基本概念和目的。
2. 口腔正畸的适应症和禁忌症。
3. 口腔正畸治疗的基本流程。
教学难点：1. 口腔正畸治疗过程中的注意事项。
2. 如何根据患者情况选择合适的矫治器。
教学准备：1. 教学PPT2. 口腔正畸相关书籍、图片、视频等教学资料3. 矫治模型、牙套、牙线等教学道具教学过程：第一课时一、导入1. 通过图片展示牙齿不齐对人们生活的影响，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：什么是口腔正畸？口腔正畸有什么作用？二、教学内容1. 口腔正畸的基本概念- 解释口腔正畸的定义、发展历程。
- 强调口腔正畸的目的：改善牙齿排列不齐、调整上下牙弓牙合关系，恢复牙、颌与颅面关系的协调。
2. 口腔正畸的适应症和禁忌症- 列举口腔正畸的适应症，如牙齿拥挤、牙齿间隙、牙齿不齐等。
- 说明口腔正畸的禁忌症，如牙周病、严重的牙齿缺失、牙齿松动等。
三、案例分析1. 展示实际病例，分析患者情况，讲解治疗方案。
2. 让学生分组讨论，针对不同病例提出自己的治疗建议。
四、总结1. 强调口腔正畸的重要性，提高学生对口腔健康的重视程度。
2. 布置课后作业，要求学生查阅资料，了解口腔正畸治疗的基本流程。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的口腔正畸基础知识。
2. 提问：口腔正畸治疗的基本流程是怎样的？二、教学内容1. 口腔正畸治疗的基本流程- 介绍口腔正畸治疗的诊断、设计、实施、维持等阶段。
- 强调每个阶段的关键步骤和注意事项。
2. 口腔正畸治疗过程中的注意事项- 讲解口腔正畸治疗中可能出现的问题，如牙套不适、牙齿疼痛等。
- 指导学生如何应对这些问题，保证治疗顺利进行。
三、实践操作1. 学生分组进行矫治模型制作、牙套佩戴等实践操作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
口腔正畸学教案及试题及答案
口腔正畸学教案及试题及答案教案章节：第一章口腔正畸学概述教学目标：1. 了解口腔正畸学的定义和发展历程。
2. 掌握口腔正畸学的基本原理和治疗目标。
3. 了解口腔正畸学的临床应用和治疗方法。
教学内容：1. 口腔正畸学的定义和发展历程。
2. 口腔正畸学的基本原理和治疗目标。
3. 口腔正畸学的临床应用和治疗方法。
教学活动：1. 引导学生了解口腔正畸学的定义和发展历程。
2. 通过案例和图片，让学生掌握口腔正畸学的基本原理和治疗目标。
3. 组织学生进行小组讨论，了解口腔正畸学的临床应用和治疗方法。
教学资源：1. 口腔正畸学相关的PPT和图片。
2. 口腔正畸学的临床案例。
教学评估：1. 进行课堂提问，了解学生对口腔正畸学的基本原理和治疗目标的掌握情况。
2. 组织学生进行小组讨论，评估学生对口腔正畸学的临床应用和治疗方法的掌握情况。
试题及答案：1. 口腔正畸学的定义是什么？答：口腔正畸学是研究通过非手术方法矫正牙齿排列和咬合关系的学科。
2. 口腔正畸学的发展历程可以简单介绍一下吗？答：口腔正畸学的发展历程可以追溯到19世纪末，当时主要是通过金属丝和夹板等工具进行牙齿矫正。
随着科技的进步，口腔正畸学的发展也越来越成熟，现在有很多种治疗方法和技术可供选择。
3. 口腔正畸学的治疗目标是什么？答：口腔正畸学的治疗目标是使牙齿排列整齐，改善咬合关系，提高患者的口腔健康和美观。
4. 口腔正畸学的临床应用有哪些？答：口腔正畸学的临床应用包括矫正牙齿不齐、纠正牙齿拥挤、调整咬合关系等。
治疗方法包括金属托槽矫正、隐形矫正、舌侧矫正等。
5. 口腔正畸学的治疗方法有哪些？答：口腔正畸学的治疗方法包括金属托槽矫正、隐形矫正、舌侧矫正等。
这些方法的具体选择要根据患者的情况和需求来决定。
口腔正畸学教案及试题及答案教案章节：第六章口腔正畸诊断与规划教学目标：1. 学习口腔正畸的诊断流程。
2. 理解口腔正畸治疗规划的制定。
3. 掌握口腔正畸诊断与规划的相关知识。
口腔正畸教案模板范文
课时：2课时教学对象：口腔医学专业学生教学目标：1. 了解口腔正畸的基本概念和意义。
2. 掌握口腔正畸的适应症和禁忌症。
3. 熟悉口腔正畸的治疗流程和常用方法。
4. 培养学生实际操作能力，提高临床诊断水平。
教学重点：1. 口腔正畸的基本概念和意义。
2. 口腔正畸的适应症和禁忌症。
3. 口腔正畸的治疗流程和常用方法。
教学难点：1. 口腔正畸治疗过程中的并发症及处理。
2. 如何根据患者具体情况制定合理的治疗方案。
教学准备：1. 教学课件、图片、视频等辅助教学材料。
2. 实验室口腔模型、正畸器械等实验设备。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾口腔医学基础知识，引出口腔正畸的相关内容。
2. 提问：什么是口腔正畸？口腔正畸的意义是什么？二、讲解1. 口腔正畸的基本概念：矫正牙齿的排列不齐、矫正上下牙弓牙合关系的异常，以及牙、颌与颅面关系的不协调。
2. 口腔正畸的意义：改善咬合功能、提高口腔健康、增强面部美观。
三、讲解口腔正畸的适应症和禁忌症1. 适应症：牙齿排列不齐、咬合不良、牙齿缺失、牙齿拥挤等。
2. 禁忌症：牙周病、牙齿严重松动、严重口腔感染等。
四、讲解口腔正畸的治疗流程和常用方法1. 初诊：了解病史、口腔检查、拍摄X光片等。
2. 制定治疗方案：根据患者具体情况，选择合适的矫治器和方法。
3. 矫治过程：定期复诊、调整矫治器、观察治疗效果。
4. 矫治结束：保持口腔卫生、定期复查。
五、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何根据患者具体情况制定合理的治疗方案？2. 教师点评、总结。
第二课时一、实验操作1. 实验目的：掌握口腔正畸器械的使用方法。
2. 实验内容：正畸器械的识别、清洁、保养及使用方法。
3. 实验步骤：学生分组，按照实验步骤进行操作。
二、案例分析1. 案例介绍：介绍一个典型的口腔正畸病例，包括病史、检查结果、治疗方案等。
2. 学生讨论：分析病例，讨论治疗方案是否合理，以及可能出现的问题及处理方法。
口腔矫正教学讲课教案模板
口腔矫正教学讲课教案模板教案标题：口腔矫正教学讲课教案模板教案概述：本教案旨在为教师提供一份针对口腔矫正领域的讲课教案模板。
通过本教案，教师能够系统地组织教学内容，使学生能够全面了解口腔矫正的相关知识和技术，并培养学生的分析、解决问题的能力。
教学目标：1. 了解口腔矫正的基本概念和技术；2. 掌握口腔矫正的步骤和方法；3. 能够分析和解决常见的口腔矫正问题；4. 培养学生的观察、分析和判断能力。
教学内容：1. 口腔矫正的概念和意义；2. 口腔矫正的基本步骤和技术；3. 常用的口腔矫正器材和器械；4. 常见的口腔矫正问题及其解决方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题，提出口腔矫正的概念并解释其意义。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍口腔矫正的基本步骤和技术，包括牙齿移动、牙槽骨的改造等；2. 分析和解释常用的口腔矫正器材和器械，如矫正托、矫正弓丝等。
三、案例分析（20分钟）1. 提供一至两个常见的口腔矫正问题案例；2. 引导学生分析案例的矫正需求和解决方法；3. 组织学生讨论并总结出最佳的解决方案。
四、实践操作（25分钟）1. 在教室里设置一小组实践操作区域；2. 将学生分为小组，指导他们模拟使用口腔矫正器材和器械的操作；3. 实践过程中及时给予指导和答疑。
五、总结与展望（5分钟）1. 总结口腔矫正的基本概念、步骤和技术；2. 展望口腔矫正领域的发展前景。
教学方法：1. 情境引导法：通过提供案例和实践操作，让学生能够自主分析和解决问题，培养其观察、分析和判断能力。
2. 合作学习法：将学生分为小组，在实践操作中相互合作、互相讨论，共同解决问题。
教学工具：1. 幻灯片或白板；2. 口腔矫正器材和器械模型；3. 实践操作区域。
评估方式：1. 小组讨论的成果；2. 实践操作的操作技能和效果；3. 学生自主撰写的口腔矫正案例分析报告。
教学资源：1. 口腔矫正相关的书籍和期刊；2. 网上开放资源如视频、实践案例分析等。
口腔正畸教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握口腔正畸的基本概念、原理和方法；（2）使学生熟悉各类口腔正畸器的名称、特点及使用方法；（3）使学生了解口腔正畸的最新进展和新技术。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、判断口腔正畸问题的能力；（2）提高学生实际操作口腔正畸器的能力；（3）培养学生具备口腔正畸临床诊疗能力。
3. 素质目标：（1）培养学生严谨、细致、求实的科学态度；（2）提高学生的团队合作意识；（3）增强学生的社会责任感和职业道德。
二、教学内容1. 口腔正畸基本概念、原理及方法2. 口腔正畸器及其使用方法3. 口腔正畸诊断与治疗4. 口腔正畸新技术与新进展5. 口腔正畸临床案例分析三、教学方法1. 讲授法：系统讲解口腔正畸的基本知识，使学生掌握基本概念、原理及方法。
2. 案例分析法：通过典型病例分析，提高学生观察、分析、判断口腔正畸问题的能力。
3. 实验操作法：在教师指导下，学生实际操作口腔正畸器，提高实际操作能力。
4. 讨论法：组织学生针对口腔正畸相关话题进行讨论，培养学生的团队合作意识。
5. 角色扮演法：模拟口腔正畸诊疗过程，提高学生的临床诊疗能力。
四、教学进度安排1. 第一周：口腔正畸基本概念、原理及方法2. 第二周：口腔正畸器及其使用方法3. 第三周：口腔正畸诊断与治疗4. 第四周：口腔正畸新技术与新进展5. 第五周：口腔正畸临床案例分析6. 第六周：实验操作及考核五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验操作成绩等，占总成绩的30%。
2. 期末考核：包括笔试和实际操作考核，占总成绩的70%。
3. 考核内容：口腔正畸基本概念、原理、方法、器物使用、诊断与治疗、新技术与新进展。
六、教学资源1. 教材：《口腔正畸学》2. 教学课件：教师根据教学内容制作的教学课件3. 实验器材：口腔正畸器、模型等4. 网络资源：相关学术网站、在线课程等通过本教学设计方案的实施，旨在使学生全面掌握口腔正畸的基本知识和技能，提高学生的临床诊疗能力，为我国口腔正畸事业的发展培养高素质人才。
口腔正畸学共59页
（2）1912年安格钉管弓矫治器 （pin and tube appliance）
❖ （3）带状弓矫治器（ribbon arch appliance）由 于钉管弓矫治器使用起来不方便，安格经过研究， 于1915年又开发出了带状弓矫治器。在这种新 的矫治装置中，托槽被首次介绍出来。
❖ （4）方丝弓矫治器（edgewise appliance）
❖ 1928年，安格又设计出方丝弓矫治器，这种新 的矫正装置能达到理想的治疗效果。令人遗憾的 是，在方丝弓矫治器问世仅仅2年后，安格先生 即与世长辞了。他没有足够的时间去将方丝弓矫 治器进一步完善和发展。
❖ 3、特威德及特威德方丝弓矫治技术 ❖ (Tweed edgewise Wire Technique)
❖ 矫治目标：
❖
平衡(harmony)
❖
稳定(stable)
❖
美观(aesthetic)
口腔正畸学发展回眸
(the history and development of orthodontics)
❖ 1、安格及安格矫正体系的创立
❖ 在方丝弓矫治器出现之前，前人在错合畸形的矫治 方面进行过长期的探索。
❖ 错合畸形不但对牙颌颅面的局部造成危害并 且对全身也可造成危害，如因咀嚼功能降低 引起消化不良及胃肠疾病，此外，由于颜面 的畸形对于患者可造成严重的心理和精神障
错合畸形的矫治方法
❖ (一)矫治方法 ❖ 1 预防矫治 ❖ 2 阻断矫治 ❖ 3 一般矫治 ❖ 4 外科矫治
一般矫治
必须辅以外科手术方法来矫正的
重医大口腔正畸学实验大纲
口腔正畸学实验大纲课程名称：口腔正畸学英文名称：OrthodOntics课程性质：专业课面向专业：口腔医学专业实验指导书名称：口腔正畸学实验教程主编单位：口腔正畸学教研室实验讲义名称：口腔医学实验教程一、实验的地位、作用和目的实验地位：口腔正畸学实验教学和理论讲课共同组成了完整的口腔正畸学学科教学体系。
实验作用：口腔正畸学实验教学使本学科基础理论与基本知识和实践紧密结合，是对理论讲课的巩固、补充和深化，对于完成本学科的教学目标具有十分重要的作用。
实验目的：通过口腔正畸学实验教学，应使学生熟悉常用口腔正畸治疗的基本操作及正畸治疗的基本技能，以及掌握常见错合畸形的诊断和治疗原则；完成实验报告，分析实验结果，并结合理论讲课内容独立思考，深入讨论，以培养分析和解决问题的能力；同时为学习口腔医学其他课程和临床实践奠定基础。
二、基本原理及课程简介完成正畸临床常用操作技能和基本操作的训练，包括口腔检查与诊断、X线头测量片的描测、活动矫治器固位体的制作、活动矫治器固位体的制作、固定矫治器弓丝及各类弹簧的弯制、病案讨论。
详见第八项内容。
三、实验方式及基本要求开设综合性的专业实验，通过口腔检查与诊断、X线头测量片的描测、活动矫治器固位体的制作、活动矫治器固位体的制作、固定矫治器弓丝及各类弹簧的弯制、病案讨论等实验，要求学生了解口腔正畸常见病例治疗的基本诊断和治疗原则；掌握口腔正畸治疗的基本操作，以便获得掌握正畸临床和科研的能力。
四、实验报告每次实验课均上交实验报告，严格按照实验报告标准评分。
五、考核与考试口腔正畸学实验教学成绩占学科总成绩的30%,其中实验技能成绩占9%（即动手能力、实验正确性、器材的消耗和损坏程度各占3%）；实验报告成绩占21%（定量评分方法详见《口腔材料学实验教程附册》,每个实验为IOO分），重点是“实验结果”的表达是否正确和真实，“结论和讨论”的水平如何。
虽然以小组为单位做实验，但按个人评定成绩，每位同学必须按《附册》的实验报告格式和按老师的要求独立写出自己的实验报告，并按时送交老师批改。
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口腔正畸学教学大纲
1课程概述：
1．教学内容梗概：口腔正畸学是口腔医学的一个分支学科，其学科内容是研究错畸形的发生、发展、临床表现、危害、分类、诊断、各类错畸形的特点,及错畸形的矫治、口腔正畸学与其他学科的关系等.错畸形的发生发展有其自身的特点，同时又与口腔的其他疾病密切相关，因此是口腔医学的重要内容. 2．教学目的:口腔正畸学的教学目的是结合颅面的生长发育的基本理论及口腔颌面、牙列的解剖生理、遗传学等,阐明错畸形的发生、发展、表现、危害及分类，诊断、及矫治。
通过授课、示教、见习等方法，使学生掌握口腔正畸学的基本理论、基本知识，了解其基本技能,达到教学大纲的要求，使学生在日后的工作中可独立地诊断各类错畸形，能够对常见错畸形的防治提供一定的咨询,并为毕业后继续教育(研究生教育和进修）打下基础。
3．课时分布：总学时46学时，其中理论课28学时，小课及见习18学时。
二、正文
（1）系统理论课(46学时）
1．绪论（2学时）
a 错畸形的临床表现
掌握：错畸形的概念
熟悉：错畸形的临床表现的多样性
了解：口腔正畸学的学科内容及发展现状.
B 错畸形的患病率
掌握:个别正常合和理想正常合的概念
了解:国内外错的患病率。
c错畸形的危害性
掌握：错畸形的局部危害性
熟悉：错畸形的全身危害性
d错畸形的矫治方法:
了解：错畸形的几种矫治方法
e错畸形的矫治目标和标准：
掌握:正畸矫治的标准（个别正常合)；正畸矫治的目标（和谐、功能、美观）
f口腔正畸学与其他学科的关系:
熟悉:口腔正畸学与其他学科的关系。
2．错畸形的病因与分类(2学时）：
a错畸形的病因:
（1)遗传因素
了解：常见遗传性错畸形的表现，错畸形发生发展的种族演化背景和个体发育背景。
（2）环境因素
熟悉：口腔功能、口腔不良习惯导致错畸形的机理及临床表现。
了解：遗传因素和环境因素的相互影响及其关系的复杂性。
b错畸形的分类：
掌握：Angle氏分类的具体内容.
熟悉：Angle氏分类的优缺点
了解:其他几种分类方法.
3．错畸形的诊断(2学时)
熟悉：错畸形常用检查方法.
了解：错畸形的诊断标准。
4。
错畸形的矫治计划（2学时)
熟悉：错畸形矫治计划制定原则。
5．一类错 (2学时）
掌握:一类错的临床表现。
熟悉：一类错的矫治原则。
6．二类一分类错（2学时）
掌握：二类一分类错的临床表现及其矫治时机。
熟悉：二类一分类错的矫治原则。
了解：二类一分类错的矫治方法.
7．二类二分类错（2学时）
掌握：二类二分类错的临床表现及其矫治时机。
熟悉：二类二分类错的矫治原则.
了解：二类二分类错的矫治方法。
8．三类错（2学时）
掌握：三类错的临床表现及其矫治时机。
熟悉：三类错的矫治原则.
了解:三类错的矫治方法。
9．支抗（2学时)
掌握：支抗的定义。
熟悉：支抗的分类。
了解：各类支抗的应用.
10．固定矫治器（2学时）
掌握：固定矫治器的定义;常用固定矫治器及其组成；方丝弓、直丝弓、细丝弓矫治器的原理.了解;固定矫治器的应用。
11．功能矫治器(2学时）
掌握：功能矫治器的定义、原理；常见功能矫治器的组成及适应征。
了解：功能矫治器的应用。
12．成人正畸（2学时）
掌握:成人正畸的定义。
熟悉:成人正畸的特点、适应征。
13．正畸与正颌外科（2学时)
掌握：正颌外科的时机。
熟悉：正颌外科的适应征。
了解：正畸与正颌的关系。
14．唇腭裂患者的正畸治疗（2学时)
掌握:唇腭裂患者错畸形的矫治时机。
熟悉：唇腭裂患者错畸形的临床表现。
了解:唇腭裂患者的错畸形的机理。
（2）小课及见习内容（18学时）
1．正畸初诊患者检查诊断（3学时）
熟悉：正畸初诊患者接诊的过程.
2．模型分析（3学时)
(word完整版)口腔正畸学教学大纲了解：模型分析的一般内容.
掌握：Bolton指数的测量。
3．X线头影测量（6学时)
掌握：X线头影测量的定义。
熟悉:X线头影测量的操作。
了解：X线头影测量的应用。
4．技工室操作（3学时);
了解:正畸技工的特点。
5．见习（3学时)
熟悉：正畸科的工作过程。
附则:
1.本大纲适用教材：自编英语教材Othordontics
2。
参考书目：傅民魁主编《口腔正畸学》第四版人民卫生出版社 2000。