不倒翁为什么不倒呢
【原创精品】课例：不倒翁的秘密
福州市幼儿园活动区游戏实例游戏名称：不倒翁的秘密
年龄班：中班
红黄色的外壳沙子橡皮泥记录表
游戏推进二：
：这次选择这一游戏的孩子有个，在操作过程中，其中3个孩子装满沙子后发现不倒翁立起来时，就直接在记录表上打√。
而小婷则在不倒翁立起来后轻轻摇
游戏推进三：
观察：孩子们的兴味更浓了，小凡和皓皓合作称沙子和橡皮泥，他们分别将沙子和橡皮泥装入不倒翁体内后摇晃不倒翁，
这是小凡的发现。
一旁的皓皓若有所思：
倒呢？”两人又拿着两个不倒翁研究起来，这时小凡惊喜地发现：
会动，它跑到尖尖上面了。
”另一边的小玥正在自言自语：。
不倒翁的秘密
——探究“鸡蛋”不倒翁稳定时
填充物高度与它和桌面所成夹角的关系
不倒翁的秘密
——探究探究“鸡蛋”不倒翁稳定时
填充物高度与它和桌面所成夹角的关系
一、提出问题
学习重力时，课本上有关不倒翁的内容引起了我们的兴趣。
不倒翁真的能不倒吗？于是我们就用鸡蛋、小米亲手制作了一个不倒翁。
可是我们发现，无论
我们装多少小米，不倒翁都无法竖直地站立，而是总和桌面有一定的角度。
那么，这个角度与我们装入小米的高度有什么关系呢？由此，我们展开了研究。
二、实验探究
1、猜想：
对于同一不倒翁来说，所装小米高度越高，与桌面所成夹角越小。
2、器材：完整的鸡蛋壳、小米、量角器、胶水
3、实验检验：
实验前，我们在掏空的鸡蛋壳底部的中心点一个
点，竖直连接它与蛋壳口。
首先，我们把一个笔芯竖直放入鸡蛋壳中，量出
笔芯底部一直到蛋壳口的距离，这就是鸡蛋的高度
6cm。
然后，我们向鸡蛋中装入小米和胶水，当我们用
笔芯测得小米的高度为6-4也就是2cm时，我们将它
放在桌上，使它稳定，将量角器的零刻度与鸡蛋壳下
部的点重合，量出此时鸡蛋上的线与零刻度线所成的
夹角的度数，记录数据。
改变小米高度，重复上述实验，记录夹角大小。
数据如下：
我们发现，当鸡蛋壳中装满小米，鸡蛋稳定时所
画的线与桌面平行，也就是说，此时的夹角为0
三、得出结论
通过数据分析，我们发现对于同一个稳定的不倒翁来说，填充物高度越低，它与桌面所称夹角越大。
五年级作文：不倒翁为什么不会倒_400字
不倒翁为什么不会倒_400字
今天早上，我吃了早饭，回到家，只见妈
妈给我买了一个不倒翁，我兴高采烈的放在屋里，我把他左摇摇右晃晃，可它就是不倒这时，我心中起了个小疙瘩：不倒翁为什么不倒呢？
我赶紧找我家的博士，就是我爸爸，爸爸说：“看你那么想知道答案，我就告诉你吧！”
“要使一个东西稳定，不要翻倒，需要满
足两个条件：一，他的底面积要大，重物要尽
可能做到重心要低，重物的重心越低，那么，
它就越稳定，越不容易摔倒。
二，物体的重心，就可以认为是物体的中心，是物体所受重力的
作用点。
”爸爸喝口水继续说，“不倒翁之所以
不会倒，就是他很好的符合了上面的条件。
因
为不倒翁整个身子都很轻，只是在他底部由一
块较重的东西——铅块或铁块，因此，他的重
心很底。
另一方面不倒翁的底部面积大而圆润，容易摆动，当不倒翁向一面倾斜时由于和桌面
发生变动，重心和支点就不会在同一条铅垂线上，这时，重力的作用回使它绕支点摆动，使
不倒翁恢复原来的位置。
不倒翁倾斜度越大，支点离开重心的水平线就越大，所以不倒翁不会倒。
园来不倒翁不会倒，是因为他底部有一块黄金哟！。
大班科学《不倒翁》教案
大班科学《不倒翁》教案一、教学内容本节课选自大班科学活动《不倒翁》，教材为大班科学领域探究活动指导手册第四册第二章第三节。
本节课主要通过观察、操作、实验等方法，让幼儿了解不倒翁的特性，探索不倒翁为什么会不倒，并能够自己动手制作一个不倒翁。
二、教学目标1. 让幼儿了解不倒翁的特性，知道不倒翁为什么会不倒。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的科学探索兴趣，激发幼儿的好奇心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够观察到不倒翁的特性，并能够自己动手制作一个不倒翁。
难点：让幼儿理解不倒翁为什么会不倒，并能够用语言表达出来。
四、教具与学具准备教具：不倒翁、实验材料（如沙子、棉花、塑料瓶等）、多媒体设备。
学具：实验材料（如沙子、棉花、塑料瓶等）、记录本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师向幼儿展示一个不倒翁，引导幼儿观察不倒翁的特性，让幼儿尝试解释为什么不会倒。
2. 探究不倒翁的特性（5分钟）教师带领幼儿进行实验，探索不倒翁为什么会不倒。
实验过程中，教师引导幼儿观察、记录实验结果，让幼儿通过实际操作感受不倒翁的稳定性。
3. 制作不倒翁（5分钟）教师分发实验材料，引导幼儿按照制作步骤，自己动手制作一个不倒翁。
在制作过程中，教师关注每个幼儿的制作情况，给予适当指导。
4. 展示与分享（5分钟）幼儿完成制作后，教师组织幼儿展示自己的不倒翁，并分享制作过程中的感受和发现。
六、板书设计不倒翁特性：稳定性原因：密度分布均匀制作：选择合适材料，填充密度较大的物质七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家人介绍不倒翁的特性，并尝试制作一个不倒翁。
2. 家长协助幼儿记录制作过程中的感受和发现。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、操作、实验等活动，让幼儿了解了不倒翁的特性，并能够自己动手制作一个不倒翁。
在教学过程中，教师注重培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
通过本节课的学习，幼儿对科学探究产生了浓厚的兴趣，并在实验和制作过程中获得了丰富的实践经验。
2024年湖南省长沙市中考语文试题(含解析)
2024长沙市中考语文真题卷一、积累与运用（共20分）学校开展爱心义卖活动，请你参加并完成下面的语文实践任务1．下面是某同学为义卖品写的推荐语，对加点字读音或字形分析正确的一项是（）欢迎大家光临我们的展区，这里有琳琅满目的图书：精．典的文学名著、有趣的动漫读本……有惟妙惟肖．的泥塑作品：奔驰．的骏马、憨．厚的小熊……各个自出新．裁，别俱．一格。
所有商品一律打折．销售。
A．“惟妙惟肖．”的“肖”读xiào，“打折．”的“折”读“shé”B．“泥塑．”的“塑”读“suò”，“憨．厚”的“憨”读“hān”C．“精．典”的“精”应写为“经”，“奔驰．”的“驰”应写为“弛”D．“自出新．裁”的“新”应写为“心”，“别俱．一格”的“俱”应写为“具”答案：D解析：考查汉字字音字形。
A.“打折．”的“折”读“zhé”，不读“shé”；B.“泥塑．”的“塑”读“sù”，不读“suò”；C.“奔驰．”的“驰”不应写为“弛”；故选D。
2．班级住呢比制作义卖诗画书签，请你根据画面和寓意匹配诗文答案：出淤泥而不染濯清涟而不妖采菊东篱下悠然见南山3．下面是对某同学写的活动邀请信的修改，不正确的一项是（）邀请信尊敬的家长您好！①感谢您于百忙之中阅读我们的邀请信。
①山区孩子的教育一直是全社会关注的焦点，处心积虑帮扶山区教育是每个人义不容辞的责任。
①为了支援山区教育，培养学生助人为乐的行为，我校将举行爱心义卖活动。
①活动将于 5 月18 日下午 2 点在学校体育馆举行。
①届时将有学生制作的书签，泥塑作品和手工花卉出售。
①请您务必来参加。
光明中学学生会2024 年五月11 日A．第①句中应将“处心积虑”改为“想方设法”B．第①句中应将“培养”改为“树立”C．第①句中逗号应改为顿号D．第①句应该为“敬请您参加”答案：B解析：考查语言表达、病句辨析、标点符号。
B.“培养……的行为”，谓语动词和宾语搭配不当，改成“树立……行为”也同样搭配不当；可以改成“培养学生助人为乐的习惯”；故选B。
不倒翁 小学科学教案
二、小组学习探究新知活动一：玩不倒翁，提出问题预设1：不倒翁为什么不倒？1、请同学们观察它们，看到它你会想到什么呢？会提出什么问题呢？可爱有趣的不倒翁，同学们玩过没有？现在想不想玩？好吧，就让我们一起来玩一玩这有趣的不倒翁吧。
玩之前，老师有个要求：同学们要一边玩一边仔细观察，思考问题，可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多的问题，开始吧！（学生开始活动）2.同学们玩的真不错，哪个小组能说说你们是怎么玩的？发现了什么问题？（学生根据自己的研究情况进行汇报交流。
如：我怎么推它，不倒翁都不倒还能站起来，为什么它不倒呢？我把它倒过来放，结果它一会儿就正过来了！都有一个“大肚子”。
）3、同学们在玩的过程中发现并提出了问题，真了不起！科学家们的科学研究活动也是从问题开始的。
【设计意图：活动中，老师给了学生充分的时间，使学生在玩中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识。
整个活动进行的自由而有序，调动了学生的学习兴趣，更增强了他们继续探研的积极性。
】活动二：猜一猜，不倒翁为什么推不倒预设2：学生对:不倒翁的不倒原因提出若干猜测，并提出实验的设计。
同学们发现了这么多问题，真了不起！为什么不倒翁总是不倒呢？（演示）举起你们的不倒翁，咱们一起来看看不倒翁的样子，有什么相同的地方吗？（学生对比着观察不倒翁的外观，认为它的底面都是半球形的。
）（鼓励学生大胆猜测）：科学家在研究问题之前都要进行大胆的猜想，然后通过实验，得出结论。
看看哪个同学像个小科学家。
还有谁来猜一猜不倒翁为什么不倒呢？（学生猜：底部是半球形、里面有东西等等）【设计意图:猜想是科学研究中不可缺少的一个环节，有助于学生主动提出问题并设计探究方案，寻找证据，解决、发现问题。
】活动三：实验验证，拆解不倒翁预设3：学生通过实验验证自己的想法，进而认识不倒翁不倒的原因。
这些都只是同学们的猜测，怎样做才能证明自己的猜想是正确的？（打开看看，做实验）好主意，就按你们说的办法去做，看看哪个小组能找到证据验证自己的猜测，揭开不倒翁推不倒的秘密。
2019-2020年小学科学二年级《不倒翁》教案设计
2019-2020年小学科学二年级《不倒翁》教案设计【教学目的】1．指导学生认识不倒翁扳不倒的原因，并联系实际理解生活中一些上轻下重的物体不容易倒的道理。
2．进一步培养学生的实验能力。
【教学重点】不倒翁扳不倒的原理。
【教学难点】重心的位置。
【教学时间】一课时。
【课前准备】1．教师准备：（1）学生实验用的不倒翁（每人一个容易拆装的不倒翁。
）（2）教师演示用的不倒翁一个：上轻下重的平底对照实验物体一个。
（3）花瓶一支，花一束，沙、水、石头子，幻灯片（电扇、石桌、路牌、台灯等）【教学过程】导入新课出示不倒翁，并用手摆动。
同时问学生“这是什么？”学生齐答：“不倒翁。
”（教师进行板书──不倒翁）学习新课：一、玩不倒翁，发现问题：1．每人发一个不倒翁。
2．让学生亲自玩一玩不倒翁，并让他们想一想，为什么不倒翁怎么扳也扳不倒？二、指导学生研究不倒翁不倒的原因：（一）指导学生认识不倒翁不倒的原因之一上轻下重：1．提问：通过玩不倒翁你想知道什么？弄清什么问题？2．听取学生回答，针对学生的问题进行引导，让学生研究为什么将不倒翁做成上轻下重的原因。
3．谈话：要想知道不倒翁扳不倒的原因，我们把不倒翁拆开看看里面有什么？4．学生打开不倒翁进行观察。
提问：你们发现了什么？不倒翁为什么扳不倒呢？学生回答：里面有一块橡皮泥，所以就不倒了。
5．提问：为什么里面有橡皮泥就不倒呢？学生回答：“底下重，上面轻”再问：如果把橡皮泥拿出去会怎么样？我们来试一试看会有什么结果。
6．学生实验后汇报结果：“把橡皮泥拿出去后不倒翁一扳就倒了。
”7．提问：为什么将橡皮泥拿走后，不倒翁一扳就倒了呢？学生回答：“橡皮泥拿走了，上重下轻，所以一扳就倒。
如果将重物（橡皮泥）贴在任意一个地方，不倒翁有什么现象？1．提出研究的问题后，学生进行贴橡皮泥的实验活动。
2．汇报现象：“橡皮泥贴在不倒翁的哪边就往哪边倒。
因为贴橡皮泥的那边重。
3.总结：不倒翁不倒的原因是上轻下重，板书：上轻下重（二）指导学生认识不倒翁不倒的第二个原因底面是半球形。
不倒翁是应用了什么的原理
不倒翁是应用了什么的原理什么是不倒翁不倒翁是一种儿童玩具，也被称为摆锤人。
它通常由一个底座和一个上面嵌有一个或多个摆锤头的垂直杆组成。
不倒翁的特点是无论怎么推倒它，它都会倒下后自动回弹站起来，并且保持平衡。
那么，不倒翁是如何做到这一点的呢？本文将探讨不倒翁使用了哪些原理。
动力学原理不倒翁运作的基本原理可以归结为动力学原理。
在不倒翁中，底座被设计为较重的部分，而摆锤头则相对较轻。
当不倒翁倒下时，底座离地面较远，而摆锤头离地面较近。
根据牛顿第一和第二定律，底座因其较大的质量需要更多的力才能改变其状态，而摆锤头因较小的质量需要较小的力才能改变其状态。
最终，不倒翁通过动力学原理来保持平衡并自动回弹站起来。
重心和稳定性重心是物体所具有的一个属性，它是指物体所有部分的集中分布的位置。
在不倒翁中，重心是一个非常关键的因素。
当不倒翁倒下时，它的重心会发生变化，重心会向倒下的一侧移动。
然而，由于重心的移动，不倒翁会产生一个倾斜的力矩，这将导致不倒翁回弹并重新回到平衡状态。
除了重心的移动，不倒翁的稳定性也是保持平衡的关键。
稳定性指的是一个物体抵抗倾斜的能力。
在不倒翁中，底座被设计为较宽的部分，这增加了不倒翁的稳定性。
由于底座较宽，它提供了一个更宽的支撑基础，使得不倒翁更难被倒倾。
物理振动在不倒翁平衡的过程中，物理振动也起着重要的作用。
不倒翁中的摆锤头会在倒下和回弹的过程中进行物理振动。
当不倒翁被倒下时，摆锤头会受到外力的作用而发生振动。
通过物理振动，不倒翁可以从倾斜的状态回到垂直的状态，从而保持平衡。
物理振动的基本原理是振动会转化为能量的传递。
当不倒翁从倾斜状态回到垂直状态时，振动会将其潜在能量转化为动能。
这种能量转化将帮助不倒翁回到垂直状态，并保持平衡。
结论不倒翁之所以能够保持平衡并自动回弹站起来，是由于动力学原理、重心和稳定性以及物理振动等多种原理的共同作用。
底座的重量和底座与摆锤头之间的质量差异使得不倒翁具有动力学稳定性。
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不倒翁为什么不倒呢?
今天老师布置我们要写一篇科技作文。
“唉！像我这一种平日作文全班找不出比我更差的居然也要写，天啊！”我抱怨道。
忽然间我觉得桌上的不倒翁在笑我。
我很生气，一拳打过去，他打了几个转又开始笑我。
我更生气了，可有一朵疑云涌上心头，他怎么就不倒呢？带着这一个问题翻
开了百科全书。
在一番搜索以后，我找到了关于不倒翁和重心的关系，书上是这样说的：“不倒翁之所以不会倒，一方面是因为他的结构是上轻下重，底部有一个较重的铁块，因而重心较低。
另一方面，不倒翁的底面大而圆滑，当它向一边倾斜的时候，他的重心和桌面接触点不在同一条铅垂线上重力作用使他摆动起来。
当不倒翁向左倒时，重心和重力作用线在接触点的右边，在重力作用下，不倒翁就向右倒，反之，在不倒翁在向右倒时，在重力作用下，它向左倒。
不倒翁的倾斜程度越大，重力作用产生的摆动越显著，直到摆动过程中能量逐渐损失，当动能、势能减少到零时，重力作用线恰好通过接触点时，它才不再继续摆动。
” 书上还教了我一个小小小制作，我做了一下，特好
玩！
同学们，让我们一起在科学里飞翔！。