七年级上册语文导学案8 咏雪导学案
东山区师院附中七年级语文上册第二单元8咏雪导学案新人教版
8 世说新语二则咏雪学习目标1.多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
2.感受古人的生活情趣与文化修养。
学习重难点重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
难点：感受古人的生活情趣与文化修养。
知识链接世说新语：《世说新语》又称《世说》、《世说新书》，依内容可分为“德行”、“言语”、“政事”、“文学”、“方正”等三十六类（先分上，中，下三卷），每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。
其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。
学法指导：1.同学们在学习两则故事时，不妨将文章多朗读几遍，所谓“书读百遍，其义自见”，朗读训练能加强对文章的理解。
2.在朗读的过程中注意揣摩文中的虚词，尤其是语气助词，通过它感受文言虚词所表达的感慨、哀叹、疑惑等语气。
3.同学们可以将自己生活中记忆深刻的片段用简短的语言表述出来，并尝试着用古文去书写它，这样不仅有利于提高自己的文言素养，也有利于更深刻地体会选文所表达的深刻内涵。
一、课前预习基础梳理【课文朗读】1.朗读课文，用“/”给文章划分节奏，力争当堂成诵。
（1）谢太傅寒雪日内集（2）白雪纷纷何所似（3）撒盐空中差可拟（4）未若柳絮因风起（5）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也【字词梳理】2.根据课文语境解释下列字词。
内集：儿女：俄而：骤：未若：【常识积累】3.刘义庆，朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。
《咏雪》选自“”篇。
二、独立思考课文初探【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。
【文意梳理】2.《咏雪》文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? 谢家聚会吟诗为什么选择一个寒雪日？三、集思广益合作探究1.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同的看法吗？2.《咏雪》一文中哪些地方透露了古人的家庭生活情趣？知识能力运用【文言语法】1.分析下列两个句子运用了哪种特殊句式，并进行分析。
七年级语文上册《咏雪》导学案
七年级语文上册《咏雪》导学案七年级语文上册《咏雪》导学案学习目标：1.能正确流畅地熟读全文,直至背诵。
（重点）2.积累文言词语,结合课下注释疏通文意。
（难点）3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
【知识链接】1.作家和作品刘义庆（403-444）南朝宋文学家。
此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
六朝(222–589年)，一般是指中国历史上三国至隋朝的南方的六个朝代。
即孙吴(或称东吴、三国吴)、东晋、南朝宋(或称刘宋)、南朝齐(或称萧齐)、南朝梁、南朝陈这六个朝代。
志人小说是中国古典小说的一种，指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载历史人物的传闻轶事的一种杂录体小说，又称清谈小说、轶事小说。
2.谢道韫(349-409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。
她自幼聪识有才辩。
是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
【自主学习夯实基础】（高效课堂从预习开始）1.给加点字注音：俄而（）雪骤（）差()可拟（）无奕()女2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。
内集：儿女：俄而：雪骤：欣然：差可拟：未若：3．查阅资料，了解作者及背景：《咏雪》选自，组织编写者为，朝家。
该书是小说的代表作。
4.熟读全文。
【师友合作读文译文】美美地读（从读中感受）1.听范读：听字音、节奏和情感。
2.自由朗读课文，读准字音，注意节奏。
（1）谢太傅/寒雪日/内集（2）白雪/纷纷/何所似（3）撒盐/空中/差可拟（4）未若/柳絮/因风起（5）即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
3.师友朗读展示。
（学友先读，学师评价，学师再读）认真地译（从译中探究）师友合作，结合课前预习中的重点词语及课下注释翻译全文。
部编版(人教)语文七年级上册教案 第8课《《世说新语》二则—咏雪》教学设计
（3）出示学习目标
讲故事梗概，说出有关人物
听老师讲授
了解《世说新语》
了解本课学习要达到的目标
用故事激发学生兴趣
使学生初步认识《世说新语》“志人”的特点。
目标激励，增强学习动机
二
新课
1、出示去掉标点的文言文。
学生思考探究，给去掉标点的原文加上标点。
培养学生的文言文语感，让学生初步理解文章，从中了解学生存在的问题。
2、范读课文。正音，画出关键处的停顿。字音差拟骤
左将军王凝之〡妻也。
提示学生抓住要素概括文章内容
学生听读
学生抓住时、地、人、事件概括文章内容
整体理解文章
此基础上口头翻译文章。
理解儿女在文中的含义
体会词语的古今异义现象
5、品读鉴赏
学生散读课文，启发学生探究课文重点内容。拓展欣赏《春雪》
品读鉴赏
讨论两个比喻的妙处
学生根据重点内容自由提问
体会比喻所写的意境
学会鉴赏
正确翻译两个句子
三
小结
概括故事主要人物的特点。
检查当堂背诵
学生分析总结主要人物、特点及刻画人物的方法
学生背诵全文
使学生整体理解文章
学生根据注释，通过小组合作疏通文意
在原文处对重点词语进行批注骤内集未若差可拟因儿女
文义
使学生理解文章内容并落实文章中的重点文言词语。
4、教师点拨，文中的“儿女”一词怎么理解？启发学生理解“儿女”一词古今异义的区别。并拓展“妻子”“亲戚”等词义缩小的现象。
找出与故事情节有关的人物，写出名字，判断人物关系
部编版（人教）语文七年级上册教案
《世说新语》二则《咏雪》教学设计
部编版七年级语文上册8 咏雪 导学案及答案.doc
导学案8 世说新语二则咏雪学习目标1.多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
2.感受古人的生活情趣与文化修养。
学习重难点重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
难点：感受古人的生活情趣与文化修养。
知识链接世说新语：《世说新语》又称《世说》、《世说新书》，依内容可分为“德行”、“言语”、“政事”、“文学”、“方正”等三十六类（先分上，中，下三卷），每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。
其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。
学法指导：1.同学们在学习两则故事时，不妨将文章多朗读几遍，所谓“书读百遍，其义自见”，朗读训练能加强对文章的理解。
2.在朗读的过程中注意揣摩文中的虚词，尤其是语气助词，通过它感受文言虚词所表达的感慨、哀叹、疑惑等语气。
3.同学们可以将自己生活中记忆深刻的片段用简短的语言表述出来，并尝试着用古文去书写它，这样不仅有利于提高自己的文言素养，也有利于更深刻地体会选文所表达的深刻内涵。
一、课前预习基础梳理【课文朗读】1.朗读课文，用“/”给文章划分节奏，力争当堂成诵。
（1）谢太傅寒雪日内集（2）白雪纷纷何所似（3）撒盐空中差可拟（4）未若柳絮因风起（5）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也【字词梳理】2.根据课文语境解释下列字词。
内集：儿女：俄而：骤：未若：【常识积累】3.刘义庆，朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。
《咏雪》选自“”篇。
二、独立思考课文初探【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。
【文意梳理】2.《咏雪》文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? 谢家聚会吟诗为什么选择一个寒雪日？三、集思广益合作探究1.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同的看法吗？2.《咏雪》一文中哪些地方透露了古人的家庭生活情趣？知识能力运用【文言语法】1.分析下列两个句子运用了哪种特殊句式，并进行分析。
《咏雪》导学案（人教版七年级上册）
《咏雪》导学案（人教版七年级上册）
学习目标
1、识记刘义庆及《世说新语》的文学常识，积累文中的文言字词。
2、正确流利有感情朗读课文、顺畅翻译课文、背诵课文。
3、学习用比喻的修辞方法描写事物。
（迅速进入学习状态，静心自学）
【基础部分】
1、给加点字注音：太傅（）雪骤（）欣然（）
差( )可拟 ( ) 柳絮（）无奕( )女
2、参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。
内集: 儿女: 俄而:
雪骤: 欣然: 何所似:
差可拟: 未若: 柳絮因风起:
3、熟读全文，注意朗读节奏（用斜线在课文中划出）。
结合注释试着翻译课文。
4、试写一两句描写白雪的喻体和咏雪的诗句。
【要点部分】
（相信自己，我能行！）
1、《咏雪》中“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎么样的家庭氛围？
2、作者认为哪一个比得更好，你从哪儿看出来的？
3、“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，哪个更好？为什么?
4、文言文中常见的句式有判断句、倒装句、省略句、被动句，翻译下面句子并判断其句式。
白雪纷纷何所似？
撒盐空中差可拟。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【拓展部分】
（挑战自己，我最棒！）
“王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。
’取之信然。
”
1、解释加点字:
尝（）走（）信然（）
2、你认为王戎是一个什么样的孩子？他的什么品质值得你学习？
政哥
[《咏雪》导学案 (人教版七年级上册)]。
部编版教材七年级语文上册《咏雪》导学案
部编版七年级语文上册《咏雪》导学案【学习目标】1、了解有关《世说新语》的文学常识，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文内容。
2、反复诵读，整体感知，理解课文大意。
3、学习课文摹景状物的方法。
4、深入体会古人家庭文化生活的雅趣，学习古代少年的智慧。
【学习重点】反复诵读，整体感知，理解课文大意。
【学习难点】学习课文摹景状物的方法。
【课前预习】一、预习任务1、查资料，识记作者及文学常识。
2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速等，并积累常见的文言词语。
3、整体感知课文内容，理解课文大意。
二、预习内容（一）认知前提【知识链接】1.作家和作品刘义庆（403—444）南朝宋文学家。
此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
2.谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。
她自幼聪识有才辩。
是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
（二）新知认知1.给加点字注音：俄而（）雪骤（）差( )可拟 ( ) 无奕( )女2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。
内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若3．查阅资料，了解作者及背景：《咏雪》选自，作者，朝家。
该书是小说的代表作。
4.熟读全文，根据自己的理解概括文章大意。
5、本文写人主要运用了哪两种描写方法？试举一例说明。
【预习检测】1.给下列加点字注音按拼音写汉字：太傅（）雪zhòu（）欣然（）柳 xù（）凝（）韫（）2.根据课文补充句子？公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“。
”兄女曰：“。
”3．翻译句子（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
部编版语文七年级上册咏雪导学案精选3篇
部编版语文七年级上册咏雪导学案精选3篇【部编版语文七年级上册咏雪导学案第1篇】课文朗读：《咏雪》朗读;《陈太丘与友期行》教学目标：1、朗读背诵，积累词义。
2、借助注释理解文意，并寻一题多解，了解简洁的人物对话。
3、学与学习环境氛围的重要性;诚信的重要性。
教学重点：背诵与名句义，故事的完整性。
教学难点：对雪的比喻妙在哪里人物对话又何妙处教学方法：朗读法;自学法。
《咏雪》教学设计教学储备：原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译文：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。
不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。
”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。
”太傅大笑起来。
她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
谢太傅：即谢安。
胡儿：即谢朗。
俄而：不久，一会儿。
内集：把家里人聚集在一起;家庭聚会。
骤：急，紧。
儿女：子女，指小辈，包括侄儿侄女。
欣然：高兴的样子。
讲论文义：讲解文章的义理，讲解诗文。
未若：不如，不及。
何所似：像什么。
何，什么;似，像。
因：趁、乘。
即：是。
差可拟：大体可以相比。
差，大体;拟，相比。
无奕女：指谢道韫(yùn)。
无奕，指谢奕，字无奕。
王凝之：字叔平，大书法家王羲之的次子，曾任左将军。
作者：刘义庆(403—444)南北朝文学家。
自幼才华出众，爱好文学，组织编写了一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
作品除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
赏析：一句交代咏雪的背景。
既交代了时间、地点、人物、事件，又展示了古代家庭文化生活轻松和谐。
接着写主要事件咏雪，一问两答。
最后通过补充交代谢道韫的身份来暗示答案的优劣，表明谢安欣赏及赞扬谢道韫的才气。
《8 《世说新语》二则 咏雪》学历案-初中语文统编版七年级上册
《咏雪》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“古诗文鉴赏——咏雪”。
我们将围绕《咏雪》这一篇古诗词，深入学习古诗文的美学价值，体会诗人对雪景的描绘和情感的抒发，进而掌握鉴赏古诗文的基本方法和技巧。
二、学习目标1. 知识与技能：了解《咏雪》的作者及创作背景，掌握古诗词的基本韵律和格式；理解诗中描绘的雪景及其所蕴含的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、赏析、讨论等方式，提高学生的古诗文鉴赏能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱中华优秀传统文化的情感，提高审美情趣和人文素养。
三、评价任务1. 朗读能力评价：学生能够准确、流畅地朗读《咏雪》，注意节奏和韵律。
2. 理解能力评价：通过课堂提问和课后小测验，检查学生对诗意的理解程度。
3. 鉴赏能力评价：通过学生对古诗文美点的分析和讨论，评价其鉴赏能力。
4. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的参与度、发言质量和小组合作情况，综合评价其学习态度和合作能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示雪景图片，引导学生回忆自己见过的雪景，激发学生对《咏雪》的学习兴趣。
2. 了解作者与创作背景：介绍诗人及《咏雪》的创作背景，帮助学生理解诗人的心境和创作动机。
3. 朗读《咏雪》：教师先示范朗读，再指导学生朗读，注意节奏、韵律和感情的表达。
4. 赏析《咏雪》：分析诗中的意象、用词和句式，探讨诗人如何通过雪景抒发情感。
5. 讨论与交流：学生分组讨论诗中的美点，分享自己的见解和感受，提高鉴赏能力和语言表达能力。
6. 课堂小结：总结本课学习内容，强调古诗文鉴赏的基本方法和技巧。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检查学生对《咏雪》的理解程度，包括诗意、情感和用词等方面。
2. 作业：要求学生背诵《咏雪》，并写一篇赏析短文，分析诗中的美点及自己的感受和启发。
六、学后反思1. 反思学习过程：学生在学习过程中是否积极参与，是否掌握了鉴赏古诗文的方法和技巧。
2. 反思学习效果：通过检测和作业的完成情况，评价学生的学习效果，找出不足之处，为今后的学习提供参考。
七年级《咏雪》导学案
71008《世说新语》两则—《咏雪》导学案第一课时自学提纲学习目标1、学会阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。
2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【资料链接】《世说新语》中的小故事给你的启示？1、“王石争豪”石崇和王恺争比阔绰，互不示弱。
晋武帝是王恺的外甥，常常资助王恺。
他曾把一棵二尺来高的珊瑚树送与王恺，这棵珊瑚树枝条葳蕤，相映成趣，少有可与之媲比的。
王恺拿来给石崇看，自鸣得意，谁知石崇看后，就用铁如意敲它，应手而碎。
王恺既惋惜，又觉得石崇在妒忌他，一时声色俱厉。
石崇说：“不值得遗憾，现在就赔给你。
”于是叫下人把家里的珊瑚树尽数取出，不乏三尺、四尺高的，树干、枝条举世无双且光彩夺目，像王恺那样的就更多了。
王恺看了，惘然若失。
启示：2、“急不相弃”华歆、王朗一同乘船避难，有一个人想搭他们的船，华歆马上对这一要求表示为难。
王朗说：“好在船还宽绰，为什么不呢？”不一会儿，强盗尾随而至，王朗就想甩掉那个搭船人。
华歆说：“我当初犹豫，就是担虑这一点。
现在已经答允了他，又怎可出尔反尔，抛下他置之不管呢？”启示：3、“郗太傅招婿”郗太傅派遣门生给王丞相送去书信，打算在王家子弟当中挑一个做女婿。
王丞相对信使说：“你到东厢房随便挑选吧！”信使回去禀报郗太傅：“王家的小伙子都不错。
只是一听说您来招女婿，就都拘谨起来，惟独有一个袒露肚皮躺在床上，没听到似的。
”郗太傅捋着胡须说：“这个人才是我的贤婿啊！”于是又派人去探访，得知是王羲之，遂将女儿许配给他。
启示：4、“雪夜访戴”王徽之居住在山阴。
一夜忽然下起大雪，他睡醒过来，踱步出屋，酌酒赏雪，情不自禁吟咏起左思的《招隐诗》。
触景生情，他想起了住在百里之外的剡县的戴逵，于是当夜乘小船溯江而上，次日天亮才到了戴逵家门，但他并没进门，而是折船返回。
同行的人十分纳闷，就问他，王徽之坦然地说：“我原本乘酒兴而来，现在酒兴尽了，何必一定要见到戴逵呢？”启示：自学检测读文言文，学会断句，进行圈点勾画，学会积累。
吉林省农安县七年级语文上册 第二单元 8《世说新语》二则 咏雪导学案 新人教版
咏雪
易文言文，积累常见的文言词语。
古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、学生自由朗读，力争流畅；
用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻大雪纷纷的情景，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻么？（以此诱发学生品读、赏析诗文的兴趣，无
让人感受到的是大自然的神奇造化。
而且以“柳絮”为喻，新颖别致，给人以温
章结尾对谢道韫身份的补充说明是有力的暗示，表明了作者倾向。
而对于侄子、侄女的回雅，一笑是暗许。
既暗许了谢道韫的才气，又保全了侄子胡儿的自尊
找同学回答之后，教师点评：顾家妇不过是闺阁中秀出者，而王夫人即谢道韫虽巾帼，却有名士之风，“林下风致”是指魏晋时期士人们所崇尚的超尘脱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
导学案
8 世说新语二则
咏 雪
学习目标
1.多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
2.感受古人的生活情趣与文化修养。
学习重难点
重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
难点：感受古人的生活情趣与文化修养。
知识链接
世说新语：《世说新语》又称《世说》、《世说新书》，依内容可分为“德行”、“言语”、“政事”、
“文学”、“方正”等三十六类（先分上，中，下三卷），每类有若干则故事，全书共有一千二
百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉
求及特性。 其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史
上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。
学法指导：
1.同学们在学习两则故事时，不妨将文章多朗读几遍，所谓“书读百遍，其义自见”，朗读训
练能加强对文章的理解。2.在朗读的过程中注意揣摩文中的虚词，尤其是语气助词，通过它感
受文言虚词所表达的感慨、哀叹、疑惑等语气。3.同学们可以将自己生活中记忆深刻的片段用
简短的语言表述出来，并尝试着用古文去书写它，这样不仅有利于提高自己的文言素养，也有
利于更深刻地体会选文所表达的深刻内涵。
一、课前预习 基础梳理
【课文朗读】1.朗读课文，用“/”给文章划分节奏，力争当堂成诵。
（1）谢太傅寒雪日内集
（2）白雪纷纷何所似
（3）撒盐空中差可拟
（4）未若柳絮因风起
（5）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也
【字词梳理】2.根据课文语境解释下列字词。
内集：
儿女：
俄而：
骤：
未若：
【常识积累】3.刘义庆， 朝宋 家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由
组织文人编写的。《咏雪》选自“ ”篇。
二、独立思考 课文初探
【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。
【文意梳理】2.《咏雪》文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? 谢家聚会吟诗为
什么选择一个寒雪日？
三、集思广益 合作探究
1.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？
你有不同的看法吗？
2.《咏雪》一文中哪些地方透露了古人的家庭生活情趣？
知识能力运用
【文言语法】1.分析下列两个句子运用了哪种特殊句式，并进行分析。
（1）白雪纷纷何所似？
（2）撒盐空中差可拟。
达标检测
1.按照你对文章的理解，填写下列句子。
（1）交代咏雪背景的句子：
（2）咏雪的直接原因：
（3）两个比喻句：
（4）谢道韫对雪的描述是：
（5）补充点明谢道韫身份的句子：
2.判断正误。
A、女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿（ ）
B、未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。（ ）
3.翻译下列句子：
（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（2）撒盐空中差可拟。
（3）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
参考答案
一、课前预习 基础梳理
1.（1）谢太傅/寒雪日/内集
（2）白雪/纷纷/何所似
（3）撒盐/空中/差可拟
（4）未若/柳絮/因风起
（5）即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2.把家人聚集在一起。
子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
不久，一会儿。
急。
不如，不及。
3.南；文学；言语
二、独立思考 课文初探
1.略。
2.涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪
骤”，才能引出“咏雪”的事件。在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪正是赏心乐
事。
三、集思广益 合作探究
1.谢安认为“柳絮因风起”更好。学生答案：“撒盐”一喻好：雪的颜色和下落之态都跟
盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来
的感觉，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象
和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象
2.从“雪内日集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景，屋子外风寒雪骤，
室内谈笑风生。“公欣然”与“大笑乐”，可看出谢安与子辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。
知识能力运用
1.（1）这是一个宾语前置句，疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷
所似何？”
（2）这是一个状语后置句，省略了介词“于”，原序即“（于）空中撒盐差可拟。”
达标检测
1.（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（2）俄而雪骤。
（3）撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。
（4）未若柳絮因风起。
（5）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
2.错；对
3.（1）一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。
（2）跟把盐撒在空中差不多。
（3）道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。