8.彩色的梦教育教学设计
中班语言《彩色的梦》教案
中班语言《彩色的梦》教案（10篇）教学目标1、熟悉“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处教材分析重点熟悉“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
难点了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处教具多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动一、导入一、谈话导入1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇异，今日我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。
（出示课题）2、齐读课题。
读了这个课题，你有什么问题想问的？接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。
1、学生自己思索自己有做过哪些梦？2、朗读课文，思索这个梦为什么是彩色的？二、初读课文，指导朗读。
1、配乐，教师范读。
2.同桌互读，指导正音。
3.教师指导诗歌朗读的节奏。
大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）1、学生圈诞生字。
2、借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。
3、小组内练读，竞赛读。
三、再读课文，学习生字1、小组合作学习课后生字，2、教师检查自学状况。
（1）出示带生字词语，指名读词语。
（2）去拼音读词语。
（3）口头组词，稳固识记。
小组沟通识字方法：沟通识字方法。
后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛猜字谜：一人一口酥（盒）四、指导书写1、学生自由观看10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提示同学们留意。
2、同学们相互提示。
3、教师指导简单出错的生字。
学生用自己喜爱的彩色笔把生字的构造部首画出来。
五、齐读课文，整体感知1、齐读课文，看看这首诗有几节。
2.读完课文，你知道的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？3.为什么说这个梦是彩色的呢？学生标出自然段朗读课文思索:彩色的梦是一个怎样的梦？为什么说它是一个彩色的？作业布置1、写生字2、熟读并背诵课文板书设计彩色的梦彩梦森拉苹般精灵教学反思《彩色的梦》是一首儿童诗，布满了童心和才智。
(完整版)《彩色的梦》优质教案
部编版小学语文二年级下册第四单元8《彩色的梦》教学设计课型：精读引领课教学目标：1.识记“聊、郁、囱、叮、咛”5个字，会写“梦”。
2.朗读诗歌，读出节奏，边读边想象画面，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.感知儿童诗的魅力，拓展想象，勇于表达。
教学重点：边读边想象画面，学习表达。
教学过程：一、导入新课用孩子之前背过的童谣《云飞机》导入。
师：孩子们，老师昨天晚上做了一个梦，梦见云变成了飞机，在天空中悠闲地飞来飞去。
你们猜一猜，谁是他的乘客？生：雨点儿。
师：如果遇到电闪雷鸣，雨点儿会怎么办？生：落下来？师：就像带着降落伞一样。
出示《云飞机》。
师：瞧，孩子们，说着说着，我们就写成一首小诗了。
多么有趣啊！一起来读一读。
一首诗就是一幅美丽的图画，著名儿童诗人高洪波先生也写了很多儿童诗，他用一把彩色的铅笔描绘了一个彩色的梦，这一节课，就让我们一起走进这个彩色的梦。
齐读课题。
二、指导书写“梦”1.观察字形。
出示“梦”字，梦这个字是要求会写的字，要想写好这个字，应该注意什么？师：什么结构？生：上下结构。
师：小眼睛真会观察。
（注意“林”左小右宽，在横中线上面；“夕”在横中线下面，整个梦字上宽下窄。
）2.教师范写。
上面一个林写在横中线上面，下面一个夕写在横中线下面，3.学生练写。
请你在课文纸上练写两个，争取一个比一个好。
4.点评、修改。
有的同学写的大小匀称，非常好看，有的同学林写的有点大了。
三、初读诗歌1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗。
出示要求：（1）朗读课文：把字音读正确，句子读流利。
（2）这首诗一共有几个小节？请用笔标出来。
2.检查诗歌朗读。
请四个同学接读课文，其他同学竖起耳朵认真倾听。
师：他们读的怎么样？你的小耳朵真会听。
你还听出来什么？强调“结”读音，读一声。
这四个同学读的很流利，掌声送给他们。
四、读诗歌，想画面1.学习第一小节。
出示第一小节。
再请一位同学起来读一读。
其他同学边听边想。
他们是谁？（1）听读第一小节，了解“他们”是谁？读的真流利，你们知道他们是谁吗？“文具”吗？再具体一点。
《彩色的梦》教学设计教案
《彩色的梦》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“彩色的梦”、“飘”、“飘向”等词语的意思。
（2）学生能够流利、有感情地朗读课文，并能背诵第2自然段。
（3）学生能够理解课文的大意，体会作者对美好世界的向往。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）采用分组讨论、小组分享的方式，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）引导学生进行想象和创意绘画，培养学生的创新思维和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好事物的向往和追求。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 课文大意的理解。
三、教学难点：1. 生字词的认读与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 对课文大意的深入理解。
四、教学准备：1. 课文课件或教案。
2. 生字词卡片。
3. 图片、音频等多媒体素材。
4. 画纸、画笔等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放音频，引导学生听课文朗读。
（2）引导学生看课文插图，引导学生讲述图中的内容。
2. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）解释生字词的意思，并进行组词练习。
3. 朗读课文：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段朗读课文，引导学生理解课文大意。
4. 学习课文第2自然段：（1）引导学生理解课文第2自然段的意思。
（2）引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
5. 想象与创意绘画：（2）学生用画笔将想象中的美好世界画出来，并分享自己的绘画作品。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和课文的朗读。
（2）引导学生课后继续阅读类似的课文，培养阅读兴趣。
7. 布置作业：（1）抄写生字词。
（2）课后朗读课文，并家长签名确认。
（3）画一幅自己的彩色梦，下一节课分享。
六、教学评价：1. 学生对生字词的掌握情况。
小学二年级下册第8课-彩色的梦教案(部编版)
【教学要求】1.使学生会读、会写本课的生字，积累新词。
2.指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.使学生能够仿照诗歌的第二小节或者第三小节试着写话。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习使学生会读“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。
2.通过学习指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片、课件。
【教学步骤】一、激发兴趣，导入课题，走进课文。
教师：同学们，你们手中都有彩色铅笔，如果要你画出自己的梦想，你准备画些什么呢？学生进行思考。
汇报与交流。
学生甲：我要画一所大房子，让无家可归的人住。
学生乙：我要画一双神奇的鞋子，穿着它，我可以走遍天涯海角，而且速度跟汽车一样快。
……同学们，你们说得很好，今天，我和大家一起学习一首诗歌。
教师板书题目，学生一齐朗读题目。
(板书：彩色的梦)二、初读课文，整体感知。
1.配乐诵读。
朗读指导：朗读本诗，你可以想象一个这样的场景，一个小姑娘正在书桌上用彩色铅笔“画着”自己向往的东西，她的心里非常高兴，充满了对未来美好事物的憧憬。
朗读时，请用活泼欢快的语气，读出对未来的热爱和赞美之情。
2.学生一边听一边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况。
(1)老师领读生字。
(2)小组开火车式朗读。
(3)认读生字词语。
(出示课件1)课件1：彩(cǎi)色(sè)叮(dīnɡ)咛(nínɡ)苹(píng)果(ɡuǒ)森(sēn)林(lín)精(jīnɡ)灵(línɡ)草(cǎo)坪(pínɡ)铅笔盒(hé)聊(liáo)天葱郁(yù)烟囱(cōnɡ)般(bān)(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把上面的词语在文中涂出。
在句子中检查认字。
①他们躺在铅笔盒里聊天。
②在葱郁的森林里。
③小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。
④还有紫葡萄的叮咛。
(5)指学生名分节朗读诗歌，教师正音。
三、写字指导。
人教部编版二年级语文下册第8课《彩色的梦》优秀教案
《彩色的梦》象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。
在课堂上教师要注重多培养和激发学生的想象力和积极性。
【知识与能力目标】1.认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语；2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
【过程与方法目标】1.理解儿歌，有感情地朗读课文；2. 仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么。
【情感态度价值观目标】学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。
【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌；2. 图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。
多媒体课件。
一、谈话导入，理解题意1.今天我们要来学一首儿歌，看老师写课题。
2.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“彩”，并指导书写）3.课题还有不理解的吗？是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。
二、检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。
出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1.检查字词识读。
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：cǎi mènɡ lán sēn lā jié pínɡ bān jīnɡ línɡ彩梦蓝森拉结苹般精灵同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导：“彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。
出示：hé liáo pínɡ yù cōnɡ dīnɡ nínɡ盒聊坪郁囱叮咛指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。
重点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。
部编本小学二年级下册语文彩色的梦教学设计公开课教案
部编本小学二年级下册语文《彩色的梦》教学设计公开课教案部编本小学二年级下册语文《彩色的梦》教学设计公开课教案8、《彩色的梦》教学设计一、教学目标：知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
二、教学重、难点：重点：启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。
难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。
三、课前准备梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。
四、教学过程：1、创设情境，引入梦境。
师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。
太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。
你们觉得老师的梦怎么样？生：神奇、甜美。
师：梦可以带给我们许多新奇的体验。
引出课题《多彩的梦》师：那谁来说说你印象深刻的梦？2、畅谈梦想，融入梦境（1）学生畅谈自己的梦。
生讲述梦境。
教师鼓励和引导：“后来怎样了？”、“你当时的神态是怎样的？”、“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。
“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”、“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。
让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。
（2）师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？生回答。
师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什么梦呢？请看画面：画面中画了哪些事物？画家梦中的景象和现实生活一样吗？生答：不一样，教案师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。
《-彩色的梦》教学设计和反思
8《彩色的梦》教学设计解东一小张海霞教学目标：1. 会认“盒、聊”等10 个生字，会写“彩、梦、森、拉”等 4 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。
教学重点：正确、流利的朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。
教学难点：能仿照二、三小节写句子。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。
（板书课题，强调“梦”的写法）2.齐读课题。
读了这个课题，你有什么问题想问的？（这个梦为什么是彩色的？）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。
二、初读课文，指导朗读1.配乐，老师范读。
学生圈出生字。
2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。
3.同桌互读，指导正音。
4.教师指导诗歌朗读的节奏。
大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）5.小组内练读，比赛读。
三、再读课文，学习生字1.小组合作学习课后生字，交流识字方法。
后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛猜字谜：一人一口酥（盒）2.教师检查自学情况。
（1）出示带生字词语，指名读词语。
（2）去拼音读词语。
（3）口头组词，巩固识记。
四、齐读课文，整体感知1.齐读课文，看看这首诗有几节。
2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？（指名回答）3.出示第一小节。
（指名朗读）（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
（学生练习用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”说句子）（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
（想一想：他们会聊些什么？“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？）4.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。
《彩色的梦》教学设计
《彩色的梦》教学设计《彩色的梦》教学设计（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺为大家整理的《彩色的梦》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《彩色的梦》教学设计篇1教材分析：《彩色的梦》是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。
这是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。
梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境，多么奇妙的想象。
这是一篇充满了神奇的想象的诗歌，生动有趣，并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。
教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。
学习目标：1、能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。
2、能熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。
3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
4、能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。
教学重难点：重点：1、正确、流利地朗读诗歌。
2、熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。
3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。
教学过程：一、谜语导入，揭题书题1、师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。
生猜谜底（彩色铅笔）。
师生合作朗读课文第1小节第2句话。
2、师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》3、师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦（点评发现：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就变成了一个短“点”）范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评4、读题。
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1．出示本课词语自由读一读。
文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛
(1)指名读词语师,生纠正读错的字音。
(2)全班齐读词语三遍。
2．单独出示文中7个要求会认的生字,指名学生朗读，齐读生字。
（二)初读儿歌,整体感知。
１.借助拼音自由读儿歌,读准字音，读通诗句。
2.边读边想,看自己知道什么？
３．开火车读。
8.彩色的梦-教学设计
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《8．彩色的梦》教学设计方案
部编人教版小学语文二年级下册第四单元
教学目标
【知识技能】
1.复习９个生字,复习认读7个生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中学习文中句式的仿写
（三)再读儿歌,理解文意。
A．品析第一节
1.引导：同学们，看图，(出示实物:各种彩色铅笔）：
(１)大家看上图的彩色铅笔,看一看,这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有的红,有的蓝，有的紫……）
再来看看,有什么形状？(有的长、有的圆）
你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？（用图片引导）
下课了,同学们有的跑步,有的跳绳，有的踢球。
【过程与方法】
1.理解儿歌，有感情地朗读课文。
2.品读课文第2、3小节,体会彩色铅笔画的是什么？
【情感态度与价值观】
体会诗人神奇的想象力、热爱生活的精神。
重点难点
【教学重点】
１.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。
2．图文结合,在反复品读学习文中句式的仿写
【教学难点】
作者想象力的神奇和对生活、对大自然的热爱之情。
你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？
示例:花儿在风中笑弯了腰。
2．“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红。”
(1)这幅图中,我们又看到了哪些景物?(小屋、烟囱、太阳)
(2)这里把太阳比作什么？(又大又红的苹果。)
你能仿写一句吗?
①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。
②夜晚,弯弯的月亮像一只小船挂在天空。Ｄ．评析第四小节
（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”,铅笔盒会聊天吗？
（不会，这是运用了拟人的手法。)
请你也说一个拟人句。
早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。
2.朗读指导：读出彩色铅笔的可爱,活泼及对它们的喜爱之情。
B.品析第二小节
1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物?
学生读儿歌第二小节,课件出示:
“大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空，蓝了，”
这首诗歌用生动的语言描绘了“我”用彩色铅笔画出了有声有色、多姿多彩的梦,赞美了作者想象力的神奇和对生活、对大自然的热爱。板书设计
(六）板书设计
介绍我的“彩色的梦”—铅笔
彩色的梦具体介绍“我”的梦境有－－草坪、野花、天空、雪松、小鸟、烟囱、太阳
略写“我的梦境”：水果、风、葡萄
(我的彩色梦境里,有春天的柳树，有秋天的落叶,还有冬天的白雪。）
3.朗读指导:以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。
(四)指导背诵儿歌。
1.谁会背这首儿歌？
2．你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？
作者想象力的神奇和对生活、对大自然的热爱。
３.带有感情地背诵儿歌。
（五）总结全文。
２．“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话,用上“脚尖滑过,……了,……了,”。
示例：脚尖滑过,大片的草原绿了,大个的西瓜我们眼前又展现了哪些美丽的图画？
１．出示“在葱郁的森林里,雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”
这句话运用了什么修辞手法？（拟人）
1．为什么说“我的彩色铅笔,是大森林的精灵”呢?
“我”用彩色铅笔画出了大块绿色的草坪，大朵红色的野花，大片蓝色的天空；还画出了一棵挨着一棵的雪松,唱歌的小鸟,带烟囱的小屋,又大又红的太阳。
２.“我的彩色梦境里有些什么？”
出示“我的彩色梦境,有水果香,有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”
用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。