8彩色的梦 教案教学内容

8彩色的梦

师：上课！同学们好！有请今天的主持人。

主：我是今天的主持人（）。

小草爱做梦，梦是绿绿的；

花儿爱做梦，梦是红红的；

大海爱做梦，梦是蓝蓝的；

云儿爱做梦，梦是白白的；

小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。

这节课让我们一起学习一首儿童诗，8.彩色的梦。（伸手指题目）

1.之前我们交流了自主学习单，谁能领大家读一读词语部分？

请（）同学领大家读。

师：小老师真厉害，烟囱的囱由单独做字时，是一声，在烟囱这个词语中是轻声。

谢谢（）同学。

谁还能领读？

请（）同学。

：请看大屏幕。（领读）

1.同学们读得很认真，去掉拼音，谁能读一读？

很好，请坐。

2.谁还能读？很好，请坐。

师：同学们注意“叮咛”这个词，有什么特点？反复嘱咐的意

思。我们男女生合作读一读词语，男生第一行，女生

第二行。

3.我能用“铅笔盒“说一句话：我的铅笔盒里有许多文

具。谁能用其它的词语或者更多的词语说句子？

谢谢（）同学

2.谁来汇报第二项学习内容？生字认读。

请（）来。请（）来读。

师：这两位同学读的不错，我们来个开火车的游戏吧。（生字卡片）

谁能用生字说词语？谁能说2个以上的词语？

下面有请楚老师带我们进入课文的学习：

1.看到同学们的字词已经掌握，下面检查一下课文的朗读（找一排四名学生每人一小节读课文）。要求（准确洪亮）（认真听，课文写了什么）

2.四位同学课文预习充分，不仅读准了字音，而且读得很流利。

彩色的梦里到底梦到了什么呢？让我们一起走进这充满想象的诗歌去寻找答案吧！

一、第一小节

1.“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。”

听到这里，你有什么疑问吗?

(为什么梦要用“一大把”来形容呢？)

请同学们读一读第一小节的第二句话，你能找到答案吗？

（我知道了，彩色的梦是彩色的铅笔。）

你从哪里看出来的？（铅笔盒里、白纸上跳蹦）

你真是有方法的孩子，知道“联系上下文”理解文章意思了。

2.彩色铅笔们惬意地聊天，要读的舒缓，欢乐地跳蹦，要读的欢快，谁能读第一小节？

真是把可爱的彩色铅笔呀！

二、第二小节

1.我的彩色铅笔像一只可爱的精灵，要画出彩色的梦境。

谁来读读第二小节？同学们想一想：你觉得哪里写得好？为什么？

“脚尖滑过的地方”对比“脚尖踩过的地方”

请同学们读一读这两个句子，有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？

是啊，一个“滑”字将彩色铅笔写活了，彩色铅笔好似一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处，像被施了魔法，呈现出生机盎然的图景。这就是用词的巧妙。

2.我的彩色铅笔踮起了脚尖，滑过了哪些地方呢？有什么色彩呢？

（汇报：草坪、野花、天空，绿、红、蓝）

这样的梦境美不美？一起来看。这是……（出示图片）3.如此美丽的梦境，色彩鲜明的图案，应该怎样朗读呢？

要用赞美的语气来朗读。

听老师读一读。（配乐朗读）

能比老师读得好吗，a自己试一试。

b展示：谁来试一试？c谁能读的更好？

4.请同学们展开想象，脚尖还会滑过哪些地方？你能仿照这样的句式

说一说吗？

大棵的松树，绿了；大片的云朵，白了；

大个的苹果，红了；大个的太阳，红了，红——得——似——火同学们真是一个个厉害的小作家，我们合作读一读诗歌。

（师读第一句，三位同学一人一行，齐读最后；原创三位一人一行，齐读最后。）

三、第三小节

3.彩色铅笔还画了什么呢？自己读读第三小节。

彩色铅笔还画了什么？请同桌交流一下，用“——”在文中画出来。

（汇报：森林、雪松、小鸟、小屋、太阳）谁还有补充？（1）（出示第一句话）指生读。

（2）（图片）这是什么样的森林？（葱郁的森林）

谁能看着图画说说葱郁的森林是什么样的？

对！像这样的青翠茂盛的样子就是葱郁的森林。

（3）师创情境：在葱郁的森林里，有故事发生了，雪松朋友们手拉着手，一起来邀请小鸟唱歌，小鸟的歌声真好听，朋友

们真友好，请读出快乐的感觉！

指名读。

（4）图片出示太阳。文中是怎样描写太阳的呢？

师：小屋的烟囱上——

生：结一个苹果般的太阳——

师生：又大又红！

“苹果般的太阳”是怎样的太阳？这是什么写作手法？

（比喻）

4.梦境中的画面更加丰富了，多美呀！想象着如此美丽的画面，谁能读好这一小节？（指生读，谁来PK？）

四、第四小节

过渡：我用彩色铅笔描绘了这样多彩的大自然景色，多么美丽的图画！

1.我的彩色铅笔是大森林的精灵，我的彩色梦境里有什么？

“有……有……还有……在溪水里流动……”

我们还有许许多多的梦境，像小溪的水一样源源不断。

大自然还有很多美丽的景色，你能用这样的句式，

说说你的彩色梦境还有什么吗？

2.请记住你的创作。（师1 生2 创作……）

五、彩色的铅笔描绘出彩色的梦，回顾课文内容，你能依据老师提供

的框架说说诗歌的主要内容吗？