期末初中语文复习的方法和措施
期末初中语文复习的方法和措施
转瞬间又进入期末复习阶段，子曰：“温故而知新，可以为师矣。”复习是非常重要的。对于期末复习，笔者认为整个复习过程的设计大体可以分为四个阶段：
“系统归纳”——“确立重点”——“安排流程”——“设计课例”。
一、系统归纳内容，梳理知识脉络
复习中，要明确新课标阐明的语文教学的总目标和各年度的具体目标，对本学期教学内容有整体把握，同时应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索。如：（1）归纳本册所有的生字、词语，记住它们的音、形、义。（2）找出本册的重要作者，掌握他们的“名字、时代、籍贯、评价、作品”等内容。（3）理出本册所学的重要的写作方法，并能找到相关的实例。（4）归类整理文言文词句的翻译、理解。（5）列出字词句训练中的重要知识点，等等。有了一定的线索，学生复习时就能有的放矢，并且达到既巩固基础知识又有新的收获——“温故知新”的目的。
二、明确复习重点，强化训练措施
要明确教材的重点、难点和特点，特别是单元训练的重点，以此确立复习重点。根据学生的实际，有些知识和能力学生掌握得较扎实，复习训练时可以淡化，有些知识和能力学生掌握得较薄弱，必须选取相关材料进行强化训练，还应该在复习中对不同的学生提出不同的复习目标
和要求。
复习时，我们不可能面面俱到，也不能搞“题海战术”。要注意对学生进行学习方法的指导。可以选择具有典型性的知识点，以点带面，让学生在复习中学会分析比较，归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法。例如现代文阅读训练，在命题时要力求考虑到结构、内容、写法、语言等多种角度。只要复习材料典型，就能“以一当十”。
三、安排复习流程，提高复习效率
复习时以初中语文知识点为板块进行，整个复习过程应该包含“基础知识梳理”“专项总结和归类”“难点突破”“模拟训练”，根据学生的特点设计合理的复习流程，才能有效地提高复习的效率。
四、设计复习课型，选择教学方法。
要提高复习效率，还必须讲究复习方法。根据不同的知识点和能力的要求，可采用不同的复习方法和课型。比如：对某些识记性知识可采用归类复习法；对某些理解、分析性的知识，可根据有关知识的不同特点，采用“比较法”进行复习和训练；.对一些应用性的知识和阅读简答题，可采用“找规律”的方法进行复习；同时，对一些难点要有专项突破课；切忌只重基础，忽视阅读和写作的复习。
针对学生实际情况以及挡墙初中语文教学实际建议老师们尤其是要增加阅读专项题型的梳理归纳，寻找规律和方法。增加作文审题立意拟标题等的训练。
五柳先生传（复习教案）
五柳先生传（山东省淄博市桓台县世纪中学田宜芳）
复习目标
1．五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
2．体会本文朴素洗练的语言风格。
3．学习并掌握文中的文言词汇。
复习重点
1、学习五柳先生的性格志趣和精神风貌
2、学习并掌握文中的文言词汇
复习难点
体会本文朴素洗练的语言风格
难点突破
可通过反复朗读，帮助学生理解本课的写法，对课文内容中的难点，教师应予以注意：“好读书不求甚解，每有会意，便欣然忘食”不能仅将这句话的意思理解为一种读书方法，即读书不抠字句，而要求其真谛。“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”不仅写出陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。可谓含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
教材分析
这篇课文字数不多，但寥寥数语却把五柳先生的形象刻画得非常鲜明。全文共两段，前一段以记叙为主，重在表现五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以议论为主，重在对五柳先生的品德进行歌颂和赞扬。阅读这篇课文，要学习文中五柳先生“不慕荣利”、“忘怀得失”的优秀品格，做一个道德高尚的人。
学情分析
学生对文言文的学习，已经积累了不少的文言词汇，在复习本课时，可让学生反复朗读，重点掌握“晏如”“萧然”“汲汲”“戚戚”等词语，文言文的常用词也适当练习。有些句子只要了解整体意思即可。
复习过程
一、导入复习，板书课题五柳先生传
二、出示复习目标
三、检查预习情况（可据学生情况处理）
四、知识点梳理
1、文学常识
陶渊明是东晋著名诗人。
2、掌握重点字词句（侧重课下注释）
3、反复朗读，回答问题
（1）、五柳先生的思想性格特点。
五柳先生对名利看得很淡，对物质生活没有过高的的追求，安贫乐道，文中反映他这种思想性格特点的句子是“闲静少言，不慕名利”。
五柳先生是作者的自画像，因此这样的性格和思想正表现了陶渊明不与世俗同流合污，安于贫穷的生活，“不为五斗米折腰”的崇高气节。
（2）、本文写人的方法与特点。
文章虽短，但抓住了五柳先生的主要特点，并围绕其主要思想性格特点来组织材料，因而写得栩栩如生，寥寥几句话，五柳先生的鲜明形象便跃然纸上。
本文以叙述为主要表达方式，围绕五柳先生的性格特点，记叙了他“好读书”、“性嗜酒”“常著文章自娱”这三个爱好，这样的爱好正体现了其淡泊名利，“不汲汲于富贵”。文中在表现五柳先生安于贫穷的方面，也运用了描写的表达方式，“环堵萧然，不蔽风日”描写了他的住宿的简陋，“短褐穿结，革瓢
屡空”描写了他在吃穿方面的简陋。文章把记叙与描写有机地结合起来，形象地刻画了人物。
（3）、“五柳先生”之号是如何得来的？
“五柳先生”之号得来的原因是其宅边有五棵柳树，而人们又不知他是什么地方人，姓甚名谁也木知道，因此便只称“五柳先生”。作者说不知他是谁，其实正暗示指作者本人。
（4）、应如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？
这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时，便沉醉于书中而忘记了饮食。这形象地说明了前文中的“好读书”是真正的喜爱读书而不是装模作样。
（5）、怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？
亲友请客，五柳先生就毫不客气地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和别人虚情客套。这说明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小节，性情豪爽，把世俗的繁文褥节置之脑后，是一位独立于世的高风亮节之人。（6）、“因以为号焉”中的“以为”和现代汉语中的“以为”是否相同？
文中的“以为”和现代汉语中的“以为”意思是不一样的。“因以为号焉”中的“以为”实际上应该是“以（之）为”，意思是“把（它）当作”，而现代汉语中的“以为”是“认为”的意思。
（7）“欣然”、“萧然”中“然”的用法有什么特点？
在文言文中，“然”的用法有多种，可作“然而”“样子”“这样”解。这里的“然”是用作形容词的词尾，意思是“……的样子”。“欣然”是高兴的样子，“萧然”是冷冷清清的样子。
五、课堂检测（当堂反馈）
六、布置作业
体会课文中个性鲜明的写人手法，并口头作文，向他人介绍自己的性格特点。
七、板书设计：
性格：娴静少言不慕名利
生活：环堵萧然宴如不慕名利
五柳先生传读书：好读书，不求甚解率真自然
志趣饮酒：性嗜酒，期在必醉安贫乐道
写文章：常著文章自娱
初中语文九年级第一单元复习课教学设计章成刚
导入：前段时间，我们曾经随毛泽东一起欣赏了那雄浑壮阔的北国雪景，也曾经在静谧的夜空下遥望星辰，聆听了江河、叶赛宁温情的倾诉和美妙的憧憬；我们还曾经和郑愁予一道在绵绵的细雨中，感受爱的使者尽情的抚摸，我还曾漫步于广袤的野外，享受过蝈蝈与蛐蛐动听的的乐音。今天，我们将重踏这段美妙的学习旅程，——回顾复习第一单元。希望，同学们在灵动的自然美景面前，能彻底打开混沌的心门。
一、课前闯关
1. 下列注音正确的是：妖娆襁褓静谧单于风骚田圃润如油膏栖息
2. 本单元体裁来说属于诗歌，具体说是一词四诗。一词即（毛泽东）的《沁园春雪》，四首诗有中国朦胧诗人（江河）的《星星变奏曲》和台湾诗人（郑愁予）的《雨说》；也有外国的，如英国浪漫主义诗人（济慈）的《蝈蝈
与蛐蛐》，（俄罗斯）诗人叶赛宁的《夜》。
3. 请说出描写春雨和冬雪的古诗词
二、慧眼独具
1、这几课缘何被编在一个单元？这几首诗词都是歌咏自然风光的——雪、雨、夜、虫（蝈蝈和蛐蛐）
借自然界平常的景物或以小见大，或托物言志（缘景明情），表达深沉而丰富的情感.
2.作家们都表达了怎样的主旨情感？
《沁园春雪》借雄伟壮阔的雪景，抒发对祖国山河的热爱和创立丰功伟绩的抱负与志向；《雨说》赋予雨以爱的使者的形象表达对生活在中国大地上的儿童的祝福和对中国美好未来的祝愿；
《星星变奏曲》以星星象征光明，表达对黑暗冷峻现实的否定和对理想的向往与追求；
《蝈蝈与蛐蛐》以夏天的蝈蝈与冬夜的蛐蛐，歌颂“大地的诗歌从来不会死亡”和大自然永恒之美；
《夜》通过对静谧夜景的描写，表达了对大自然的热爱和安适宁静的心静。
三、拾捡智慧（讨论一下吧）
我们究竟从这几首诗词中学到什么？
阅读和仿写吟咏自然类文章的方法。
1、先找（定）基调。再细品（绘）场景
《沁园春雪》
北国风光/千里冰封/万里雪飘——雄浑壮阔
场景一、望长城内外，惟余莽莽
场景二、大河上下，顿时滔滔具体表现雄浑壮阔
场景三、山舞银蛇，原驰蜡象
《蝈蝈与蛐蛐》主旨句：大自然的诗歌从不会死亡——统领全篇
场景一：夏天蝈蝈鸣叫
表现突出佐证主旨句
场景二：冬夜蛐蛐鸣叫
2、抓住典型事物的特征：
《沁园春雪》：长城
大河雄浑广阔（铺垫突出）作者博大胸襟
山、原
《蝈蝈与蛐蛐》：夏天蝈蝈不知疲倦的鸣叫
大地的诗歌从不会死亡
冬夜蛐蛐不停的鸣唱
3、采用合适的顺序（先总后分，先实后虚）和动静结合的手法
《沁园春雪》：先总写北国雪景：北国风光/千里冰封/万里雪飘
（静）（动）
后分写：望长城内外，惟余莽莽（静）
大河上下，顿时滔滔（静）实写
山舞银蛇，原驰蜡象（动）
须晴日,
看红妆素裹, 虚写
分外妖娆
4、把握和运用多种表达方式（记叙、描写、议论、抒情）
如《沁园春雪》：上片：描写北国雪景抒发对北国热爱（描写抒情）
下片：议论历史英雄抒发志向和抱负（议论抒情）
（情景交融，融情于景上片记事写景下片议论抒情在古诗词常用套路）
5、把握和恰当运用修辞和象征手法：
比喻——每一首诗都是一颗颤抖的星星（星星变奏曲）
拟人——小溪渐渐喑哑歌不成调子《蝈蝈与蛐蛐》
——君不见，柳条儿见了我笑弯了腰了啊《雨说》
比喻、对偶、拟人和夸张——山舞银蛇/原驰蜡象/欲与天公试比高
象征写作手法：星星（发光，驱走黑暗）象征光明；雨（润物柔和）——爱的使者
四、以石攻玉
在记忆的长河里，还学过哪些类似的文章？
《观沧海》：
（记叙）东临碣石，以观沧海
水何澹澹（动），山岛耸峙（静）
（描写）树木丛生，百草丰茂（静）实写
秋风萧瑟，洪波涌起（动）
（抒情）日月之行，若出其中，
虚写
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志
1、采用多种表达方式；
2、采用恰当的顺序（先总后分，先虚后实）是文章层次井然，动静结合构筑虚实相生
的意境，给人留下丰富的想象空间，增加了文章内涵）
《春》盼春：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（拟人、反复）（总写）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了。太阳的脸红起来了。
（分写）场景一：春草图
场景二：春花图红的像火，粉的像霞，白的像雪。（实写）
绘春：闭了眼，树上仿佛已满是桃儿、杏儿、梨儿了。（虚写）
场景三：春风图
场景四：春雨图
场景五：迎春图
赞春
1、先定基调（盼春爱春）再细加描绘
2、虚实结合
3、修辞广泛采用增添了文采增添了文章语言的表现力。
《黄河颂》（总写）望黄河滚滚，奔向东南
（分写）惊涛怕岸，掀起万丈狂澜
浊流宛转，结成九曲连环
从昆仑山下，奔向黄海之边
把中原大地，劈成南北两面
先总后分，层次井然
《秋天》
分别描绘三幅图画。即农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图，三幅意境优美的场景，表现了作者对秋天的无
限热爱之情。
象征手法的应用贯穿初中三级始终：
行道树（恪敬职守）——象征无私的奉献者
黄河（奔流不息）——象征伟大坚强的民族精神
海燕（不惧暴风雨）——象征大无畏的革命志士
五、初显身手
1、你认为以下事物可以象征什么人？
青松：——四季不凋——象征坚贞的革命志士
白杨树：——平凡普通——象征朴实的北方农民
落叶：——归根护花——象征慈爱无私的父母和老师
2、试以我《的初中生活》为题，口头说说自己的构思，注意采用场景描写的方式和先总后分的顺序。
示例：我的初中生活是在繁忙与充实中度过。
构思一：早上中午晚上
构思二：自习课上课间
构思三：教室寝室饭厅
构思四：运动会演讲比赛综合性实践活动
构思五：春夏秋冬
结语：
“文章千古事，得失寸心知”，无论是读文章还是写文章，都需要我们多用点心。读他人文章时，要先明其意——主旨，再找其所“言”之物——景物或载体，后紧抓其序——写作顺序，然后细品其法——写作手法和修辞。一段时间之后，把它们放在一起，勤反思多总结，梳理成智慧。写文章时，先定主旨，再搜集表现主旨的物——事物或景物，做到“言”之有物，再采用合适的顺序，使之“言”之有序，适当采用修辞和象征的方法，使之“言”而有雅。阅读与写作能
力就是这样提高的。
《醉翁亭记》教学设计（复习课）
蠡县万安中学于媛媛
学习目标：
1、文体复习：了解所学过的相关古文文体，背诵课文，能熟练填空
2、文言基础：疑难句子及句式的翻译
3、能力目标：能与同类文言文进行比较
4、情感态度与价值观：学习作者虽遭贬谪但随遇而安的旷达情怀
学习重点：
能熟练地背诵课文，翻译重点句子，体会作者的旷达情怀
学习难点：
与同类文章进行比较，把握作者的思想感情
学习方法：
讲授法、练习法、背诵法、比较法、情景陶冶法
教学设计思路及实施过程：
一、导入新课
早在两千多年前孔子说过：“温故而知新，可以为师矣。”这句话启示我们学习知识不仅要复习，而且关键是在复习中要有新的体会或发现，今天我们就一同来复习《醉翁亭记》这篇课文，也希望每个同学在这一堂复习课上能够有不同于学习时的新的体会或发现。前一段时间我们已经复习了《岳阳楼记》《小石潭记》这两篇文言文，同学们也一定积累了一些复习文言文的要领，那么下面哪些同学来说一说对于一篇文言文我们在复习时要抓住哪些要点呢？
（点名回答）这个环节的设计是为了引导学生关注本节课的学习目的，而这个目的又是在我的引导下由学生自己去搜索去寻找的，这样使学生在学习这节课时的目的更加明确。我由孔子的一句话导入本节课的复习，一方面让学生联系了以前的知识，同时也让学生区分了复习课与新授课的目标。
学生回答后教师给予适当补充和评价
二、教师总结学生的回答后，多媒体展示这节课的学习目标，找同学朗读，教师再逐条解析
1、文学常识、主题。
2、词语解释和词义辨析：通假字、多义词、其他重点实词。
3、重点句的默写、翻译和理解：主旨句、关键句、名句、特殊句式。
4、拓展迁移，比较、联系实际。
三、复习作者
教师多媒体展示图片，让学生读准上面的文字，由作者欧阳修的谥号导出作者，点名提问作者的字、号、朝代、“”之一，再在屏幕上展示出来，由学生齐读。教师再强调出重点。
欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。北宋文学家，史学家。唐宋八大家之一，本文选自《欧阳修散文选集》
四、文体知识
《醉翁亭记》，《小石潭记》，它们都有一个“记”字，它们的文体都是“记”。、“记”是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。记可以全是叙事，如《桃花源记》，也可以叙事、描写、议论相结合，如《岳阳楼记》。
五、背诵课文
1、这个环节我采用了情景陶冶法，让学生在一组组图片的展示中背诵课文，这样既激发了学生热爱自然的情感又可以使学生对课文中描写的景物有更加直观的印象，教师在学生中巡视，了解学生的背诵情况。
2、检查背诵
第一三段点名背诵，第二四段齐背，背诵完后对同学们的背诵进行评价，可以是老师评价也可以使学生评价
3、考考学生的记忆力
在平时的学习中，总会有一些同学课文背得很熟练，可是却总是写错别字，于是我设计了这个环节，希望引起学生对文字的重视。
（１）其西南诸峰，________， _______________ ，琅琊也。
（２） ____________ ，在乎山水之间也。
（３）若夫日出而林霏开， ____________ 。
（４） ________ ，非丝非竹， ________，
________ ，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
（５）已而夕阳在山， ________ ， ____________ 。
（６） ______________ ，而不知太守之乐其乐也。
（７）醉能同其乐， ___________ ，太守也。
实施情况：两个同学一组，填完后互相检查，教师再点名回答或齐答。回答结束后，教师可以询问一些同学在互查的过程中，彼此出现的问题，出现的错别字，以便更好更全面地了解学生的掌握情况。
4、在上面环节的基础上我又设计了“考考你的理解力”这一环节，进一步考查学生的理解能力。
（1）文中描写琅琊山朝暮之景的句子是___________， ____________。
（２）美国大唱所谓“人权”，其实__________________ ，目的在于干涉别国内政。
（３）文中表现作者将游览之乐融入到宴饮之中的句子是________， ______________。这个环节必须要建立在背诵课文和对文意理解的基础上，也就是中考时考查的“理解性默写”一类试题。
六、疑难字词句的翻译
选择文中典型的字词和句子并将他们展示在屏幕上，以提问的形式考查学生的掌握情况。结束后给学生一些方法上的指导。
在屏幕上将以下字词展示出来：
１、对下列划横线的字词注音并解释
辄（）野蔌（）阴翳（）
伛偻（）觥筹（）２、一词多义
（１）谓：太守自谓也（）太守谓谁（）
（２）乐：而乐亦无穷（）
人知从太守游而乐（）
游人去而禽鸟乐（）
３、句子翻译
（１）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
（２）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
【学生活动】在小组内练习结束后，回答逐步回答以上问题，可能是被点名回答，也可能是共同回答。
在学生填写的过程中，教师巡视学生的填写情况，及时指出学生出现的问题，这样能对学生进行一对一的辅导，因材施教。提问结束后，教师对学生的回答情况进行总结，并对学生进行友情提示：文言文句子翻译，尤其是在考试中，尽量要做到，字字有着落，补充所需，调整语序，译完之后，还需仔细，句子流畅，再行搁笔。
七、回顾文章脉络，整体把握文章内容
（一）1、引入：
亭周围的环境：环滁皆山——琅琊——酿泉——有亭翼然
亭的得名：作亭者——名之者——命名之意
2、写景：朝暮之景——四时之景——乐亦无穷
3、写游写宴：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉
4、写归：太守归、众宾从——游人去，禽鸟乐
三种乐：禽鸟——游人——太守
结尾：道出姓名，揭开谜底
【学生活动】学生在老师展示以上脉络的同时，共同按照此脉络图再一次背诵相关的文字，熟悉文章的内容和结构。
通过脉络图的展示，教师可以使学生对本文的内容和结构有更加深刻的认识。
（二）我们通过刚才的脉络图，回顾了文章内容。看到了一幅太守与民同乐的图画，现在我们要在此基础上来讨论分析作者的政治理想，体会作者旷达的情怀。
１、设疑：文章的主旨句是什么？答案：醉能同其乐
２、分析：本文通过描绘滁洲一带美丽的自然风光，记叙了太守与百姓游山宴饮的乐趣，表达了作者与民同乐的政治理想和随遇而安的旷达情怀，也含蓄地表达了作者被贬的失意心境。
３、拓展：乐是本文的文眼，而“醉”字在文中也多次闪现，醉和乐的关系是什么？
参考：醉与乐是统一的，醉是表象，乐是实质，写醉正是为了写乐，乐是贯穿全文的线索。
八、北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》和本文都是历代传诵、脍炙人口的散文名篇，而且这两篇散文都是作者因为倡导改革当时弊政而被贬官降职后的作品。这两篇佳作在立意和艺术技巧等方面既有相近之处，又有迥然不同之点，可以说是异曲同工，各具其妙。今天，我们就来共同分析一下这两篇文章有哪些共性和不同。
【学生活动】首先请两位同学背诵这两篇散文，学生分小组讨论问题，教师巡回指导和启发。然后各组代表发言论述本组集体意见或分歧。最后教师总结讨论情况并归纳两篇散文的异同。
１、比较写作背景与思想感情
《岳阳楼记》写于庆历六年。当时作者贬居邓州(现河南邓州)。文章以作”记”为名,借题发挥,表达了作者”不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和”先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,也表达了对滕子京的慰勉和规劝之意。
《醉翁亭记》本文也写于庆历六年，作者因支持范仲淹政治改革，而被贬滁州。他一方面励精图治使“政通人和”，一方面寄情山水，以诗酒自娱，排遣遭贬谪的抑郁。文中主要表现了他随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
２、拓展：对联的比较说明：这是近几年在中考里出现较多的题型，因为它可以综合考查学生的能力和素质
联一：岳阳楼上范仲淹作文寄情
联二：琅琊山幽深秀丽
联三：范仲淹为天下先忧后乐
参考：
（１）醉翁亭里欧阳修即景抒怀（２）洞庭湖壮阔浩淼 // 岳阳楼壮美雄奇
（３）欧阳修与百姓同乐共饮（同游，同醉）
九、作业：
请从两文中各找出一句你最喜欢的句子，并说
出理由。
思路链接：
文章中称得上好的不外乎以下几种类型：
1、含义深刻
2、句式整齐
3、恰当使用修辞手法
4、用词讲究，表意精当
5、多层面、多角度，记叙、描写、抒情表达全面充分
与学生交流：送几句名言
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼
岸。
——马克思
生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。——巴金
人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦
课后反思：封建社会，很多文人骚客面对自己的生活和遭遇，面对社会现实，或愤世嫉俗，退隐江湖，超然世外；或“在其位，谋其政；不在其位，不谋其政”；或进退皆忧，以天下为己任。比如欧阳修，因支持范仲淹革新政治，屡遭嫉恨，被贬滁州，却能够寄情山水，与民同乐；范仲淹，忧时伤世，倡导“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
这是一堂复习课，使用多媒体教学我深深感受到较之于常规教学的优越性：容量较大，任务较重，如果使用常规教学肯定不能完成，多媒体教学的使用丰富了教学内容，拓展了学生的知识面，其中存在的不足之处在于，课件的使用制约了课堂的思路，有些放不太开，灵活性不够，尤其是最后与《岳阳楼记》的比较阅读，时间显得很仓促，于是我随机对此项教学任务进行了压缩，如果我再教读本文，对于这个问题我另开设一个课时，除了与《岳阳楼记》进行比较外可以再另外找出其他相似的文章进行比较，效果会更好一些。
第1课时：
初中数学期末复习100个方法总结归纳大全(很实用!!!!)
1.一定要全面了解数学概念，不能以偏概全。 2.学习概念的最终目的是能运用概念来解决具体问题，因此，要主动运用所学的数学概念来分析，解决有关的数学问题。 3.学好数学要抓住三个“基本”：基本的概念要清楚，基本的规律要熟悉，基本的方法要熟练。 4.做完题目后一定要认真总结，做到举一反三，这样，以后遇到同一类的问题是就不会花费太多的时间和精力了。 5.在学习中，要有意识地注意知识的迁移，培养解决问题的能力。 6.要将所学知识贯穿在一起形成系统，我们可以运用类比联系法。 7.要掌握各种题型的解题方法，在练习中有意识的地去总结，慢慢地培养适合自己的分析习惯。 8.要主动提高综合分析问题的能力，借助文字阅读去分析理解。 9.学习数学，不仅要关注题型，更要关注典型题型。 10.对于数学学科中的某些原理，定理，公式，不仅要记住它的结论，而且要了解这个结论是如何得出的。 11.将各章节中的内容互相联系，不同章节之间互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样能帮助我们系统深刻地理解知识体系和内容。 12.在数学学习中可以利用口诀将相近的概念或规律进行比较，搞清楚它们的相同点，区别和联系，从而加深理解和记忆。弄清数学知识间的相互联系，透彻理解概念，知道其推导过程，使知识条理化，系统化。 13.适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于进行分析，比较，综合，概念。 14.数学学习最忌讳的就是对所学的知识模糊不清，各知识点混淆在一起，为了避免这一状况，同学们要学会写“知识结构小结”。
15.学习数学，要熟记并正确地叙述概念和规律性内容。 16.在学习中要注意理解，开拓思路，变抽象为具体，逐渐培养自己学习数学的兴趣。 17.结合各类题的特点进行专项性训练，多与同学和老师交流，沟通，汲取他人的智慧，节约时间，提高做题速度和质量，提高应变能力。 18.学习数学要循序渐进，只要打好了根基，才能逐步提高。 19.学会对题型题目的拆分和组合，学会从多角度，多方面来分析和解决典型题目，从中概括出基本题型和基本规律方法。 20.将同一类数学知识根据相互之间的联系归纳成一个有机整体，从而达到整体记忆的目的。 21.在解决问题时，我们可以试着用不同的方法，如假设法，特殊值法，整体法。 22.深刻理解知识点，仔细阅读课本，认真听讲，理解联系实际。 23.解决数学问题，关键是建立正确的数学理念，要从数学角度去思考，利用数学规律去解决。 24.上课认真听讲是打好数学基础的重要环节，也是牢固掌握基础知识的根本途径。 25.预习时需要注意三点：第一，学会用笔；第二，重视课后习题；第三，分层预习。 26.不要为某一门或几门课程的学习成绩不理想而烦恼，尽情地发挥你的特长，他能帮你重塑自信，要知道，自信是成功的第一要诀。 27.认真听讲，一方面能更好地掌握知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还能学会老师分析问题，解决问题的思路方法。 28.听老师讲评时，自己要先想一想改题如何做，然后看老师的解法是否相同，即想一想自己是否跟老师的思路相同。看并想老师板书上的解题过程，想想自己是否也能这样写，想想老师的解题过程是不是有漏洞。
浅谈中考语文复习备考策略与心得张再晴
浅谈中考语文复习备考策略与心得 府谷二中张再晴 一、中考语文复习现状 语文复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段，也是初中学生参加毕业和升学考试的冲刺阶段，总复习效果如何至关重要。可多年来，我们语文老师似乎都被一个问题所困扰：复习计划如此周密，为何复习效果不明显，甚至有的学生经过总复习之后成绩反而会下降？其原因大概有以下几个方面： 1、注重知识的机械重复，忽视知识的运用技能。有些老师的复习，仅仅是将初中一至六册的基本课文重讲一遍。小到字词音形义，大到中心思想、写作特点也都一一重讲；也有的老师将基本课文按照体裁分类，然后逐篇细致讲解分析。以上两种复习方法大同小异，教者不管学生以前是否掌握或掌握到什么程度，多是将学生已学过的知识进行了简单的重复讲授，殊不知学生花两三年的时间都没有完全掌握的知识，能在短短的一两个月的复习中完全掌握？教者的愿望不论多么美好，其复习结果是会与之背道而驰的。通过这样的一轮甚至两轮的复习，学生只能获得一些机械的死知识，还是没有把所掌握的知识转化为自己的语言运用能力，复习时间越长，学生思维越僵化，钻进了死记硬背的怪圈中不能自拔，哪会有什么复习效果？ 2、热衷于知识的专题讲座，忽略了语言的整体感受。
我们有的老师将语法知识、文体知识的复习，以专题讲座的方式复习，如语法知识的复习分为：语音、语义、词类、短语类型、句子分类、句子用途、修辞等若干个小的课题，教者每节课精讲一个专题，以期达到加深学生理解的效果。从打牢基础来看，这样做也许十分必要；但从初三总复习的要求来看，这样只能是给知识划清界限，不能给学生以整体感知语言的基本能力。这与近年来侧重于考查学生语段阅读能力的中考趋势相背离。初三的总复习，应是在所学知识的基础上，侧重于提高学生运用知识去解决语言实际运用中一些具体的问题的能力，是由掌握理解阶段向运用阶段的飞跃。教者所要完成的任务不是继续打基础，而是为学生搭设一架通向运用阶段的梯子，让学生顺利完成知识的迁移和能力的转化。 3、走进“题海战”误区，迷失学生的主动性 新学期伊始，各种复习资料和配套训练铺天盖地而来。诚然，其中不乏有助于提高学生语言综合运用能力的试题。但绝大多数所谓的配套试题都只是出题者东拼西凑和剪刀加浆糊的产物，粗制滥造痕迹斑斑，大多是一些常见题的简单重复。有些试题甚至根本背离新课标的要求。学生被埋在这样的题海中，应接不暇，精神疲惫，整天被讲义试卷牵着鼻子走，哪还有自学的时间，更不用谈“广泛的阅读”了。长此以往，学生的学习主动性丧失殆尽。难怪一些对语文本来还感兴趣的学生，也对语文丧失了信心。 4、强化阅读复习，淡化作文训练。
初中语文期末复习计划
初中语文期末复习计划 初中的学习与小学比较肯定会深化一些，有或许会碰到许多不明白的问题，但学习的进程就是由不会到会、由不明白到懂的进程，而为了更有用地学习，课前预习、课中认真听讲、课后温习是三个必不可少的环节。再则，温习时要紧跟教师的思路，依照教师的方案推动。关于不明白的问题，要作为要点记录下来，并于当天逐个破解，防止日后构成担负。 根本学习办法： 1、记笔记 这是每个在上课的同学都能够做到的，但有的同学，尤其是刚开端测验记笔记的初中生，关于记笔记实在是非常厌烦的。可是，假如你有爱好去了解一下大学生的学习办法和习气，你必定会吃惊地发现几乎没有一个大学生学习是不依托笔记的。所以，这好像在阐明一件事：记笔记是一种很有用很必要的学习技巧。这一点应该是不会错的。 有的同学厌烦记笔记是由于： 一、记笔记挺费事的，上课时还要多写几个字; 二、记下来的笔记不知道派什么用。平常已然用不到笔记，记了也白记，所以，干脆不记。 其实，记笔记的作用在于： 一、协助温习时有的放矢。假如你能在上课时记下教师教育的常识要点和难点，一起又记下你自己学习时以为的要
点和难点，那么在温习时就能够对照笔记本，使自己的温习更有方针，更能把握要害，做到事半功倍。 二、笔记往往是所学常识的大纲。那些大纲把厚厚一本书变薄了。一起，这大纲对自己上课认真听讲。假如你上课不认真听讲的话，又怎能完结一份满足的笔记呢? 三、训练自己的剖析、判别和归纳才能。有的同学做笔记仅仅是将教师写在黑板上的内容“仿制”到自己的笔记本上。其实，这样记笔记并不是最有用的。教师上课讲的写的，有的重要有的不重要，你记下来的应该是要点和难点。什么才是要点和难点呢?这就需求你有必定的剖析和判别才能，并在最短的时刻内作出归纳，记下来，然后持续听下去一朝一夕，你的反响速度和归纳才能必定会大有进步的。 2、温习 由于中学的授课速度比小学大大加速，课程内容也大大添加，所以假如不加强平常的及时温习是难以获得好成绩的。假定为了敷衍期末考试，你决议从一个月就开端温习，当总课程为三门课时，你或许能敷衍自如;当总课程添加到六门时呢?关于高中生来说课程或许要抵达九门以上，假如你要在短短三十天内将九门不熟悉的课一网拓尽，恐怕其成果除了巨大的精力压力之外，很难获得好成绩，因而，平常的温习也是一项很重要的学习办法。 3、预习
初中语文文学常识大全
初中语文文学常识大全 一、重要作家作品 先秦时期 1，《诗经》，又称《诗》或《诗三百》，是我国最早的一部诗歌总集，记录了西周初年到春秋中叶约500年的诗歌约305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分，是各地的歌谣。形式以四言为主，手法多用“赋”“比”“兴”。《诗经》为我国现实主义诗歌创作的源头。它与《书》《礼》《易》《春秋》合为儒家“五经”。里面的名篇《关雎》《蒹葭》是我国最早的爱情作品，反映了人们对美好爱情的向往和追求。 2，孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东曲阜）人。我国古代的思想家，教育家。《论语》是一部记录孔子言行的著作，为孔门弟子编写，是儒家思想的经典之作。南宋朱熹把这部书和《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。相传，《诗经》为孔子删定。 3，左丘明，春秋时期鲁国史官。相传《国语》《左传》为其所撰。《国语》是我国最早的国别体史书。以记西周末年和春秋时期周，鲁等国贵族的言论为主。《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书，按照鲁国国君的世系纪年，记载了我国自公元前722年以后250多年的许多史料。也称《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，与《公羊传》《谷梁传》合称为《春秋三传》。 4，《曹刿论战》：《左传》里的精彩章节，记述了齐鲁长勺之战，叙述了曹刿战前献策和战中协助鲁庄公。文章以简明的问答形式，表现了曹刿的政治见解和军事才能。 5，《孟子》：孟子和弟子著，是儒家的经典著作之一。孟子（前372—前289）名轲、字子舆，战国时邹人。（今山东邹县）。是孔子以后的儒家代表，有“亚圣”之称，战国时期的思想家、教育家。儒家思想代表人，后世“孔孟”常并称。《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》、《鱼我所欲也》等都是里面的名篇。 《得道多助，失道寡助》论述了治国平天下的大道理，表明作者实行“仁政”的政治主张。《生于忧患，死于安乐》论述逆境对人才成长、国家兴衰的重要性。两篇短文运用对比、举例的论证方法，充分证明了观点。《鱼我所欲也》也出自《孟子》，论述了“舍生取义”的重要主张。学习这篇文章，可以了解孟子散文“气势磅礴、感情强烈、生动活泼”的特点。 6，《公输》选自《墨子?公输》，《墨子》是一篇以对话为主的叙述性文章，一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，表现他“兼爱”“非攻”的主张。 两汉时期 1，刘向：汉朝人。《战国策》是汉朝刘向所编，是中国古代的一部史学名著。它是一部国别体史书。全书按东周，西周，秦国，齐国，赵国依次分国编写，是先秦历史散文成就最
初中语文期末复习方法
初中语文期末复习方法 一、初中语文期末复习重在梳理课本 二、语文期末复习之分项复习 1、基础知识积累及运用 A、阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。 B、古诗文默写：应该认真地背诵，正确规范地书写。 C、综合性学习活动：把本学期的综合性学习内容整理一下，梳理出老师平时强调的知识点。 D、文学常识：找出本册书的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。 E、名著阅读：在阅读了原著的基础上梳理出知识短文中的知识点，并牢记。 2、现代文阅读：主要是课内，选取课文的重点段，温习学习时的课文批注。 3、文言文阅读： 注意文言词、句的解释及重点语段的理解并能概括出全文和每段的大意。 三、语文复习需注意的问题 (一)、从思想上重视 不少同学认为复习不过是平时已学过知识的重复，所以在复习阶段听课不够投入，最后导致很多知识都还是半生不熟。而期末考试是对学生一个学期学习情况的检查与总结，考试时往往侧重于对一个学期知识的总结、综合。仅靠平时的一些印象往往会顾此失彼，造成大面积的丢分。从思想上重视，不麻痹大意，强调的不单纯是
时间的投入，更是“头脑”的投入，只有在复习课上真正用“脑” 听课、思考、总结，才会使自己平时零散的所得到的知识系统的整 理并进而成为一种能力。 (二)、复习讲究方法 1、明确考试范围，弄清本次期末检测的重点内容和重点题型。 复习时做到有的放矢。 2、根据考试的检查范围与要求对照检查自己的情况，并拟定适 合自己的复习计划。使复习有针对性。 3、提高自己的复习听课的效率，向效率要成绩。 薄弱之处加以强化，做到“查漏补缺”。 4、根据不同内容和自己的不同情况，采取适合自己的复习方法。 同学们想一想，在我们的学习生活中，学习成绩好的同学，是不是能够按照老师的要求认认真真学习的同学，而与老师的要求背道 而驰的同学却恰恰相反，所以这里我要强调的是，在期末复习阶段，同学们更应该按照老师的要求，认认真真的做好复习，在复习阶段，老师们都会按照考试的重点要求组织大家进行复习和过关考试。无 论是哪个环节的复习都很重要，所以哪个环节都不能放松。同学们 一定要按照老师的要求对所学的知识进行全面的复习并找出自己的 存在的问题加以解决。 四、语文复习需注意易错问题 经过了紧张的复习，是不是就能取得比较理想的成绩呢?这还取 决于考试时是否有科学的正确的应试方法。 考试中常见的失误及对策 1、文章没读懂，就匆匆动笔。
初中语文期末复习计划.doc
初中语文期末复习计划 时间真的就像流水一样，一眨眼，就没了，我的初二学期就又要结束了，不得不感叹时间真是无情，我还没有享受完初二这下学期的生活，我就面临期末考试了。如今为了能够让期末语文考试顺利进行，我也做了一个语文期末的复习计划。复习计划如下： 一、背记书上的笔记 经历了一学期，语文课本书上已经写满了笔记，每天老师上课重点讲解的知识，都被我记在了课文旁边的角落，就是为了等待这一刻的到来，就是为了在期末考试前方便复习的。记在书上的知识点，是老师讲的重点，基本上考试考的就是这些。所以期末来临之前，我着重的去背诵这些笔记，反复的记笔记，直到自己觉得差不多了为止。因此本学期剩下的时间里，就把语文书上的笔记都尽量的背一遍，让自己有一个初次的印象，也是为方便更深层的记忆。 二、把之前语文考试做错的题目再重新做一遍 往前的考试，自己都会做错好些题，都是一些重复的，为了期末的时候不在做错，我决定把之前考试的卷子上的错题在单独拿出来做一遍，重新分析一遍自己当初做错的原因，看是否会在同一个地方做错。做这些反复出现的题型，而且还是自己常常做错的，会帮助自己加深同一题型的印象，做的多了，分析的多了，后面考试也就不至于拿不到分了。此前自己每一次考试总是有些题做不对，都是错在一个地方，这次一定要防止这种事情发生，也是为自己最后期末拿高分做准备。 三、针对性的复习古诗词 初中以来，古诗词在考试中的比例占的越来越重，这也是自己比较薄弱的一方面。初二这学期的语文书上要背的古诗词很多，但是又不一定全考完，因此为了能够押中题，只能去针对性的去记，全部记下来是来不及的了。所以我打算只背诵书中经典的诗句，既省时间，也能记得住一些。
初中语文课堂提问策略
初中语文课堂提问策略 【摘要】在新课改形势下，“课堂提问”已成为中学语文教学的主环节，准确、恰当、有效的课堂提问，有利于激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率。本文论述了提问应遵循的原则和提高语文课堂提问有效性的策略。 【关键词】课堂提问；原则；策略 课堂提问是语文教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。如何提高课堂提问的有效性，已成为语文教师亟待解决的问题。 一、课堂提问设计方法 （1）在关键处设点。所谓课文的关键处有两层意思：一是指理解课文思想内容的关节点；二是指学生接受语文知识的难点。教师如果能抓住这些关节点设计出一个带有全局性的问题，就能提示中心，并且培养学生的概括能力。所谓难点，其实是学生认知矛盾的焦点。就此提问往往能引起学生思维，产生认知的兴趣。 （2）要在具有思维价值的细微处设点。语文教材的选文大多是经典之作，这些优秀作品中的一个标点、一个词语、人物的一个细小动作，一句似乎无关紧要的话，往往都能体现出作者的匠心，蕴涵着深刻的含义。
（3）要在文中看似矛盾之处设点。课文中有许多从表面看存在矛盾的地方，在此处设点，通过提问直接引进矛盾的对立面，其激疑效果非常好，有利于激发学生思维。 （4）在容易引起联想、想象处设点。教材中有大理想象性文体，课文中有许多省略和空白。让学生对这些文体、空白、省略进行想象，有利于锻炼他们的想象力和联想能力。学生对这样的提问往生育很感兴趣，并且会产生一些联想。学生在发言过程中，不仅拓展了思维的广度，而且学会了结合现实中人性的理性思维进行综合的分析，思维能力得到了较好的培养。 二、课堂提问应把握的策略 （1）提问“三维”有底数。语文新课程目标由三个维度的目标组成，总目标必须通过分类目标来实现。提问要解决什么问题，教师应做到心中有数，有的放矢。切忌盲目随意、信口开河，无意识地随意提问，结果是一节课上下来，提问了什么问题连自己也不知道。因此，提问要把握教学的分类目标，即课堂提问必须根据“三维目标”来设置。当然，三个目标的提问权重不能一样，要有侧重。 （2）提问对象观神态。提问要根据学生的神态（心理状态、行为状态），进行有选择性地提问。有经验的教师，经常在提出问题后环顾全班学生，为什么呢？因为一些非语言的形态可以告诉老师，此时此刻学生对问题的反映如何：
初中语文文学常识汇总
初中文学常识集锦 古今中外重要作家作品选粹 1．《诗经》，我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风…‘雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，使用赋、比、兴的手法。《关雎》选自《诗经·周南>，《蒹葭》选自《诗经·秦风》。 2．孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。作者是孔子的弟子及再传弟子。 3．孟子，是继孔子之后的儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。主张实行“仁政”，强调“民贵君轻”，重视民心向背。在人性问题上提出“性善论”。《孟子>是孟子及其门人所作，记录了孟子的言行，是儒家经典著作之一。孟子，名轲，字子舆，战国人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》，《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》。 4．屈原，名平，字原。战国末期楚国人。他是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，我国第一位伟大的爱国诗人，世界四大文化名人之一（另有波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）。他用楚辞形式创写了我国第一首长篇政治抒情诗《离骚》（即遭遇忧愁，“离”通“罹”），还有《九歌》《九章》《天问》等。 5．《左传》相传为春秋时期左丘明所作，是一部史学名著和文学名著。《左传》是我国第一部叙事比较详细的编年体史书，记载了春秋时期各国的政治、军事、外交等方面的大事，《曹刿论战》即选自此书。 6．司马迁，汉朝人，著《史记>。鲁迅称该书是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 7．《战国策》，记载战国时期各国游说之士的策略。由西汉刘向整理而成，共计12国，33篇，国别体史书。此书还有《国策》《短长书》之名称。《战国策》长于说事。《唐雎不辱使命》《邹忌讽齐王纳谏》即选于此书。 8．曹操，字孟德，东汉末年著名军事家、政治家和诗人。《观沧海》被视为“建安风骨”的代表作。 9．诸葛亮，字孔明，三国时期政治家、军事家。官至蜀汉丞相，诗歌以《梁父吟》最著名。《出师表》是千古传诵的名篇。 10．陈寿，西晋史学家，著有国别体史书《三国志》。 11．《木兰诗>，民间叙事诗，北朝乐府民歌中最杰出的作品之一。选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。 12.陶渊明，名潜，字元亮，世称“靖节先生”，别号“五柳先生”，文学史上称“田园诗人”，东晋著名诗人。散文有《桃花源记》《五柳先生传》，诗歌有《归园田居》《饮酒》等。 13.郦道元，北魏地理学家、散文家，撰《水经注》。《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。名篇有《三峡》。 14.初唐四杰：王勃、卢照邻、杨炯、骆宾王。王勃有抒情诗《送杜少府之任蜀州》。 15．孟浩然，唐代山水田园诗人。作品有《过故人庄》《望洞庭湖赠张丞相》等。
初中语数外期末复习方法
初中语数外期末复习方法 语文的期末复习可以从以下四个方面出发： 1、基础知识 字、词、句，即所谓的基础知识，这一部分是最简单的，分数也最容易拿，复习时把课本课后的字词记熟，相关的文学常识也要掌握。这部分知识组成了试卷的前几道题，基本属于送分题。 2、默写 在考试之前一定要把需要背诵的诗词、文言文通过一遍，文言文中的注解、字的含义等也要记得，相关的作者、所处的时代背景、创作背景、表达的思想也要理解。 3、阅读 阅读题有文言文(古诗词)阅读和现代文阅读。文言文的考察一般包括以下几点： ①课文的文学常识(作者、年代、文集); ②文言文古的翻译，尤其是名句的翻译。 ③虚词、实词的解释以及所有出现过的通假字(包括拼音、解释在内)。 ④句式，定语后置，宾语前置等句式要心中有数。 现代文阅读一般是课外的文章，现代文阅读的回答也是有套路可寻的： ①本文的线索是什么？ 一看标题，标一遍文章的标题有以下的作用：标题是全文的线索，推动情节的发展；总结文章内容、点明主旨(突出主题)；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化；二看重复出现的关键词。 ②文中加点词语有何作用（好处、妙处）？ 一般有固定的答题思路： (1)动词：生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物……的情状)，表现了人物……的心情(性格)。 (2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一幅……样的场景)，反映了人物……的心情。 ③文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用？ 这类问题也有可能是对文中的画线句进行赏析，请说说画线句子的表达效果。此题的答题思路是：分析该句的修辞作用+具体语境作用。
常见修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、引用等等。 ④某段在文中起何作用？ 先弄清该段落在文中的位置，再分析其作用。 在文章的开头：引出下文；开头点明故事所要描写(说明、议论)的对象；照应文章标题；设置悬念，吸引读者；为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展等。 在文章中间：承上启下的过渡作用；为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展等。 在文章的结尾：总结全文；解释全文主旨；照应前文；照应文章标题；引人深思等。 ⑤文中画线句(某段)运用了什么描写方法，有何作用? 先分析属于何种描写手法，然后分析其作用： 人物描写(肖语动心)：表现了人物**的特点，突出人物的**性格(心理、品质)；环境描写：烘托了一种**的气氛，表达了**人物怎样的思想感情(心理) 4、作文 作文是靠平时多练多积累，临时抱佛脚作用不大。不过可以搜集一些适合初中生当做作文素材的小故事或名人轶事，但不能列举太俗套的故事，比如一提到居里夫人发现镭就说她爱国，她勤奋刻苦。写这样的例子会很没新意。要学会利用家喻户晓的人物的其他事迹来表达自己的观点，免于俗套。 数学复习 1、对课本知识分类整理，厘清脉络 复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳，概括。一定要理清每一个单元的重点是什么，形成知识网络体系。要分析之前做过的卷子和平时在课堂上作的听课笔记，把重要概念、重要公式牢记。 2、刷题，充分利用错题本 数学永远离不开习题，要每天做适当的练习，特别是重点和热点题型，从而保持思维的灵活和流畅。 要加强对以往错题的研究，找错误的原因，对易错知识点进行列举、易误用的方法进行归纳。找准了错误的原因，就能对症下药，使犯过的错误不再发生。学习成绩优秀稳定的同学，往往很重视订正和收集错题。 3、练习一题多解，多题一解，提高解题的灵活性 有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养分析问题的能力，灵活解题的能力。不同的解题思路，列式不同，结果相同，收
【精品】部编人教版中考 语文期末专题复习文学常识训练及解析
一、中考语文专项练习：文学常识 1．下列文学文化常识说法不正确的一项是（） A. 《水浒》是我国第一部长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 B. “一门父子三词客，千古文章八大家”这副对联中，提到的“父子三词客”是苏洵、苏轼、苏辙，“八大家”是韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。 C. 《我的叔叔于勒》是短篇小说，作者契诃夫，俄国作家，主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》，长篇小说《俊友》等。 D. 《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》，是鲁迅先生针对当时有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力这种错误论调，鼓舞民族自信心而写的。是一篇富有战斗力的驳论文，语言尖锐犀利，带有讽刺意味。 【答案】 C 【解析】【分析】C．《我的叔叔于勒》的作者是法国著名的短篇小说巨匠莫泊桑。 故答案为：C 【点评】本题考查学生文学常识的把握。答题时应注意，文学常识所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。 2．对下面三幅书法作品使用字体的判断正确的一项是（） A. 楷书草书行书 B. 行书楷书草书 C. 行书草书楷书 D. 草书行书楷书 【答案】 B 【解析】【分析】A.东晋王羲之的行书作品《兰亭序》，王羲之以行书著名； B.唐朝颜真卿的楷书作品《多宝塔碑》，颜真卿以楷书见长； C.唐朝怀素的草书作品《自叙帖》，怀素以草书著名。 三幅作品分别属于行书、楷书、草书，故选B。 故答案为：B 【点评】本题考查书法鉴赏。答题时应注意，调动平时相关的书法知识的积累，根据书法
初二语文期末复习计划范文3篇
初二语文期末复习计划范文3篇 一、复习目标: 1、巩固本册书所学的基础知识，做到会读、会写、会用。 2、背记要求背诵的课文以及语段，做到能正确书写，并且理解一些语句的含义，积累精练的语句，提高学生的语文素养。 3、分析课文中精彩的语段，学习一些常用的写作方法，提高学生的读写能力，交际能力，分析能力。 4、通过复习，使学生明白:知识贵在积累，温故知新的道理，养成勤学好问的习惯。 二、复习重点: 1、本册教材的字、词、文学常识等基础知识。 2、讲读课文的内容及习题。背诵。 3、精要语段的阅读分析。 4、文章的写作方法。 三、复习难点: 揣摩和品味词、句;学困生主要是习题的记忆。 四、复习用具: 1、投影仪。 2、教科书、练习册以及复习题单。 五、计划课时:略。 六、复习顺序及反馈方式:
1、复习讲读课文，重点复习课文内容及课后习题，对学生进行 思想教育，积累字、词，学习一些写法。用题单检验学生对知识的 掌握情况。 2、复习说明文，记忆字词及作者，理顺课文内容，把握说明对象、特征、说明方法，揣摩准确、生动的语言，记忆习题，分析重 点语段。当堂复习，当堂发题单巩固，然后用小卷或试卷检测复习 情况，对学困生要“一帮一”，稍微降低一些要求。 3、复习文言诗文。记忆常识，背写课文，理解写法和情感，记 忆课后习题，重点是对精彩语句的理解。用现代汉语翻译课文，记 忆一些文言字词的用法。 4、欣赏一些佳作，拓宽学生的选材范围，会围绕中心选材叙事，表述感情，并且会描写、议论抒情。 5、用综合试卷检查学生的复习情况，树立学生的信心，培养学 生良好的审题、答卷的习惯。 一、本学期教学效果分析 1、语文学习中的薄弱环节 (1)语文积累与运用方面:词语(包括成语等)积累不够丰富，所以根据拼音写汉字、成语填空和运用下文分析词句、中心思想的分析 与主要内容的归纳、重点词句的赏析等均需进一步训练。 (2)文言文阅读方面:文言词法与句法尚缺乏明确的了解。重点实词与虚词的掌握不够系统化。对课外文言文尚有胆怯心理。缺乏举 一反三的能力。 (3)写作方面:审题能力、选材立意的能力、布局能力、遣词造句能力等均需进一步提高。 2、后进生情况 部分学生语文基础较差，有的学生属于学习态度不够端正，要根据不同学生的不同特点进行教学指导。
初中语文课堂进行有效提问的方法课题研究中期报告
《初中语文课堂进行有效提问的方法》课题研究中期报告 一、课题进展情况 （一）初步研究阶段，确定研究策略 根据我们的课题研究计划，我们现在正处于从研究准备阶段到组织实施阶段的过渡。在查阅相关文献资料的基础上，我们召开课题组会议，进一步对课题进行了研究。具体的进展情况如下： 1.加强理论学习，提升教师的理论水平，确保课题研究的成功实施。定期每月集中学习一个小时。 2.原来研究对象研究教师课堂提问有所改变，变成了个案研究，即研究白莉老师的课堂有效提问。再具体一点就是其所教授的班九年级（1）、（2）班的语文课堂中教师提问的有效性具体情况。这样做的好处是具体，便于操作，针对性更强，可以排除其他因素的影响。 3.课题中关于“有效性”的思考。原来对“有效性”的定位有点模糊，不明确。现在，正在积极地研究如何让“有效性”这一尺度更有可操作性，更具有说服力。初步考虑的结论是对“有效性”进行定性和定量的描述，最好是定量的，具体，可观，易于被人认可的。 4.进一步明确了记录课堂提问的方法。主要采用课题组老师有侧重点地分工记录，最后点评，讨论。另外，请学校的摄影老师协助，讲课的细节记录积累下来，便于课后集体研讨。 5.开展问卷调查，撰写调查报告。主要从定性和定量两个方面进行记录，希望能够全面地、多角度地反映课堂教师提问的现状，掌握最可靠的第一手资料。
6.及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。从一开始，我们就比较重视课题研究的过程材料收集，尽可能让材料保留原始性、真实性、有效性。 （二）深入研究阶段、细化研究内容 1. 撰写合于课题之需的教学设计 根据《研究阶段实施方案》的要求，参与本课题研究的教师以“同课异构、有效教学、比较研究”理论和新课标为指导，选择同一教学内容由不同教师建构不同的教学设计。 2.加强课堂教学有效性的比较 课题研究的主阵地是课堂，在课堂教学中，教师要以多维视角体认“同课异构”，做一个会思考的老师，从千课一面的逼仄中走出来；对自我的行为作出正确的评价和调节；以不同的态度和情感去积极组织自己的教学行为，并在同课异构中实现自己的卓越。 ①以人为本，精心组织。根据教学内容、学情，精心设计教学环节、教学方法。老师精神饱满，以相信、期待的语言激发学生自主、合作、探究学习，让学生感受到学习语文的挑战和性趣，从而学会学习、勤于研究，并形成学语文、用语文的好习惯。 ②落实课堂教学的“四个量”。即要有“容量”：从“实、广、深、活、和、真”六个维度上实现大容量、高密度的目标。要有“动量”：要有引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。要有“能量”：主要指课堂教学效果。可以从教与学的反馈中获取，从“真问题”“心智体验”“技能经验”的培训内容、方法以及结果等方面去综合考查。.要有
初中语文文学常识最全汇总
初中语文文学常识最全汇总 一、常见借代词语 1、桑梓：家乡 2、桃李：学生 3、社稷、轩辕：国家 4、南冠：囚犯 5、同窗：同学 6、烽烟：战争 7、巾帼：妇女8、丝竹：音乐 9、须眉：男子10、婵娟、嫦娥：月亮 11、手足：兄弟12、汗青：史册 13、伉俪：夫妻14、白丁、布衣：百姓 15、伛偻，黄发：老人16、桑麻：农事 17、提携，垂髫：小孩18、三尺：法律 19、膝下：父母20、华盖：运气 21、函、简、笺、鸿雁、札：书信22、庙堂：朝廷 二、作者作品 1、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 2、并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。 3、一门父子三词客：苏洵（老苏）、苏轼（大苏）、苏辙（小苏）。 4、豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”；婉约派词人：李清照（女词人） 5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隐、杜牧。 6、屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格。 7、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”。 8、苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗。” 9、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广泛深刻的反映社会现实，被称为“诗史”，杜甫也因此被尊为“诗圣”，有著名的“三吏”：《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》；“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。 10、我国第一部纪传体通史是《史记》（又称《太史公书》），作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有：12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共130篇。 11、“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。 12、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。 13、《聊斋志异》是我国第一部优秀文言短篇小说集，作者是清代著名小说家蒲松龄。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记叙，“异”是奇怪的事情。 14、书法四大家：颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟（fǔ） 15、战国时期百家争鸣主要流派及代表： 儒家：孔子孟子法家：韩非子 道家：庄子、列子墨家：墨子 16、南宋四大家：陆游、杨万里、范成大、尤袤 17、边塞诗人：高适、岑参、王昌龄 18、唐宗：唐太宗李世民宋祖：宋太祖赵匡胤秦皇：秦始皇嬴政汉武：汉武帝刘彻 19、我国第一位田园诗人是东晋的陶渊明（陶潜），他“不为五斗米折腰”。 20、世界文学作品中四大吝啬鬼：葛朗台、夏洛克、泼溜希金、阿巴贡。
初中期中考试复习学习计划
初中期中考试复习学习计划期中考试对学生来说是很重要的阶段性考试，下面就是小编为您收集整理的初中期中考试复习学习计划的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 初中期中考试复习学习计划一要珍惜时间，合理安排时间。学期末所剩时间不多，学生除上课自习认真学习外，还应把自己饭后、课间、晚上就寝前的有效时间都利用上，针对不同科目特点，安排不同的复习内容，不能根据自己的喜好，分配不同科目的复习时间，应做到重点突出，全面兼顾，对于薄弱科目应多投放时间，但不能无所收获。规定的复习任务，一定要保质保量的完成。不可因功费时，也不可因小误而失全面，要循序渐进，环环落实。只有这样才能有效地搞好复习。 要想取得好成绩，期末复习方法也很关键。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，期末考试也是一样。复习方法多种多样，我们应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法，可以按照“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”的原则，把期末复习分成四个阶段：基础复习、强化能力、查漏补缺、模拟练习。四个阶段，四个方面，环环相扣，逐步深入，四位一体，一气呵成。 要勤于思考，勤于动脑。复习时一定要多思考、多动笔，善于归纳消除思想上的惰性，不能光用一双眼、一张嘴，而要利用有效巧妙的记忆方法、归纳方法，把零散的知识连贯起来，把同类的知识归结起来，牢记下来，找出知识内在的联系及规 律。
调整好自己的心态。不冷静的静下来，把期末考试放在一边， 首先根据自身实际，为自己量身定做一套复习计划，有条不紊地对自己所学知识进行归类整理、复苏、巩固。不要忙乱无序朝三暮四，好高骛远。这些都是高中期末考试备考复习计划。 以上为高中期末考试备考复习计划相关介绍，复习时一一定要多思考、多动笔，要利用有效巧妙的记忆方法、归纳方法，找出知识内在的联系及规律。 初中期中考试复习学习计划二经过一阶段的紧张 学习，我们将迎来六年级第二学期的期末考试。俗话说：工欲善其事，必先利其器，期末考试也是一样。我觉得要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关键。复习方法多种多样，我应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。 复习计划如下： 要珍惜时间，合理安排时间。时间是宝贵的，合理安排时间，把应该复习的复习好，适当的给自己休息时间。根据具体的时间情 况和各门功课的实际情况，合理安排好复习计 划。 上复习课时要认真听讲，勤于思考，勤于动脑。 复习时要强化记忆，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用；查漏补缺，保证知识的完整性；融会贯通，使知识系统化。
初一语文学科期末考试复习方法介绍
2019年初一语文学科期末考试复习方法介 绍 今天给大家带来的主要内容是2019的初一语文学科期末考试复习，接下来小编为大家总结初一语文的期末考试复习建议，一起来看看吧! 课(本)内： 现代文——字音字形、课文分析(体裁：记叙文OR说明文)、文学常识 古诗词——默写(句、词理解)、文学常识 文言文——默写、文学常识、翻译 a.对于需要默写的，一定要那张纸，完整默写一遍，和课文对一遍，然后用铅笔圈出错的字。 b.错的一定要重新写，一直到不会错。一般3遍左右就可以。不用整篇默写，只挑错字所在句子，或者只默写那个错字即可。 课(本)外： 成语——拼写、意思(积累) 适当词填空——意思区分(积累) 病句——分析判断(方法) 阅读——理解课文&答题技巧 作文——选材&中心(放平时，不用写成完整文章，根据中心列大纲)
复习时应该注意的问题。 (一)、从思想上重视 不少同学认为复习不过是平时已学过知识的重复，所以在复习阶段听课不够投入，最后导致很多知识都还是半生不熟。而期末考试是对学生一个学期学习情况的检查与总结，考试时往往侧重于对一个学期知识的总结、综合。仅靠平时的一些印象往往会顾此失彼，造成大面积的丢分。从思想上重视，不麻痹大意，强调的不单纯是时间的投入，更是“头脑”的投入，只有在复习课上真正用“脑”听课、思考、总结，才会使自己平时零散的所得到的知识系统的整理并进而成为一种能力。 (二)、复习讲究方法 俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。期末考试也是一样。要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关键。复习方法多种多样，应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。这里向大家重点推荐的是最常规但很有效的复习方法，大家可以根据自己的实际情况选择使用。 1、明确考试范围，弄清本次期末检测的重点内容和重点题型。复习时做到有的放矢。 2、根据考试的检查范围与要求对照检查自己的情况，
初二语文期末复习计划
初二语文期末复习计划 一、思想重视 期末复习是期末考试取得好成绩的有力保证，首先，应在思想上重视它，不能马虎麻痹。因为期末考试考查面涵盖一本书的内容， 全面检测我们的能力，是检验我们一学期学习效果的主要形式之一。学习半年了，究竟学得怎么样?学生自己想知道，老师、家长也想知道。而这个效果可以通过考试来检验。“复习”不是可有可无，要 下功夫搞好。 二、讲究方法 1、按照“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、知能并存”的原则，把期末复习分成四个阶段：(1)基础复习;(2)强化能力;(3)查漏补 缺;(4)模拟练习。 2、拿出一半的时间进行基础知识复习。对这些内容一项一项地 归纳、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，侧重能力测试题型的解 题思路、技巧的练习。在此基础上，进行查漏补缺，以求尽善尽美。最后做两套期末考试模拟试题，熟悉考试题型、考场规则。四个阶段，四个方面，环环相扣，逐步深入，四位一体，一气呵成。 3、在复习过程中，要充分发挥学生自己的学习积极性，在老师 的指导下，自己归纳、总结，找规律，抓特点，和同学一起讨论、 研究，不放过每一个疑点，不遗漏每一个重点，不忽视每一个考点。 三、巧用试题 每位教师手里都有自己的期末练习题，还有学校订购的单元检测与期末复习题，期末复习题主要是供我们复习用，试题绝不能拿过 来做一遍，一对答案了事。应先按上面讲的前三个阶段，逐项进行 复习，然后再做题。做完后核对答案，发现问题，查漏补缺。最后，按期末考试的要求，独立完成“期末测试题”，起到事半功倍的效果。
从知识结构可以看出，初中语文的内容主要是以记叙文、散文阅读、文言文为主，学生在学习的过程中要学会发现问题、表达问题，向阅读的深层迈进，同时联系生活由课内走向课外，在读书中学会 做人，在做人中学会读书。在阅读中要学会基本的三点：首先，学 会品味语言。对语言的品味不仅要引导学生感悟本身的意思，更要 引导学生揣摩词语在具体语言环境中的深层含义，使学生可以在读 中感受，在读中去品味。其次，体会思想感情。对经典名句、饱含 情感的语句，让学生体会情感，揣摩作品的内涵，学会联系生活实际，树立积极向上的人生态度。最后，思考、探究。读完作品后要 学会归纳总结，这是要我们真正学会实现语文工具性与人文性统一 的学科特点。 养成语文学习思维，培养良好的学习习惯。 1、培养阅读能力 语文学习的主要功夫在于“读”。只有多读美文并细细咀嚼，才能弄清一篇优秀作品的美妙之处。好的词语、优美的句子、精巧的 构思等等，这些都离不开读，在读中去感悟、品味，从而吸收和借鉴。在语文学习的过程中，不管是对文章的阅读还是汉语知识的练习，学生都需要多开动脑筋，通过日记、周记的形式写出自己的真 情实感，形成条理性的文字，也是一个很好的锻炼。 2、认真听课和练习 老师的授课是相当关键的，经过筛选后传授给学生精华的部分，启发和指导学生进行思考和总结。练习当然也必不可少，且要有一 定的量，只有通过练习，才能巩固所学的知识。同时，语文也具有 很强的应用性，阅读是积累的功夫，写作和口语交际是用的功夫。 只有积累深厚，才能写得生动，说得简明得体，培养良好的语文功底。 3、注意背诵和摘抄
初中语文教学论文题目
初中语文教学论文题目 试论个性化作文教学 文体学理论在提高高中学生书面表达能力方面的应用研究论语文教学中的独立人格建构 语文教育中德育问题再思考 阅读障碍学生的创造力、学习适应性特征研究 基于问题学习理论及其在作文教学中的应用研究 中学古典诗歌教学的现状及其对策 个体社会化心理积淀对中学作文教学的影响 试论学生写作主体性的培养 语文教学中学生创造性思维能力的培养 论文学阅读教学中的人文精神指向 中学语文教师素质构建的前瞻性思考 浅论协商对话式的阅读教学 农村中学生口语现状及对策分析 中学口语教学现状与改革 中学生语文听力素质的培养及测量研究 重建中学生写作动机系统 中学语文合作学习初探 关于中学语文阅读教学的若干思考 农村初中语文教师素质现状调查与反思
试论研究性阅读 审美与人格——中学文言教学的双重指向 高中语文阅读能力结构 职业中专语文教师素质研究 不同阅读能力中学生语篇阅读中的推理加工(博士) 学生作为研究者的语文研究性学习模式初探 论导引中学生叙述性作文构思与语言表达 语文教学与思维培养 语文探究性阅读教学初探 应当重视中学阶段鲁迅小说人道主义思想的教学 散文审美性阅读教学探讨 谈古诗词与歌曲音乐的相融教学 中学作文教学规律初探——论中学生作文由模仿到创新的渐变中国古典诗文的情志因素与青少年人格教育 论语文教学价值的生成与创新 职业高中语文教学的现状分析及对策研究 模式·个性·文学性 论散文与中学语文教育 论语言美与语文教育 语文课堂对话教学初探 中学文言文教学的现状与出路
论语文教育与生命意识的培养 中学语文教育与环境教育 语境与非预设性语文阅读教学 我国义务教育《语文课程标准》与美国（麻萨诸塞州）《英语语言艺术课程标准纲要》的比较 对话理论下的语文阅读教学 话题作文的主体性研究 生成秩序—当今阅读教学新范式 基于网络的中小学语文教学研究 优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀 初中语文教材体系研究 中学语文鲁迅作品教学探索 论作文教学中写作主体意识的开发 基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发 培养学生语感提高学生阅读能力 运用解读学原理优化语文阅读教学 架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性 语文教学与思维训练 中学作文教学的困境与对策研究 当今中学语文（课堂）教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析中学语文教学矫正问题研究 运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究