8、彩色的梦教学设计

1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。
教学重点 2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。
教学难点 深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。
教学准备 多媒体课件
教学预设
二次备课
第一课时
（一）谈话导入，理解题意。
1.今天我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。（师板书课
题:彩色的梦）
2.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教
这才是真会了！
第二课时
（一）复习导入。 1.出示本课词语自由读一读。 文具盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛
（1）指名读词语师，生纠正读错的字音。 （2）全班齐读词语三遍。
2.单独出示文中 7 个要求会认的生字，指名学生朗读，齐 读生字。
（二）初读儿歌，整体感知。 1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。 2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？ 3.开火车读。 4.点拨评价。 （三）再读儿歌，理解文意。 A.品析第一节 1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）： （1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都 有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……） 再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的）
大桥小学小班化教学设计
课
8、彩色的梦
教学
二课时
题
时间
1.、认识 7 个生字，会写 10 个生字,认读生字组成的词语。
教
2、图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
学 理解儿歌，有感情地朗读课文。
目
3、仿照课文 2、3 小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？
标
Байду номын сангаас
4、学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。
学生写“彩“，并指导书写）
教
3.课题还有不理解的吗？
学
是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。
（二）检查预习 过
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩色
程 铅笔画了些什么。出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1.检查字词识读
（4）展评学生的书写。 （三）复习巩固 1.小游戏，送词语宝宝回家。 彩色 精灵 叮咛 草坪 （1）我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。 （2）脚尖滑过的地方，大块的（草坪），绿了。 （3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（叮
咛）。 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，
你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？ ①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。 ②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。 （2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？ （不会，这是运用了拟人的手法。） 请你也说一个拟人句。 预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。 预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草 在向我招手。
舞。 ②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。 D.评析第四小节 1.出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。” 理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，
赋予铅笔以生命，灵动的生命。） 2.“我的彩色梦境里有些什么？” 出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的
叮咛。” 用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。 （我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的
2. 朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔 的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。
B.品析第二小节 1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？ 学生读儿歌第二小节，课件出示： “大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝 了，” 2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句 子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。 预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。 预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。 C.品析第三小节 （课件出示雪松图，烟囱、太阳图） 脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？ 1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。” 这句话运用了什么修辞手法？（拟人） 你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？ ① 花儿在风中笑弯了腰。 ②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。 2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。” （1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太 阳） （2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。） 你能仿写一句吗？ ① 秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读
正确吗？
出示：
cǎi mènɡ lán sēn lā jié pínɡ bān jīnɡ línɡ 彩 梦 蓝 森 拉结 苹 般 精 灵 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指 导：“彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是 后鼻音。 出示：
hé liáo pínɡ yù cōnɡ dīnɡ nínɡ 盒聊 坪郁囱 叮 咛 指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导： “囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。 2. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇 指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展 示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 （4） 整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？（学 生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、 水流等） 3.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师重点指导书写“彩、结、般”。 “彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡” 写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这 样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。 “结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横 短。 “般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头， 右边的部分，不要把“又”写成“口”。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
实现。通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好， 生活因你而美丽！
板
书
介绍我的“彩色的梦”。
设
彩色的梦 具体介绍“我”的梦境有哪些。
计
略写“我的梦境”还有哪些。
作 业 设 计
教 学 反 思
落叶，还有冬天的皑皑白雪。） 3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的
憧憬和向往、热爱之情。 （四）指导背诵儿歌。 1.谁会背这首儿歌？ （指名吟诵，评价朗诵） 2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？ ①作者赞美了美好生活的向往。 ②作者也抒发了对美好生活的赞美。 3.带有感情地背诵儿歌。 （五）总结全文。 希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一