语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》
人教版八年级语文下册《二单元 综合性学习 寻觅春天的踪迹》研讨课教案_27
《综合性学习——寻觅春天的踪迹》教学设计
活动目标：
知识与技能：积累与春天有关的知识；
过程与方法：培养学生搜集资料与合作探究的能力；
情感态度与价值观：感受春天的美好，学会珍惜青春努力学习。
活动重点：
培养学生搜集资料与合作探究的能力。
活动难点：
感受春天的美好，学会珍惜青春努力学习。
活动班级：
八年级（5）班
活动过程：
一、导入：
教师由朱自清的散文《春》进行导入。
二、主持人（2名）上台主持活动：
（一）小组展示环节：
全班同学分为5个大组，每个组：
1、诗歌组：展示关于春天的诗歌并进行朗诵。
2、歌曲组：展示关于春天的歌曲并且演唱。
3、摄影组：展示和介绍自己拍摄的与春天有关的照片。
4、绘画组：展示和介绍自己的关于春天的绘画。
5、名言组：组长展示组员收集的与春天有关的名言，并谈谈自己的感想。
（二）小组讨论环节：
在大自然的春天里，世间万物都在展示它们蓬勃的生命力，那么，在人生的春天里，我们应该做些什么才不负青春年华呢？
三、教师进行活动总结。
（一）播放视频《Brian Crain – Promise》，学生再次感受春天的生命力。
（二）总结本次活动的主题“大自然的春天——万物竞相生长，人生的春天——我们奋勇拼搏”。
四、作业布置：
以“今年春天我很＿＿＿”为题，写一篇600字的作文。
板书设计：
寻觅春天的踪迹
大自然的春天——万物竞相生长
人生的春天——我们奋勇拼搏。
人教版八年级语文下册《二单元 综合性学习 寻觅春天的踪迹》研讨课教案_14
《寻觅春天的足迹》教学设计一、活动目标１、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。
２、关注学生的情感体验，在唱春、赏春、颂春、绘春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力，培养学生积极的人生观。
二、活动重点拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。
三、活动难点在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。
四、教学方法：合作探究、组间竞赛、多媒体运用，五、课时安排一课时六、、教学过程导入：由儿歌《春天在哪里》导入本课第一板块：走进文本——觅春1.感知春天的变化2.欣赏春天的美景。
第二版块：拥抱生活——话春学生搜集有关描绘春天的成语、诗句、文章，以比赛的形式来检查学生搜集的情况。
比赛规则：1．原则上每组同学交替进行，如一组停顿，另一组可接着说，不能重复已说的内容；2．每人只能说一次，每次只能说一处；3．时间3分钟，数量多者为胜。
第三版块：感知生命——悟春为画命题，为画配诗。
第四版块：抒写性灵——绘春绘春景，并为这幅美丽的春景图配上优美的文字。
结语：颂春《春天的故事》（大屏幕投影诗）（女）春在田边，松软的泥土散发着清新湿润的气息；（男）春在河畔，鱼虾畅游，柳丝婆娑倩影；（男）春在天空，燕语呢喃，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白云间；（女）春在果园，红杏流火，蜂蝶追逐，酝酿生活的甘甜和芬芳；（男）春天是一缕轻轻吟唱的和风，（女）春天是声声婉转清脆的鸟鸣；（男）春天是草尖上的一颗露珠；（女）春天是花朵上的一抹彩霞；……（合）热爱春天，播种春天，采撷春天吧！（女）用我们的言行去呵护春天、关心春天，（男）用我们的真诚去编织春天、灌溉春天，（合）让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的家园……。
人教版八年级语文下册《二单元 综合性学习 寻觅春天的踪迹》示范课件_2
春水 5池塘生春草，园柳变鸣禽 。
6春水碧于天，画船听雨眠 。
7桃花春水渌，水上鸳鸯浴 。
春鸟 8双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开
9西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
10草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
春雨11细雨鱼儿出，微风燕子斜。
12细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
13沾衣欲湿桃花雨，吹面不寒杨柳风。
美文中的春天
.1.有感情的朗读你喜欢的描写春 天的美文 。 2.评一评，品一品。
绘春
名家绘春
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像 霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下 成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞 来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还 眨呀眨的。
要求：有真情实感，写出自己的观 察，自己的感受。
赏春
(春景我来寻）
选出你心中最美的图片，说说 理由。 (可从色彩、构图、整体感受
等方面)
丁思琪
左美娟
蔡梦欣
吴沉染
卓达锐
范星宇
吴焦昊雪雨妍
吴昊雨
伍凯
朱蓓蕾
杨陈睿轩君
王瑞
夏朱子蓓琪 蕾
解余嘉
王锐敏
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
12
13
14
15
诵春
诗歌中的春天
.从“春水、春雨、春鸟、春花”中抽 取一对象，咏叹与之有关的古诗句。
规则： 声音洪亮，吟诵出相关诗句越多者胜
人教课标版初中语文八年级下第二单元《综合性学习：寻觅春天的踪迹》课件
春春去呵护春天、关心春天，用我们的真诚去编织春天、灌溉 天天春园天……，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的家
寻觅春天的踪迹
——综合实践活动设计
xxx
２、窗外的世界很喧嚣，听不 见自己的心跳。拉上窗帘抛 却烦恼，默默把手指轻敲，
联想想像丰富。
让春天的祝愿，穿过岁月的 长河，去倾听你快乐的心跳。
• 活动一
• 活动二
• 活动三
活 • １、我爱那绵绵的春雨。 动 它润醒了 小草 ，润绿
仿写短信
二 了杨柳，润开了报春花 ， （请用上代表春天特征的景物）
： 告诉我们，春天来了！
短 快乐来了！
信
绘 春
• ２、 梳妆的柳枝是春的倩影，翠绿的小 是春的微笑， 绽放的鲜花 是我草的
天
祝福， 叮咚的溪流 是我的祈祷。朋
友！让多情的春风将我的思念为你
捎到。
• 活动一
活 动
三 ： 名 人 绘 春 天
• 活动二 • 活动三
• 活动一
• 活动二 • 活动三
活 动
惊蛰即春雷惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物（3月5日或6日）
• 活动一
• 活动二
• 活动三
清明：天气晴朗，草木繁茂。 （4月5日前后）
活
•
动 一 ：
认 识 春 天
春 天 的 六 个 节 气
谷雨：雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长。 （4月20日或21日）
• 活动一
活
动
一我
：来
认报
识春
春 天
天
• 活动二
寻觅春天的踪迹
——综合实践活动设计
xxx
活
•
动 一 ：
认 识 春 天
综合性学习《寻觅春天的踪迹》完美版
名 人 绘
春 天
第三篇 绘春
欣赏春的图画，从画面中 你听到了什么？ 你看到了什么？ 你闻到了什么？
请用“春天的＿ ＿美，你看… …” 句式说话。把你真切的体会，用诗 意的语言描绘出来。
例1：春天的蝴蝶美，你看，一只美丽的蝴蝶 正停在花枝上，悠闲地晒着太阳……
例2：春天的山峦美，你看，这里层峦叠嶂， 千峰竞秀，高低生姿，景色秀丽……
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
人教版八年级语文下册《二单元 综合性学习 寻觅春天的踪迹》研讨课教案_6
《寻觅春天的踪迹》语文活动教学案设计一、活动目标：1、积累春的歌曲，描春的词语、诗词文及现代诗文。
2、学生在观察生活，走进春，观赏春，赞美春的活动中，学会发现生活中的美，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力及热爱生活的情感。
3、掌握描写景色的方法，学会对观察的事物作细致而具体的描写。
提高语言表达能力和想象力，培养将描写与抒情相结合的语言表达能力。
要用自己的心去体验这美好春天。
活动重点：在观赏春天、赞美春天的活动中，增强热爱春天、热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的情感。
活动难点：学会描写春景（景色）的方法，培养将描写与抒情相结合的语言表达能力，增强写作水平。
活动准备：1、搜集并积累含春或描春的词语（四字）、诗词文及现代诗文。
2、尝试制作以“春”为主题的手抄报。
3、走进自然拍摄春景，运用所学，发挥想象给自己的摄影作品配以（优美）文字,发微信和qq教师修改回复。
4、将学生分两个方阵展示，实现比、学、帮并活跃气氛。
活动过程：一、诵诗导入：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”大诗人白居易的《钱塘湖春行》，把我们带入了绿意阑珊、山花烂漫的春。
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”又是江南别有的春，而海南是热情的，四季如夏，春是不显眼的，同学们寻觅到了春吗？春在哪？（学生自由说）看到同学们积累的关于春的词语、古诗文制作的手抄报并拍摄了幅幅风景并配以美文。
今天我们就以小组对抗赛式上一节综合实践展示课及写作引导课，大家准备好了吗？现在我们已旗帜鲜明的分成了两个队，比赛分四轮看板书：（1、抢说春词 2、吟诵春诗 3、赞颂春景 4、书写春感）一、抢说“春”词：这个春天我们走进了自然，又徜徉与书中，请各方队用一些词来描绘春给你的印象，按照句式：屏显：这真是一个的春天。
（温馨提示：每队每人只说一个词语，深蓝队、浅蓝队接龙式，接不上献绿叶一片）学生事先积累的词不许看积累本，以加强记忆。
(估计5分时间后数绿叶确定胜者) 齐读：这真是一个（深蓝队和浅蓝队按顺序各说一个词，看哪队声音响亮、速度快齐心协力，）看老师手势停，师补充接学生说的词的春天。
八年级下册第二单元综合性学习—寻觅春天的踪迹教案
《综合性学习——寻觅春天的踪迹》教学设计教学对象：八年级学生教学内容：人教版八年级语文下册第二单元综合性学习《寻觅春天的踪迹》教学目标：1.知识目标：通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生认识大自然的物候特征。
2.能力目标：在观赏、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力；3.情感目标：学会用适当的方式表达自己的感悟，培养热爱春天的情感。
教学重、难点：通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，养成在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
教学步骤：一、活动准备教师：观察现象、搜集资料、筛选信息、制作课件。
学生：收集有关春的成语、谚语、诗歌等。
二、导入教师导语：一年之计在于春，春天总给人带来许多希望、生机，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用自己的传神之笔，去描写春天的景象。
今天让我们一起走进自然去感受春天的美景吧！三、活动过程（一）赏春教师通过幻灯片向同学们展示有关春的图片，并用诗词描绘其中的景象。
之后，让同学们自己尝试着用学过的诗词来形容幻灯片中的图片。
（二）赞春请学生用自己喜欢的方式赞美春天教师提示：真是……的春天！春天像……春天是……1、关于春天的成语教师提问“关于春天的成语有哪些？”，同学们回答……，教师补充。
2、关于春天的六个节气谁知道？提示：春雨惊春清谷……3、春之农谚（简介）4、有关春天的诗歌教师通过幻灯片展示两首有关春天的诗歌之后，让同学自愿站起来说出课前收集好的有关春的诗歌（不可以看稿子）。
（四）悟春教师通过幻灯片向同学们展示有关春的图片之后，让同学们说出其感受。
提示：可从生命力、景色等方面考虑。
请以“我心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”为题写一篇作文。
在春天播下希望的种子，等待收获丰硕的果实。
板书设计：（略）教具：电脑、U盘等。
人教版八年级语文下册《二单元 综合性学习 寻觅春天的踪迹》研讨课教案_18
活动主题
综合性学习《寻觅春天的踪迹》
课型
活动课
课时安排
一课时
授课人
时间
活动目标
1、通过寻觅、观察春天的踪迹，深入认识大自然的物候特征，了解生命在春天成长变化的过程及特点，培养学生热爱自然、热爱春天的情感。
2、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养学生发现美、感受美的能力。
学生观看图片后交流感受，激发学习兴趣，有意识地让学生尽快进入课堂。
活动一：
寻春——最是一年春好处
春天来了，天气转暖，春草发芽、春花开放，春播开始，一切都是那么美好，那么大家从哪里能感受到春天的气息呢？请说一说自己周围有哪些春天的踪迹呢？
在观看图片的基础上，学生各自说出自己所找到的春天，培养学生的口语交际能力。
活动二:
诵春——春色满园关不住
古往今来，向往春天、歌唱春天、赞美春天的诗词歌赋不可胜数，春天在哪里呢？春天在美好的诗文中。诗人笔下的春天，是怎样的多姿多彩呢？请同学们快速搜集记忆中与“春”的诗句，并有感情地诵读。
共品与春天相关的诗词佳句，无需刻意，浅浅地读，淡淡地读，应和着读，咀嚼诗词中的韵律，做个春日的朗读者，读出春天的味道。
3、学会用适当的方式表达自己对春天的感受。
活动重难点
了解春天对人们生活的影响，在创作中表达自己对春天的感受，如通过创作诗歌、散文、绘画等方式来表达自己对春天的感受。
方法指导
自主学习法，合作探究法，多媒体教学法
活动过程
教师活动
学生活动
图片展示不经意间，蓦然回首，外边的世界，已是万紫千红。哦，原来是春姑娘来了，就让我们一起走进那美丽的春天，去寻找春天的踪迹，谱写一曲春天的赞歌！
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语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案
赣州四中朱华蓉
教案背景
《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。
”网络教学恰恰为语文综合性学习开辟了全新的课程资源，强大的信息功能为我们提供了大量可阅读的信息资料，可以大大充实教材内容。
如果教材是人体的“架”，那么，网络向我们提供的大量素材就会让我们把干瘪的“架”变的有血有肉，充满灵性，富有活力。
教学课题
在进行“寻觅春天的踪迹”的活动之前，我确立了这样的教学目标：运用互联网条件下的科学探究、发现学习及小组合作、独立探究等多种学习方法与手段，注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中养育人文素养和综合素养，实现学生的全面发展。
我与学生依靠上网查资料、阅读，认真地做了一份“寻觅春天的踪迹”的综合实践活动方案，在这过程中，注意引导学生搜集资料、整理资料、分析资料，既学会独立处理又学会与人协作。
教材分析
我围绕“春天”的主题对活动进行设计，活动一名之为“春天的足迹”(在大自然中，寻觅春天的踪迹)，活动二名之为“春天的赞
歌”（在艺术中，寻觅春天的踪迹），活动三名之为“春天的感悟”（一年之计在于春）。
我设计的教学的重点是：让学生在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式，有灵性地抒写自己对春天的感悟。
我采用分组分块进行的办法，把以上内容分给四个小组，以小组为单位，要求：用www．Google．com和www．baidu．com搜索引擎进行网上搜索，也可直接登录无忧无虑中学语文网，小组之间可以进行讨论、交流搜索结果，认为有价值的，就将资料下载到硬盘中，存放在共享文件夹中。
教学方法
一、课外准备学习阶段：教师必须教会学生正确使用互联网，抽出大量的时间与学生网络交流，全面了解他们收集的相关资源，并指导其进行筛选、整理、归类。
只有这样，课堂交流研讨才有可能有序、有效开展。
二、课堂交流研讨阶段：有了前期的充分准备，教师在这一阶段就完全成了课堂的引导者，甚至只是欣赏者；学生则是课堂的绝对组织者、参与者，切实实践了“自主学习，合作探究”的教学模式。
三、课外延伸巩固阶段：教师应该趁热打铁，指导学生开展课后反思，总结学习的得失与方法，巩固学习的成果。
教学过程
一、教师导入：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。
同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
二、活动开展（通过多媒体展示）
活动一春天的足迹(在大自然中，寻觅春天的踪迹)
寻觅范围：在春天的大自然中，在校园里，在社区中。
选择一、两种动物或植物进行观察，记录下春天的足迹。
在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式，完成后制作成幻灯片形式，通过邮箱发给老师。
1.播放音乐，欣赏画面（由学生拍摄的）：先请同学们在欢快的音乐中欣赏同学们寻觅到的春天的美景，让我们一起用耳朵去听，用眼睛去看，用心去感受，用手去触摸，去寻找春天的美丽，春天的快乐。
（学生听音乐，欣赏画面）
2.提问：在这个春暖花开的季节里，你在大自然里听到了春天的声音了吗？感受到春天的脚步了吗？看到了春天的美景了吗？体验到春天的快乐了吗？（学生谈，教师引导，适时做示例）
3.请同学们也试着用“这真是一个（）的春天”说一句话。
要用（四字词语）例如“这真是一个鸟语花香的春天”。
（展示学生收集的关于春天的四字词语）
春暖花开春意盎然春光无限四季回春绿草如荫春光明媚春花秋月春华秋实春回大地春兰秋菊春暖花开春深似海春意盎然春意阑珊柳暗花明满园春色柳绿花红莺歌燕舞百花齐放姹紫嫣红繁花似锦）
活动二: 春天的赞歌（在艺术中，寻觅春天的踪迹）
1.全班同学齐诵古代诗词中关于“春”的名句。
古往今来，向往春天、歌唱春天、赞美春天、描绘春天的诗词歌赋、美词雅语千千万万，不可胜数，春天在哪里呀？春天在美好的诗文中。
诗人笔下的春天是怎样的多姿多彩呢？请同学们快速搜寻记忆中写“春”的诗句，让我们深情地吟诵起来！（多媒体同步展示）例如：随风潜入夜，润物细无声。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
夜来风雨声，花落知多少。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
随风潜入夜，润物细无声。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
野火烧不尽，春风吹又生。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀……
2.各小组派出1名代表上台朗诵收集到的有关春天的散文。
古代的文人墨客为我们留下了很多诗篇，近现代的文人也毫不逊色，同学们肯定搜集到不少吧。
请学生朗诵美文。
3.由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。
（从选文的内容、语言，或者是朗读者的语速、语调、感情的投入等方面入手）活动三: 春天的感悟（一年之计在于春）
１.请同学们自己写一段话，表达对春天的感悟：同学们，走进春天，我们看到了春天的美景，读到了春天的美文，自古以来，人们就从自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蕴。
春天在哪里呀，春天在我们的心目中。
当你沐浴在春天的阳光里，一定有很多感悟。
“一年之计在于春”“一生之计在于青春”，正处于人生之春的你们，春天给了你怎样的感悟与启示？请写一段话来表达自己的对春天的感悟。
２、请同学们小组交流，全班交流：
面对春天，我多么想说：风雨算什么……
我们要抓紧大好春光，抓紧生命的春天……
我们要积极进取，努力学习，创造美好生活……
我们要把握好这人生之春，让信念长成一棵粗壮的树……
我们从春天出发，向着太阳、未来，放飞我们的理想和希望……
春天激励着我们─—（勇往直前、积极进取、创造美好生活）
春天的象征（青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱）春天代表一种新生、一种活力，春是赞美青春的一首颂歌。
同学们，我们感受到了春的气息，寻觅到了春的踪迹，感受到了姹紫嫣红，春色无限。
春天总让我们向往，总让我们激动，总让我们感到美好，让我们记住这最美好的春天，去播种，去感悟，去收获。
最后让我们一起用心来歌唱春天吧！（听唱歌曲《滴哩哩哩》）
教学反思
教师要参与评价，需注意以下两点：
1．在加强过程评价的同时，“学习结果”应成为本次活动评价的重要指标。
如对“春天的足迹”活动的评价，要关注照片的编辑质量和图文交流的效果；对“春天的赞歌”活动的评价，要关注诗、文的朗诵效果，是否有自己的真切体验和深入的思考；对“春天的感悟”活动的评价，要看学生联想的贴切性和创作的水平。
2．对活动评价时，要特别关注那些基础较差但在活动中积极参与的学生，要善于发掘、发现这些同学的长处和进步，及时给予鼓励。