导学案的制作和使
《制作塔台模型》导学案
《制作塔台模型》导学案第一课时导学案主题：《制作塔台模型》目标：通过本次活动，学生将能够增加对塔台结构的了解，培养动手能力和创造力，提高团队合作能力。
一、准备材料：1. 彩纸/卡纸2. 剪刀3. 胶水4. 尺子5. 铅笔6. 毛刷/细管胶水二、实践步骤：1. 分组：将学生分成若干小组，每组4-5人，确保每组有一位组长负责协调和分配任务。
2. 讨论：组内成员讨论并确定制作塔台模型的主题和设计方案，包括塔台的高度、形状、颜色等。
3. 计划：在确定设计方案后，制定具体的计划，确定每位成员的任务，如谁负责剪纸、谁负责粘贴等。
4. 制作：根据设计方案和计划开始制作塔台模型，注意保持整洁和顺利进行。
5. 调整：制作过程中遇到问题及时调整方案，协商解决。
6. 完成：当塔台模型完成后，组内成员共同检查，确保质量和效果，准备展示。
三、展示环节：1. 展示：每组将自己制作的塔台模型展示给其他小组，讲解设计理念和制作过程。
2. 问答：其他小组提问，并互相交流经验和建议。
3. 投票：每组成员投票选出最满意的塔台模型，评选出优胜组。
四、总结反思：1. 各组组长总结本次活动中的成功经验和困难，分享心得体会。
2. 全体学生进行反思，总结本次活动中的收获和不足之处，为下次活动做准备。
3. 教师进行点评，鼓励学生展示团队合作精神和创造力，指导学生如何进一步提升。
通过本次活动，学生不仅能够学到如何制作塔台模型，还能培养团队合作精神和动手能力，促进他们的全面发展。
希望学生在未来的学习和生活中能够继续发挥自己的创造力，勇于尝试，不断进步。
第二课时一、导学目标：1. 了解塔台模型的基本原理和制作方法。
2. 掌握塔台模型的制作步骤和技巧。
3. 提高动手能力和创造力。
4. 增强学生的空间想象力和解决问题能力。
二、导学内容：1. 塔台模型的定义和作用。
2. 制作塔台模型的材料准备。
3. 制作塔台模型的步骤和技巧。
4. 完成塔台模型的展示和分享。
导学案备课模式
导学案备课模式(一)为规范导学案的使用，特提出如下要求：一、使用“导学案”备课的基本模式“提前备课，集体研讨、优化学案、师生共用”。
1、提前备课：了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。
2、集体研讨：备课组长提前一周召集全体组员就教学内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。
3、课前备课：上课前一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。
4、课后备课：师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组交流。
二、具体要求导学案不同于教师的备课，它只是教师备课中的一个组成部分。
教师不能单纯地把导学案当成备课，而应对导学案进行个性化修改，融进自己的创意。
教师可在导学案上进行创意备课，只是备课的形式灵活多样。
导学案要有教师圈点勾画和补充填写的痕迹，并且具有实效性、实用性。
如导学案不符合自己的教学要求，可在后面另加附页，写进自己需求的教案和学案，并粘贴在后面。
三、对学生的要求1、根据“导学案”内容认真进行课本预习。
所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。
2、课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上“学后记”（学后心得）。
3、每隔一周将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。
四、对教师的要求1、一般不布置另外书面课外作业，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。
2、课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。
除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。
(完整版)语文导学案模板
实验二中语文导学案制作人：刘广英八年级：②他没有退休金,每日里靠捡拾垃圾艰难度日。
喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。
只有在喝点小酒的时候,那院子里才有了点儿活人的气息。
那样的时候,我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。
③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂,就是这廉价的破烂,竟然也遭遇了盗贼。
那盗贼就是我。
④高考落榜后,父母让我去工厂做学徒工,我不去,关起门来坚持写作,梦想有一天可以写出名堂来。
苍白无力的青春,空洞的辞藻,自然无法让我写出多么出彩的文章来。
消极的我开始变得颓废,抽烟、酗酒、打架,“无恶不作”。
邻家隔几天就上门来和父母讨说法,父母气急败坏,不再给我零花钱,任凭我“自生自灭”。
我要写稿投稿,没钱买稿纸和邮票,只好打了他的主意,因为我注意到,他那些垃圾里,有一些本子,是可以拿来用的。
⑤他并没有太严厉地呵斥,只是对我说:“你不好好读书,来这破烂堆里翻个啥?破烂就是破烂,还能翻出什么稀罕玩意来?”说完他就往那堆破烂里一躺,和那堆破烂融为一体,好像要告诉我,那破烂是他的,也就他把那破烂当有用的东西吧。
“嘿嘿,我也是个破烂。
你来翻翻,看我口袋里有没有点儿值钱的东西。
”⑥我的脸羞臊得通红,只好和他坦白,说自己看中了他捡来的那些本子。
⑦“不过话说回来,破烂．．也分两种,一种是完全没有用的,一种是还有一点利用价值的,比如我捡的这种,还是可以换回一点钱的。
”那天他喝了酒,心情不错,没有和我发火。
借着酒劲儿,还对我进行了一番教诲,“人啊,不管多糟糕,哪怕你狼狈得像个垃圾一样,只要用心,你也会是那可以回收利用的垃圾。
相反,你若自暴自弃,沉沦堕落,那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。
”⑧听着这话,一点不像一个捡破烂的老人说的,反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。
⑨为了“惩罚”我,他说:“去把窗玻璃给我擦了吧,很久没擦了,都看不到外面的东西了。
”⑩我只好乖乖地去擦玻璃。
玻璃擦干净了,晦暗的屋子一下子亮堂了起来。
四年级下册综合实践活动导学案-手工制作贺卡 全国通用
四年级下册综合实践活动导学案-手工制作贺卡【活动目标】在手工制作贺卡的探究和应用活动中，通过设计布局、图案，用手工制作贺卡并互赠互喜，培养孩子的创造思维、想象力、艺术与美感品味，提高情绪管理、生活关怀、人际交往的能力等，让孩子在游戏中潜移默化地接收、积累、提高和应用更多的技能。
【活动内容】1.初识手工制作贺卡：介绍手工贺卡的可爱与温馨，培养孩子对手工艺术的兴趣和爱好。
2.贺卡造型设计：引导孩子进行贺卡的造型设计，其目的是为了使孩子学会观察物品及其特点，从中获取灵感，培养孩子的创造思维与想象力.3.布局和插画设计：通过图画的设计进行充分地感情表达，加以文字的填充，让孩子们感受到艺术的美好，同时也学会如何把属于自己的思想感情写进书信中。
4.制作贺卡：让孩子们动手尝试制作自己的贺卡，体验手工制作带来的良好感受。
5.互送互赠：让孩子们互送互赠制作好的贺卡，表达他们之间的情谊，同时感受友谊的珍贵。
【活动步骤】第一步：初识手工制作贺卡首先向孩子们介绍手工制作贺卡，让他们了解贺卡的制作流程，鼓励他们养成制作贺卡的爱好。
第二步：贺卡造型设计在贺卡造型设计方面，可以让孩子捏泥或是折纸，让孩子们设计出自己的贺卡造型，可以让他们从中学会观察物品及其特点，从中获取灵感，培养孩子的创造思维与想象力。
第三步：布局和插画设计引导孩子进行布局和插画设计，要求孩子们结合自身喜好，按照自己的想法设计出自己的贺卡，上面可以加上图案和文字。
第四步：制作贺卡孩子们可以根据自己的设计，选取合适的材料来制作出自己的贺卡。
家长可以提供相关材料，让孩子们动手制作。
第五步：互送互赠孩子们可以在制作好贺卡后，互送互赠，表达彼此之间的情谊和感激。
【教学重点和难点】教学重点：1.让孩子们了解手工贺卡的制作流程，养成制作贺卡的爱好。
2.引导孩子进行布局和插画设计，培养孩子的创造思维与想象力。
教学难点：如何引导孩子们进行布局和插画设计，让他们能够更好地表达自己的情感和思想。
《制作小弓箭》导学案
《制作小弓箭》导学案第一课时导学案主题：制作小弓箭学习目标：1. 了解小弓箭的基本结构和原理；2. 学习制作小弓箭的步骤和技巧；3. 发展动手能力和创造力。
学习过程：一、小组讨论（10分钟）1. 与小组成员讨论小弓箭的结构和原理，分享各自的见解；2. 讨论小弓箭的用途和制作过程；3. 提出制作小弓箭可能遇到的问题和解决方法。
二、学习视频观看（15分钟）1.观看教师推荐的小弓箭制作视频，了解制作过程和技巧；2.观看完毕后讨论视频中的关键步骤和注意事项；3.做好笔记，准备制作小弓箭的材料。
三、实践操作（30分钟）1.根据视频内容和讨论结果，开始制作小弓箭；2.注意安全，遵守操作规范；3.在制作过程中遇到问题可向老师请教或与同学讨论解决。
四、展示与分享（15分钟）1.制作完成后，展示自己的小弓箭作品；2.分享制作过程中的心得体会和技巧；3.互相评价，提出改进建议。
五、总结反思（10分钟）1.回顾制作小弓箭的整个过程，总结成功经验和失败教训；2.思考小弓箭的实用性和改进空间；3.为下一次的手工制作活动做准备。
作业：1.写一份小结，总结本次制作小弓箭的经验；2.收集资料，了解不同类型的弓箭及其用途；3.准备材料，下节课制作更精致的小弓箭。
教学反思：在本节课的学习中，学生通过实践操作和小组讨论，全面了解了小弓箭的制作原理和技巧。
通过观看视频和实践操作，学生的动手能力得到了发展，同时也培养了他们的团队合作能力和创造力。
在未来的教学中，我将继续注重学生的实践操作和合作学习，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
第二课时一、学习目标：1. 了解小弓箭的结构和原理；2. 掌握制作小弓箭的步骤和方法；3. 培养动手能力和耐心。
二、学习重点：小弓箭的制作步骤和方法。
三、学习难点：掌握小弓箭的弯曲和拉力。
四、教学准备：1. 材料：竹子、绳子、羽毛、剪刀、胶水等；2. 工具：刀、尺子、锉等。
五、学习过程：1. 导入：向学生展示小弓箭的图片，让学生猜测小弓箭的结构和原理，引发学生探究的兴趣。
《女上衣制作工艺导学案-服装制作工艺》
《女上衣制作工艺》导学案一、课程背景本次导学案主要介绍女上衣制作工艺，通过进修本课程，学生将掌握制作女上衣的基本流程和技巧，提高其服装制作能力。
二、进修目标1. 了解女上衣的常见款式和设计要点。
2. 掌握女上衣的测量方法和裁剪技巧。
3. 进修女上衣的缝制工艺和装饰方法。
4. 完成一件简单的女上衣制作实践。
三、进修内容1. 女上衣的常见款式：圆领、V领、方领等。
2. 女上衣的设计要点：合身、舒适、时尚。
3. 女上衣的测量方法：胸围、腰围、肩宽等。
4. 女上衣的裁剪技巧：纸样制作、布料裁剪。
5. 女上衣的缝制工艺：拼接、打摺、缝边。
6. 女上衣的装饰方法：挂珠、刺绣、印花等。
四、进修步骤1. 观看教学视频，了解女上衣的款式和设计要点。
2. 跟随老师示范，进修女上衣的测量方法和裁剪技巧。
3. 实操制作一件简单的女上衣，练习缝制工艺和装饰方法。
4. 老师指导下，学生互相交流制作经验，提出改进建议。
5. 完成女上衣制作实践，并进行展示和评比。
五、进修评估1. 学生按时完成女上衣制作实践，并提交作品。
2. 学生根据评比结果，总结经验和不足的地方。
3. 老师评判学生的制作水平宁表现，给予建议和指导。
六、延伸进修1. 学生可通过参与服装设计比赛等活动，提升自己的制作技能。
2. 学生可自行设计女上衣款式，进行创作实践。
3. 学生可进修更多复杂的女上衣制作工艺，拓展自己的技能范围。
七、总结反思通过本次进修，学生不仅掌握了女上衣制作的基本技能，还培养了动手能力和创造力，提高了对服装设计的理解和热爱。
希望学生能在今后的进修和生活中，继续发挥自己的创造力和实践能力，不息提升自己的技能水平。
导学案的利与弊
导学案的利与弊导学案是一种常见的教学辅助工具，其通过提前设计好的问题和活动引导学生自主学习。
它在实际教学中具有一定的优势和劣势。
本文将探讨导学案的利与弊。
一、导学案的利1. 促进学生主动学习：导学案将学习的主动性交给学生，通过提出问题和激发思考，激发学生对知识的主动探索欲望。
学生在完成导学案的过程中，需要主动寻找相关资料和答案，培养了自主学习的能力。
2. 提升学生学习效果：导学案根据教学内容的重点和难点，有针对性地设计问题和活动，帮助学生集中注意力、理清思路，有效解决学习难题。
学生通过自主学习的方式，更深入地理解知识，提高学习效果。
3. 培养学生的综合能力：导学案通常包含许多不同类型的问题和任务，要求学生在搜索、整理、分析、解答等环节中进行综合运用。
这样可以培养学生的信息获取能力、问题解决能力和合作意识，提升他们的综合能力。
4. 增加师生互动：导学案要求学生在学习过程中积极与老师进行互动。
学生在解答问题的过程中，可以借助老师的指导和引导更好地理解知识点。
而老师可以通过针对性的提问和引导，及时纠正学生的错误理解，促进深化学习。
二、导学案的弊1. 时间安排不合理：由于导学案的设计需要提前付出一定的努力，需要仔细选择和设计问题以及相关任务。
如果时间安排不合理，可能导致教师花费大量时间来制作导学案，而影响到其他教学工作的开展。
2. 学生执行效果参差不齐：由于导学案是学生自主学习的形式，学生的学习态度和能力存在差异，有些学生可能无法很好地完成导学案。
这就需要教师在使用导学案时，适当考虑学生的实际情况，提供必要的辅导和指导。
3. 老师的指导力度不足：虽然导学案可以促进师生互动，但有时教师可能无法充分把握学生的学习情况，无法准确评估学生的学习进度。
如果教师在学生自主学习中的指导力度不足，可能会导致学生学习效果的下降。
4. 过分依赖导学案：有些教师可能过分依赖导学案，而忽视了其他形式的教学活动。
过分依赖导学案可能导致教学过程的单一化，削弱了教师的教学能力和创造力。
等闲识得东风面——反思导学案实施
等闲识得东风面——反思导学案实施引言导学案是一种有组织、有计划、有目的的教学活动与教学工具，旨在促进学生的自主学习、提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动力。
作为一名中学语文老师，我在教学中也积极地运用导学案。
然而，这种方法究竟是否有效？在实际操作中，我也遇到了一些困难。
本文旨在回顾我的导学案实施经验，对其进行反思，并提出有效的应对方法。
导学案的实施导学案的优点导学案可以有效地提高学生的自主学习能力。
在传统的教学中，教师往往是掌握着学习资源的唯一人，学生只能被动地接受老师的讲解。
而导学案则鼓励学生通过课前预习、查阅资料、自主思考等方式积极参与到学习中来，充分发挥了学生的主动性和创造性。
此外，导学案可以帮助老师更好地控制教学进度。
通过对学习内容的系统规划和组织，教师可以轻松地掌握学生的学习情况，及时调整教学策略，避免浪费时间、重复性的教学。
导学案的不足与此同时，导学案在实际应用中也存在一些问题。
首先，由于导学案的制作需要较长时间和精力，对教师的要求较高。
教师需要在考虑到学生的学习水平、兴趣爱好、学科知识等多个因素的基础上，对学习内容进行逐一拆解、安排，确保学生能够顺利完成学习任务。
其次，导学案具有一定的局限性。
在确保学生完成规定的学习任务的情况下，导学案的灵活性不高。
一旦学生对某个问题产生疑问或者需要进行更深入的探究时，教师需要重新进行教学内容的调整和安排。
我的反思作为一名中学语文老师，我在教学中也积极地运用导学案。
我认为，这种教学方法能够帮助学生提高自主学习能力，同时提高教师的教学质量。
然而，在实际操作中，我也遇到了一些问题。
首先，我发现学生对导学案的完成情况并不理想。
虽然我制作的导学案对难度、长度等方面都进行了合理的安排，但是很多学生却很难在规定的时间内完成所定的学习任务。
其次，我发现在实际操作中，很多学生并没有真正地理解导学案中的问题。
他们可能只是完成了表面的任务，而对其中的精神内核并没有真正把握。