部编版二年级语文《部首查字法》微课教学设计

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《部首查字法》微课教学设计

最新部编版小学六年级上册语文微课视频资源-《穷人1》

最新人教版小学语文上册精品资料设计 最新人教版小学语文上册精品资料设计 1 (Ppt 首页内容) 《穷人1》 穷人不 “穷” 一、微课目标 从《穷人》一文中体“穷”与不 “穷” 二、微课内容 导入:列夫﹒托尔斯泰的《穷人》一文讲述了桑娜夫妇在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的动人故事,真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实。课文以“穷人”为题,文中的哪些描写让你感受到穷人的“穷”呢? (Ppt1内容)桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。 (解说词)这句话是对桑娜的心理描写。从句中的“只能勉强填饱肚子”“不论冬夏都光着脚”“ 吃的是黑面包,菜只有鱼”等描写可以看出桑娜家很穷,因为桑娜夫妇这样辛苦地干活也只能吃黑面包,菜只是鱼,还只能勉强填饱肚子。工作是冒着生命危险的,但即使如此,还吃得不好,穿不好,一年四季都没鞋穿,可真是“穷”呀! (Ppt2内容)渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷。 (解说词)一个“破”字也足显他们的穷。如果不穷,为什么不换一张新帆呢?后面是一段环境描写。这是多么恶劣的天气啊!可是渔夫却要冒着生命危险出海打渔?为什么?就是为了一家人的生活。如果打不到鱼,他们一家可能就会饿肚子。从这段环境描写中也可以体会到他们家的“穷”。 文中还有很多方可以体现出他们的“穷”。他们一家很穷,但面对西蒙丢下的两个孩子时,又是怎么做的呢? (Ppt3内容)桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害,自己也知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。 (解说词)这是桑娜的做法。作为母亲,她可怜两个孩子;作为邻居,她必然要关心西蒙留下的两个孩子;而作为需抚养五个孩子的家庭主妇,她会为今后的生活担忧,所以“心跳得很厉害”。“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养,十分可怜,所以没有多考虑,就把他们抱回家。从中我们可以看出桑娜的善良,她没有因为“穷”而丢失了最美好的品质。 (Ppt4内容)他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” (解说词)这是渔夫的做法。一个“熬”字,非常准确地写出渔夫的苦日子。“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷,生活困难,但能熬过去,也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好心灵。 (Ppt5内容)物质上的“穷” 精神上的“不穷” (解说词)桑娜一家在物质上确实是“穷”的,但他们都没有因为物质上的“穷”而丧失了人类最美好的本性,他们都拥有一颗金子般的心。他们勤劳、善良,关心他人,他们在精神上是最“富有”的人!

高三第一轮复习——内能 热和功 教案12

内能 热和功 一、考点聚焦 1.分子热运动的动能。温度是物体分子热运动平均动能的标志。物体的分子势能。物体 的内能。 2.做功和热传递是改变内能的二种方式。热量,能量守恒定律。 3.热力学第一定律。热力学第二定律。永动机的不可能。绝对零度的不可达到。 4.能源的开发和利用,环境保护。 二、知识扫描 1.温度是表示物体的 冷热程度 ,是物体分子运动平均动能的 标志 。物体的 温度升高,表明它的分子热运动 平均动能 增大。 2.分子势能跟分子 间距 有关,如图所示。 3.物体内能是 物体内所有分子动能和分子势能的总 和 ,与物体的 温度和体积 以及物体的摩尔数有关。 4.改变物体内能的方法有两种: 热传递和做功 。 5.热力学第一定律关系式为ΔU =Q+W 。注 意正负符号。第一类永动机是 不能 制成的。 6.热力学第二定律一种表述是: 不可能使热量由低温物体传递 到高温物体而不引起其它变化 。这是按照热传导的方向性来表述的。 另一种表述是: 不可能从单一热源吸收热量并把它全部用来做功,而不引起其它变化 。这是按照机 械能与内能转化过程的方向性来表述的,它也可以表述为:第二类永动机是 不可能 制成的。 三、典型例题 例1 下列说法正确的是( ) A .温度低的物体内能小 B .温度低的物体分子的平均速率小 C .一定质量00C 的水结成00C 的冰,内能一定减少 D .外界对物体做功时,物体的内能不一定增加 解析:温度是物体分子热运动的平均动能的标志,但不是内能的标志。所以A 是错误的。 温度低,分子的平均动能小,但分子质量大小不清楚,因而B 是错误的。C 答案中 要放热,由能量守恒可知,内能一定减少。由热力学第一定律可知,在热传递不清 楚的情况下,内能不一定增加。故C 、D 是正确的。 点评:本题要求考生掌握分子热运动的平均动能、分子势能和物体内能等概念,并要正确 理解热力学第一定律。 例2 一个小铁块沿半径为0.2m 的固定半球内壁的上端边缘由静止下滑,当滑到半球底部 时,底部所受到的压力为铁块重力的1.5倍,设此下滑过程中损失的机械能全部转 化为内能,并有40%被铁块吸收,已知铁的比热容为0.46J/(g ·oC ),g 取10 m /s 2,求铁块升高的温度? 解析:设铁块的质量为m ,则N 一mg=R m v 2 ,铁块在半球底部的动能 E K =)(mg N R mv -=21212,据能量守恒有t cm mv mgR ?=?-002402 1)(,解得 Δt=1.3×10—3 oC

部编版语文微课实录《散文二篇》

《散文二篇》微课实录 一、导入 亲爱的同学,你好!欢迎一起学习统编教材八年级上册第15课《散文二篇》。在上课前,请准备好纸和笔,方便接下来的活动。看到《散文二篇》这个题目,你一定会把目光聚焦在“散文”二字上吧!你还记得曾经学过的散文吗?我们一起来回忆一下! 暂停 按下PPT:《春》《紫藤萝瀑布》《藤野先生》《背影》《白杨礼赞》,这些都是我们耳熟能详的的散文名篇。你还记得它们的类型吗? 暂停 第四单元的单元提示告诉我们, 按下PPT:散文可以分为四类:写人记事、托物言志、阐发哲理、写景抒情。我们给这些名篇归下类吧! 请暂停播放。 按下PPT:《藤野先生》《背影》是写人记事散文,《紫藤萝瀑布》《春》是写景抒情散文,《白杨礼赞》是托物言志散文。你做对了吗?阐发哲理散文是哪篇呢?对了,就是我们今天要学习的《散文二篇》——《永久的生命》和《我为什么而活着》。 二、交流学习经验 你学习了这么多的散文,一定有自己的散文学习经验。按下PPT:请你在纸上拟两到三个学习目标,选出最感兴趣的一个,写出达成方法,并举例说明。现在,请暂停播放,思考完成。

老师这里有四位同学,他们在自主学习了《散文二篇》后,想和你交流下学习经验。按下PPT:

这四位同学分别从文章的结构、语言特点、写作手法、作者的思想感情四个角度来确定学习目标,你是从什么角度确定学习目标的呢?这四位同学为达成学习目标运用了朗读、概括、勾画、摘录、对比阅读、做批注、朗读设计的方法,你将运用哪些方法?如何达成学习目标? 三、结语 按下PPT: 今天我们通过《散文二篇》交流了自己的散文阅读经验,如果你感兴趣的话,还可以再读《纪念白求恩》,比较《散文二篇》和《纪念白求恩》在写法上的异同,并结合自己的体验,写写你对自己未来新的认识与思考。 好,我们今天就学到这里。亲爱的同学,再见!

部编版三年级语文上册教案-部编版三年级语文微课教案

1.大青树下的小学 教学目标: 1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。 教学重难点: 读出对这所小学的喜爱之情。 课前准备: 1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 一、导入。 1.展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2.教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 二、揭示课题,范读课文。 1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学,大家愿不愿意去参观一下? 2.板书课题:大青树下的小学。 3.教师配乐范读。

三、试读课文,自学生字新词。 1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。 四、分组朗读,小组间比赛。 1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。 2.各组练习后进行比赛。 五、巩固字、词,指导写词。 1.指名读生字,新词。 2.指导书写课后田字格中的字。 a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。 “晨”是上下结构,注意“辰”要拖着“日”,相互要结合紧凑。 “绒”是左右结构,由“纟”和“戎”组成,右边的“戎”共六笔,不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “装”是上下结构,书写要紧凑。 “读”是左右结构,右边是“卖”,不是“买”。 “影”是左右结构,右边三撇,写得匀称。 b.学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习旧课,导入新课。 1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。 2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟,我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。 二、分段读议,加深感悟。 1.第一自然段。 a.请各自轻声读第一段,想一想读完部分课文,你仿佛看到了什么?

(最新部编版)五年级语文上册《慈母情深》微课案例

《慈母情深》 ——一快慢镜头,走进母亲 【教材】语文人教版五年级上册第六单元《慈母情深》 【微课形式】视频(暂定) 【微课目标】通过母亲的外貌、动作,体会作者的思想感情,感受母亲的慈祥与善良,体会母爱的深沉。 【微课内容】 一、导入 第一张ppt内容:快慢镜头,走进母亲 第一张ppt解说词:母亲给钱让我买书。这部分着重描写了母亲的外貌、语言、动作和神态,是全文的重点。文章通过几个慢镜头和几个快镜头,让我们走进这位平凡的母亲,辛劳的母亲,贫寒的母亲,感悟母亲深沉的爱 二、新授 第二张ppt内容: 慢镜头一:“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”挣钱环境——艰辛的母亲! 第二张ppt解说词:“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“震耳欲聋”你会怎么想?难受;烦躁;心酸;我们听到噪声就烦,想逃,而母亲却要在那样的的环境中工作。这是一份酸楚的感动。他的鼻子怎么不会一酸?当孩子看到母亲在这样的环境下挣钱,其感受可想而知。

第三张ppt内容:慢镜头二:“一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”挣钱样子——瘦弱的母亲! 第三张ppt解说词:“一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”“极其瘦弱”说明母亲瘦弱到了极点,长期在“震耳欲聋”的环境中工作,弯曲的是脊背,挺起的是对我的希望和浓浓的爱。 第四张ppt内容:慢镜头三:“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……挣钱的神态——疲惫的母亲! 第四张ppt解说词:“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲…… 三个“我的母亲”,运用排比句式,这是作者深情的呼唤,这是作者感情的流露。以后置的方式出现。母亲在极其疲惫的劳作中艰难转身的这个细节,恰如朱自清先生刻画的父亲的背影,成了表达至爱亲情的一种诗意符号。省略的是作者所受到的强烈的震撼及内心的心里活动。昔日挺拔的、健康的背如今瘦弱、疲惫;昔日光彩照人、光洁鲜亮的脸变得布满汗珠、疲惫不堪;昔日水灵灵的眼睛充满血丝……排比句把作者那一刹那的震惊生动地表现出来。 第五张ppt内容:快镜头四:“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”挣钱的动作——忙碌的母亲! 第五张ppt解说词:“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了

最新部编版小学六年级上册语文微课视频资源-《月光曲1》

(Ppt首页内容) 《月光曲》 文美、曲美、情更美 一、微课目标 结合《月光曲》体会文章所表达出来的“美” 二、微课内容 导入:《月光曲》一文是关于德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的故事。文章生动地记述了贝多芬谱曲的经过,在记叙的过程中带给了我们太多美的享受。 (Ppt1内容)一、优美的语言带我们走进了梦幻的世界。 1.贝多芬去各地旅行演出,来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。 2.一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子,茅屋里的一切好像都披上了银纱。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。 (解说词)这篇课文以生动、优美的语言开始叙述。贝多芬来到小镇演出,夜晚“在清幽的小路散步”,耳边还传来了断断续续的钢琴声。莱茵河畔,淙淙的流水,迷人的夜色,清幽的小路,若有若无的琴声,这是多么美丽的夜晚! 当贝多芬被盲姑娘感动而即兴为她演奏时,一阵风吹灭了蜡烛,屋里洒满了清幽的月光,“茅屋里的一切好像披上了银纱”,这是多么梦幻的意境,使我们仿佛身临其境。在这样的世界里,只有清幽的月光,只有如梦的音乐,只有一颗热爱音乐的心……优美的文字带我们走进了那个迷人而梦幻的世界。 (Ppt2内容)二、优美的音乐带我们漫步在艺术的天堂。 他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来…… (解说词)音乐的描写是有难度的,但作者却把《月光曲》的内容、意境和情感表达得淋漓尽致。作者以生动的文字,借皮鞋匠的联想表达了出来。让我们犹如漫步在天高云淡、月朗星稀的海边,望着平静的洒遍了银光的海面,这月下的一切是那么幽静。随着月亮穿过轻纱似的微云。风起浪涌,节奏越来越快,音调越来越高,激昂的音乐让我们似乎也看到了月光下波涛汹涌的大海!让我们不由得感叹《月光曲》的优美和艺术的魅力。 (Ppt3内容)三、温馨的情感让我们感受到人间的温暖。 一个男的说∶“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。” 贝多芬说∶“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 贝多芬没有回答,他问盲姑娘∶“你爱听吗?我再给你弹一首吧。” (解说词)我们在体味作者用词精妙、优美的同时,也一定会被文中所流露出的真情所感动。哥哥因为“音乐会的入场券太贵”,家里“又太穷”,无法使妹妹得到满足而遗憾、内疚。而妹妹听出哥哥话中的不安之意,反过来安慰哥哥,让他“别难过”,并把自己梦寐以求的愿望说成是“随便说说”。兄妹互相体贴,这兄妹之间的手足亲情多么感人! (Ppt4内容)三、温馨的情感让我们感受到人间的温暖。 贝多芬说∶“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 贝多芬没有回答,他问盲姑娘∶“你爱听吗?我再给你弹一首吧。” (解说词)当贝多芬被这份兄妹情所感动后,他主动要求给盲姑娘弹第一首曲子。贝多芬充满激情地弹奏曲子之后,盲姑娘居然听出这是贝多芬本人,这时的贝多芬更为盲姑娘对音乐的热爱所感动。这份手足情,这份对音乐的热情深深地感动了贝多芬,使得他第二次为盲姑娘弹琴,并即兴创作《月光曲》。贝多芬悄然而来,悄然而去,却给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受,这就是贝多芬那博大高尚的情怀。

最新部编版小学五年级上册语文2《落花生》微课案例

《落花生》 ——读写结合,感悟借物喻人 【教材】语文人教版五年级上册第四单元《落花生》 【微课形式】视频(暂定) 【微课目标】理解课文中父亲与三个子女议论花生部分,领悟借物喻人的方法。 【微课内容】 一、导入 第一张pp内容:读写结合,感悟借物喻人 第一张ppt解说词:父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比,用来说明花生“虽然不好看,可是很有用”的特点。接着是以花生喻人,阐明了做人的道理。我们在学习借鉴这类文章时,一定要注意借物是为了议论。借物是为了喻人,阐明做人的道理。只有议论部分写清楚了,中心自然就突出了。所以我们说借物是手段,喻人才是目的。 二、新授 第二张ppt内容:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头,使人一见就生爱慕之心。 第二张ppt解说词:这里把“花生”和“桃子、石榴、苹果”进行对比,我们理解花生“不炫耀自己、不图名利、默默奉献、无私奉献”的特点,但是用桃子、石榴、苹果来作比较,并不是批评这几个水果,而是利用他们高挂枝头的特点与花生深埋地下进行比较,采用对比的手法使花生的特征更鲜明、更便于我们去理解。 第三张ppt内容:借物喻人的写作方法:“人要做有用的人,不要做

只讲体面,而对别人没有好处的人。” 第三张ppt解说词:借物喻人,就是借某一事物的特点,来比喻人的一种品格,有时也叫托物言志。“体面”意思是样子好看,有气派。“有用的人”指对社会有贡献的,对他人有好处的。“只讲外表体面而对人没有好处的人”指只讲究外表好看,没有实质作用的人。“朴实无华,默默无闻,不计较名利。”这就是花生的可贵精神。父亲从落花生讲到做人道德,借花生来教育我们,做人要谦虚朴实、不计名利,要有真才实学,对社会有贡献。谈的是落花生,讲的却是做人的道理,这种写法叫借物喻人。 第四张ppt内容:由不图虚名、默默奉献的落花生,你会想起我们身边的哪些人呢?他们哪些地方像落花生? 第四张ppt解说词:如:辛勤的教师,默默的白衣天使,勤劳的清洁工、为民服务的修理工、态度和蔼的公交车司机……他们的过程没有鲜花,没有掌声,劳动的成果都不惊天动地,不引人注目,但他们每天风雨无阻,勤勤恳恳、踏踏实实地做着自己的工作,默默地为大家服务,给他人送去方便。他们就像郑燮的《竹石》:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”。 第五张ppt内容:借物喻理的写作方法:在我们的周围也有许多事物,像花生一样给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理,体现出一种精神。 第五张ppt解说词:借物喻理就是通过一个事物说明一个道理。这种写法,表面上看,好像是状物为主的,其实,状物的目的是为了说明某种道理。如:青松、荷花表现做人的清高和坚贞不屈;粉笔、蜡烛表现一种默默奉献不求回报的精神等。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”都是借物喻理的写法。

部编版语文五年级下册微课脚本

部编版语文五年级下册微课脚本 1 草原 草原的美 导入: 幻灯片1: 1 草原 读了《草原》,相信草原留给我们的印象就是一个字——美。那么,草原的美到底表现在什么地方呢?让我们来细细品读体味吧! 一、草原的景色美 幻灯片2:草原的景色美(配图片) 幻灯片3:羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 幻灯片4:无边的绿毯白色的大花 湛蓝的天空一望无边,碧绿的草地广阔无垠,雪白的羊群不计其数,草原不仅色彩鲜艳,而且广阔,令人眼界顿开。“无边的绿毯”静美不动,而那羊群则自由漫步,给“绿毯”绣上了“白色的大花”,真是妙趣横生。 幻灯片5:那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。 读了这句话,我们满眼都流动着翠绿,这绿色也淌进了我们的心中,一个“中国画”的比喻,又给这草原平添了多少难以言说的美啊! 二、草原的人情美 幻灯片6:草原的人情美(配图片) 幻灯片7:忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹朝我们飞过来。 “一条彩虹”的比喻让我们看到了蒙古族同胞们服饰的艳丽、多彩,这服饰也为草原增色不少。但是,再美的服饰,又怎么比得上草原同胞十里相迎的热情?这对汉族同胞的浓浓情谊不是更美吗? 幻灯片8: ①人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。 ②奶茶倒上了,奶豆腐摆上了,主客都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热,一点

儿不拘束。不大会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。 ③干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。 为了看“我们”,要从几十里外乘马或坐车来,如此不辞辛苦,可见对“我们”的深情。好吃的都摆上了,德高望重的人也都来敬酒了,你不觉得他们那颗真挚的心灵很美吗? 品读完这些句子,我们不禁感慨道:草原的光景,怎一个“美”字了得? 如何将美景写具体 微课目标:学习将景物描写具体的方法 一、导语: 通过品读词句,草原的景色美已经深深印在我们的脑海中了。那么,作者是如何将草原的美景写得具体生动的呢? 幻灯片1:如何将美景写具体 二、感悟描写草原景色美的方法 过渡:作者描写了草原的哪些景物呢?让我们一起来欣赏一下吧! 1.抓住典型景物 幻灯片2:抓住典型景物 幻灯片3:天空(配以图片展示) 幻灯片4:草原、小丘(配以图片展示) 幻灯片5:羊群、骏马、大牛(配以图片展示) 幻灯片6:小河(配以图片展示) 明朗的天空,一碧千里的草原,翠色欲流的小丘,如白色大花的羊群,自由自在的骏马,静立不动的大牛,迂回的明如玻璃的带子一样的小河,这些典型景物的描写,将草原的美多角度呈现在我们面前了。 过渡:写景光抓住典型景物还不行,还要运动多种方法具体描绘出各种景物的美。让我们通过具体的语句来学习写法吧! 2.运用多种方法 幻灯片7:运用多种方法:作比较、比喻、拟人 幻灯片8:那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。 将草原的天比别处的天进行对比,让我们真实感受到了草原天空的明朗。我们在写景物

最新部编版小学六年级上册语文微课视频资料-《只有一个地球2》

最新部编版小学语文上册精品资料设计 最新部编版小学语文上册精品资料设计 1 (Ppt 首页内容) 《只有一个地球》 “说明方法”作用大 一、微课目标 结合《只有一个地球》体会说明方法的作用 二、微课内容 导入:恰当地运用说明方法,能提高说明文语言的科学性和准确性,使说明对象更具体、更生动,让读者更加清楚作者的意思,从而增强文章的说服力,同时,恰当地使用说明方法还能激发读者的阅读兴趣。下面我们就结合《只有一个地球》中的句子来体会一下说明方法的作用。 (Ppt1内容)地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。 (解说词)这个句子运用了打比方的说明方法。把地球比作了“人类的母亲”和“生命的摇篮”,说明了地球的重要性,突出了地球的可爱与美丽,这样的打比方也体现了作者对地球的热爱之情。这种利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的特点的说明方法就叫做打比方。它的作用是为了把抽象的事理变得具体、生动,形象地写出说明对象的特点。 (Ppt2内容)它是一个半径只有六千三百多千米的星球。 (解说词)这个句子使用了列数字的说明方法,这是最常见的一种说明方法。作者用“六千三百多千米”这个具体的数字对抽象的地球半径加以说明,让读者清楚地了解到地球的大小。用列数字的方法进行说明,既能准确客观的反映事实情况,又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性,准确地说明了说明对象的特点。但在运用这种说明方法的时候要注意引用的数字,一定要准确无误,即使是估计的数字也要有可靠的根据,并力求近似。 (Ppt3内容)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。 (解说词)这个句子使用了作比较的说明方法。在介绍地球的大小时,作者用“茫茫宇宙”和“地球”来作比较,从而突出了地球渺小这一特点。这样的“比较”具体可感,而且鲜明生动,既写出了地球的特点,又使读者潜意识里认识到地球太渺小了,太容易破碎了,太需要大家保护了,从而激起保护地球的欲望,达到本文写作的目的。 (Ppt4内容)地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。 (解说词)这个句子使用了举例子的说明方法。作者列举“矿物资源的形成要经历非常长的时间”这一例子,来说明矿物资源的珍贵和不可再生性。从而有力地证明了“地球所拥有的自然资源是有限的”这一个观点。让读者认识到自然资源的有限和人类生存所面临的危机,从而意识到保护自然资源,保护地球的重要性。 (Ppt5内容)作假设、作引用、分类别 (解说词)除了上述四种说明方法外,本文还运用了作假设、作引用、分类别等方法。综合使用多种说明方法是为了使文章说明得更具体、更准确、更生动。你学会了吗?赶紧到文中找找其他的句子分析一下吧!

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